Tilstandsrapport for grunnskolen i Vestby kommune 2013

Transkript

1 Torsdag 14. august, 2014 Tilstandsrapport for grunnskolen i Vestby kommune 2013 Det er fastsatt i opplæringsloven og privatskoleloven at skoleeiere plikter å utarbeide en årlig rapport om tilstanden i opplæringen. I St.meld.nr 31 ( ) fremgår det at det er viktig at styringsorganene i kommuner og fylkeskommuner har et bevisst og kunnskapsbasert forhold til kvaliteten på grunnopplæringen. Dette er nødvendig for å følge opp utviklingen av sektoren på en god måte. Disse har ansvar for utarbeidelse av årlig tilstandsrapport: Kommuner Fylkeskommuner Private grunnskoler som er godkjent etter opplæringsloven 2-12 Private skoler med rett til statstilskudd Rapport om tilstanden i opplæringen Rapporten om tilstanden (tilstandsrapporten) i opplæringen skal omhandle læringsresultater, frafall og læringsmiljø. Den årlige rapporten skal drøftes av skoleeier dvs. kommunestyret, fylkestinget og den øverste ledelsen ved de private grunnskolene, jf. opplæringsloven andre ledd. Det er fastsatt i privatskoleloven 5-2 andre ledd bokstav k at styret skal drøfte den årlige rapporten om tilstanden i disse skolene. Det følger av forarbeidene til bestemmelsene - Ot.prp. nr. 55 ( ) s at bestemmelsen er formulert slik at det skal være mulig å tilpasse arbeide med å utarbeide en årlig tilstandsrapport til det ordinære plan-, budsjett- og rapporteringsarbeidet hos skoleeier. Nasjonalt kvalitetsvurderingssystem Tilstandsrapporten er et sentralt element i det nasjonale kvalitetsvurderingssystemet. Regjeringen har fastsatt mål knyttet til læringsresultater, frafall og læringsmiljø som grunnlag for å vurdere kvaliteten i grunnopplæringen, jf. St.meld. 31 ( ). Til de nasjonale målsettingene har regjeringen stilt opp indikatorer som skal gi grunnlag for å vurdere hvor langt skoleeier er kommet i å nå målene. Krav til innhold i tilstandsrapporten Tilstandsrapporten skal som et minimum omtale læringsresultater, frafall og læringsmiljø, men kan bygges ut med annen omtale som skoleeier mener er formålstjenlig ut fra lokale behov. Det er data fra Skoleporten som hovedsakelig skal benyttes som grunnlag for skoleeiers vurdering av tilstanden, men det følger av St.meld. nr. 31 ( ) at skoleeiere og skoler oppfordres til å føre opp konkrete målsettinger for hva de skal oppnå innenfor de målområder som er satt opp.

2 Det følger av Ot.prp. nr. 55 ( ), s. 24, at tilstandsrapporten skal inneholde vurderinger knyttet til opplæringen av barn, unge og voksne. De dataene som er tilgjengelige i Skoleporten, innholder ikke særskilt data om voksne, dvs. deltakere som får opplæring etter opplæringsloven kappitel 4A. I vurderingen hvorvidt voksnes rettigheter ivaretas på områdene læringsresultater, frafall og læringsmiljø, må skoleeieren derfor benytte andre kilder for datainnhenting. I St.meld. nr.16 ( ) fremgår det at tidlig innsats er vesentlig for å bedre elevenes ferdigheter og faglige utvikling. Kartlegging av elevenes ferdighetsnivå må følges opp med tiltak for dem som har behov for ekstra opplæring fra første stund. Den spesialpedagogiske innsatsen er her sentral. De dataene som er tilgjengelig i Skoleporten, innholder ikke data om spesialundervisning, og skoleeieren må derfor også på dette området benytte andre kilder for datainnhenting. Skoleeier står ellers fritt til å utvide innholdet i tilstandsrapporten. Det generelle systemkravet Skoleeieres plikt til å utarbeide årlige rapporter om tilstanden i grunnopplæringen er en del av oppfølgingsansvaret knyttet til det generelle systemkravet (internkontroll), jf opplæringsloven andre ledd og privatskoleloven 5-2 tredje ledd.vær oppmerksom på at kravet til internkontroll omfatter alle plikter som påligger skoleeier etter lov og forskrift. Det generelle systemkravet er derfor videre enn det tilstandsrapporten dekker. Personvern Tall som lastes direkte inn fra Skoleporten, kan for små enheter inneholde indirekte identifiserbare opplysninger. Dette kan være taushetsbelagte opplysninger etter forvaltningsloven 13 og/eller personopplysninger etter personopplysningsloven 2 nr. 1. Tilsvarende vil også kunne gjelde for lokale indikatorer. Det minnes om at disse opplysningene må behandles i tråd med forvaltningslovens og/eller personopplysningslovens bestemmelser. Merk: Denne versjonen av tilsynsrapporten er på bokmål. Uttrekk av innhold fra Skoleporten, som ikke finnes på begge målformer, kan likevel være på nynorsk. Side 2 av 44 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vestby kommune august 2014

