Tilstandsrapport for grunnskolen i Vardø 2014/2015

Transkript

1 Fredag 25. september, 2015 Tilstandsrapport for grunnskolen i Vardø 2014/2015 Den årlige tilstandsrapporten inngår som en del av det ordinære plan-, budsjett- og rapporteringsarbeidet hos skoleeieren og har kvalitetsutvikling som siktemål. Medvirkning i utarbeidelsen av rapporten Kryss av for hvem som har vært involvert i prosessen med å utarbeide tilstandsrapporten. Elever og foreldre (f.eks. dialogmøte) Ja x Nei Organisasjonene Ja x Nei Skoler Ja x Nei Administrasjonen i kommunen/fylkeskommunen Ja x Nei Politikerne i kommunen/ fylkeskommunen Ja Nei x Lovkravet Det er fastsatt i opplæringsloven og privatskoleloven at skoleeiere plikter å utarbeide en årlig rapport om tilstanden i opplæringen. I St.meld. nr. 31 ( ) fremgår det at det er viktig at styringsorganene i kommuner og fylkeskommuner har et bevisst og kunnskapsbasert forhold til kvaliteten på grunnopplæringen. Dette er nødvendig for å følge opp utviklingen av sektoren på en god måte. Den årlige rapporten skal drøftes av skoleeieren, dvs. av kommunestyret, fylkestinget og den øverste ledelsen ved de private grunnskolene, jf. opplæringsloven andre ledd. Det er fastsatt i privatskoleloven 5-2 andre ledd bokstav k at styret skal drøfte den årlige rapporten om tilstanden i disse skolene. Disse har ansvar for å utarbeide den årlige tilstandsrapporten: Kommuner Fylkeskommuner Private grunnskoler som er godkjent etter opplæringsloven 2-12 Private skoler med rett til statstilskudd

2 Innhold i tilstandsrapporten Tilstandsrapporten skal som et minimum omtale læringsresultater, frafall og læringsmiljø, men skoleeieren kan omtale andre resultater og bruke andre data ut fra lokale behov. Når det gjøres vurderinger av tilstanden, er det viktig å synliggjøre hvilke av skoleeierens og skolenes målsetninger som danner grunnlag for vurderingen. Tilstandsrapporten skal inneholde vurderinger knyttet til opplæringen av barn, unge og voksne. De dataene som er tilgjengelige i Skoleporten, innholder ikke data om voksne. Skoleeieren skal derfor benytte andre kilder for datainnhenting på dette området. Tidlig innsats er vesentlig for å bedre elevenes ferdigheter og faglige utvikling. Kartlegging av elevenes ferdighetsnivå må følges opp med tiltak for dem som har behov for ekstra opplæring fra første stund. Den spesialpedagogiske innsatsen er her sentral. Kvalitetsvurderingssystemet Tilstandsrapporten inngår i kvalitetsvurderingssystemet. Kvalitetsvurdering er å sammenstille informasjon og data som grunnlag for å drøfte kvaliteten på opplæringen internt på en skole eller i en kommune/fylkeskommune, og for å drøfte kvaliteten i større deler av eller i hele utdanningssektoren. Målet er kvalitetsutvikling og læring. Kvalitetsvurderingen er en prosess der dialogen om hva som er god kvalitet, står sentralt. Det er naturlig at det stilles spørsmål ved sammenhengen mellom kvalitet på opplæringen ved den enkelte skole og mellom skolene og resultatene i dialogen med skoleeieren. Det generelle systemkravet Skoleeieres plikt til å utarbeide årlige rapporter om tilstanden i grunnopplæringen er en del av oppfølgingsansvaret knyttet til det generelle systemkravet (internkontroll), jf. opplæringsloven andre ledd og privatskoleloven 5-2 tredje ledd. Vær oppmerksom på at kravet til internkontroll omfatter alle plikter som skoleeieren har etter lov og forskrift. Det generelle systemkravet er derfor mer omfattende enn det tilstandsrapportens minimum skal dekke. Personvern Tall som lastes direkte inn fra Skoleporten, kan for små enheter inneholde indirekte identifiserbare opplysninger. Dette kan være taushetsbelagte opplysninger etter forvaltningsloven 13 og/eller personopplysninger etter personopplysningsloven 2 nr. 1. Tilsvarende kan også gjelde for lokale indikatorer. Disse opplysningene må behandles i tråd med bestemmelser i forvaltningsloven og/eller personopplysningsloven. Merk: Denne versjonen av tilstandsrapporten er på bokmål. Uttrekk av innhold fra Skoleporten, som ikke finnes på begge målformer, kan likevel være på nynorsk. Side 2 av 39 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vardø 2014/ september 2015

