Tilstandsrapport for grunnskolen i Engerdal kommune

Transkript

1 Tilstandsrapport for grunnskolen i Engerdal kommune Den årlige tilstandsrapporten inngår som en del av det ordinære plan-, budsjett- og rapporteringsarbeidet hos skoleeieren og har kvalitetsutvikling som siktemål. Lovkravet Det er fastsatt i opplæringsloven og privatskoleloven at skoleeiere plikter å utarbeide en årlig rapport om tilstanden i opplæringen. I St.meld. nr. 31 ( ) fremgår det at det er viktig at styringsorganene i kommuner og fylkeskommuner har et bevisst og kunnskapsbasert forhold til kvaliteten på grunnopplæringen. Dette er nødvendig for å følge opp utviklingen av sektoren på en god måte. Den årlige rapporten skal drøftes av skoleeieren, dvs. av kommunestyret, fylkestinget og den øverste ledelsen ved de private grunnskolene, jf. opplæringsloven andre ledd. Det er fastsatt i privatskoleloven 5-2 andre ledd bokstav k at styret skal drøfte den årlige rapporten om tilstanden i disse skolene. Disse har ansvar for å utarbeide den årlige tilstandsrapporten: Kommuner Fylkeskommuner Private grunnskoler som er godkjent etter opplæringsloven 2-12 Private skoler med rett til statstilskudd Innhold i tilstandsrapporten Tilstandsrapporten skal som et minimum omtale læringsresultater, frafall og læringsmiljø, men skoleeieren kan omtale andre resultater og bruke andre data ut fra lokale behov. Når det gjøres vurderinger av tilstanden, er det viktig å synliggjøre hvilke av skoleeierens og skolenes målsetninger som danner grunnlag for vurderingen. Tilstandsrapporten skal inneholde vurderinger knyttet til opplæringen av barn, unge og voksne. De dataene som er tilgjengelige i Skoleporten, innholder ikke data om voksne. Skoleeieren skal derfor benytte andre kilder for datainnhenting på dette området. Tidlig innsats er vesentlig for å bedre elevenes ferdigheter og faglige utvikling. Kartlegging av elevenes ferdighetsnivå må følges opp med tiltak for dem som har behov for ekstra opplæring fra første stund. Den spesialpedagogiske innsatsen er her sentral. Kvalitetsvurderingssystemet

2 Tilstandsrapporten inngår i kvalitetsvurderingssystemet. Kvalitetsvurdering er å sammenstille informasjon og data som grunnlag for å drøfte kvaliteten på opplæringen internt på en skole eller i en kommune/fylkeskommune, og for å drøfte kvaliteten i større deler av eller i hele utdanningssektoren. Målet er kvalitetsutvikling og læring. Kvalitetsvurderingen er en prosess der dialogen om hva som er god kvalitet, står sentralt. Det er naturlig at det stilles spørsmål ved sammenhengen mellom kvalitet på opplæringen ved den enkelte skole og mellom skolene og resultatene i dialogen med skoleeieren. Det generelle systemkravet Skoleeieres plikt til å utarbeide årlige rapporter om tilstanden i grunnopplæringen er en del av oppfølgingsansvaret knyttet til det generelle systemkravet (internkontroll), jf. opplæringsloven andre ledd og privatskoleloven 5-2 tredje ledd. Vær oppmerksom på at kravet til internkontroll omfatter alle plikter som skoleeieren har etter lov og forskrift. Det generelle systemkravet er derfor mer omfattende enn det tilstandsrapportens minimum skal dekke. Personvern Tall som lastes direkte inn fra Skoleporten, kan for små enheter inneholde indirekte identifiserbare opplysninger. Dette kan være taushetsbelagte opplysninger etter forvaltningsloven 13 og/eller personopplysninger etter personopplysningsloven 2 nr. 1. Tilsvarende kan også gjelde for lokale indikatorer. Disse opplysningene må behandles i tråd med bestemmelser i forvaltningsloven og/eller personopplysningsloven. Merk: Denne versjonen av tilstandsrapporten er på bokmål. Uttrekk av innhold fra Skoleporten, som ikke finnes på begge målformer, kan likevel være på nynorsk. Side 2 av 53 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Engerdal kommune - 7. juni 2015

