ÅRSMELDING 2016/2017 GALLEBERG SKOLE

Transkript

1 ÅRSMELDING 2016/2017 GALLEBERG SKOLE

2 GOD OPPVEKST Gode overganger God overgang barnehage/ skole Fulgt rutiner for overgang God overgang barneskole/ u.sk Fulgt rutiner for overgang God overgang for elever fra Gi over opplysninger til ny skole Galleberg til andre skoler Eventuelle overgangsmøter Møter med fosterforeldre/ foreldre Møter barnehagene God overgang for elever med Ansvarsgruppemøter våren 17 spesielle behov fra barnehage til Besøk på skolen skole Møter med PPT og avgiverkommune fosterhjem Informasjon i personalet om elever Fortsatt fungerer overgangen fra barneskole til ungdomsskole godt. Vi har gode overgangsmøter og ungdomsskolen har gode rutiner for at overgangen skal bli trygg for barneskoleelever og foreldre. Vi har hatt et tettere samarbeid med noen av barnehagene enn tidligere på grunn av elever med spesielle behov denne våren. Vi er godt forberedt til å ta imot alle elevene til høsten. Tidlig innsats Øke ressurser på trinn Flere voksne Økt sosial kompetanse "Mitt valg" Helsesøster med i 1.klasse 1t./u Fadderordning 6.klasse-1.klasse Godt skole-hjem samarbeid Foreldremøte ny 1.klasse vår før oppstart Besøksdag 1.klasse Hjemmeside, Facebook, informasjonsskriv Lav terskel for kontakt skole-hjem Ukentlige tilbakemelding til hjemmene Ha et lavterskeltilbud på tvers av instanser Vi skal jobbe for at alle elever skal oppleve mestring faglig hver dag Holde BUFF-møter en gang i måneden "Åpen dør" TPO med PPT Tilpasset opplæring. Omfordeling av ressursene tidlig der vi ser det er behov gjennom skoleåret. Det har vært viktig for oss i planleggingen av skoleåret at vi skal bruke nok ressurser på 1.- og 2.trinn. Både fordi vi tenker det er viktig, men også fordi vi blir tildelt ressurser til dette fra staten. Ressursene er "flytende". Det vil si at vi kan flytte ressurser underveis i skoleåret hvis det er behov for det. Skolene i Sande har fra høsten 2017 tatt i bruk undervisningsprogrammet "mitt valg" også på 1.trinn. Dette er ukentlige leksjoner i styrking av elevenes sosial kompetanse som følger elevene helt fram til 7.klasse. I 1.klasse er det i samarbeid med helsesøster. For Galleberg skole er det viktig med gode forbilder. De nye 1.klassingene skal møte en 6.klasse som skal ta ekstra vare på de og gi dem trygghet. Vi har hatt få BUFF-møter også dette skoleåret. Vi tror det handler om at vi klarer å dekke foreldres behov på en annen måte via både "åpen dør" (barnevernet), "dag ute" (PPT) og kontinuerlig kontakt mellom skole/hjem. Flere har fått tilbud, men takket nei. Vi fortsetter å informere foreldre om BUFF og gir tilbud til de som uttrykker et behov. Fotballkamp mellom lærere og elever

3 LEDELSE Ha en god delingskultur God relasjon ledelse/elever Føle felleskap God klasseledelse Planlegge langsiktig Galleberg er en VI-skole Gode og synlige forbilder i elevråd og TL Galleberg er en del av Sandeskolen. Vandrende pedagogisk ledelse "Mandagsrefleksjoner" "Lesson study" Lærersamarbeid Teamtid annenhver mandag PPT "Dag ute" Barnevernet "Åpen dør" Helsesøster Elever møter rektor for gode resultater/ framgang Rektor og inspektør er synlig blant elevene. Kunne alle navn. Stikke innom klasserom. "Vandrende ped.ledelse" Fellessamling månedlig. En klasse og rektor er ansvarlig Fadderordning 6.klasse-1.klasse Felles aktiviteter gjennom hele året. Felles standarder Elevsamtale 1t./u både sosialt og faglig Relasjonsbygging- den voksne har ansvaret Aktiv bruk av VFL Positivt elevsyn Få kontaktlærerbytter 5-årsplan for kontaktlærere og assistenter Fokus på "våre" elever. Vi snakker om "vi" ikke "jeg". Ekstra timeressurser blir diskutert i personalet og bestemt i fellesskap ut i fra en tanke om hva som er best for hele skolen. Kultur for åpenhet, "høyt under taket" Ledelsen og personalet fremstår som enhetlig utad Elevrådsvakter i friminuttene Elevrådsleder informerer i klassene gjennom året. Styrte aktiviteter i friminuttene ved trivselsledere Vi følger opp kommunale planer og rutiner. Større samarbeid i skolene på ledernivå. Våren 2016 var ledelsen på skolen på kurs med Beverly Freedman om "vandrende pedagogisk ledelse". til refleksjon og videre utvikling av egen praksis. Ledelsen har fortsatt "vandret" dette skoleåret. Allikevel har vi et mål om at vi neste skoleår skal systematisere vandringen enda mer. Vi opplever at teamtiden ikke alltid blir brukt til teamarbeid og ønsker for neste skoleår og styre denne tiden bedre. Elevrådet Ledelsen på Galleberg skole har et ønske om et enda større samarbeid på tvers av skolen når det gjelder skoleutvikling. Sande kommune har like fokusområder. Da er det fint å jobbe sammen!

