Evenes kommune. Tilstandsrapport. for grunnskolen

Transkript

1 Evenes kommune Tilstandsrapport for grunnskolen 2012

2 Innhold 1. Forord Sammendrag Hovedområder og indikatorer Elever og undervisningspersonale Antall elever og lærerårsverk Lærertetthet Læringsmiljø Trivsel med lærerne Mobbing på skolen Faglig veiledning Mestring Faglig utfordring Ressurstilgang Resultater Nasjonale prøver lesing 5. trinn Nasjonale prøver lesing ungd. trinn Nasjonale prøver regning 5. trinn Nasjonale prøver regning ungd. trinn Nasjonale prøver engelsk 5. trinn Nasjonale prøver engelsk ungd. trinn Karakterer - matematikk, norsk og engelsk Grunnskolepoeng Gjennomføring Overgangen fra grunnskole til VGO Samisk Fysisk aktivitet Tjenesteprofil Evenes i forhold til landet Evenes i forhold til Nordland System for oppfølging (internkontroll) Konklusjon Tilstandsrapport for grunnskolen 2012 Side 2 av 28

3 1. Forord Det vises innledningsvis til opplæringslovens 13 10: (..)Som ein del av oppfølgingsansvaret skal det utarbeidast ein årleg rapport om tilstanden i grunnskoleopplæringa og den vidaregåande opplæringa, knytt til læringsresultat, fråfall og læringsmiljø. Den årlege rapporten skal drøftast av skoleeigar dvs. kommunestyret, fylkestinget og den øvste leiinga ved dei private grunnskolane Dette er andre gang at kommunestyret får seg samlet tilstandsrapport for grunnskolen, og vi håper at rapporteringen er i ferd med å finne sin form. Som andre rapporteringen kan også tilstandsrapporeten for grunnskolen forbedres, og i tillegg til å behandle rapporten inviteres samtidig til drøfting av forbedring av denne. Kommunestyret inviteres derfor til å gi tilbakemelding på innhold og form i rapporten, og hvilke justeringer som evt. bør gjøres ved framtidige rapporteringer. i rapporten er hentet fra tidligere politiske behandlinger av grunnskolen, og flere lokale mål ble fastsatt som del av rapportering for Politiske behandling av rapporten er kommunestsyrets beste anledning som skoleeier til å yttrykke sine krav og forventninger til grunnskolen, og kommunestyrets vurderinger i tillegg til rapporten som sådan vil bli formidlet til våre ansatte. På denne måten kan tilstandsrapporten bli et verktøy i kontinuerlig forbedringsprosess. I så måte inviteres alle interesserte til å gi sine innspill om skolen i Evenes. Utdanningsdirektoratet har gitt noen føringer for utarbeidelse av tilstandsrapport for grunnskolen. Disse er fulgt så langt disse passer. Datagrunnlaget i rapporten er hovedsakelig hentet fra: Portalen Skoleporten. SSB KOSTRA. og spesielt interesserte kan hente ytterlige bakgrunn for skolepolitisk og skolefaglig debatt her. Bogen i Ofoten, 28. august 2012 Steinar Sørensen Rådmann Tilstandsrapport for grunnskolen 2012 Side 3 av 28