3 Innhold 1. Sammendrag Hovedområder og indikatorer Elever og undervisningspersonale Antall elever og lærerårsverk Lærertetthet Læringsmiljø Støtte fra lærer Vurdering for læring Læringskultur Mestring Elevdemokrati og medvirkning Mobbing på skolen Andel elever som har opplevd mobbing 2-3 ganger i måneden eller oftere (prosent) Resultater Nasjonale prøver lesing 5. trinn Nasjonale prøver lesing ungd. trinn Nasjonale prøver regning 5. trinn Nasjonale prøver regning ungd. trinn Nasjonale prøver engelsk 5. trinn Nasjonale prøver engelsk ungd. trinn Karakterer - matematikk, norsk og engelsk Grunnskolepoeng Gjennomføring Overgangen fra grunnskole til VGO Eget kapittel System for oppfølging (internkontroll) Konklusjon...53 Side 3 av 53 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Engerdal kommune - 7. juni 2015

4 1. Sammendrag Rapporten omhandler fire hovedområder. Elevtall og lærertetthet Læringsmiljø Faglige resultater Gjennomføring videregående opplæring Lærertetthet Når det gjelder lærertetthet og årsverk for undervisningspersonale har det blitt en feil i rapporteringen. Det vises et større antall årsverk for og enn det som i virkeliheten ble brukt til undervisning. Ellers viser tallene at Engerdal bra lærertetthet, noe høyere for u-skolen enn for barnetrinnet. Læringsmiljø Resultatene fra elevundersøkelsen forteller at vi stort sett har et godt læringsmiljø. vi skårer likt med eller over gjennomsnitt i Hedmark på de fleste områder. Men på to områder har vi tilbakemeldinger som viser oss at det er nødvendig å prioritere arbeidet med dette. Vi må ta tak i vurderingsarbeid og det er for mange som opplever mobbende adferd. Det er også viktig å legge merke til kjønnsforskjeller på mange områder. Større oppmerksomhet rundt forskjellene mellom jenter og gutter er nødvendig. Faglige resultater Vi har hatt faglige mål i regional og lokal plan i Læringslyst arbeidet. Vi har hatt en klar fremgang i de faglige resultatene.noen mål er nådd, men det er fremdeles nødvendig og viktig å analysere resultatene våre slik at vi kan sette inn de rette tiltakene for å høyne elevenes læring. Her er det også viktig å se på forskjellene mellom jenter og gutter. Gjennomføring vidregående opplæring Vi vet at faglige resultater fra grunnskolen er av det aller viktigste når det gjelder unges gjennomføring av videregående opplæring.i Engerdal har vi gjennomgående høye grunnskolepoeng. Det har stort sett vært 100 prosent som har startet videregående opplæring skoleåret etter gjennomført undomskoleeksamen. Men når det gjelder karakterer (sluttvurdering) er det en forskjell mellom jenter og gutter. Det gjelder også for Engerdal at lave grunnskolepoeng gir større sjangse for å avbryte videregående opplæring. Side 4 av 53 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Engerdal kommune - 7. juni 2015

5 Hovedområder og indikatorer 1.1. Elever og undervisningspersonale Om Elever og undervisningspersonale Utdanningsdirektoratet anbefaler skoleeiere å ta med disse indikatorene i tilstandsrapporten: tallet på elever og lærerårsverk (sum årsverk for undervisningspersonalet) lærertetthet (lærertetthet trinn, lærertetthet trinn) Antall elever og lærerårsverk Antall elever Indikatoren opplyser om tallet på elever som er registrert ved grunnskoler per 1. oktober det aktuelle skoleåret. Indikatoren omfatter barn og unge som etter opplæringsloven 2-1 har rett og plikt til grunnskoleopplæring, og som får denne opplæringen ved en grunnskole. Tallene omfatter ikke voksne elever som får grunnskoleopplæring. Årsverk for undervisningspersonale Indikatoren viser sum årsverk for undervisningspersonalet. Summen inkluderer beregnede årsverk til undervisning og beregnede årsverk til annet enn undervisning. Årsverkene er beregnet ved å dividere årstimer på årsrammen. Det er benyttet 741 timer på barnetrinnet og 656 timer på ungdomstrinnet. I denne indikatoren inngår følgende delskår: Årsverk til undervisning. Lokale mål Vi har ikke et lokalt mål på dette området. Engerdal kommune skoleeier Fordelt på periode Offentlig Alle Begge kjønn Grunnskole Indikator og nøkkeltall Talet på elevar Årsverk for undervisningspersonale 36,9 27,4 21,3 19,3 20,4 Engerdal kommune skoleeier, Grunnskole, Antall elever og lærerårsverk, Side 5 av 53 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Engerdal kommune - 7. juni 2015

