Tilstandsrapport for grunnskolene I Vestvågøy kommune 2009

Transkript

1 Tirsdag 19. oktober, 2010 Tilstandsrapport for grunnskolene I Vestvågøy kommune 2009 Det er fastsatt i opplæringsloven og privatskoleloven at skoleeiere plikter å utarbeide en årlig rapport om tilstanden i opplæringen. I St.meld.nr 31 ( ) fremgår det at det er viktig at styringsorganene i kommuner og fylkeskommuner har et bevisst og kunnskapsbasert forhold til kvaliteten på grunnopplæringen. Dette er nødvendig for å følge opp utviklingen av sektoren på en god måte. Disse har ansvar for utarbeidelse av årlig tilstandsrapport: Kommuner Fylkeskommuner Private grunnskoler som er godkjent etter opplæringsloven 2-12 Private skoler med rett til statstilskudd Rapport om tilstanden i opplæringen Rapporten om tilstanden (tilstandsrapporten) i opplæringen skal omhandle læringsresultater, frafall og læringsmiljø. Den årlige rapporten skal drøftes av skoleeier dvs. kommunestyret, fylkestinget og den øverste ledelsen ved de private grunnskolene, jf. opplæringsloven andre ledd. Det er fastsatt i privatskoleloven 5-2 andre ledd bokstav k at styret skal drøfte den årlige rapporten om tilstanden i disse skolene. Det følger av forarbeidene til bestemmelsene - Ot.prp. nr. 55 ( ) s at bestemmelsen er formulert slik at det skal være mulig å tilpasse arbeide med å utarbeide en årlig tilstandsrapport til det ordinære plan-, budsjett- og rapporteringsarbeidet hos skoleeier. Nasjonalt kvalitetsvurderingssystem Tilstandsrapporten er et sentralt element i det nasjonale kvalitetsvurderingssystemet. Regjeringen har fastsatt mål knyttet til læringsresultater, frafall og læringsmiljø som grunnlag for å vurdere kvaliteten i grunnopplæringen, jf. St.meld. 31 ( ). Til de nasjonale målsettingene har regjeringen stilt opp indikatorer som skal gi grunnlag for å vurdere hvor langt skoleeier er kommet i å nå målene. Krav til innhold i tilstandsrapporten Tilstandsrapporten skal som et minimum omtale læringsresultater, frafall og læringsmiljø, men kan bygges ut med annen omtale som skoleeier mener er formålstjenlig ut fra lokale behov. Det er data fra

2 Skoleporten som hovedsakelig skal benyttes som grunnlag for skoleeiers vurdering av tilstanden, men det følger av St.meld. nr. 31 ( ) at skoleeiere og skoler oppfordres til å føre opp konkrete målsettinger for hva de skal oppnå innenfor de målområder som er satt opp. Det følger av Ot.prp. nr. 55 ( ), s. 24, at tilstandsrapporten skal inneholde vurderinger knyttet til opplæringen av barn, unge og voksne. De dataene som er tilgjengelige i Skoleporten, innholder ikke særskilt data om voksne, dvs. deltakere som får opplæring etter opplæringsloven kappitel 4A. I vurderingen hvorvidt voksnes rettigheter ivaretas på områdene læringsresultater, frafall og læringsmiljø, må skoleeieren derfor benytte andre kilder for datainnhenting. I St.meld. nr.16 ( ) fremgår det at tidlig innsats er vesentlig for å bedre elevenes ferdigheter og faglige utvikling. Kartlegging av elevenes ferdighetsnivå må følges opp med tiltak for dem som har behov for ekstra opplæring fra første stund. Den spesialpedagogiske innsatsen er her sentral. De dataene som er tilgjengelig i Skoleporten, innholder ikke data om spesialundervisning, og skoleeieren må derfor også på dette området benytte andre kilder for datainnhenting. Skoleeier står ellers fritt til å utvide innholdet i tilstandsrapporten. Det generelle systemkravet Skoleeieres plikt til å utarbeide årlige rapporter om tilstanden i grunnopplæringen er en del av oppfølgingsansvaret knyttet til det generelle systemkravet (internkontroll), jf opplæringsloven andre ledd og privatskoleloven 5-2 tredje ledd.vær oppmerksom på at kravet til internkontroll omfatter alle plikter som påligger skoleeier etter lov og forskrift. Det generelle systemkravet er derfor videre enn det tilstandsrapporten dekker. Personvern Tall som lastes direkte inn fra Skoleporten, kan for små enheter inneholde indirekte identifiserbare opplysninger. Dette kan være taushetsbelagte opplysninger etter forvaltningsloven 13 og/eller personopplysninger etter personopplysningsloven 2 nr. 1. Tilsvarende vil også kunne gjelde for lokale indikatorer. Det minnes om at disse opplysningene må behandles i tråd med forvaltningslovens og/eller personopplysningslovens bestemmelser. Merk: Denne versjonen av tilsynsrapporten er på bokmål. Uttrekk av innhold fra Skoleporten, som ikke finnes på begge målformer, kan likevel være på nynorsk. Side 2 av 31 - Tilstandsrapport for grunnskolene I Vestvågøy kommune oktober 2010