3 Innhold For å oppdatere innholdsfortegnelsen, markerer du denne setningen - så klikker du F9. Side 3 av 44 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vestby kommune august 2014

4 1. Sammendrag Vestby kommune har resultater likt med eller noe over nasjonalt nivå på de fleste områder som måles i tilstandsraporten. For at det skal være statisk signifikant avvik, må avviket være mer enn 0,2 poeng. Det enkelte område er kommentert hver for seg, men der hvor det er viktig å kommentere, tas det med i smmendraget her Læringskultur: Her er 10. trinn i Vestby kommune likt med 7. trinn, mens det nasjonalt er klar nedgang. Vestby kommune er 0,3 poeng over nasjonalt nivå på 10. trinn, og er statistisk signifikant positivt avvik. Konklusjonen er at Det er meget god læringskultur på ungdomstrinnet i Vestby kommune Mobbing på skolen. Vi ligger på nasjonalt nivå 1,3 på en skala 1-5, der 1 er lavest forekomst av mobbing. Selv med en visjon om 0 mobbing, anser vi likt med nasjonalt nivå som akseptabelt. Mobbing vil forekomme i alle miljøer, og det vesentlige er hvordan skolen forholder seg til mobbesaker Andel elever som har opplevd mobbing 2-3 ganger i måneden eller oftere (prosent). Vestby kommune har på 7. trinn 5,9 prosent av elevene som oppgir dette mot nasjonalt 5,3. På 10. trinn oppgir 6,6 prosent av elevene at dette skjer så ofte, mens nasjonalt nivå er 5,0 prosent. På både barnetrinn og ungdomstrinn er det en klar utfordring å iverksette adekvate tiltak for denne gruppe elever Resultater, nasjonale prøver. Lesing har vi på barnetrinnet nær nasjonalt nivå som gjennomsnitt, men noe større andel på laveste mestringsnivå. På ungdomstrinnet noe større samling på midtnivået enn nasjonalt, vi er relativt gode på å ivareta elever med svake forutsetninger, mens vi bør få flere elever opp på de to høyeste nivåer. Regning har vi på barnetrinnet klar lavere andel på laveste nivå og klart høyere på høyeste nivå, noe som er meget positivt. På ungdomstrinnet fortsetter denne tendensen, og det er spesielt verdt å merke seg at vi på 9. trinn ikke har noen elever på laveste nivå. Engelsk har vi på barnetrinnet har vi færre elever på laveste nivå og flere elever på høyeste nivå, noe som er meget tilfredsstillende. På ungdomstrinnetser vi en marginal økning i andel elever på de toi laveste nivåer og tilsvarende på de to øverste nivåer. Til tross for det, ligegr vi bedere an enn nasjonalt nivå. Avgangskarakterer matematikk, norsk og engelsk ligger vi relativt likt med nasjonalt nivå i matematikk og norsk, mens vi i engelsk ligger klart over nasjonalt nivå. Grunnskolepoeng ligger vi over nasjonalt nivå. Totalt sett har elevene i Vestby kommune gode læringsresultater både på nasjonale prøver og med avgangskarakterer. Side 4 av 44 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vestby kommune august 2014