6 Engerdal kommune skoleeier Fordelt på periode Offentlig Alle Begge kjønn Grunnskole Indikator og nøkkeltall Talet på elevar Årsverk for undervisningspersonale 36,9 27,4 21,3 19,3 20,4 Engerdal kommune skoleeier, Grunnskole, Antall elever og lærerårsverk, Skoleeiers egenvurdering Tallene for og er feilregistreringer. Alle tall bygger på registrering pr det aktuelle skoleåret Lærertetthet Lærertetthet trinn Indikatoren viser gjennomsnittlig lærertetthet på trinn ned på skolenivå. Lærertetthet beregnes med utgangspunkt i forholdet mellom elevtimer og lærertimer, og gir informasjon om størrelsen på undervisningsgruppen. Indikatoren inkluderer timer til spesialundervisning og til andre lærertimer som tildeles på grunnlag av individuelle elevrettigheter. Lærertetthet trinn Indikatoren viser gjennomsnittlig lærertetthet på trinn ned på skolenivå. Lærertetthet beregnes med utgangspunkt i forholdet mellom elevtimer og lærertimer, og gir informasjon om størrelsen på undervisningsgruppen. Indikatoren inkluderer timer til spesialundervisning og til andre lærertimer som tildeles på grunnlag av individuelle elevrettigheter Lokale mål Vi har ikke lokale mål for området, men det er enighet om å styrke "tidlig innsats". Side 6 av 53 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Engerdal kommune - 7. juni 2015

7 Engerdal kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Alle Begge kjønn Periode Grunnskole Engerdal kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Alle Begge kjønn Periode Grunnskole Skoleeiers egenvurdering Vi har høyere lærertetthet på u-trinnet enn på barnetrinnet Læringsmiljø Side 7 av 53 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Engerdal kommune - 7. juni 2015

8 Om Læringsmiljø Alle elever og lærlinger skal inkluderes og oppleve mestring. Skoleeiere og skoleledere er pålagt å gjennomføre Elevundersøkelsen for elever på 7. og 10. trinn og Vg1. Et utvalg av spørsmålene i Elevundersøkelsen er satt sammen til indekser som ligger i Skoleporten. Resultatene fra Elevundersøkelsen vises i en egen rapportportal. I tilstandsrapporten er disse læringsmiljøindekser obligatoriske: Støtte fra lærer Vurdering for læring Læringskultur Mestring Elevdemokrati og medvirkning Mobbing på skolen Andel elever som har opplevd mobbing 2-3 ganger i måneden eller oftere (prosent) Støtte fra lærer Indeksen viser elevenes opplevelse av emosjonell og faglig støtte fra lærer. Skala: 1-5. Høy verdi betyr positivt resultat. Lokale mål Lokalt mål for området finner vi i plan for arbeidet i "Læringslyst": For området "Læring - faglig veiledning" : 4,0 Side 8 av 53 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Engerdal kommune - 7. juni 2015

9 Engerdal kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 7 Begge kjønn Grunnskole Side 9 av 53 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Engerdal kommune - 7. juni 2015

10 Engerdal kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 10 Begge kjønn Grunnskole Skoleeiers egenvurdering Vi har en bedre skår enn det som er mål i læringslyst. Det er også en positiv utvikling sammenlignet med sist år Vurdering for læring Indeksen kartlegger elevenes opplevelse av de fire prinsippene i vurdering for læring. Skala: 1-5. Høy verdi betyr positivt resultat. Side 10 av 53 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Engerdal kommune - 7. juni 2015

11 Lokale mål Vi har ikke spesifikke mål her, men det er en målsetting i "Læringslyst" at vi skal få det. Engerdal kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 7 Begge kjønn Grunnskole Side 11 av 53 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Engerdal kommune - 7. juni 2015

12 Engerdal kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 10 Begge kjønn Grunnskole Skoleeiers egenvurdering Dette er et område som må prioriteres. Jfr. tilbakemelding fra Fylkesmannens tilsyn våren Læringskultur Indeksen viser om elevene opplever at skolearbeidet er viktig for klassen og om det er rom for å gjøre feil i læringsarbeidet. Skala: 1-5. Høy verdi betyr positivt resultat. Lokale mål Side 12 av 53 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Engerdal kommune - 7. juni 2015