3 Innhold For å oppdatere innholdsfortegnelsen, markerer du denne setningen - så klikker du F9. Side 3 av 31 - Tilstandsrapport for grunnskolene I Vestvågøy kommune oktober 2010

4 1. Sammendrag Tilstandsrapporten er et sammenfattet resultat av de undersøkelser og testing som er i regi av utdanningsdirektoratet. Denne rapporten er bygget på de resultater som forelå høst nasjonale prøver og andre undersøkelser vår Tilstandsrapporten viser ikke store avvik, fra Nordland forøvrig, men vi ser at nasjonalt nivå ligger noe over nivået i nordland. For skoleeier er rapporten et godt verktøy for å få informasjon om nåsitusjonen, samt utviklingen over tid i Vestvågøy-skolene. Den vil også legge et saklig grunnlag for valg og prioriteringer i styringsdokument for oppvekstsektoren. Side 4 av 31 - Tilstandsrapport for grunnskolene I Vestvågøy kommune oktober 2010

5 2. Hovedområder og indikatorer 2.1. Elever og undervisningspersonale Om Elever og undervisningspersonale Utdanningsdirektoratet anbefaler skoleeiere å ta med disse indikatorene i tilstandsrapporten: tallet på elever og lærerårsverk (sum årsverk for undervisningspersonalet) lærertetthet (lærertetthet trinn, lærertetthet trinn) Antall elever og lærerårsverk Antall elever Indikatoren opplyser om tallet på elever som er registrert ved grunnskoler per 1. oktober det aktuelle skoleåret. Indikatoren omfatter barn og unge som etter opplæringsloven 2-1 har rett og plikt til grunnskoleopplæring, og som får denne opplæringen ved en grunnskole. Tallene omfatter ikke voksne elever som får grunnskoleopplæring. Sum årsverk for undervisningspersonale Indikatoren viser totalsummen for årsverk for undervisningspersonalet. I denne indikatoren inngår følgende delskåre: Andel årsverk for undervisningspersonale uten godkjent utdanning barnetrinn Andel årsverk for undervisningspersonale uten godkjent utdanning ungdomstrinn. Det er et hovedmål å rekruttere og beholde kvalifisert undervisningspersonell i grunnskolen. Vestvågøy kommune skoleeier Fordelt på periode Offentlig Alle trinn Begge kjønn Grunnskole Indikator og nøkkeltall Talet på elevar Side 5 av 31 - Tilstandsrapport for grunnskolene I Vestvågøy kommune oktober 2010

6 Sum beregnede årsverk for undervisningspersonale Vestvågøy kommune skoleeier, Grunnskole, Antall elever og lærerårsverk Vurdering Elevtallet går ned, men behovet for antall lærere vil holde seg stabilt med dagens struktur. Dette fordi det må være ei viss grunnbemanning på plass for å drive ei skole. De fulldelte skolene driver marignalt mht voksentetthet og kostratall viser at Vestvågøy kommune driver en rasjonell skole til tross for en desentralisert struktur Lærertetthet Lærertetthet trinn Indikatoren viser gjennomsnittlig lærertetthet på trinn ned på skolenivå. Lærertetthet beregnes med utgangspunkt i forholdet mellom elevtimer og lærertimer, og gir informasjon om størrelsen på undervisningsgruppen. Indikatoren inkluderer timer til spesialundervisning og til andre lærertimer som tildeles på grunnlag av individuelle elevrettigheter. Lærertetthet trinn Indikatoren viser gjennomsnittlig lærertetthet på trinn ned på skolenivå. Lærertetthet beregnes med utgangspunkt i forholdet mellom elevtimer og lærertimer, og gir informasjon om størrelsen på undervisningsgruppen. Indikatoren inkluderer timer til spesialundervisning og til andre lærertimer som tildeles på grunnlag av individuelle elevrettigheter Det er et mål og få tilført ekstra midler for å imøtekomme andel med spesialundervisning Side 6 av 31 - Tilstandsrapport for grunnskolene I Vestvågøy kommune oktober 2010