5 2. Hovedområder og indikatorer 2.1. Elever og undervisningspersonale Om Elever og undervisningspersonale Utdanningsdirektoratet anbefaler skoleeiere å ta med disse indikatorene i tilstandsrapporten: tallet på elever og lærerårsverk (sum årsverk for undervisningspersonalet) lærertetthet (lærertetthet trinn, lærertetthet trinn) Lærertetthet Lærertetthet trinn Indikatoren viser gjennomsnittlig lærertetthet på trinn ned på skolenivå. Lærertetthet beregnes med utgangspunkt i forholdet mellom elevtimer og lærertimer, og gir informasjon om størrelsen på undervisningsgruppen. Indikatoren inkluderer timer til spesialundervisning og til andre lærertimer som tildeles på grunnlag av individuelle elevrettigheter. Lærertetthet trinn Indikatoren viser gjennomsnittlig lærertetthet på trinn ned på skolenivå. Lærertetthet beregnes med utgangspunkt i forholdet mellom elevtimer og lærertimer, og gir informasjon om størrelsen på undervisningsgruppen. Indikatoren inkluderer timer til spesialundervisning og til andre lærertimer som tildeles på grunnlag av individuelle elevrettigheter Lokale mål Lokalt mål ikke fastsatt. Side 5 av 44 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vestby kommune august 2014

6 Vestby kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Alle Begge kjønn Periode Grunnskole Vestby kommune skoleeier Fordelt på periode Offentlig Alle Begge kjønn Grunnskole Vurdering Lærertetthet for barnetrinnet er nær nasjonalt nivå. For ungdomstrinnet er tettheten noe høyere. Det kommer dels av tilførsel av tre årsverk på Risil ungdomsskole med statlige midler, og at Grevlingen ut fra sin arealløsning ble planlagt for gruppestørrelse på 20 elever. Diagrammet viserf lærertetthet inkludert spesialundervisning og minoritetsspråklige elever, gruppestørrelse 1. Vestby kommune ahr et uforholdsmessig stort antall private barnevernsinstitusjoner med for tiden 13 elever i grunnskolen. de fleste av disse har spesialundervisning, til dels med mange timer. Gruppestørrelse 2, kun ordinære undervisning, viser at Vestby har marginalt under nasjonalt nivå. Vestby17,4 elever per lærerårsverk, mens landsnivå er 16,8 for hele grunnskolen. Side 6 av 44 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vestby kommune august 2014

7 Antall elever og lærerårsverk Antall elever Indikatoren opplyser om tallet på elever som er registrert ved grunnskoler per 1. oktober det aktuelle skoleåret. Indikatoren omfatter barn og unge som etter opplæringsloven 2-1 har rett og plikt til grunnskoleopplæring, og som får denne opplæringen ved en grunnskole. Tallene omfatter ikke voksne elever som får grunnskoleopplæring. Årsverk for undervisningspersonale Indikatoren viser sum årsverk for undervisningspersonalet. Summen inkluderer beregnede årsverk til undervisning og beregnede årsverk til annet enn undervisning. Årsverkene er beregnet ved å dividere årstimer på årsrammen. Det er benyttet 741 timer på barnetrinnet og 656 timer på ungdomstrinnet. I denne indikatoren inngår følgende delskår: Årsverk til undervisning. Lokale mål Lokale mål ikke vedtatt, med det er et mål at skolekapasiteten skal dekke elevtallsutviklingen. Vestby kommune skoleeier Fordelt på periode Offentlig Alle Begge kjønn Grunnskole Indikator og nøkkeltall Talet på elevar » Årsverk for undervisningspersonale 190,9 197,7 197,4 199,0 201,0 Vestby kommune skoleeier, Grunnskole Vurdering Elevtallet er i sterk vekst, og bemanningen er økt i takt med elevtallsutviklingen. Bemanningenen vokser ikke ikke automatisk i takt med elevtallet, da man på noen skoler har ledig kapasitet på grunn av små klasser, mens man på andre skoler har nær fulle klasser, slik at få nye elever utgjør ny klasse på et trinn Læringsmiljø Side 7 av 44 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vestby kommune august 2014

8 Om Læringsmiljø Alle elever og lærlinger skal inkluderes og oppleve mestring. Skoleeiere og skoleledere er pålagt å gjennomføre Elevundersøkelsen for elever på 7. og 10. trinn og Vg1. Et utvalg av spørsmålene i Elevundersøkelsen er satt sammen til indekser som ligger i Skoleporten. Resultatene fra Elevundersøkelsen vises i en egen rapportportal. I tilstandsrapporten er disse læringsmiljøindekser obligatoriske: Støtte fra lærer Vurdering for læring Læringskultur Mestring Elevdemokrati og medvirkning Mobbing på skolen Andel elever som har opplevd mobbing 2-3 ganger i måneden eller oftere (prosent) Støtte fra lærer Indeksen viser elevenes opplevelse av emosjonell og faglig støtte fra lærer. Skala: 1-5. Høy verdi betyr positivt resultat. Lokale mål Likt med nasjonalt nivå. Side 8 av 44 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vestby kommune august 2014