13 Ingen spesifikke mål på området. men dette er også en del av målet satt i "Læringslyst" Engerdal kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 7 Begge kjønn Grunnskole Side 13 av 53 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Engerdal kommune - 7. juni 2015

15 Engerdal kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på kjonn Offentlig Trinn 7 Periode Grunnskole Engerdal kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på kjonn Offentlig Trinn 10 Periode Grunnskole Side 15 av 53 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Engerdal kommune - 7. juni 2015

16 Skoleeiers egenvurdering Det er en positiv utvikling, men en kjønnsforskjell som det er viktig å se nærmere på Mestring Indeksen viser elevenes opplevelse av mestring i forbindelse med undervisning, lekser og arbeid på skolen.skala: 1-5. Høy verdi betyr positivt resultat. Lokale mål Ingen spesifikke mål for området. Side 16 av 53 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Engerdal kommune - 7. juni 2015

20 Skoleeiers egenvurdering Positiv utvikling i forhold til forrige år. Kjønnsforskjell i 10. årstrinn bør vurderes Elevdemokrati og medvirkning Indeksen viser elevenes opplevelse av mulighet for å medvirke i arbeidet med fagene, og om de får bli være med å bestemme klasseregler og delta i elevrådsarbeid.skala: 1-5. Høy verdi betyr positivt resultat. Lokale mål Ikke lokale mål for området. Side 20 av 53 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Engerdal kommune - 7. juni 2015

23 Engerdal kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på kjonn Offentlig Trinn 7 Periode Grunnskole Engerdal kommune skoleeier Fordelt på kjonn Offentlig Trinn 10 Periode Grunnskole Skoleeiers egenvurdering En positiv utvikling, men også dette området viser kjønnsforskjeller som vi bør se nærmere på Mobbing på skolen Side 23 av 53 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Engerdal kommune - 7. juni 2015

24 Gjennomsnittsverdien for indikatoren Mobbing på skolen er beregnet ut fra hvor mange som opplever at de blir mobbet og hvor ofte de blir mobbet. Verdien gir ikke antall elever som i snitt mobbes. En og samme verdi kan enten indikere at mange krysser av at de mobbes sjelden eller at færre krysser av at de mobbes hyppig. I Skoleporten tyder et gjennomsnitt ned mot verdien 1 på lite mobbing i skolen. Lokale mål Vårt mål er ikke tallfestet, men et overordnet mål er et mobbefritt skolemiljø. Engerdal kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 7 Begge kjønn Grunnskole Side 24 av 53 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Engerdal kommune - 7. juni 2015

27 Skoleeiers egenvurdering Det er ikke tilfredsstillende at det er en økning i opplevelsen av mobbing fra forrige år. Det arbeides kontinuerlig med dette temaet, men arbeidet må intensiveres Andel elever som har opplevd mobbing 2-3 ganger i måneden eller oftere (prosent) Andelen Mobbing på skolen viser andelen elever som opplever å bli mobbet 2 eller 3 ganger i måneden eller oftere. Andelen elever som opplever mobbing på skolen er summen av andelen elever som har krysset av på svaralternativene «2 eller 3 ganger i måneden», «Omtrent 1 gang i uken» og «Flere ganger i uken». Andelen Mobbede på skolen sier med andre ord ingen ting om hvor ofte elevene opplever å bli mobbet. Lokale mål Et mobbefritt skolemiljø. Side 27 av 53 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Engerdal kommune - 7. juni 2015

29 Engerdal kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 10 Begge kjønn Grunnskole Skoleeiers egenvurdering Tallet her er svært høyt sammenlignet med andre kommuner. Arbeidet på dette området må intensiveres Resultater Om Resultater Alle elever som går ut av grunnskolen, skal mestre grunnleggende ferdigheter. Dette er ferdigheter som gjør dem i stand til å delta i videre utdanning og i arbeidslivet. I tilstandsrapporten er disse resultatindikatorene obligatoriske: nasjonale prøver på 5. og 8. trinn i lesing og regning standpunkt- og eksamenskarakterer i norsk hovedmål, matematikk og engelsk Side 29 av 53 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Engerdal kommune - 7. juni 2015