4 2. Sammendrag Grunnet små grupper varierer datagrunnlaget for Evenes fra år til år, og resultatene bør vurderes i lys av dette. Pkt. 3.2: Våre elever opplever læringsmiljøet som dårligere enn andre elever gjør, eller: De stiller større krav. Ut fra kommunestyret vedtak om null-toleranse mht mobbing og tilgjengelige data anbefales økt fokus på Sosialt miljø Tiltak for å motvirke sosial isolasjon. Pkt. 3.3: Uansett indikator, Evenes har høy ressursinnsats i skolen. Dette skyldes delvis våre små enheter, men dette er ikke tilstrekkelig til å forklare nivået. Politisk nivå har skole som prioritert område. Uavhengig av forklaring, vi har høyere personaltetthet og mindre elevgrupper enn de fleste andre skoler, noe som er et svært godt utgangspunkt for kvalitet i opplæringen. Pkt. 3.4: Resultatene varierer fra år til år og ut fra valg av indikator. Gjennomgående har vi bra resultat på det som framkommer på vitnemålet, mens resultat på nasjonale prøver er varierende. Det anbefales fortsatt økt fokus på faglige resultat i skolen, jf også Kunnskapsløftet. Pkt. 4: Evenes har høyere innsats i skolen i forhold til kommuner flest, og også tilsvarende slik de framkommer av eksamen. Tilstandsrapport for grunnskolen 2012 Side 4 av 28

5 3. Hovedområder og indikatorer 3.1. Elever og undervisningspersonale Om Elever og undervisningspersonale. Vi har tatt med disse indikatorene i tilstandsrapporten: tallet på elever og lærerårsverk (sum årsverk for undervisningspersonalet) lærertetthet (lærertetthet trinn, lærertetthet trinn) Antall elever og lærerårsverk Antall elever Indikatoren opplyser om tallet på elever som er registrert ved grunnskoler per 1. oktober det aktuelle skoleåret. Indikatoren omfatter barn og unge som etter opplæringsloven 2-1 har rett og plikt til grunnskoleopplæring, og som får denne opplæringen ved en grunnskole. Tallene omfatter ikke voksne elever som får grunnskoleopplæring. Årsverk for undervisningspersonale Indikatoren viser sum årsverk for undervisningspersonalet. Summen inkluderer beregnede årsverk til undervisning og beregnede årsverk til annet enn undervisning. Årsverkene er beregnet ved å dividere årstimer på årsrammen. Det er benyttet 741 timer på barnetrinnet og 656 timer på ungdomstrinnet. I denne indikatoren inngår følgende delskår: Årsverk til undervisning. Evenes kommune skal tilstrebe at alt undervisningspersonell har godkjent utdanning. Evenes kommune skoleeier Fordelt på periode Offentlig Alle Begge kjønn Grunnskole Indikator og nøkkeltall Talet på elevar Årsverk for undervisningspersonale 22,6 20,3 20,8 20,5 18,7 24,0 23,4 18,7 Evenes kommune skoleeier, Grunnskole Tilstandsrapport for grunnskolen 2012 Side 5 av 28

6 Vurdering Forhold mellom ansatte og elever samvarierer i hovedsak, og er tilnærmet identisk ved inngang og utgang av perioden. Uten at dette er analysert nærmere kan avvik i løpet av perioden skyldes ulik innsats på spesialundervisning. (Merknad: Det kan knyttet usikkerhet til data for 2011/12 ettersom data i AA-registeret gir annet resultat) Lærertetthet Lærertetthet trinn Indikatoren viser gjennomsnittlig lærertetthet på trinn ned på skolenivå. Lærertetthet beregnes med utgangspunkt i forholdet mellom elevtimer og lærertimer, og gir informasjon om størrelsen på undervisningsgruppen. Indikatoren inkluderer timer til spesialundervisning og til andre lærertimer som tildeles på grunnlag av individuelle elevrettigheter. Lærertetthet trinn Indikatoren viser gjennomsnittlig lærertetthet på trinn ned på skolenivå. Lærertetthet beregnes med utgangspunkt i forholdet mellom elevtimer og lærertimer, og gir informasjon om størrelsen på undervisningsgruppen. Indikatoren inkluderer timer til spesialundervisning og til andre lærertimer som tildeles på grunnlag av individuelle elevrettigheter. Evenes kommune skal fortsatt ha god lærertetthet, og bedre enn snittet i Nordland. Evenes kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Alle Begge kjønn Periode Grunnskole Tilstandsrapport for grunnskolen 2012 Side 6 av 28