9 Vestby kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 7 Begge kjønn Grunnskole Vestby kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 10 Begge kjønn Grunnskole Side 9 av 44 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vestby kommune august 2014

10 Vurdering 7. trinn er likt med nasjonalt nivå, 4, trinn 0,1 over nasjonalt nivå, 4,0 mot 3,9. Resuotatene både nasjonalt og i Vestby kommune må sies å være gode på en skala 1-5. Dette måles for første gang i 2013, derfor er det ikke data fra tidligere år Vurdering for læring Indeksen kartlegger elevenes opplevelse av de fire prinsippene i vurdering for læring. Skala: 1-5. Høy verdi betyr positivt resultat. Lokale mål Likt med nasjonalt nivå. Side 10 av 44 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vestby kommune august 2014

12 Vurdering 7. trinn er 0,4 over nasjonalt nivå. Det er statisisk signifikant avvik. 10. trinnn er 0,1 over nasjonalt nivå. Det er ikke signifikant avvik. Det er en utfordring for ungdomstrinnet at man på 10. trinn har et klart lavere resultat enn på 7. trinn både nasjonalt og lokalt. Måles første gang 2013, derfor er tidligere år uten data Læringskultur Indeksen viser om elevene opplever at skolearbeidet er viktig for klassen og om det er rom for å gjøre feil i læringsarbeidet. Skala: 1-5. Høy verdi betyr positivt resultat. Lokale mål Likt med nasjonalt nivå. Side 12 av 44 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vestby kommune august 2014

14 Vurdering 7. trinn er 0,1 under nasjonalt nivå. Det er ikke signifikant avvik. 10. trinn er 0,3 over nasjonalt nivå, noe som er signifikant positivt avvik. Det er positivt at vi i Vestby kommune opprettholder nivået fra 7. trinn på 10. trinn, mens det nasjonalt er en nedgang. Målt første gang i Mestring Indeksen viser elevenes opplevelse av mestring i forbindelse med undervisning, lekser og arbeid på skolen.skala: 1-5. Høy verdi betyr positivt resultat. Lokale mål Likt med nasjonalt nivå. Side 14 av 44 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vestby kommune august 2014

16 Vurdering Både 7. og 10. trinn er 0,1 over nasjonalt nivå. Det er ikke signifikant avvik. Både nasjonalt og lokalt er det et godt resultat med 4 poeng av 5 oppnåelige Elevdemokrati og medvirkning Indeksen viser elevenes opplevelse av mulighet for å medvirke i arbeidet med fagene, og om de får bli være med å bestemme klasseregler og delta i elevrådsarbeid.skala: 1-5. Høy verdi betyr positivt resultat. Lokale mål Likt med nasjonalt nivå. Side 16 av 44 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vestby kommune august 2014

18 Vurdering Både 7. og 10. trinn er 0,2 over nasjonalt nivå. Dette er ikke signifikant avvik. Det er en utfordring at man nasjonalt og lokalt har lavere resultat på 10. trinn enn på 7. trinn Mobbing på skolen Gjennomsnittsverdien for indikatoren Mobbing på skolen er beregnet ut fra hvor mange som opplever at de blir mobbet og hvor ofte de blir mobbet. Verdien gir ikke antall elever som i snitt mobbes. En og samme verdi kan enten indikere at mange krysser av at de mobbes sjelden eller at færre krysser av at de mobbes hyppig. I Skoleporten tyder et gjennomsnitt ned mot verdien 1 på lite mobbing i skolen. Lokale mål Likt med nasjonalt nivå. Side 18 av 44 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vestby kommune august 2014

20 Vurdering Både 7. og 10. trinn er likt med nasjonalt nivå. Selv med visjon om 0 mobbing, anser vi resultatet akseptabelt. Det vesentlige er å forholde seg adekvat til de saker som avdekkes. Utfordringen er å avdekke all mobbing, og her er vi avhengige av samarbeid med elever og foresatte Andel elever som har opplevd mobbing 2-3 ganger i måneden eller oftere (prosent) Andelen Mobbing på skolen viser andelen elever som opplever å bli mobbet 2 eller 3 ganger i måneden eller oftere. Andelen elever som opplever mobbing på skolen er summen av andelen elever som har krysset av på svaralternativene «2 eller 3 ganger i måneden», «Omtrent 1 gang i uken» og «Flere ganger i uken». Andelen Mobbede på skolen sier med andre ord ingen ting om hvor ofte elevene opplever å bli mobbet. Lokale mål Likt med nasjonalt nivå. Side 20 av 44 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vestby kommune august 2014