30 grunnskolepoeng Utdanningsdirektoratet anbefaler skoleeiere å ta med følgende indikatorer i tilstandsrapporten: nasjonale prøver i engelsk på 5. og 8. trinn Nasjonale prøver lesing 5. trinn Nasjonale prøver i lesing kartlegger i hvilken grad elevenes ferdigheter er i samsvar med mål for den grunnleggende ferdigheten lesing slik den er integrert i kompetansemål i læreplaner for fag i LK06. De nasjonale prøvene i lesing omfatter tre aspekter: Elevene skal vise at de kan: 1. finne informasjon 2. forstå og tolke 3. reflektere over og vurdere tekstens form og innhold Diagrammet viser gjennomsnittet av elevenes skalapoeng og usikkerheten knyttet til dette gjennomsnittet. Søylene viser intervallet på skalaen der hovedvekten (60 prosent) av elevene er. Dette er et mål på spredningen i elevenes resultater. På 5. og 8. trinn plasseres elevene på henholdsvis 3 og 5 mestringsnivåer, hvor mestringsnivå 1 er lavest. Presentasjonen viser en oversikt over prosentvis fordeling av elever på mestringsnivåer. Lokale mål Mål fra "Læringslyst" finnes i "Pedagogisk kvalitetsmelding". Side 30 av 53 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Engerdal kommune - 7. juni 2015

31 Engerdal kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Trinn 5 Begge kjønn Periode Grunnskole Engerdal kommune skoleeier Fordelt på kjonn Offentlig Trinn 5 Periode Grunnskole Skoleeiers egenvurdering Side 31 av 53 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Engerdal kommune - 7. juni 2015

32 Se "Pedagogisk kvalitetsmelding". Få elever på nivå 1 er bra og der er målet nådd, men det gjenstår en del for å nå målsettingen på nivå Nasjonale prøver lesing ungd. trinn Nasjonale prøver i lesing skal kartlegge i hvilken grad elevenes ferdigheter er i samsvar med målene for den grunnleggende ferdigheten lesing, slik den er integrert i kompetansemål i læreplaner for fag i LK06. Dette innebærer at nasjonale prøver i lesing ikke er en prøve i norskfaget. De nasjonale prøvene i lesing omfatter tre aspekter ved lesing. Elevene viser at de kan: 1. finne informasjon 2. forstå og tolke 3. reflektere over og vurdere tekstens form og innhold Diagrammet viser gjennomsnittet av elevenes skalapoeng og usikkerheten knyttet til dette gjennomsnittet. Søylene viser intervallet på skalaen der hovedvekten (60 prosent) av elevene er. Dette er et mål på spredningen i elevenes resultater. På 5. og 8. trinn plasseres elevene på henholdsvis 3 og 5 mestringsnivåer, hvor mestringsnivå 1 er lavest. Presentasjonen viser en oversikt over prosentvis fordeling av elever på mestringsnivåer. Lokale mål Se pedagogisk kvalitetsmelding. Side 32 av 53 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Engerdal kommune - 7. juni 2015

33 Engerdal kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Trinn 8 Begge kjønn Periode Grunnskole Side 33 av 53 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Engerdal kommune - 7. juni 2015

34 Engerdal kommune skoleeier Fordelt på kjonn Offentlig Trinn 8 Periode Grunnskole Side 34 av 53 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Engerdal kommune - 7. juni 2015

36 Engerdal kommune skoleeier Fordelt på kjonn Offentlig Trinn 9 Periode Grunnskole Skoleeiers egenvurdering Vurderingen som finnes i pedagogisk kvalitetsmelding bør ligge til grunn for videre arbeid på dette området Nasjonale prøver regning 5. trinn Nasjonale prøver i regning skal kartlegge i hvilken grad elevenes ferdigheter er i samsvar med mål for den grunnleggende ferdigheten regning, slik den er integrert i kompetansemål i læreplaner forfag i LK06. Dette innebærer at nasjonale prøver i regning ikke er en prøve i matematikk som fag. De nasjonale prøvene i regning dekker tre innholdsområder: tall måling statistikk Side 36 av 53 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Engerdal kommune - 7. juni 2015