3 Innhold 1. Sammendrag Hovedområder og indikatorer Elever og undervisningspersonale Antall elever og lærerårsverk Lærertetthet Læringsmiljø Støtte fra lærer Vurdering for læring Læringskultur Mestring Elevdemokrati og medvirkning Mobbing på skolen Andel elever som har opplevd mobbing 2-3 ganger i måneden eller oftere (prosent) Resultater Nasjonale prøver 5 trinn Nasjonale prøver lesing 5. trinn Nasjonale prøver regning 5. trinn Nasjonale prøver engelsk 5. trinn Nasjonale prøver lesing ungd. trinn Nasjonale prøver regning ungd. trinn Nasjonale prøver engelsk ungd. trinn Karakterer - matematikk, norsk og engelsk Grunnskolepoeng Gjennomføring Overgangen fra grunnskole til VGO Eget kapittel System for oppfølging (internkontroll) Konklusjon For å oppdatere innholdsfortegnelsen, markerer du denne setningen - så klikker du F9. Side 3 av 39 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vardø 2014/ september 2015

4 1. Sammendrag Overordnet mål for det nasjonale kvalitetsvurderingssystemet er å bidra til kvalitetsutvikling på alle nivåer i grunnopplæringen og økt læringsutbytte for den enkelte elev. Det stilles krav til skoleeiere om å utarbeide en årlig tilstandsrapport for grunnskolen. Dette inngår som ett av flere elementer i et forsvarlig system. Tilstandsrapporten skal være et viktig styringsverktøy for skoleeier ved at det danner grunnlag for refleksjon over forhold knyttet til skole- og kvalitetsutvikling basert på fakta. Faktagrunnlaget skal kunne sette folkevalgte, administrasjon og enhetsledere i stand til å beslutte, evaluere og utvikle tjenestene ut fra relevant styringsinformasjon Gjeldende Kvalitetsplan vedtatt av Vardø bystyret juni 2013: Bystyret må sørge for: Økonomiske rammer som justeres hvert år etter behovet, fysiske rammer som skolebygg, vedlikehold, utemiljø som tilfredsstiller de krav skolen har, samt oppdatert skolemateriell. En rekrutteringspolitikk som søker å skaffe kompetanse man mangler, og øke kompetansen på skolens satsningsområder. Skoleeier må sette målbare resultatkrav, og på den måten ha mulighet til å følge opp at målene blir nådd, og følge opp planen, få rapporter og eventuelt justering av rammer. Kvalitetsplanen tar utgangspunkt i læreplanverket for Kunnskapsløftet og Opplæringsloven. Dette utgjør grunnlaget for opplæringen i skolen og inneholder kompetansemål som angir hva elevene skal mestre. HOVEDMÅL: Grunnskolen i Vardø kommune skal være en moderne skole og blant de beste i Norge. Grunnskolen i Vardø kommune skal fremme læring, trivsel og god helse. Tilstandsrapporten 2014/2015 viser at Vardø skole er en god læringsarena, med dyktige ansatte og flinke elever. Dette gir elevene en trygg arena for læring og utvikling. Resultatene svinger noe, men det vil det også gjøre med små klasser. Elevundersøkelsen 2014/2015 viser, at elevene ved Vardø skole trives med hverandre, med lærere,i fag, mestring og motivasjon. Vardø skole har som den eneste skolen i Finnmark 100 % lærerdekning. Vardø skole har de senrere årene hatt 5 lærere som har tatt videreutdanning med fordypning Side 4 av 39 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vardø 2014/ september 2015