7 Vestvågøy kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Alle trinn Begge kjønn Periode Grunnskole Vurdering Det er stor forskjell på lærertettheten mellom skolene. De minste skolene har stor lærertetthet, mens de fulldelte skolene har lavere lærertetthet. Tabellen under viser lærertetthet mellom skolene i dag. Her er undervisningspersonell til spesialundervisning inkludert. Spesialundervisning utgjør over 33 årsverk av skolesektorens totalt 183 årsverk. Det betyr at ordinær opplæring har flere elever pr lærer enn det fremkommer her. Elever pr lærer Ballstad Buksnes Bøstad Eltoft Fygle Haukland Leknes Opdøl Svarholt Valberg Gjennomsnitt 10,4 9,1 9,5 6,6 11,4 5,8 9,4 8,1 9,0 3,1 9,3 Med et synkende elevtall må skolesektoren enten få økt ramme for å greie å opprettholde dagens bemanning - eller så må en tilpasse skolestrukturen etter elevtall. En styrkning av generell opplæring vil sette skolene i stand til at man får iverksatt effektive tiltak for de yngste elevene, slik at en på sikt kan redusere antall elever med rett til spesialpedagogisk hjelp. Det er en uheldig situasjon at 12% av elevmassen har rett til spesialundervisning. For å få snudd denne situasjonen, vil det kreve økte ressurser for de yngste elevene og resultat i form av lavere andel elever med behov for spesialundervisning. Tiltaket vil ta tid, innebære økte kostnader og resultat vil man kunne se etter ca 3-4 år Læringsmiljø Om Læringsmiljø Alle elever og lærlinger skal inkluderes og oppleve mestring. Skoleeiere og skoleledere er pålagt å gjennomføre Elevundersøkelsen for elever på 7. og 10. trinn og Vg1. Et utvalg av spørsmålene i Side 7 av 31 - Tilstandsrapport for grunnskolene I Vestvågøy kommune oktober 2010

8 Elevundersøkelsen er satt sammen til indekser som ligger i Skoleporten. Resultatene fra Elevundersøkelsen vises i en egen rapportportal. I tilstandsrapporten er disse læringsmiljøindekser obligatoriske: trivsel mobbing på skolen faglig veiledning mestring faglig utfordring Mobbing på skolen Indikatoren viser andelen elever som oppgir at de har blitt mobbet de siste månedene. Skala: 1-5. Lav verdi betyr liten forekomst av mobbing. Arbeidsmiljølova for elevene 9a-3 påpeker at skolen aktivt og systematisk skal jobbe for et godt psykososialt miljø, der den enkelte elev opplever trygghet og sosial tilhørighet. Vestvågøy kommune har et styrket skole-hjem-samarbeid som et hovedsatsingsområde. Økt beredsskap i forhold til tidlig intervensjon Side 8 av 31 - Tilstandsrapport for grunnskolene I Vestvågøy kommune oktober 2010

9 Vestvågøy kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 7 Begge kjønn Grunnskole Vestvågøy kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 10 Begge kjønn Grunnskole Vurdering Vestvågøy har en noen stigende tendens på barnetrinnet. Vi ligger for høyt med antall elever som opplever mobbing og må se på felles tiltak i alle skolene for å få snudd denne tendensen hos våre yngste Side 9 av 31 - Tilstandsrapport for grunnskolene I Vestvågøy kommune oktober 2010