4 TRYGT SKOLEMILJØ Tiltaksplan mot mobbing Tiltaksplanen skal gjennomgås og evalueres med personalet hver skolestart. Tiltaksplanen skal gjennomgås og evalueres med SU/ FAU hver skolestart. Alle elever på Galleberg skole skal "Å være et forbilde i 7.klasse" oppleve et trygt skolemiljø uten Planen gjennomgås og deles ut til nye foreldre i 1.klasse. mobbing Første gang til alle klasser Nye foreldre og elever skal skrive under på at de har lest tiltaksplanen og støtter opp om denne. Det kartlegges årlig i elevundersøkelsen om mobbing har funnet sted. Det er utarbeidet en egen trivselsplan for Sande kommune som forholder seg til opplæringsloven 9a. Vi har også en egen tiltaksplan mot mobbing som blant annet foreldre og elever må skrive under på. Vi har et stort fokus på elevens læringsmiljø. Elevene skal ha det bra på skolen. Vi er flinke til å bruke elevsamtalene, klasseringen og tar ansvar felles for alle barna. Vi avdekker og ordner opp før noe utvikler seg. Rektor har hver vår en økt med høstens 7.klasse om viktigheten av å være gode forbilder. Alle elevene i 7.klasse forteller til hele skolen på første fellessamling hvordan de skal være et forbilde. Tross Siste fellessamling før sommerferie iherdig jobbing med elevenes psykososiale miljø har vi elever som uttrykker at de blir mobbet på Galleberg skole. Dette skoleåret har vi to av 50 elever på mellomtrinnet som sier de blir mobbet. Dette er ikke bra nok. Vi har nulltoleranse mot mobbing på Galleberg skole. Vi har satt inn tiltak på de det gjelder. VURDERING FOR LÆRING Kartlegger elevene Tydelige mål Tilpasset opplæring Elevsamtaler Bevisstgjøre hvor vi er i arbeidet og hvordan vi praktisk skal jobbe videre for at VFL skal gjennomsyre Galleberg i skolehverdagen Underveisvurdering Bevisstgjøring av personalet på utviklingstid Oppsummering av timene Et utvalg har jobbet og laget en standard for hele Sandeskolen rundt de fire prinsippene i VFL Elevene er involvert i eget læringsarbeid ved blant annet å vurdere eget arbeid og utvikling. Vi har kommet langt i arbeidet med VFL som skole og vi scorer bedre på alle punkter enn resten av kommunen. Vårt langsiktige mål er at alle elever skal være bevisst sin egen læring. Vi har jobbet spesielt dette året med involvering i eget læringsarbeid ved blant annet å vurdere eget arbeid og utvikling. Dette er prinsipp 4 i VFL. Vi har kommet langt i dette arbeidet, men det er fortsatt ulikheter på lærernivå. Vi kommer fortsatt til å jobbe med dette i både utviklingstid og på "mandagsrefleksjoner" neste skoleår.