37 Prøvene i regning tar utgangspunkt i hvordan elevene anvender regning i ulike faglige og dagligdagse sammenhenger. Dette innebærer at elevene forstår hvordan de: kan løse en gitt utfordring kan løse problemet ved hjelp av regneoperasjoner kan vurdere om svarene er rimelige kan ha effektive strategier for enkel tallregning Diagrammet viser gjennomsnittet av elevenes skalapoeng og usikkerheten knyttet til dette gjennomsnittet. Søylene viser intervallet på skalaen der hovedvekten (60 prosent) av elevene er. Dette er et mål på spredningen i elevenes resultater. På 5. og 8. trinn plasseres elevene på henholdsvis 3 og 5 mestringsnivåer, hvor mestringsnivå 1 er lavest. Presentasjonen viser en oversikt over prosentvis fordeling av elever på mestringsnivåer. Lokale mål Se pedagogisk kvalitetsmelding. Engerdal kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Trinn 5 Begge kjønn Periode Grunnskole Side 37 av 53 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Engerdal kommune - 7. juni 2015

38 Engerdal kommune skoleeier Fordelt på kjonn Offentlig Trinn 5 Periode Grunnskole Skoleeiers egenvurdering Måloppnåelse som beskrevet i den pedagogiske kvalitetsmeldinga Nasjonale prøver regning ungd. trinn Nasjonale prøver i regning kartlegger i hvilken grad elevenes ferdigheter er i samsvar med mål for den grunnleggende ferdigheten regning, slik den er integrert i kompetansemål i læreplaner for fag i LK06. Dette innebærer at nasjonale prøver i regning ikke er en prøve i matematikk som fag. De nasjonale prøvene i regning dekker tre innholdsområder: tall måling statistikk Prøvene i regning tar utgangspunkt i hvordan elevene anvender regning i faglige og dagligdagse sammenhenger. Dette innebærer at de: forstår og kan reflektere over hvordan de best kan løse en gitt utfordring, kan løse problemet ved hjelp av regneoperasjoner kan vurdere om svarene de får er rimelige kan vise effektive strategier for enkel tallregning Diagrammet viser gjennomsnittet av elevenes skalapoeng og usikkerheten knyttet til dette gjennomsnittet. Søylene viser intervallet på skalaen der hovedvekten (60 prosent) av elevene er. Dette Side 38 av 53 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Engerdal kommune - 7. juni 2015

39 er et mål på spredningen i elevenes resultater. På 5. og 8. trinn plasseres elevene på henholdsvis 3 og 5 mestringsnivåer, hvor mestringsnivå 1 er lavest. Presentasjonen viser en oversikt over prosentvis fordeling av elever på mestringsnivåer. Lokale mål Se pedagogisk kvalitetsmelding. Engerdal kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Trinn 8 Begge kjønn Periode Grunnskole Side 39 av 53 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Engerdal kommune - 7. juni 2015

40 Engerdal kommune skoleeier Fordelt på kjonn Offentlig Trinn 8 Periode Grunnskole Side 40 av 53 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Engerdal kommune - 7. juni 2015

42 Engerdal kommune skoleeier Fordelt på kjonn Offentlig Trinn 9 Periode Grunnskole Skoleeiers egenvurdering Vurderinger i den pedagogiske kvalitetsmeldinga legger føringer for det videre arbeidet på området Nasjonale prøver engelsk 5. trinn Engelsk er ikke en del av de grunnleggende ferdighetene som er integrert i kompetansemål i læreplanene i alle fag i LK06. Prøvene tar utgangspunkt i kompetansemål i ett fag engelsk. Oppgavene (på 5. trinn) er knyttet til disse ferdighetene: finne informasjon forstå hovedinnholdet i enkle tekster forstå vanlige ord og uttrykk knyttet til dagligliv og fritid forstå betydningen av ord og uttrykk ut fra sammenhengen de er brukt i bruke vanlige grammatiske strukturer, småord og enkle setningsmønstre Side 42 av 53 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Engerdal kommune - 7. juni 2015

43 Diagrammet viser gjennomsnittet av elevenes skalapoeng og usikkerheten knyttet til dette gjennomsnittet. Søylene viser intervallet på skalaen der hovedvekten (60 prosent) av elevene er. Dette er et mål på spredningen i elevenes resultater. På 5. og 8. trinn plasseres elevene på henholdsvis 3 og 5 mestringsnivåer, hvor mestringsnivå 1 er lavest. Presentasjonen viser en oversikt over prosentvis fordeling av elever på mestringsnivåer. Lokale mål Se Pedagogisk kvalitetsmelding. Engerdal kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Trinn 5 Begge kjønn Periode Grunnskole Side 43 av 53 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Engerdal kommune - 7. juni 2015