10 elever. i ungdomsskolen ser tallene stabile ut, men det er også der ønskelig med en lavest mulig score. Denne utviklingen må prioriteres å få snudd ved systematisk jobbing. og fokus. Sosiale medier er sannsynligvis en medvirkende årsak til økning i mobbesaker. Utestegning og trakassering via sosiale medier er ikke uvanlig. For å avdekke mobbing og utestegning, er det vesentlig med en god diaolog mellom skole og foreldre. Foreldre er en viktig støttespiller sammen med skolens personell til å avdekke og stanse mobbing. Økt beredskap i forhold til tidlig intervensjon er ikke gitt i forhold til økning i ramma for de yngste elevene. Økt bemanning i klasse, vil ved systematisk jobbing og fokus, kunne føre til inkludering og økt sosial kompetanse hos de yngste elevene. God sosial kompetanse vil være et godt forebyggende tiltak mot mobbing Trivsel med lærerne Indeksen viser elevenes trivsel med lærerne knyttet til fag og i hvilken grad elevene opplever at lærerne er hyggelige. Skala: 1-5. Høy verdi betyr positivt resultat. Alle elever har rett til et godt arbeidsmiljø - 9a i opplæringslova. Trivsel med lærerne er et viktig delmål for at elevene skal ha det godt på skolen. Vestvågøy kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 7 Begge kjønn Grunnskole Side 10 av 31 - Tilstandsrapport for grunnskolene I Vestvågøy kommune oktober 2010

11 Vestvågøy kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 10 Begge kjønn Grunnskole Vurdering Noen små variasjoner, men Vestvågøy-elevene ser ut til å stort sett trives greit med sine lærere Faglig veiledning Indeksen viser i hvilken grad elevene føler at de får god veiledning. Denne indeksen inkluderer i hvor stor grad de får vite hvordan de kan forbedre seg, og hvilke krav som stilles til det faglige arbeidet. Skala: 1-5. Høy verdi betyr posistivt resultat. Etablere et team for veiledning og oppfølging av skolevurdering og skoleutviklingsprosjekter Side 11 av 31 - Tilstandsrapport for grunnskolene I Vestvågøy kommune oktober 2010

12 Vestvågøy kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 7 Begge kjønn Grunnskole Vestvågøy kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 10 Begge kjønn Grunnskole Vurdering Vi ligger omtrent likt med sammenlignbare kommuner og Nordland forøvrig. Vestvågøy-skolene har ikke kommet langt i arbeidet med vurderingsforskriften. Vi har ikke noe felles system og det er store Side 12 av 31 - Tilstandsrapport for grunnskolene I Vestvågøy kommune oktober 2010

13 variasjoner fra lærer til lærer og fra skole til skole. Vi har derfor sendt søknad til fylkesmannen om å få bli med i Nordland fylkeskommunes arbeid med ekstern veiledning. Kommer vi med i prosjektet vil kommunen få gratis bistand fra et eksternt veilederkorps som vil kartlegge, analysere, støtte skoleeier i å utvikle virksomheten som helhetlig og velfungerende system. Vi vil få erfaringsdeling fra andre skoler og hjelp til å systematisere erfaringer og kunnskap fra prosjektet. Prosjektet er finansiert og støttet av udanningsdirektoratet. Vestvågøy kommune trenger mer systematikk og rutiner på flere felt innen skolesektoren Mestring Indeksen viser elevenes opplevelse av mestring i forbindelse med undervisning, lekser og arbeid på skolen. Skala: 1-5. Høy verdi betyr posistivt resultat. Hver skole skal i sin virksomhetsplan ha valg av metoder og tiltak for tilpasset opplæring Vestvågøy kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 7 Begge kjønn Grunnskole Side 13 av 31 - Tilstandsrapport for grunnskolene I Vestvågøy kommune oktober 2010

14 Vestvågøy kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 10 Begge kjønn Grunnskole Vurdering Vi scorer reltativ greit mht elevenes opplevelse av mestring. Imidlertid er det ønskelig med en høyere score her, fordi elever som opplever mestring på skolen vil trives og bidra til økt læringsfokus og mindre adferdsproblematikk. Det har også stor betydning for videre utdanningsløp at man opplever mestring i skolen. Vi har en del elever i vår kommune som ikke opplever høy grad av mestring og vi har ingen kommunale tilbud til disse. Eksempelvis tilbud om mer praktisk skoledag med høyere grad av fysisk aktivitet. for kortere eller lengre perioder Faglig utfordring Indeksen viser elevenes opplevelse av faglige utfordringer i skolearbeidet. Skala: 1-5. Høy verdi betyr posistivt resultat. Mål om tilpassa opplæring Side 14 av 31 - Tilstandsrapport for grunnskolene I Vestvågøy kommune oktober 2010