22 Vurdering Både 7. og 10. trinn ligger klart over nasjonalt nivå, 7. trinn: 0,6 og 10. trinn: 1,6. Det dokumenterer at selv om vi i omfang av mobbing i forrige punkt ligger likt med nasjonalt nivå, er det klart at det er flere elever som oppgir at de ofte er utsatt for mobbing i Vestbyskolen enn på landsbasis. Dette er en klar utfordring for skolene i Vestby å ta mobbing alvorlig, først avdekke det som foregår, dernest å iverksette adekvate tiltak som stanser mobbing Resultater Om Resultater Alle elever som går ut av grunnskolen, skal mestre grunnleggende ferdigheter. Dette er ferdigheter som gjør dem i stand til å delta i videre utdanning og i arbeidslivet. I tilstandsrapporten er disse resultatindikatorene obligatoriske: nasjonale prøver på 5., 8. og 9. trinn i lesing og regning standpunkt- og eksamenskarakterer i norsk hovedmål, matematikk og engelsk grunnskolepoeng Utdanningsdirektoratet anbefaler skoleeiere å ta med følgende indikatorer i tilstandsrapporten: nasjonale prøver i engelsk på 5., 8. og 9. trinn Nasjonale prøver lesing 5. trinn Nasjonale prøver i lesing kartlegger i hvilken grad elevenes ferdigheter er i samsvar med mål for den grunnleggende ferdigheten lesing slik den er integrert i kompetansemål i læreplaner for fag i LK06. De nasjonale prøvene i lesing omfatter tre aspekter: Elevene skal vise at de kan: 1. finne informasjon 2. forstå og tolke 3. reflektere over og vurdere tekstens form og innhold Elevenes resultater på nasjonale prøver på 5. trinn presenteres ved en skala med tre mestringsnivåer, hvor mestringsnivå 1 er lavest. Presentasjonen viser en oversikt over prosentvis fordeling av elever på mestringsnivåer. Lokale mål Likt med nasjonalt nivå. Side 22 av 44 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vestby kommune august 2014

23 Vestby kommune skoleeier Fordelt på periode Offentlig Trinn 5 Begge kjønn Grunnskole Vestby kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Trinn 5 Begge kjønn Periode Grunnskole Vurdering Gjennom de siste fem årene, er det relativt stor variasjon internt i Vestby kommune i andel elever på de forskjellige mestringsnivåene. Side 23 av 44 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vestby kommune august 2014

24 Siste året ligger Vestby kommune stort sett på nasjonalt nivå, men med noe større andel på nivå 1. Det er en klar utfordring for kommende skoleår Nasjonale prøver lesing ungd. trinn Nasjonale prøver i lesing skal kartlegge i hvilken grad elevenes ferdigheter er i samsvar med målene for den grunnleggende ferdigheten lesing, slik den er integrert i kompetansemål i læreplaner for fag i LK06. Dette innebærer at nasjonale prøver i lesing ikke er en prøve i norskfaget. De nasjonale prøvene i lesing omfatter tre aspekter ved lesing. Elevene viser at de kan: 1. finne informasjon 2. forstå og tolke 3. reflektere over og vurdere tekstens form og innhold Elevenes resultater på nasjonale prøver på ungdomstrinnet presenteres ved en skala med fem mestringsnivåer, hvor mestringsnivå 1 er lavest. Presentasjonen viser en oversikt over prosentvis fordeling av elever på mestringsnivåer. Lokale mål Likt med nasjonalt nivå. Side 24 av 44 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vestby kommune august 2014

25 Vestby kommune skoleeier Fordelt på periode Offentlig Trinn 8 Begge kjønn Grunnskole Side 25 av 44 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vestby kommune august 2014

26 Vestby kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Trinn 8 Begge kjønn Periode Grunnskole Side 26 av 44 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vestby kommune august 2014