5 ELEVUNDERSØKELSEN 5.-7.klasse (HØST 2016) Følge opp elevundersøkelsen i Tolking av egen praksis personalet og bruke tallene til å få Medvirkning elevråd, FAU/SU og tillitsvalgt en større forståelse for videre Hver enkelt lærer har fulgt opp i klasse jobbing. Vi jobber godt og det vises på elevundersøkelsen. Vi scorer bedre enn Sande kommune og nasjonalt på alle overordnete spørsmål fra 5.-7.trinn unntatt mestring. Der scorer vi likt. De fem indikatorene vi scorer aller best Elevdemokrati og medvirkning 0,9 poeng over landet og 0,7 poeng over Sande. Vurdering for læring 0,8 poeng over landet og 0,6 poeng over Sande. Læringskultur 0,4 poeng over landet og Sande Felles regler 0,6 poeng over landet og 0,4 poeng over Sande Støtte fra lærer 0,6 poeng over landet og 0,5 poeng over Sande Spesielt gledelig er det at hvis man ser på den overordnede indeksen så sammenfaller de spørsmålene vi er gode på med hva John Hattie beskriver som en god skole. Oppfølging Vi har hatt en gjennomgang både med assistenter og lærere og reflektert over grunnene til at det er slik. Vi valgte i år å fokusere på VFL spesielt i tillegg til de overordnede spørsmålene i gjennomgangen med de ansatte. Derfor ligger også svarene på VFL vedlagt. Hvert enkelt spørsmål til VFL er sammenlignet med lærerundersøkelsen for å se om svarene sammenfaller. Vi er veldig fornøyd med at elev og lærerundersøkelsen sammenfaller mer og mer for hvert eneste år som går. VFL og elevenes selvbevissthet på egen læring og egenvurdering jobbes det kontinuerlig med. Noen årsaker til svarene: - Jobbing med positivitet og godt omdømme. - Vi jobber MYE med relasjon. På Galleberg skole sender vi ikke negative elever til rektor. Bare de positive. På Galleberg skole tar alle voksne ansvar for sin relasjon til alle elevene. De ansatte kommuniserer med elevene. Viser at de er glad i og er gode grensesettere. - Det jobbes med prinsipp 4 under VFL: "Elevene er involvert i eget læringsarbeid ved blant annet å vurdere eget arbeid og utvikling." Det jobbes både i utviklingstid og i refleksjonstid annenhver mandag. Vi scorer 0,9 poeng bedre enn Sande kommune på medvirkning til egen vurdering av skolearbeidet. - Vi gir elevene ansvar for hverandres trivsel. De store har mer ansvar for de små. Vi skal være greie med hverandre og de store skal være forbilder både faglig og sosialt. - Vi er en Vi-skole. På samlingen vi hadde i Hva er dette smaken av, mon tro? Fredrikstad i høst jobbet vi med dette prinsippet: Fremragende arbeidsplasser bygges gjennom den daglige interaksjonen mellom medarbeider og leder. Nøkkelfaktoren i dette forholdet er Tillit. Fra et medarbeiderperspektiv sier vi at en god arbeidsplass er en virksomhet; hvor du har tillit til de mennesker du arbeider med, er stolt av det arbeidet du utfører, og føler fellesskap med dine kolleger. Undersøkelsene har blitt tatt opp til refleksjon i personalet, elevråd, 5.-7.klasse, tillitsvalgt og FAU/SU.

6 NASJONALE PRØVER 5.klasse (HØST 2016) Resultater over landsgjennomsnittet Laget et årshjul nasjonale prøver, systematikk Refleksjon i personalet, suksesskriterier Vi er en liten skole med små klasser derfor kan våre resultater variere fra år til år. De siste 5 årene har vi allikevel stabilisert oss på et nivå hvor vi fluktuerer over gjennomsnittet i Norge. Noen år er vi veldig gode slik som i 2012 og i Ellers ligger vi stort sett over snittet. Resultatene for 2016 er fantastiske. 54 på lesing, 56 på engelsk og 58 på regning. Spesielt gledelig er det at vi har ingen elever på nivå 1 i lesing og regning. Det overordnede målet for Galleberg skole under nasjonale prøver er at elevene skal oppleve mestring og få en god opplevelse. Ingen elever skal grue seg til disse prøvene. Vi legger til rette for at elevene kan få ut sitt fulle potensiale. Vi følger årshjulet vårt for nasjonale prøver så kunnskapen om årets gjennomføring og forberedelse går videre til neste års 5.klasse. Oppfølging Konkret for 5.klasse dette året har vi jobbet både i forkant og etterkant med de som har ligget i gråsonen for spesialundervisning. Elever i prøveklasse 1, engelsk, får tettere oppfølging i liten gruppe i en periode. Vi sikrer at læring skjer ved tilpasset opplæring. På klassenivå jobber elevene med oppgavetyper som de har hatt "lav" score på. Noen årsaker til resultatene: Elevene får den hjelpen de trenger på prøvedagen. Elevene har øvd på utholdenhet og ønsker å gjøre sitt beste for læreren sin. Fokus på grunnleggende ferdigheter siden 1.klasse. Elevene kjenner de nasjonale prøvenes form. HALVDAGSPRØVER I 7.klasse (VINTER 2017) Ha en underveisvurdering for videre tilrettelegging mot ungdomsskolen. Gjennomføre halvdagsprøver i 7.klasse Samtale med elever/foreldre om resultatene Sette mål fram mot u.sk. Prøvene har blitt fulgt opp på utviklingssamtaler med foreldre/elever og i elevsamtaler. Elevene har satt seg egne mål og vurdert seg selv. Lærerne har fulgt opp resultatene gjennom klasseundervisningen. Vurderingen av de tre prøvene har blitt sendt ungdomsskolen for videre bruk. STYRKING 1.-4.KLASSE Styrking av ressurser i 1.-4.trinn Flere voksne i klassene Lesekurs, skrivekurs, kartlegging, veiledet lesing. Vi har styrket ressursene og brukt dem til blant annet lesekurs, skrivekurs, kurs etter kartleggingsprøver fra udir for gråsoneelever eller for svake elever. Vi bruker mer av spes.ped. ressursene våre på trinn enn vi brukte før. Skoleåret brukte vi 45% av ressursene på trinn. De siste to årene etter tidlig innsatsmidler har vi brukt over 50%. Spesialundervisningen på 1.-4.trinn har gått noe opp. Spesialundervisningen på 5.-7 trinn har gått ned. Vi bruker mer ressurser på de minste barna. Glade voksne og barn i skogen