7 Vurdering Evenes har mindre skoler enn det som er vanlig, større lærertetthet og mindre grupper enn kommuner ellers. De to siste forhold vurderes som positivt idet dette er en nødvendig forutsetning for kvalitet. Det kan vurderes om det er en tilstrekkelig forutsetning, eller om en i lokal skoleutvikling også bør fokusere på andre forhold. Antall lærere er redusert siden rapporteringa i 2011, men vi har fremdeles høyere lærertetthet enn Nordland Fylke Læringsmiljø Om Læringsmiljø Alle elever og lærlinger skal inkluderes og oppleve mestring. Skoleeiere og skoleledere er pålagt å gjennomføre Elevundersøkelsen for elever på 7. og 10. trinn og Vg1. Et utvalg av spørsmålene i Elevundersøkelsen er satt sammen til indekser som ligger i Skoleporten. Resultatene fra Elevundersøkelsen vises i en egen rapportportal. I tilstandsrapporten er disse læringsmiljøindekser obligatoriske: trivsel mobbing på skolen faglig veiledning mestring faglig utfordring Trivsel med lærerne Indeksen viser elevenes trivsel med lærerne knyttet til fag og i hvilken grad elevene opplever at lærerne er hyggelige. Skala: 1-5. Høy verdi betyr positivt resultat. Alle elever skal hver dag oppleve å lykkes. Det er 0- toleranse for mobbing. Tilstandsrapport for grunnskolen 2012 Side 7 av 28

8 Evenes kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 7 Begge kjønn Grunnskole Evenes kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 10 Begge kjønn Grunnskole Tilstandsrapport for grunnskolen 2012 Side 8 av 28

9 Vurdering Vi har hatt positiv utvikling siden sist rapportering, men vi kan enda bli bedre Mobbing på skolen Indikatoren viser andelen elever som oppgir at de har blitt mobbet de siste månedene. Skala: 1-5. Lav verdi betyr liten forekomst av mobbing. Evenes kommune har 0- toleranse mht mobbing. Arbeidet med full måloppnåelse skal prioriteres ytterligere Evenes kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 7 Begge kjønn Grunnskole Tilstandsrapport for grunnskolen 2012 Side 9 av 28

10 Evenes kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 10 Begge kjønn Grunnskole Vurdering På 7.årstrinn er vi nå på landssnittet, dette er en forbedring siden i fjor. 10.trinn kan vi ikke være fornøyd med Faglig veiledning Indeksen viser i hvilken grad elevene føler at de får god veiledning. Denne indeksen inkluderer i hvor stor grad de får vite hvordan de kan forbedre seg, og hvilke krav som stilles til det faglige arbeidet. Skala: 1-5. Høy verdi betyr posistivt resultat. Elevene skal ha god sosial, faglig og metodisk kompetanse. Det skal stilles klare krav til arbeid og adferd gjennom egenvurdering, tydelig veiledning og klare mål. Tilstandsrapport for grunnskolen 2012 Side 10 av 28

11 Evenes kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 7 Begge kjønn Grunnskole Evenes kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 10 Begge kjønn Grunnskole Tilstandsrapport for grunnskolen 2012 Side 11 av 28

12 Vurdering Vi kan ikke være fornøyd med 7.trinn, ytterligere tilbakegang. 10.kl har tilbakegang men vi er fremdeles over landssnittet og fylkessnittet Mestring Indeksen viser elevenes opplevelse av mestring i forbindelse med undervisning, lekser og arbeid på skolen. Skala: 1-5. Høy verdi betyr posistivt resultat. Alle elever skal hver dag oppleve å lykkes. Evenes kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 7 Begge kjønn Grunnskole Tilstandsrapport for grunnskolen 2012 Side 12 av 28

