Skolebilde skoleåret

Transkript

1 Skolebilde skoleåret Del I Side 1 Del I (Fylles ut av skolen før skolevurderingsbesøket.) Skole: Fagerlund Elever Årsverk undervisningspersonale med godkjent utdanning. (Skolens ledelsesressurs regnes ikke inn her.) , , ,8 Årsverk undervisningspersonale uten godkjent utdanning Årsverk assistenter, vernepleiere, m.fl , ,43 Kjønn undervisningspersonalet Per Antall Kvinner 7 Menn 1 Alder undervisningspersonalet Per Antall < >60 0 Fagkompetanse undervisningspersonalet Alle fag er dekket Ja Nei Skolen mangler følgende fagkompetanse: Engelsk Eksamensresultater ungdomstrinn samlet karaktersnitt Norsk hovedm. skriftlig Norsk sidemål skriftlig Matematikk skriftlig Engelsk skriftlig Grunnskolepoeng ungdomstrinn Begge kjønn Jenter Gutter Elevundersøkelsen Indeks hentet fra Skoleporten Faglig utfordring 3,9 3,2 Faglig veiledning 3,5 4,4 Mobbing på skolen 1,3 1,1 1,5 Skolens arbeid med elevenes psykososiale miljø Skolen har gjennomført/gjennomfører alle punktene i den kommunale sjekklisten. Ja Nei Nasjonale prøver i lesing 5. trinn Gjennomsnitt siste 5 år Prosentandel elever nivå 1 Prosentandel elever nivå 3 22,2 20,5

2 Del II Side 2 Del II Skolekontorets tilbakemelding etter skolevurderingsbesøket skoleåret (Fylles ut av skolekontoret etter skolevurderingsbesøket.) Tidspunkt for skolevurderingsbesøket: Elevrådet gir uttrykk for at trivselslederprogrammet fungerer godt, men at det ofte er de elevene som uansett er aktive som deltar de opplever at det er klare regler og forventninger til elevene de opplever rollespill som en god måte å lære seg hva som forventes av oppførsel de opplever at lærerne har humor, og at det er viktig de opplever at de har gode relasjoner til lærerne de opplever at elevrådet blir hørt og spiller en rolle på skolen de ønsker mer praktisk undervisning FAU gir uttrykk for at FAU var ikke til stede på skolevurderingsmøtet. Fokusområder skoleåret Læringsmiljø Hadeland et dialogpreget skole hjem samarbeid videreutviklingen av foreldremøtet overgangen barnehage skole, også inn mot foreldrene at FAU skal få en god rolle på skolen Elevenes psykososiale miljø mobbing en helhetlig og systematisk tilnærming til temaet psykisk helse, i form av skolens prosjekt Klar, inkl. jentegruppe, skolekor å involvere elevene i tankegangen i Klar Zippys venner komptetanseheving i personalet det tverrfaglige arbeidet både på individ og systemnivå

3 Del II Side 3 Elevenes læringsutbytte den første leseopplæringen og lesing generelt systematikken mht. kartleggingsprøver fleksibilitet i timeplanene stasjonsundervisning på de laveste trinnene regnesatsing, med bl.a. praktisk oppstart på hvert nytt tema Særlig nyttig for de andre skolene Elevdeltakelse på foreldremøte. Strukturen og tankegangen rundt jobbingen med elevenes psykososiale milø, Klar. Hvordan skolen jobber med overgangen barnehage skole, bl.a. foreldremøtene. Skolens videre arbeid La elevene bruke smartboard i sitt læringsarbeid, også de eldste elevene. Prøve ut stasjonsundervisning som metode på de høyere klassetrinnene. Overføre systematikken i leseopplæringen til regneopplæringen. Bruke analysemodellen også til ting man er god på. De tre skolene som blir Brandbu barneskole: Diskutere læringssyn, samkjøre og koordinere fagplaner, læremidler, satsingsområder. *****

4 Del III Side 4 Del III Oppfølging av skolevurderingsbesøket skoleåret (Denne delen er en oppfølging av skolens forbedringspunkter fra del II. Fylles ut av skolen og skolekontoret mot slutten av skoleåret.) Skolen har arbeidet videre med følgende: Igangsetting av stasjonsundervisning på 6. 7.trinn. Neste skoleår kommer vi til å organisere de fleste trinnene parvis, i faste stasjonsundervisningstimer. Skolen har ikke smartboard, men Mimiotavler. Vi vil gjerne ha innspill til hvordan elevene kan bruke dette i læringsarbeid, med høyt læringsutbytte. Slik det er nå, opplever vi ikke nytten av Mimiotavlene som god nok i praksis. Skolens kommentar: Vi takker for interessante diskusjoner. Skolekontorets kommentar: Skolen har på en positiv måte tatt tak i kommentarene fra skolevurderingsbesøket. Mulige forbedringer er satt i verk inneværende skoleår, og man ser for seg videre oppfølging og utvikling der temaene krever mer langsiktig arbeid. *****

5 Del IV Side 5 Del IV Utdypende kommentarer om skolen skoleåret (Fylles ut av skolen mot slutten av skoleåret. Her kan skolen fortelle kort om forhold som man mener bør komme fram, og som ikke er dekket i del I III.) Har ingen ytterligere kommentarer.