28 Vestby kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Trinn 9 Begge kjønn Periode Grunnskole Vurdering Fordeling mellom mestringsnivåer i Vestby er relativt stabilt i Vestby kommune på 8. trinn. Vi har lavere klart andel på summen av niå 1 og 2 enn nasjonalt nivå, noe som er positivt, men også marginalt lavere andel på summen av de to øverste nivåer. Vi er relativt gode på i ivareta elever med svakt utgangspunkt, mens vi har en utfordring med å heve andelen på de to øverste. Vi har for stor opphopning på midtnivået. På 9. trinn har vi noe lavere andel på summen av nivå 1 og 2, mens vi har tilsvarende høyere på summen av nivå 4 og 5. Dette indikerer en tilfredsstillende situasjon, selv om vi fortsatt har en utfordring med andel på nivå Nasjonale prøver regning 5. trinn Nasjonale prøver i regning skal kartlegge i hvilken grad elevenes ferdigheter er i samsvar med mål for den grunnleggende ferdigheten regning, slik den er integrert i kompetansemål i læreplaner for fag i LK06. Dette innebærer at nasjonale prøver i regning ikke er en prøve i matematikk som fag. De nasjonale prøvene i regning dekker tre innholdsområder: Side 28 av 44 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vestby kommune august 2014

29 tall måling statistikk Prøvene i regning tar utgangspunkt i hvordan elevene anvender regning i ulike faglige og dagligdagse sammenhenger. Dette innebærer at elevene forstår hvordan de: kan løse en gitt utfordring kan løse problemet ved hjelp av regneoperasjoner kan vurdere om svarene er rimelige kan ha effektive strategier for enkel tallregning Elevenes resultater på nasjonale prøver på 5. trinn presenteres ved en skala med tre mestringsnivåer, hvor mestringsnivå 1 er lavest. Presentasjonen viser en oversikt over prosentvis fordeling av elever på mestringsnivåer. Lokale mål Likt med nasjonalt nivå. Vestby kommune skoleeier Fordelt på periode Offentlig Trinn 5 Begge kjønn Grunnskole Side 29 av 44 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vestby kommune august 2014

30 Vestby kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Trinn 5 Begge kjønn Periode Grunnskole Vurdering Det har vært en jevnt positiv utvikling med reduksjon i andel elever på laveste nivå.høyeste nivå er relativt stabil, med unntak av Sammenliknet med andre har vi klart lavere andel på laveste nivå og klart høyere andel på høyeste nivå. Dette er en svært positiv situasjon Nasjonale prøver regning ungd. trinn Nasjonale prøver i regning kartlegger i hvilken grad elevenes ferdigheter er i samsvar med mål for den grunnleggende ferdigheten regning, slik den er integrert i kompetansemål i læreplaner for fag i LK06. Dette innebærer at nasjonale prøver i regning ikke er en prøve i matematikk som fag. De nasjonale prøvene i regning dekker tre innholdsområder: tall måling statistikk Prøvene i regning tar utgangspunkt i hvordan elevene anvender regning i faglige og dagligdagse sammenhenger. Dette innebærer at de: forstår og kan reflektere over hvordan de best kan løse en gitt utfordring, kan løse problemet ved hjelp av regneoperasjoner kan vurdere om svarene de får er rimelige kan vise effektive strategier for enkel tallregning Side 30 av 44 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vestby kommune august 2014

31 Elevenes resultater på nasjonale prøver på ungdomstrinnet presenteres ved en skala med fem mestringsnivåer, hvor mestringsnivå 1 er lavest. Presentasjonen viser en oversikt over prosentvis fordeling av elever på mestringsnivåer. Lokale mål Likt med nasjonalt nivå. Vestby kommune skoleeier Fordelt på periode Offentlig Trinn 8 Begge kjønn Grunnskole Side 31 av 44 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vestby kommune august 2014

32 Vestby kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Trinn 8 Begge kjønn Periode Grunnskole Side 32 av 44 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vestby kommune august 2014

34 Vestby kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Trinn 9 Begge kjønn Periode Grunnskole Vurdering På 8. trinn er andel elever på summen av de to laveste nivåer relativt stabil over år, mens vi har hatt en utvikling med lavere andel på summen av de to øverste nivåer. Sammenliknet med nasjonalt nivå har vi 6,7 % lavere andel på summen av de to laveste nivåer, mens vi er 0,4 % over summen av de to øverste nivåer. Dette er en klart positiv situasjon, ikke minst for elever med svake forutsetninger. På 9. trinn er fordelingen mellom mestringsnivåer relativt stabil over tid. Vi har klart lavere andel på summen av nivå 1 og 2, og det er verdt å merke seg at vi siste året ikke hadde noen på laveste nivå. Vi er også klart over nasjonalt nivå på summen av de to høyeste nivåer, og klart over på høyeste mestringsnivå. Utviklingen på ungdomstrinnet er klart positiv. Side 34 av 44 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vestby kommune august 2014