15 Vestvågøy kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 7 Begge kjønn Grunnskole Vestvågøy kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 10 Begge kjønn Grunnskole Side 15 av 31 - Tilstandsrapport for grunnskolene I Vestvågøy kommune oktober 2010

16 Vurdering Kommunen ligger på det jevne med resten av Nordland. Passende faglig utfordring henger sammen med graden av tilpassa opplæring Resultater Om Resultater Alle elever som går ut av grunnskolen, skal mestre grunnleggende ferdigheter. Dette er ferdigheter som gjør dem i stand til å delta i videre utdanning og i arbeidslivet. I tilstandsrapporten er disse resultatindikatorene obligatoriske: nasjonale prøver på 5. og 8. trinn i lesing og regning standpunkt- og eksamenskarakterer i norsk hovedmål, matematikk og engelsk grunnskolepoeng Utdanningsdirektoratet anbefaler skoleeiere å ta med følgende indikatorer i tilstandsrapporten: nasjonale prøver i engelsk på 5. og 8. trinn Nasjonale prøver lesing 5. trinn Nasjonale prøver i lesing kartlegger i hvilken grad elevenes ferdigheter er i samsvar med mål for den grunnleggende ferdigheten lesing slik den er integrert i kompetansemål i læreplaner for fag i LK06. De nasjonale prøvene i lesing omfatter tre aspekter: Elevene skal vise at de kan: 1. finne informasjon 2. forstå og tolke 3. reflektere over og vurdere tekstens form og innhold Elevenes resultater på nasjonale prøver på 5. trinn presenteres ved en skala med tre mestringsnivåer, hvor mestringsnivå 1 er lavest. Presentasjonen viser en oversikt over prosentvis fordeling av elever på mestringsnivåer. Vestvågøy skal ligge på gjennomsnittet for Nordland på nasjonale prøver Side 16 av 31 - Tilstandsrapport for grunnskolene I Vestvågøy kommune oktober 2010

17 Vestvågøy kommune skoleeier Fordelt på periode Offentlig Trinn 5 Begge kjønn Grunnskole Vestvågøy kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Trinn 5 Begge kjønn Periode Grunnskole Vurdering Vi ser en positiv utvikling i lesing på nivå 3 med score godt over fylket og landet forøvrig. Det kan tyde på at lesing er vektlagt mye i skolene - noe som forøvrig har vært et satsingsområde. Det er ønskelig å få flere elever fra nivå 1 til nivå Nasjonale prøver lesing 8. trinn Nasjonale prøver i lesing skal kartlegge i hvilken grad elevenes ferdigheter er i samsvar med målene for den grunnleggende ferdigheten lesing, slik den er integrert i kompetansemål i læreplaner for fag i LK06. Dette innebærer at nasjonale prøver i lesing ikke er en prøve i norskfaget. Side 17 av 31 - Tilstandsrapport for grunnskolene I Vestvågøy kommune oktober 2010

18 De nasjonale prøvene i lesing omfatter tre aspekter ved lesing. Elevene viser at de kan: 1. finne informasjon 2. forstå og tolke 3. reflektere over og vurdere tekstens form og innhold Elevenes resultater på nasjonale prøver på 8. trinn presenteres ved en skala med fem mestringsnivåer, hvor mestringsnivå 1 er lavest. Presentasjonen viser en oversikt over prosentvis fordeling av elever på mestringsnivåer. Vestvågøy skal ligge på gjennomsnittet for Nordland på nasjonale prøver Vestvågøy kommune skoleeier Fordelt på periode Offentlig Trinn 8 Begge kjønn Grunnskole Side 18 av 31 - Tilstandsrapport for grunnskolene I Vestvågøy kommune oktober 2010

