Skolebilde skoleåret

Transkript

1 Skolebilde skoleåret Del I Side 1 Del I (Fylles ut av skolen før skolevurderingsbesøket.) Skole: Sanne Elever Årsverk undervisningspersonale med godkjent utdanning. (Skolens ledelsesressurs regnes ikke inn her.) , , ,3 Årsverk undervisningspersonale uten godkjent utdanning , Årsverk assistenter, vernepleiere, m.fl , , ,83 Kjønn undervisningspersonalet Per Antall Kvinner 9 Menn 2 Alder undervisningspersonalet Per Antall < >60 1 Fagkompetanse undervisningspersonalet Alle fag er dekket Ja Nei Skolen mangler følgende fagkompetanse: Eksamensresultater ungdomstrinn samlet karaktersnitt Norsk hovedm. skriftlig Norsk sidemål skriftlig Matematikk skriftlig Engelsk skriftlig Grunnskolepoeng ungdomstrinn Begge kjønn Jenter Gutter Elevundersøkelsen Indeks hentet fra Skoleporten Faglig utfordring 4,2 Faglig veiledning 4,2 4,0 Mobbing på skolen 1,1 1,1 Skolens arbeid med elevenes psykososiale miljø Skolen har gjennomført/gjennomfører alle punktene i den kommunale sjekklisten. Ja Nei Nasjonale prøver i lesing 5. trinn Gjennomsnitt siste 5 år Prosentandel elever nivå 1 Prosentandel elever nivå 3 19,8 34,1

2 Del II Side 2 Del II Skolekontorets tilbakemelding etter skolevurderingsbesøket skoleåret (Fylles ut av skolekontoret etter skolevurderingsbesøket.) Tidspunkt for skolevurderingsbesøket: Elevrådet gir uttrykk for at de opplever at det er lite mobbing på skolen de opplever det som positivt at det alltid er voksne ute i friminuttene de opplever at de voksne tar tak i ting som skjer de opplever at lærerne forventer god jobbing fra elevene for at de skal nå målene de får vite målene og forventningene de har variert jobbing, men ønsker mer praktisk jobbing FAU gir uttrykk for at de opplever at FAU har blitt involvert i skolens jobbing med et dialogpreget skole hjem samarbeid FAU jobber med det psykososiale miljøet på skolen, bl.a. i form av et foreldremøte med tema sosiale medier de ønsker mer forventningsavklaringer knyttet til kontakt og samspill mellom lærer/skole og foreldre, gjerne med spilleregler for kontakt, inkl. tidspunkt Fokusområder skoleåret Læringsmiljø Hadeland et dialogpreget skole hjem samarbeid videreutvikling av utviklingssamtalen og bruk av analysemodellen i dette arbeidet formalisering av samtalearket brukt i utviklingssamtalen, felles for alle lærerne Elevenes psykososiale miljø mobbing klassetrivsel.no og opplever dette som en stor hjelp i arbeidet med elevenes psykososiale miljø den sosiale læreplanen som en god konkretisering på systemnivå Elevenes læringsutbytte årshjul for kartlegging på hvert trinn inkl. oppfølging systematikk i leseopplæringen gjennom hele barnetrinnet å løfte de svakere elevene

3 Del II Side 3 Særlig nyttig for de andre skolene Skolens bruk og erfaringer med klassetrivsel.no. Skolens videre arbeid Bruke analysemodellen inn mot komplekse saker. Vurdere å gi foreldrene informasjon i forkant av utviklingssamtalen, også som et utgangspunkt i selve samtalen. Overføre systematikken i leseopplæringen til regneopplæringen. Videreføre fokuset på å ivareta de flinkere elevene. Diskutere og se nærmere på skolens ambisjonsnivå for alle elevene. *****

4 Del III Side 4 Del III Oppfølging av skolevurderingsbesøket skoleåret (Denne delen er en oppfølging av skolens forbedringspunkter fra del II. Fylles ut av skolen og skolekontoret mot slutten av skoleåret.) Skolen har arbeidet videre med følgende: Vi har laget to maler for utviklingssamtalen en for 1. 3.trinn og en for 4. 7.trinn, som alle kontaktlærere skal bruke på utviklingssamtalene videre nå. Vi har gjennomført et skoleår der alle har jobbet etter den sosiale læreplanen vi laget i fjor. Årshjulet for kartlegging i norsk og matte, i tillegg til lesing og regning som grunnleggende ferdigheter. Diskutert skolens ambisjonsnivå for alle elevene, i sammenheng med resultatene på elevundersøkelsen. Skolens kommentar: Vi ser at å bruke en felles mal for utviklingssamtalene er med på å øke utbyttet for både elev, foresatte og lærer, samt at det bedrer oss som VI skole. Ved å gjennomføre dette konsekvent over år vil det også være med på å gi like foreventninger til foresatte uansett hvilken kontaktlærer barna deres har på Sanne. Det gir også skolen bedre kontroll med tidsbruken, når kontaktlærer holder seg til malen og tidsramma som er gitt. Ved behov for mer tid skal da lærerne kunne avtale nytt møte senere. Dette skoleåret på Sanne har vært mye roligere enn det foregående i forhold til henstillinger til rektor vedrørende bekymringer for elevenes psykososiale miljø. Vi mener at systematisk jobbing med sosial plan har hatt en positiv innvirkning på det psykososiale miljøet på skolen, og gjennom beskrivelser og målsettinger på elevenes ukeplaner, er også hjemmene trukket med i dette arbeidet. Det er viktig at foresatte også ser at vi tar dette arbeidet på alvor, hver uke/hver dag. Personalet har fulgt opp og jobbet videre på planleggingsdager samt HMS møtet for alle ansatte med forventninger til atferd for både barn og voksne på Sanne. Årshjulet for kartlegging skal settes i verk skoleåret Vi synes vi er flinke til å se alle elever med en eller annen lærevanske, men bruker også en del tid i fellesskap på å snakke om å gi nok utfordringer til de flinkeste elevene. Dette vil vi fortsette mer konkret med fra høsten av. Resultatene på elevundersøkelsen viser at vi ligger godt over snittet på faglig utfordring og dette stemmer godt med inntrykket vi som jobber her også har. Vi har blitt flinke til å utnytte den tida vi har på skolen fullt ut. Skolekontorets kommentar: Skolen har på en positiv måte tatt tak i kommentarene fra skolevurderingsbesøket. Mulige forbedringer er satt i verk inneværende skoleår, og man ser for seg videre oppfølging og utvikling der temaene krever mer langsiktig arbeid. *****

5 Del IV Side 5 Del IV Utdypende kommentarer om skolen skoleåret (Fylles ut av skolen mot slutten av skoleåret. Her kan skolen fortelle kort om forhold som man mener bør komme fram, og som ikke er dekket i del I III.) Har ingen ytterligere kommentarer.