35 Nasjonale prøver engelsk 5. trinn Engelsk er ikke en del av de grunnleggende ferdighetene som er integrert i kompetansemål i læreplanene i alle fag i LK06. Prøvene tar utgangspunkt i kompetansemål i ett fag engelsk. Oppgavene (på 5. trinn) er knyttet til disse ferdighetene: finne informasjon forstå hovedinnholdet i enkle tekster forstå vanlige ord og uttrykk knyttet til dagligliv og fritid forstå betydningen av ord og uttrykk ut fra sammenhengen de er brukt i bruke vanlige grammatiske strukturer, småord og enkle setningsmønstre Elevenes resultater på nasjonale prøver på 5. trinn presenteres ved en skala med tre mestringsnivåer, hvor mestringsnivå 1 er lavest. Presentasjonen viser en oversikt over prosentvis fordeling av elever på mestringsnivåer. Lokale mål Likt med nasjonalt nivå. Vestby kommune skoleeier Fordelt på periode Offentlig Trinn 5 Begge kjønn Grunnskole Side 35 av 44 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vestby kommune august 2014

36 Vestby kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Trinn 5 Begge kjønn Periode Grunnskole Vurdering I løpet av de fem siste årene er det relativt stor variasjon i fordeling mellom mestringsnivåene, men det er en positiv utvikling med færre elever på laveste nivå og flere på høyeste nivå siste året enn tidligere. Sammenliknet med nasjonalt nivå har vi 3,7 % lavere andel på laveste nivå og 1,5 % høyere andel på høyeste nivå. Dette er en klart positiv utvikling Nasjonale prøver engelsk ungd. trinn Engelsk er ikke en del av de grunnleggende ferdighetene som er integrert i kompetansemål i læreplanene i alle fag i LK06. Prøvene tar utgangspunkt i kompetansemål i ett fag engelsk. Oppgavene for ungdomstrinnet er knyttet til disse ferdighetene: finne informasjon forstå og reflektere over innholdet i tekster av ulik lengde og forskjellige sjangere beherske et ordforråd som dekker dagligdagse situasjoner forstå betydningen av ord og uttrykk ut fra sammenhengen de er brukt i forstå bruken av grunnleggende regler og mønstre for grammatikk og setningstyper Elevenes resultater på nasjonale prøver på ungdomstrinnet presenteres ved en skala med fem mestringsnivåer, hvor mestringsnivå 1 er lavest. Presentasjonen viser en oversikt over prosentvis fordeling av elever på mestringsnivåer. Lokale mål Likt med nasjonalt nivå. Side 36 av 44 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vestby kommune august 2014

38 Vestby kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Trinn 8 Begge kjønn Periode Grunnskole Vurdering Internt i kommunen er det en negatgiv utvikling de siste fem år. Summen av de to laveste nivåer er gått fra 21 % til 28 % mens summen av de to øverste nivåer er gått fra 37,7 % til 31 %. Sammenliknet med andre ser det likevel positivt ut. Nasjonalt har 31,7 % på summen av de to laveste nivå, mot 28,0 % i Vestby. Nasjonalt har 28,5 % i sum for de to øverste nivåer, mens Vestby har 30,9 %. Siden nasjonale prøver på 8. trinn måler kompetansen elevene har oppnådd i løpet av barnetrinnet, er det en klar utfordring for barneskolene å komme opp igjen på tidligee nivå Karakterer - matematikk, norsk og engelsk Standpunktkarakterer og karakterer fra eksamen i grunnskolen og i videregående opplæring utgjør sluttvurderingen. Denne vurderingen gir informasjon om kompetansen eleven har oppnådd i faget. Vurderingen skal ta utgangspunkt i målene i læreplanverket. Graderingen beskriver at karakteren: 1 uttrykker at eleven har svært lav kompetanse i faget 2 uttrykker at eleven har lav kompetanse i faget Side 38 av 44 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vestby kommune august 2014