19 Vestvågøy kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Trinn 8 Begge kjønn Periode Grunnskole Vurdering Vi har ikke så gode resultater på lesing i 8. trinn som i 5. vi har mange på nivå 3 som i og for seg er et godt resultat, men det er litt over snittet på nivå 1 og 2 - noe som ikke er ønskelig. Det kan bety at dette kullet ikke har fått den samme satsingen som er gjort de siste årene på de laveste trinnene Nasjonale prøver regning 5. trinn Nasjonale prøver i regning skal kartlegge i hvilken grad elevenes ferdigheter er i samsvar med mål for den grunnleggende ferdigheten regning, slik den er integrert i kompetansemål i læreplaner for fag i LK06. Dette innebærer at nasjonale prøver i regning ikke er en prøve i matematikk som fag. De nasjonale prøvene i regning dekker tre innholdsområder: tall måling statistikk Prøvene i regning tar utgangspunkt i hvordan elevene anvender regning i ulike faglige og dagligdagse sammenhenger. Dette innebærer at elevene forstår hvordan de: Side 19 av 31 - Tilstandsrapport for grunnskolene I Vestvågøy kommune oktober 2010

20 kan løse en gitt utfordring kan løse problemet ved hjelp av regneoperasjoner kan vurdere om svarene er rimelige kan ha effektive strategier for enkel tallregning Elevenes resultater på nasjonale prøver på 5. trinn presenteres ved en skala med tre mestringsnivåer, hvor mestringsnivå 1 er lavest. Presentasjonen viser en oversikt over prosentvis fordeling av elever på mestringsnivåer. Vestvågøy skal ligge på gjennomsnittet for Nordland på nasjonale prøver Vestvågøy kommune skoleeier Fordelt på periode Offentlig Trinn 5 Begge kjønn Grunnskole Vestvågøy kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Trinn 5 Begge kjønn Periode Grunnskole Side 20 av 31 - Tilstandsrapport for grunnskolene I Vestvågøy kommune oktober 2010

21 Vurdering Vi scorer bedre enn fylkessnittet og har generelt gode resultater i matematikk. Positivt at vi har lav score på nivå 1 og høy score på nivå Nasjonale prøver regning 8. trinn Nasjonale prøver i regning kartlegger i hvilken grad elevenes ferdigheter er i samsvar med mål for den grunnleggende ferdigheten regning, slik den er integrert i kompetansemål i læreplaner for fag i LK06. Dette innebærer at nasjonale prøver i regning ikke er en prøve i matematikk som fag. De nasjonale prøvene i regning dekker tre innholdsområder: tall måling statistikk Prøvene i regning tar utgangspunkt i hvordan elevene anvender regning i faglige og dagligdagse sammenhenger. Dette innebærer at de: forstår og kan reflektere over hvordan de best kan løse en gitt utfordring, kan løse problemet ved hjelp av regneoperasjoner kan vurdere om svarene de får er rimelige kan vise effektive strategier for enkel tallregning Elevenes resultater på nasjonale prøver på 8. trinn presenteres ved en skala med fem mestringsnivåer, hvor mestringsnivå 1 er lavest. Presentasjonen viser en oversikt over prosentvis fordeling av elever på mestringsnivåer. Vestvågøy skal ligge på gjennomsnittet for Nordland på nasjonale prøver Side 21 av 31 - Tilstandsrapport for grunnskolene I Vestvågøy kommune oktober 2010

22 Vestvågøy kommune skoleeier Fordelt på periode Offentlig Trinn 8 Begge kjønn Grunnskole Vestvågøy kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Trinn 8 Begge kjønn Periode Grunnskole Side 22 av 31 - Tilstandsrapport for grunnskolene I Vestvågøy kommune oktober 2010

23 Vurdering Også i regning for 8. trinn har vi gode resultater i regning. Vi har lavere score på nivå 1 og 2 og svært høy på nivå 3. Litt lavere på nivå 5, men totalt godt resultat i regning Nasjonale prøver engelsk 5. trinn Engelsk er ikke en del av de grunnleggende ferdighetene som er integrert i kompetansemål i læreplanene i alle fag i LK06. Prøvene tar utgangspunkt i kompetansemål i ett fag engelsk. Oppgavene (på 5. trinn) er knyttet til disse ferdighetene: finne informasjon forstå hovedinnholdet i enkle tekster forstå vanlige ord og uttrykk knyttet til dagligliv og fritid forstå betydningen av ord og uttrykk ut fra sammenhengen de er brukt i bruke vanlige grammatiske strukturer, småord og enkle setningsmønstre Elevenes resultater på nasjonale prøver på 5. trinn presenteres ved en skala med tre mestringsnivåer, hvor mestringsnivå 1 er lavest. Presentasjonen viser en oversikt over prosentvis fordeling av elever på mestringsnivåer. Vestvågøy skal ligge på gjennomsnittet for Nordland på nasjonale prøver Vestvågøy kommune skoleeier Fordelt på periode Offentlig Trinn 5 Begge kjønn Grunnskole Side 23 av 31 - Tilstandsrapport for grunnskolene I Vestvågøy kommune oktober 2010