13 Evenes kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 10 Begge kjønn Grunnskole Vurdering Resultatene både på 7. og 10 trinn kan vi fortsatt si oss fornøyd med. Det må fortsatt jobbes i lærerkollegiet for å bli mer bevisst på hva det vil si å lykkes. LP er et godt analytisk hjelpemiddel Faglig utfordring Indeksen viser elevenes opplevelse av faglige utfordringer i skolearbeidet. Skala: 1-5. Høy verdi betyr posistivt resultat. Evenes kommune skal ha resultat på minst samme nivå som Nordland fylke. Tilstandsrapport for grunnskolen 2012 Side 13 av 28

14 Evenes kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 7 Begge kjønn Grunnskole Evenes kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 10 Begge kjønn Grunnskole Vurdering Vi må bli flinkere til å stille tydelige faglige krav til elevene Ressurstilgang Ut fra regnskap og GSI-statistikk foreligger følgende informasjon: Tilstandsrapport for grunnskolen 2012 Side 14 av 28

15 Evenes Evenes Nordland Landet Netto driftsutgifter grunnskole i prosent av samlede netto driftsutgifter 22,8 25,3 24,8 24,8 Korrigerte brutto driftsutgifter per elev Driftsutgifter til undervisningsmateriell, per elev i grunnskolen Driftsutgifter til inventar og utstyr, per elev i grunnskolen Korrigerte brutto driftsutgifter til skolefritidstilbud, Korrigerte brutto driftsutgifter til skolelokaler, per elev Gjennomsnittlig gruppestørrelse, 1.-4.årstrinn 11,9 9 11,1 13,2 Gjennomsnittlig gruppestørrelse, 5.-7.årstrinn 10,1 9,1 10,7 13 Gjennomsnittlig gruppestørrelse, årstrinn 12 10, ,7 (Kilde: SSB/KOSTRA) Vurdering: Evenes bruker en mindre andel av våre budsjettrammer til grunnskole enn sammenlikningsgrunnlaget, og andel i alderen 6-15 år er for 2011 nå på samme nivå (12,4 %) som både for Nordland og landet. Samtidig brukes mer midler per elev enn de øvrige, dette er mulig ettersom Evenes mottar mer frie midler per innbygger enn snitt av kommuner. Ressursinnsats i skolen er redusert ut fra to forhold: Den økonomiske situasjonen for Evenes kommune og det forhold at flere alderstrinn er slått sammen grunnet redusert elevtall Resultater Om Resultater Alle elever som går ut av grunnskolen, skal mestre grunnleggende ferdigheter. Dette er ferdigheter som gjør dem i stand til å delta i videre utdanning og i arbeidslivet. I tilstandsrapporten er disse resultatindikatorene obligatoriske: nasjonale prøver på 5., 8. og 9. trinn i lesing og regning standpunkt- og eksamenskarakterer i norsk hovedmål, matematikk og engelsk grunnskolepoeng Utdanningsdirektoratet anbefaler skoleeiere å ta med følgende indikatorer i tilstandsrapporten: nasjonale prøver i engelsk på 5., 8. og 9. trinn Tilstandsrapport for grunnskolen 2012 Side 15 av 28

16 Nasjonale prøver lesing 5. trinn Nasjonale prøver i lesing kartlegger i hvilken grad elevenes ferdigheter er i samsvar med mål for den grunnleggende ferdigheten lesing slik den er integrert i kompetansemål i læreplaner for fag i LK06. De nasjonale prøvene i lesing omfatter tre aspekter: Elevene skal vise at de kan: 1. finne informasjon 2. forstå og tolke 3. reflektere over og vurdere tekstens form og innhold Elevenes resultater på nasjonale prøver på 5. trinn presenteres ved en skala med tre mestringsnivåer, hvor mestringsnivå 1 er lavest. Presentasjonen viser en oversikt over prosentvis fordeling av elever på mestringsnivåer. Evenes kommune skal ha resultat på minst samme nivå som Nordland fylke. Evenes kommune skoleeier Fordelt på periode Offentlig Trinn 5 Begge kjønn Grunnskole Vurdering Vi har forbedret leseferdigheter på mestringsnivå 2 og 3 slik målet var i tilstandsrapporten for Tilstandsrapport for grunnskolen 2012 Side 16 av 28