44 Engerdal kommune skoleeier Fordelt på kjonn Offentlig Trinn 5 Periode Grunnskole Skoleeiers egenvurdering Videre arbeid må bygge på vurderinger i pedagogisk kvalitetsmelding Nasjonale prøver engelsk ungd. trinn Engelsk er ikke en del av de grunnleggende ferdighetene som er integrert i kompetansemål i læreplanene i alle fag i LK06. Prøvene tar utgangspunkt i kompetansemål i ett fag engelsk. Oppgavene for ungdomstrinnet er knyttet til disse ferdighetene: finne informasjon forstå og reflektere over innholdet i tekster av ulik lengde og forskjellige sjangere beherske et ordforråd som dekker dagligdagse situasjoner forstå betydningen av ord og uttrykk ut fra sammenhengen de er brukt i forstå bruken av grunnleggende regler og mønstre for grammatikk og setningstyper Diagrammet viser gjennomsnittet av elevenes skalapoeng og usikkerheten knyttet til dette gjennomsnittet. Søylene viser intervallet på skalaen der hovedvekten (60 prosent) av elevene er. Dette er et mål på spredningen i elevenes resultater. På 5. og 8. trinn plasseres elevene på henholdsvis 3 og 5 mestringsnivåer, hvor mestringsnivå 1 er lavest. Presentasjonen viser en oversikt over prosentvis fordeling av elever på mestringsnivåer. Lokale mål Side 44 av 53 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Engerdal kommune - 7. juni 2015

45 Se Pedagogisk kvalitetsmelding. Engerdal kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Trinn 8 Begge kjønn Periode Grunnskole Side 45 av 53 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Engerdal kommune - 7. juni 2015

46 Engerdal kommune skoleeier Fordelt på kjonn Offentlig Trinn 8 Periode Grunnskole Skoleeiers egenvurdering Videre arbeid på dette området vil også bygge på vurderinger i den pedagogiske kvalitetsmeldinga Karakterer - matematikk, norsk og engelsk Standpunktkarakterer og karakterer fra eksamen i grunnskolen og i videregående opplæring utgjør sluttvurderingen. Denne vurderingen gir informasjon om kompetansen eleven har oppnådd i faget. Vurderingen skal ta utgangspunkt i målene i læreplanverket. Graderingen beskriver at karakteren: 1 uttrykker at eleven har svært lav kompetanse i faget 2 uttrykker at eleven har lav kompetanse i faget 3 uttrykker at eleven har nokså god kompetanse i faget 4 uttrykker at eleven har god kompetanse i faget 5 uttrykker at eleven har meget god kompetanse i faget 6 uttrykker at eleven har svært god kompetanse i faget Side 46 av 53 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Engerdal kommune - 7. juni 2015

47 Karakterskalaen er 1-6. Beste karakter er 6. Karakterene vises som gjennomsnitt. Lokale mål Vi har ingen spesifikke mål på området.men med tanke på gjennomføring av videregående opplæring vet vi at karakterer fra ungdosskolen er av stor betydning. Det er derfor et mål å gi alle et karaktergrunnlag som vil gi et trygt utgangspunkt for gjennomføring av videregående opplæring. Engerdal kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Trinn 10 Begge kjønn Periode Grunnskole Side 47 av 53 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Engerdal kommune - 7. juni 2015

48 Engerdal kommune skoleeier Fordelt på kjonn Offentlig Trinn 10 Periode Grunnskole Skoleeiers egenvurdering Vi har et godt resultat når det gjelder karakterer som et gjennomsnitt.det er bra at vi f.eks. i engelsk har et resultat litt over landsgjennomsnittet. (3,8 mot 3,7) Men også her er det til dels store forskjeller mellom jenter og gutter. Dette er det grunn til å se nærmere på Grunnskolepoeng Grunnskolepoeng er et mål for det samlede læringsutbyttet for elever som sluttvurderes med karakterer. Karakterene brukes som kriterium for opptak til videregående skole. Grunnskolepoeng er beregnet som summen av elevenes avsluttende karakterer, delt på antall karakterer og ganget med 10. Hvis det mangler karakterer i mer enn halvparten av fagene, skal det ikke regnes ut poeng for eleven. Side 48 av 53 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Engerdal kommune - 7. juni 2015