24 Vestvågøy kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Trinn 5 Begge kjønn Periode Grunnskole Vurdering Engelsk bør legges inn som et satsingsområde. Her har vi en lav score sett i forhold til resten av fylket Nasjonale prøver engelsk 8. trinn Engelsk er ikke en del av de grunnleggende ferdighetene som er integrert i kompetansemål i læreplanene i alle fag i LK06. Prøvene tar utgangspunkt i kompetansemål i ett fag engelsk. Oppgavene for 8. trinn er knyttet til disse ferdighetene: finne informasjon forstå og reflektere over innholdet i tekster av ulik lengde og forskjellige sjangere beherske et ordforråd som dekker dagligdagse situasjoner forstå betydningen av ord og uttrykk ut fra sammenhengen de er brukt i forstå bruken av grunnleggende regler og mønstre for grammatikk og setningstyper Elevenes resultater på nasjonale prøver på 8. trinn presenteres ved en skala med fem mestringsnivåer, hvor mestringsnivå 1 er lavest. Presentasjonen viser en oversikt over prosentvis fordeling av elever på mestringsnivåer. Vestvågøy skal ligge på gjennomsnittet for Nordland på nasjonale prøver Side 24 av 31 - Tilstandsrapport for grunnskolene I Vestvågøy kommune oktober 2010

25 Vestvågøy kommune skoleeier Fordelt på periode Offentlig Trinn 8 Begge kjønn Grunnskole Vestvågøy kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Trinn 8 Begge kjønn Periode Grunnskole Side 25 av 31 - Tilstandsrapport for grunnskolene I Vestvågøy kommune oktober 2010

26 Vurdering Vi ser samme tendens som engelsk for 5. klasse - vi må se på tiltak for å bedre engelsk-opplæringa i vår kommune Karakterer - matematikk, norsk og engelsk Standpunktkarakterer og karakterer fra eksamen i grunnskolen og i videregående opplæring utgjør sluttvurderingen. Denne vurderingen gir informasjon om kompetansen eleven har oppnådd i faget. Vurderingen skal ta utgangspunkt i målene i læreplanverket. Graderingen beskriver at karakteren: 1 uttrykker at eleven har svært lav kompetanse i faget 2 uttrykker at eleven har lav kompetanse i faget 3 uttrykker at eleven har nokså god kompetanse i faget 4 uttrykker at eleven har god kompetanse i faget 5 uttrykker at eleven har meget god kompetanse i faget 6 uttrykker at eleven har svært god kompetanse i faget Karakterskalaen er 1-6. Beste karakter er 6. Karakterene vises som gjennomsnitt. Vestvågøy skal ligge på gjennomsnittet for Nordland på nasjonale prøver Side 26 av 31 - Tilstandsrapport for grunnskolene I Vestvågøy kommune oktober 2010

27 Vestvågøy kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Alle trinn Begge kjønn Periode Grunnskole Vurdering Vestvågøy kommune har som mål å være på snitt med Nordland fylke. I norsk hovedmål ligger vi litt over snittet på eksamen, men litt under på standpunkt. Matematikk ligger vi også litt over på eksamen og litt under på standpunkt Engelsk eksamen ligger vi litt under snittet på eksamen og helt på snittet på standpkt. Avvikene tolker jeg som minimale og totalt ligger vi på det jevne med de andre kommunene i fylket Grunnskolepoeng Grunnskolepoeng er et mål for det samlede læringsutbyttet for elever som sluttvurderes med karakterer. Karakterene brukes som kriterium for opptak til videregående skole. Grunnskolepoeng er beregnet som summen av elevenes avsluttende karakterer, delt på antall karakterer og ganget med 10. Hvis det mangler karakterer i mer enn halvparten av fagene, skal det ikke regnes ut poeng for eleven. Side 27 av 31 - Tilstandsrapport for grunnskolene I Vestvågøy kommune oktober 2010