17 Nasjonale prøver lesing ungd. trinn Nasjonale prøver i lesing skal kartlegge i hvilken grad elevenes ferdigheter er i samsvar med målene for den grunnleggende ferdigheten lesing, slik den er integrert i kompetansemål i læreplaner for fag i LK06. Dette innebærer at nasjonale prøver i lesing ikke er en prøve i norskfaget. De nasjonale prøvene i lesing omfatter tre aspekter ved lesing. Elevene viser at de kan: 1. finne informasjon 2. forstå og tolke 3. reflektere over og vurdere tekstens form og innhold Elevenes resultater på nasjonale prøver på ungdomstrinnet presenteres ved en skala med fem mestringsnivåer, hvor mestringsnivå 1 er lavest. Presentasjonen viser en oversikt over prosentvis fordeling av elever på mestringsnivåer. Evenes kommune skal ha resultat minst på samme nivå som Nordland fylke. Evenes kommune skoleeier Fordelt på periode Offentlig Trinn 8 Begge kjønn Grunnskole Tilstandsrapport for grunnskolen 2012 Side 17 av 28

18 Vurdering Det har vært resultatforbedring på nivå 4 og 5, de to beste nivåene, noe tilbakegang på nivå 3. Dette kan vi være fornøyd med! Det vil også neste skoleår spesielt bli fokus på lesetrening på alle trinn Nasjonale prøver regning 5. trinn Nasjonale prøver i regning skal kartlegge i hvilken grad elevenes ferdigheter er i samsvar med mål for den grunnleggende ferdigheten regning, slik den er integrert i kompetansemål i læreplaner for fag i LK06. Dette innebærer at nasjonale prøver i regning ikke er en prøve i matematikk som fag. De nasjonale prøvene i regning dekker tre innholdsområder: tall måling statistikk Prøvene i regning tar utgangspunkt i hvordan elevene anvender regning i ulike faglige og dagligdagse sammenhenger. Dette innebærer at elevene forstår hvordan de: kan løse en gitt utfordring kan løse problemet ved hjelp av regneoperasjoner kan vurdere om svarene er rimelige kan ha effektive strategier for enkel tallregning Elevenes resultater på nasjonale prøver på 5. trinn presenteres ved en skala med tre mestringsnivåer, hvor mestringsnivå 1 er lavest. Presentasjonen viser en oversikt over prosentvis fordeling av elever på mestringsnivåer. Evenes kommune skal ha resultat minst på samme nivå som Nordland fylke. Tilstandsrapport for grunnskolen 2012 Side 18 av 28

19 Evenes kommune skoleeier Fordelt på periode Offentlig Trinn 5 Begge kjønn Grunnskole Vurdering Det er klar tilbakegang spesielt på nivå 3. Det er også noe tilbakegang på nivå 2. Her må vi bli bedre Nasjonale prøver regning ungd. trinn Nasjonale prøver i regning kartlegger i hvilken grad elevenes ferdigheter er i samsvar med mål for den grunnleggende ferdigheten regning, slik den er integrert i kompetansemål i læreplaner for fag i LK06. Dette innebærer at nasjonale prøver i regning ikke er en prøve i matematikk som fag. De nasjonale prøvene i regning dekker tre innholdsområder: tall måling statistikk Prøvene i regning tar utgangspunkt i hvordan elevene anvender regning i faglige og dagligdagse sammenhenger. Dette innebærer at de: forstår og kan reflektere over hvordan de best kan løse en gitt utfordring, kan løse problemet ved hjelp av regneoperasjoner kan vurdere om svarene de får er rimelige kan vise effektive strategier for enkel tallregning Elevenes resultater på nasjonale prøver på ungdomstrinnet presenteres ved en skala med fem mestringsnivåer, hvor mestringsnivå 1 er lavest. Presentasjonen viser en oversikt over prosentvis fordeling av elever på mestringsnivåer. Tilstandsrapport for grunnskolen 2012 Side 19 av 28