49 Grunnskolepoeng presenteres som karaktergjennomsnitt med én desimal. Lokale mål Det lokale målet satt i Læringslyst er 40,5. Engerdal kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 10 Begge kjønn Grunnskole Side 49 av 53 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Engerdal kommune - 7. juni 2015

50 Engerdal kommune skoleeier Fordelt på kjonn Offentlig Trinn 10 Periode Grunnskole Engerdal kommune skoleeier Fordelt på kjonn Offentlig Trinn 10 Periode Grunnskole Skoleeiers egenvurdering Målet vi har satt er nådd. Det varierer noe fra år til år. Med en liten elevgruppe vil det være naturlig at vi får variasjoner. Men den store kjønnsforskjellen kan det være grunn til å se nærmere på Gjennomføring Om Gjennomføring Alle elever og lærlinger som er i stand til det, skal gjennomføre videregående opplæring. Kompetansebeviset skal sikre dem videre studier eller deltakelse i arbeidslivet. Utdanningsdirektoratet anbefaler skoleeiere å ta med denne indikatoren: Overgang fra GS til VGO Overgangen fra grunnskole til VGO Prosentdelen av elevkullet som er registrert i videregående opplæring høsten etter uteksaminering fra grunnskolen. Side 50 av 53 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Engerdal kommune - 7. juni 2015

51 Lokale mål Alle starter på en videregående opplæring høsten etter gjennomført undomsskoleeksamen. Engerdal kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Alle Begge kjønn Periode 2013 Grunnskole Indikator og nøkkeltall Elever (16 år) som er registrert i videregående opplæring samme år som avsluttet grunnskole Engerdal kommune skoleeier Kommunegruppe 06 Hedmark Nasjonalt fylke 100,0 98,0 97,9 Engerdal kommune skoleeier, Grunnskole, Overgangen fra grunnskole til VGO, Engerdal kommune skoleeier Fordelt på periode Offentlig Alle Begge kjønn Grunnskole Indikator og nøkkeltall Elever (16 år) som er registrert i videregående opplæring samme år som avsluttet grunnskole 100,0 100,0 95,8 100,0 Engerdal kommune skoleeier, Grunnskole, Overgangen fra grunnskole til VGO, Skoleeiers egenvurdering -Det er mange ulike forhold som kan forklare gjennomføring i videregående opplæring. Av alle disse forholdene er det elevenes grunnskolepoeng, som har sterkest direkte effekt på om en elev gjennomfører. Gjennomføring av videregående for elever fra Engerdal : I perioden 04-07, registrert 2012: 70,4 % I perioden 05-08, registrert 2013: 67,1 Av de som hadde mindre enn 30 grunnskolepoeng var det 1/3 som fullførte Eget kapittel Om Eget kapittel Side 51 av 53 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Engerdal kommune - 7. juni 2015

52 2. System for oppfølging (internkontroll) Vi har sammen med de andre kommunene i Sør-Østerdal regionen og Våler anskaffet et digitalt kvalitetssystem, PULS skole.dette vil være et godt redskap i arbeidet med internkontroll når det er implementert. Puls skole blir tatt i bruk kommende skoleår. Årets rapport og drøftingen av denne, sammen med tilbakemeldingene etter fylkesmannens tilsyn vil danne grunnlag for videre arbeid med internkontroll i oppvekst sektoren. Side 52 av 53 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Engerdal kommune - 7. juni 2015

53 3. Konklusjon Grunnskolen i Engerdal leverer mange gode resultater. Men det er klart at vi kan og må bli bedre på flere områder. To områder som må prioriteres kommende skoleår er VURDERING FOR LÆRING og LÆRINGSMILJØ/SKOLEMILJØ. Når det gjelder vurdering for læring har vi fire prinsipper dette arbeidet bygger på 1. Forstår hva de skal lære og hva som er forventet av dem. 2. Får tilbakemeldinger som forteller dem om kvaliteten på arbeidet eller prestasjonen. 3. Får råd om hvordan de kan forbedre seg. 4. Er involvert i eget læringsarbeid ved blant annet å vurdere eget arbeid og utvikling Dette må danne grunnlag for alle læresituasjoner i skolen. Bedring av det sosiale miljøet må gis daglig oppmerksomhet og rutiner som sikrer at alle får oppfylt det som er en lovbestemt og selvfølgelig rett: et trygt og mobbefritt skolemiljø. Side 53 av 53 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Engerdal kommune - 7. juni 2015