Skolebilde skoleåret

Transkript

1 Skolebilde skoleåret Del I Side 1 Del I (Fylles ut av skolen før skolevurderingsbesøket.) Skole: Fredheim Elever Årsverk undervisningspersonale med godkjent utdanning. (Skolens ledelsesressurs regnes ikke inn her.) , ,7 Årsverk undervisningspersonale uten godkjent utdanning , ,3 Årsverk assistenter, vernepleiere, m.fl , , ,1 Kjønn undervisningspersonalet Per Antall Kvinner 11 Menn 3 Alder undervisningspersonalet Per Antall < >60 3 Fagkompetanse undervisningspersonalet Alle fag er dekket Ja Nei Skolen mangler følgende fagkompetanse:. Eksamensresultater ungdomstrinn samlet karaktersnitt Norsk hovedm. skriftlig Norsk sidemål skriftlig Matematikk skriftlig Engelsk skriftlig Grunnskolepoeng ungdomstrinn Begge kjønn Jenter Gutter Elevundersøkelsen Indeks hentet fra Skoleporten Faglig utfordring 3,9 4,05 Faglig veiledning 3,6 3,7 4,11 Mobbing på skolen 1,2 1,8 4,85 Skolens arbeid med elevenes psykososiale miljø Skolen har gjennomført/gjennomfører alle punktene i den kommunale sjekklisten. Ja Nei Nasjonale prøver i lesing 5. trinn Gjennomsnitt siste 5 år Prosentandel elever nivå 1 Prosentandel elever nivå 3 25,4 19,9

2 Del II Side 2 Del II Skolekontorets tilbakemelding etter skolevurderingsbesøket skoleåret (Fylles ut av skolekontoret etter skolevurderingsbesøket.) Tidspunkt for skolevurderingsbesøket: Elevrådet gir uttrykk for at de opplever at det er lite mobbing på skolen de ønsker flere bøker på skolebiblioteket, særlig fengende ungdomsbøker for gode lesere de opplever at lærerne bistår i elevkonflikter de ønsker at elevene kan bruke mobiltelefon i friminuttene de ønsker oppussing av klasserommene de ønsker å jobbe mer på pc, litt mindre i læreboka, ha uteundervisning i naturfag, lære mens man gjør noe FAU gir uttrykk for at skolen har vilje til endring og at foreldrekontaktene har fått større plass på foreldremøtet foreldrekontaktene er en drivkraft for nettverk, bl.a. med felles kveld med Grymyr og Sanne de har trafikksikkerhet på agendaen, særlig situasjonen ved henting og levering det er stor oppslutning om å tilby foreldrestyrt dag til skolen de opplever at det er lite mobbing og at skolen er foroverlent mht. problematikken de ønsker jevnlig innsats både fra foreldrene og skolen i arbeidet mot mobbing de ønsker at skolen tar opp igjen fellessamlingene i gymsalen «rektors time» med ulike temaer de opplever at skolen har et høyt fokus på lesing og det å skape god energi for lesing Fokusområder skoleåret Læringsmiljø Hadeland et dialogpreget skole hjem samarbeid hjem skole samarbeidet med fokus på foreldremøtet å involvere foreldrene i foreldremøtet Elevenes psykososiale miljø mobbing ulike aktiviteter som bidrar positivt til miljøet (skolekor, faddere, trivselsregler, TL, aktivitetsdager) bruk av sosiogram oppleves som et nyttig verktøy

3 Del II Side 3 Elevenes læringsutbytte utarbeidelsen av lokale halvårsplaner, kvalitetssikret opp mot LK06, slipper å lage nye hvert år aktiv bruk leseopplæringsplanen, særlig på trinn fokuset på lesing både inn mot elevene og mot foreldrene Særlig nyttig for de andre skolene De lokale halvårsplanene som skolen er i ferd med å utarbeide. Skolens videre arbeid Gi de sterkere elevene nok utfordringer. Forsøke å finne en balansegang mellom gjøre skolen og lære skolen uten at dagens gode systematikk forsvinner. Vurdere om tidsbruken er fornuftig mht. en del av gjøre aktivitetene. Diskutere hva som bringer læring. Se på hva som preger Fredheim i dag og hva som er viktig i framtiden. Diskutere hvordan dette henger sammen med læreplanverket. Hvilket læringssyn vil man at skal prege Fredheim? *****

4 Del III Side 4 Del III Oppfølging av skolevurderingsbesøket skoleåret (Denne delen er en oppfølging av skolens forbedringspunkter fra del II. Fylles ut av skolen og skolekontoret mot slutten av skoleåret.) Skolen har arbeidet videre med følgende: Skolen setter våren 2014 i gang revisjon av halvårsplanene med mål om å implementere leseplanen bedre på mellomtrinnet. Spesielt forkus vil være: Lesing som grunnleggende ferdighet i alle fag og synliggjøring av hvilke mål det arbeides med i de forskjellige periodene på halvårsplanen.. Skolen tar opp tilbakemeldingen fra skolekontoret i kulepunkt to på mandagsmøtet i uke 20. Vi har allerede diskutert skriving som grunnleggende ferdighet i personalet. Skolens visjon og verdiord skal opp til diskusjon på personalmøtet Målet er ikke å nødvendigvis endring, men å ha et mer bevisst forhold til dette. Skolen utarbeider et årshjul for innholdet i team/klasseteam møter for å diskutere elevenes utbytte av undervisningen fortløpende. De sterke elevene vil også bli tema i disse møtene. I matematikk har vi flere elever som følger bøkene som hører til i en klasse høyere. Skolens resultater på NP de siste årene gjør at vi mener å ha grunnlag til å mene at vi er flinke til å løfte de svakeste leserne. Vi ser også at resultatene bør kunne bli bedre for mange av leserne i kategori to. Altså at flere av elevene i kategori to kanskje kunne vært motivert til å klare nivå tre. Spørsmålet vi må stille er om hva vi kan gjøre for å gjøre de gode leserne enda bedre. Skolens kommentar: Skolen ser at særlig kulepunkt to og tre handler om at vi har en del «gjøre aktiviteter» som kanskje ikke er godt nok forankret i kunnskapsløftet. Vi evaluerer og vurderer derfor hvorfor vi gjør som vi gjør, og begrunner hvorfor vi bør fortsette eller avslutte noen «tradisjoner». Det er viktig å være oppmerksom på at alt henger sammen med alt og at vi derfor ikke kan avslutte noe uten å vurdere hva aktiviteten kan henge sammen med, og medføre av konsekvenser, som kanskje ikke er synlig ved første øyekast. Skolekontorets kommentar: Skolen har på en positiv måte tatt tak i kommentarene fra skolevurderingsbesøket. Det er viktig med refleksjon og diskusjon rundt nåsituasjon for å kunne videreutvikle skolen og elevenes læringsutbytte. *****

5 Del IV Side 5 Del IV Utdypende kommentarer om skolen skoleåret (Fylles ut av skolen mot slutten av skoleåret. Her kan skolen fortelle kort om forhold som man mener bør komme fram, og som ikke er dekket i del I III.) Ingen ytterligere kommentarer.