20 Evenes kommune skal ha resultat minst på samme nivå som Nordland fylke. Evenes kommune skoleeier Fordelt på periode Offentlig Trinn 8 Begge kjønn Grunnskole Vurdering Det er stor forbedring på mestringsnivå 3 slik kravet var i tilstandsrapporten for Det er også framgang på høyeste nivå Nasjonale prøver engelsk 5. trinn Engelsk er ikke en del av de grunnleggende ferdighetene som er integrert i kompetansemål i læreplanene i alle fag i LK06. Prøvene tar utgangspunkt i kompetansemål i ett fag engelsk. Oppgavene (på 5. trinn) er knyttet til disse ferdighetene: finne informasjon forstå hovedinnholdet i enkle tekster forstå vanlige ord og uttrykk knyttet til dagligliv og fritid forstå betydningen av ord og uttrykk ut fra sammenhengen de er brukt i bruke vanlige grammatiske strukturer, småord og enkle setningsmønstre Tilstandsrapport for grunnskolen 2012 Side 20 av 28

21 Elevenes resultater på nasjonale prøver på 5. trinn presenteres ved en skala med tre mestringsnivåer, hvor mestringsnivå 1 er lavest. Presentasjonen viser en oversikt over prosentvis fordeling av elever på mestringsnivåer. Evenes kommune skal ha resultat minst på samme nivå som Nordland fylke. Evenes kommune skoleeier Fordelt på periode Offentlig Trinn 5 Begge kjønn Grunnskole Vurdering Det er stor fremgang på mestringsnivå 3 og noe fremgang på mestringsnivå 2. Dette var kravet fra tilstandsrapporten for Nasjonale prøver engelsk ungd. trinn Engelsk er ikke en del av de grunnleggende ferdighetene som er integrert i kompetansemål i læreplanene i alle fag i LK06. Prøvene tar utgangspunkt i kompetansemål i ett fag engelsk. Oppgavene for ungdomstrinnet er knyttet til disse ferdighetene: finne informasjon forstå og reflektere over innholdet i tekster av ulik lengde og forskjellige sjangere beherske et ordforråd som dekker dagligdagse situasjoner forstå betydningen av ord og uttrykk ut fra sammenhengen de er brukt i forstå bruken av grunnleggende regler og mønstre for grammatikk og setningstyper Tilstandsrapport for grunnskolen 2012 Side 21 av 28

22 Elevenes resultater på nasjonale prøver på ungdomstrinnet presenteres ved en skala med fem mestringsnivåer, hvor mestringsnivå 1 er lavest. Presentasjonen viser en oversikt over prosentvis fordeling av elever på mestringsnivåer. Evenes kommune skal ha resultat minst på samme nivå som Nordland fylke. Evenes kommune skoleeier Fordelt på periode Offentlig Trinn 8 Begge kjønn Grunnskole Vurdering Det er stor fremgang på mestringsnivå 5. Det er forbedret fra i fjor men må ytterligere forbedres Karakterer - matematikk, norsk og engelsk Standpunktkarakterer og karakterer fra eksamen i grunnskolen og i videregående opplæring utgjør sluttvurderingen. Denne vurderingen gir informasjon om kompetansen eleven har oppnådd i faget. Vurderingen skal ta utgangspunkt i målene i læreplanverket. Graderingen beskriver at karakteren: 1 uttrykker at eleven har svært lav kompetanse i faget 2 uttrykker at eleven har lav kompetanse i faget Tilstandsrapport for grunnskolen 2012 Side 22 av 28