39 3 uttrykker at eleven har nokså god kompetanse i faget 4 uttrykker at eleven har god kompetanse i faget 5 uttrykker at eleven har meget god kompetanse i faget 6 uttrykker at eleven har svært god kompetanse i faget Karakterskalaen er 1-6. Beste karakter er 6. Karakterene vises som gjennomsnitt. Lokale mål Likt med nasjonalt nivå. Vestby kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Alle Begge kjønn Periode Grunnskole Side 39 av 44 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vestby kommune august 2014

40 Vestby kommune skoleeier Fordelt på periode Offentlig Alle Begge kjønn Grunnskole Vurdering Avgangskarakterer i norsk er stabile over tid, både på eksamen og standpunkt. Standpunkt er 0,7 over eksamen, noe som er en utfordring. I matematikk er det variasjon over tid, både eksamen og standpunkt. Standpunkt ligger 0,4 til 1,1 over eksamen, og dette er en klar utfordring. I engelsk er det noe variasjon over tid, mens det er bedre samsvar mellom eksamen og standpunkt. Sammenliknet med nasjonalt nivå ligger vi relativt likt siste året, men klart bedre på engelsk Grunnskolepoeng Side 40 av 44 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vestby kommune august 2014

41 Grunnskolepoeng er et mål for det samlede læringsutbyttet for elever som sluttvurderes med karakterer. Karakterene brukes som kriterium for opptak til videregående skole. Grunnskolepoeng er beregnet som summen av elevenes avsluttende karakterer, delt på antall karakterer og ganget med 10. Hvis det mangler karakterer i mer enn halvparten av fagene, skal det ikke regnes ut poeng for eleven. Grunnskolepoeng presenteres som karaktergjennomsnitt med én desimal. Lokale mål Likt med nasjonalt nivå. Vestby kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Alle Begge kjønn Grunnskole Vurdering Vestby kommune ligger marginalt over nasjonalt nivå. Siste året også over Akershus, noe som er meget positivt. Side 41 av 44 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vestby kommune august 2014

42 2.4. Gjennomføring Om Gjennomføring Alle elever og lærlinger som er i stand til det, skal gjennomføre videregående opplæring. Kompetansebeviset skal sikre dem videre studier eller deltakelse i arbeidslivet. Utdanningsdirektoratet anbefaler skoleeiere å ta med denne indikatoren: Overgang fra GS til VGO Overgangen fra grunnskole til VGO Prosentdelen av elevkullet som er registrert i videregående opplæring høsten etter uteksaminering fra grunnskolen. Lokale mål Likt med nasjonalt nivå. Vestby kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Alle Begge kjønn Periode 2012 Grunnskole Indikator og nøkkeltall Elever (16 år) som er registrert i videregående opplæring samme år som avsluttet grunnskole Vestby kommune skoleeier Kommunegruppe 08 Akershus fylke 98,0 97,9 97,8 Nasjonalt Vestby kommune skoleeier, Grunnskole, Vurdering Vestby kommune ligger marginalt over nasjonalt nivå Eget kapittel Om Eget kapittel Side 42 av 44 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vestby kommune august 2014

43 3. System for oppfølging (internkontroll) Dette er pålegg i oppl.l Ansvarsomfang: Kommunen skal ha eit forsvarleg system for vurdering av om krava i opplæringslova og forskriftene til lova blir oppfylte. Kommunen skal ha eit forsvarleg system for å følgje opp resultata frå desse vurderingane og nasjonale kvalitetsvvurderingar som departementet gjennomfører med heimel i 14 fjerde ledd. Som ein del av opplæringsansvaret skal det utarbeidast ein årleg rapport om tilstanden i grunnskoleopplæringa. Den årlege rapporten skal drøftast av skoleeigar, dvs. kommunestyret. Vestby kommune har et slikt system og Tilstandsparroten er sentralt element i dette arbeidet. Side 43 av 44 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vestby kommune august 2014

44 4. Konklusjon Som det framgår av sammendrag, har Vestby kommune på de fleste områder resultater likt med eller over nasjonalt nivå. Det eneste klare unntaket er at andelen elever som blir utsatt for hyppig forekomst av mobbing er bekymringsfullt høyere enn nasjonalt nivå på både 7. og 10. trinn som rapporteres i tilstandsrapporten. Tilstandsrapporten legges fram for politisk behandling i SOK og K-styre i henhold til opplæringslovens Side 44 av 44 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vestby kommune august 2014