28 Grunnskolepoeng presenteres som karaktergjennomsnitt med én desimal. Vestvågøy skal ligge på gjennomsnittet for Nordland Vestvågøy kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Alle trinn Begge kjønn Grunnskole Vurdering Vi scorer litt over Nordland og nasjonalt nivå, men marginene er små. Uansett er det fint at vi har hatt en liten fremgang og nå ligger litt foran Gjennomføring Om Gjennomføring Alle elever og lærlinger som er i stand til det, skal gjennomføre videregående opplæring. Kompetansebeviset skal sikre dem videre studier eller deltakelse i arbeidslivet. Utdanningsdirektoratet anbefaler skoleeiere å ta med denne indikatoren: Overgang fra GS til VGO Overgangen fra grunnskole til VGO Prosentdelen av elevkullet som er registrert i videregående opplæring høsten etter uteksaminering fra grunnskolen. Side 28 av 31 - Tilstandsrapport for grunnskolene I Vestvågøy kommune oktober 2010

29 Vestvågøy kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Alle trinn Begge kjønn Periode 2009 Grunnskole Indikator og nøkkeltall Overgang frå grunnskole til vidaregåande opplæring (prosent) Vestvågøy kommune skoleeier Kommunegruppe 11 Nordland fylke 94,8 97,2 96,5 96,8 Vestvågøy kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Alle trinn Begge kjønn Periode 2008 Grunnskole Indikator og nøkkeltall Overgang frå grunnskole til vidaregåande opplæring (prosent) Vestvågøy kommune skoleeier Kommunegruppe 11 Nordland fylke 96,0 96,7 95,2 96,1 Vestvågøy kommune skoleeier, Grunnskole, Overgangen fra grunnskole til VGO Nasjonalt Nasjonalt Vurdering Vi ligger for 2009 litt under snittet for elever som søker seg over til videregående etter grunnskole. Det er ønskelig å øke denne prosenten. Som vi ser av 2008, er resultatet noe bedre. Resultatet for 2010 vil vise om det må iverksettes tiltak. Side 29 av 31 - Tilstandsrapport for grunnskolene I Vestvågøy kommune oktober 2010

30 3. System for oppfølging (internkontroll) Kvalitetssikringssystemet er redigert etter tilsyn og vil kunne iverksettes ifra Deler av dette systemet er allerede i gang Videre er det utarbeidet felles kommunalt HMS-system og justeringer må skje på de ulike enhetene. Vi har søkt om ekstern vurdering i grunnskolene (prosjekt i regi av utdanningsdep og gjennomføres av fylkesmannen). Skolenes rådsorgan - foreldreutvalg, samarbeidsutvalg og driftsstyrer må involveres i skolens drift. Her er skolenes ståstedsanalyser et tema som bør presenteres og drøftes i FAU og SU/driftstyrene hver høst. Side 30 av 31 - Tilstandsrapport for grunnskolene I Vestvågøy kommune oktober 2010

31 4. Konklusjon Rapporten viser at Vestvågøy skolene ligger greit an i forhold til resten av fylket. Der er noen utfordringer som må taes tak i fra skoleeier og den enkelte skole.grunnskolene i Vestvågøy ligger greit an på div tester og målinger. Vi har utfordringer med engelskfaget og mobbing. Vi har også en stor utfordring med at vi har en så stor andel av elevmassen med rett til spesialundervisning. Det er ønskelig å få redusert dette fra 12% til 6% (nasjonalt nivå). En styrkning av grunnbemanningen på klasse kan være et virkemiddel for å oppnå bedre resultater her. Systematisk jobbing med sosial kompetanse kan motvirke mobbing. Det samme er et nært samarbeid med foreldrene og skolenes rådsorganer. Grunnskolene i Vestvågøy har de siste årene i stor grad vært overlatt til seg selv mht drift og utviklingsarbeid. Det er behov for tydelig skoleledelse sentralt og økt samkjøring av skolene. System og rutiner må på plass og være felles for skolene. Dette vil lette den enkelte skoles arbeidsbyrde og utviklingsarbeid, samt gi skoleeier trygghet og kontroll på at grunnskolene driver innenfor lover og forskrifter. Hvilke grep som er gjennomførbare vil i stor grad være avhengig av økonomi, tydelig sentral og lokal ledelse, samt fokus og oppfølging på den enkelte skole. Side 31 av 31 - Tilstandsrapport for grunnskolene I Vestvågøy kommune oktober 2010