23 3 uttrykker at eleven har nokså god kompetanse i faget 4 uttrykker at eleven har god kompetanse i faget 5 uttrykker at eleven har meget god kompetanse i faget 6 uttrykker at eleven har svært god kompetanse i faget Karakterskalaen er 1-6. Beste karakter er 6. Karakterene vises som gjennomsnitt. Evenes kommune skal ha resultat minst på samme nivå som Nordland fylke. Evenes kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Alle Begge kjønn Periode Grunnskole Vurdering Ikke tilfredsstillende. Må forbedres. Tilstandsrapport for grunnskolen 2012 Side 23 av 28

24 Grunnskolepoeng Grunnskolepoeng er et mål for det samlede læringsutbyttet for elever som sluttvurderes med karakterer. Karakterene brukes som kriterium for opptak til videregående skole. Grunnskolepoeng er beregnet som summen av elevenes avsluttende karakterer, delt på antall karakterer og ganget med 10. Hvis det mangler karakterer i mer enn halvparten av fagene, skal det ikke regnes ut poeng for eleven. Grunnskolepoeng presenteres som karaktergjennomsnitt med én desimal. Skal minst ligge på samme nivå som Nordland fylke. Evenes kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Alle Begge kjønn Grunnskole Vurdering Tilfredstillende. Vi ligger over Nordland Fylke og nasjonalt. Tilstandsrapport for grunnskolen 2012 Side 24 av 28

25 3.5. Gjennomføring Om Gjennomføring Alle elever og lærlinger som er i stand til det, skal gjennomføre videregående opplæring. Kompetansebeviset skal sikre dem videre studier eller deltakelse i arbeidslivet. Utdanningsdirektoratet anbefaler skoleeiere å ta med denne indikatoren: Overgang fra GS til VGO Overgangen fra grunnskole til VGO Prosentdelen av elevkullet som er registrert i videregående opplæring høsten etter uteksaminering fra grunnskolen. Alle elevene i Evenes skal gjennomføre videregående opplæring. Innen fylte 25 år skal 95 % ha fullført videregåend opplæring. Evenes kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Alle Begge kjønn Periode 2011 Grunnskole Indikator og nøkkeltall Evenes kommune Nordland fylke Nasjonalt Overgang frå grunnskole til vidaregåande opplæring (prosent) )(Kilde: SSB/Kostra) ,8 96,6 Vurdering Særdeles gledelig! 3.6. Samisk Om Samisk Skoleåret 2010/11 hadde 9 elever opplæring i samisk, herav 1 avgangselev. Skoleåret 2011/12 er antall elever redusert til 6 elever. Alle elevene har samisk som 2. språk. Kommunen får statlige tilskudd pr elev til samisk opplæringen. Vi samarbeider med Vardobaiki om utflukter mm 3.7. Fysisk aktivitet Om Fysisk aktivitet Elevene i trinn har en ekstra time pr uke avsatt til fysisk aktivitet. Disse timene er litt annerledes enn ordinære kroppsøving og uterommet brukes i mye større grad. Ideelt skulle denne timen vært delt opp på flere korte økter, men det har ikke latt seg gjøre, ennå. Tilstandsrapport for grunnskolen 2012 Side 25 av 28

26 Våre elever har 4,8 i snitt i standpunktkarakter i kroppsøving, tilsvarende både for Nordland og landet er 4,4. 4. Tjenesteprofil 4.1. Evenes i forhold til landet For å få en samlet oversikt av innsats i skolen i forhold til ulike indikatorer for resultat har vi laget en framstilling hvor innsats og resultat for landet som hethet = 100. Ettersom nasjonale data er indeksert til 100 kan data for Evenes leses som prosentvis avvik fra dette. Dette medfører at en kan lese direkte av modellen at kostnader per elev i Evenes er 15 % høyere enn landet, grunnskolepoeng ligger 3 % over landsgjennomsnittet, etc. Samtidig er også tallene invertert ( snudd ) slik at lave verdier som er positive (små klasser, lite mobbing) er satt positivt. Alt over den røde streken viser høyere innsats / bedre resultatet enn landet for øvrig. En kan dermed lese direkte av modellen at vi har 16 % færre elever per undervisningsrelatert årsverk, mens gruppestørrelse i ungdomstrinnet ar 18 % lavere enn i øvrige skoler i landet. Med disse forutsetningene får vi følgende tjenesteprofil for skoleverket i Evenes: Innsatsfaktor Resultater Tilstandsrapport for grunnskolen 2012 Side 26 av 28

27 4.2. Evenes i forhold til Nordland Ettersom Evenes har vedtatt en rekke målsettinger relatert til fylket bringes tilsvarende framstilling der data for Nordland er indeksert til 100, og Evenes er relatert til dette. Også her er data invertert ( snudd ) slik at data over den røde streken viser større innsats / mer positivt resultat Innsatsfaktor Resultater 103 Vurdering: I forhold til tidligere år er det verd å merke seg noen trekk: Evenes kommunes innsats over vanlig både i økonomisk innsats og bemanning er redusert, men ligger fortsatt over. Resultatene er gjennomgående bedre enn tidligere i forhold til sammenlikningsgrunnlaget, og på et nivå vi kan være bekjent av. Dette bør trekkes inn i den skolepolitiske debatten, som i stor grad dreier seg om økonomi og ikke alle andre faktorer som gir resultat. Våre elever opplever i større grad enn andre at de mobbes på skolen, noe som må gis ytterligere oppmerksomhet. Tilstandsrapport for grunnskolen 2012 Side 27 av 28

28 5. System for oppfølging (internkontroll) Skolene i Evenes deltar i LP (Læringsmiljø og pedagogisk analyse), som er et 3 årig prosjekt for å forbedre og videreutvikle læringsmiljøet og læringsresultat. Det gjennomføres kartleggingsundersøkelser høst 2010 og tilsvarende ved prosjektslutt høst Dette er del av vårt arbeid for oppfølging. Vi har ikke frafall i skolene i kommunen. Ved stort fravær kobles barnevernet rutinemessig inn. Det har vært tilsyn for spesialundervisining, og ble gitt avvik på at halvårsrapportene ikke ble sendt rådmannen som instand. Dette avviket er rettet opp. Enkeltvedtak fattes for permisjoner, vurdering, fritak for karakter og individuell opplæringsplan ved den enkelte skole. Klageinstans er Fylkesmannen i Nordland. SFO opptak foretas fortløpende ved den enkelte skole. Leksehjelp gis i det omfang loven pålegger oss. Klages for de sistnevnte rettes til kommunen. Evenes kommune har utvikllet et kvalitetsvurderingssystem for grunnskolen, dette er retningsgivende for arbeidet med kvalitetssikring og oppfølging. 6. Konklusjon Evenes kommune har etablert nødvendige forutsetninger for kvalitet i grunnopplæringen gjennom å prioritere ressurser over andre kommuner. Hvorvidt dette medfører kvalitet i opplæringen avhenger av samhandling mellom aktørene i opplæringen: Skoleier Skoleleder Ansatte Elever Foresatte Noe spissformulert: Høy trivsel gir forutsetning for læring, men hvis kvalitet i undervisning mangler: En har det trivelig, men læringsbyttet er lavt. Lav trivsel gir dårlig forutsetning for læring. Høy kvalitet i undervisningen medfører ikke læring: En mistrives, tross god kvalitet på undervisning er utbyttet lavt. Som andre kommuner er det også i Evenes høyt fokus på ressurstilgang. Ettersom denne forutsetningen er etablert anbefales at fokus flyttes til kvalitet i opplæringen, og at forannevnte aktører aktivt medvirker til dette. Tilstandsrapport for grunnskolen 2012 Side 28 av 28