5 2. Hovedområder og indikatorer 2.1. Elever og undervisningspersonale Antall elever og lærerårsverk Antall elever Indikatoren opplyser om tallet på elever som er registrert ved grunnskoler per 1. oktober det aktuelle skoleåret. Indikatoren omfatter barn og unge som etter opplæringsloven 2-1 har rett og plikt til grunnskoleopplæring, og som får denne opplæringen ved en grunnskole. Tallene omfatter ikke voksne elever som får grunnskoleopplæring. Årsverk for undervisningspersonale Indikatoren viser sum årsverk for undervisningspersonalet. Summen inkluderer beregnede årsverk til undervisning og beregnede årsverk til annet enn undervisning. Årsverkene er beregnet ved å dividere årstimer på årsrammen. Det er benyttet 741 timer på barnetrinnet og 656 timer på ungdomstrinnet. I denne indikatoren inngår følgende delskår: Årsverk til undervisning. Andel årstimer gitt av personale med godkjent utdanning Indikatoren viser hvor stor andel av årstimer som er gjennomført av undervisningspersonale med godkjent utdanning i de fag og trinn de underviser i. Lokale mål Det er i dag ikke fastsatt en fast timetildeling for Vardø skole. De senere årene har en stort sett fulgt det gamle systemet som var fastsatt av Staten. I og med at det ikke er et vedtak på timetildelingen, varierer timetallet hvert år ut fra den økonomiske rammen som tildeles. Vardø skole tildeles årlig 30 årsverk årsverk til SFO, med start høsten 2013/2014. ). Dette vil skape forutsigbarhet for Vardø skole. Ressurser må og sees i sammenheng med tiltak 1.5 tidlig innsats, slik at tendens med reduksjon av spesialundervisning kan omfordeles til tidlig innsats. Dette gjør og skole i stand til å planlegge drift over flere år. Timeressurser/årsverk vurderes ut fra følgende: Ordinær fag- og timefordeling Timer iht. arbeidstidsavtalen for undervisningspersonalet Timer til øvrige tiltak, herunder spesialundervisning. delingstimer assistenttimer administrasjon Side 5 av 39 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vardø 2014/ september 2015

6 Vardø kommune skoleeier Fordelt på periode Offentlig Alle Begge kjønn Grunnskole Indikator og nøkkeltall Talet på elevar Årsverk for undervisningspersonale 25,4 24,5 24,0 21,2 21,9 Vardø kommune skoleeier, Grunnskole, Antall elever og lærerårsverk, Skoleeiers egenvurdering I budjsett for 2015 er ikke rammene fult ut tilstrekkelig iht. kvalitetsplan, dette spesielt mhp. omfordeling agv spesialundervisning til tidlig innsats Lærertetthet Lærertetthet trinn og trinn Indikatoren viser gjennomsnittlig lærertetthet på trinn ned på skolenivå. Lærertetthet beregnes med utgangspunkt i forholdet mellom elevtimer og lærertimer, og gir informasjon om størrelsen på undervisningsgruppen. Indikatoren inkluderer timer til spesialundervisning og til andre lærertimer som tildeles på grunnlag av individuelle elevrettigheter. Lærertetthet i ordinær undervisning Lærertetthet i ordinær undervisning er en indikasjon på antall elever per lærer i ordinær undervisning, hvor ressurser til spesialundervisning og undervisning i særskilt språkopplæring ikke regnes med. I andre sammenhenger kalles dette målet gruppestørrelse 2. Mål på lærertetthet er heftet med usikkerhet. Dette kommer av at noen kommuner fører lærerressurser på kommunen sentralt mens andre kommuner fører det på skolen i GSI. Dette kan for eksempel være timer spesialundervisning eller særskilt norskopplæring. Lokale mål Lærertetthet skal gjenspeile vedtatt kvalitetsplan for Vardø skole. Det er vedtatt at grunnskolen i Vardø skal ha 30 årsverk. Innsats fremover skal og i større grad knyttes opp mot mer spesialisering på fag. Kompetansekartlegging viser at grunnskolen trenger mer kompetanse innefor fagene Tysk, kunst og håntverk. Vi har i dag en lærer ressrurs som tar videreutdanning innen kunst og håntverk. Side 6 av 39 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vardø 2014/ september 2015

7 Vardø kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Alle Begge kjønn Periode Grunnskole Skoleeiers egenvurdering Lærertetthet skal gjenspeile vedtatt kvalitetsplan for Vardø skole. Ved Vardø skole har all undervisningspersonale ved skoleårets start 2014/2015 godkjent utdanning Læringsmiljø Utdrag fra kvalitetsplan:skolen i Vardø skal preges av en kultur for læring hvor den enkelte elevs motivasjon og optimale læringsutbytte vektlegges gjennom hele skoleløpet. Det er viktig at hver enkelt elev blir sett. Ett godt læringsmiljø er sentralt for Vardø skole. PALS er hovedverktøyet, og det jobbes systematisk med dette. det er gjennomgåene i hele skolen, for alle ansatte, alle elever og foreldre. PALS arbeidet ved Vardø skole er og trukket frem på nasjonale PALS konferanse. Vardø skole skal fortsatt vider utvikle PALS ved skolen for å opprettholde ett godt læringsmijø, for alle elevene Støtte fra lærer Indeksen viser elevenes opplevelse av emosjonell og faglig støtte fra lærer. Skala: 1-5. Høy verdi betyr positivt resultat. Lokale mål Side 7 av 39 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vardø 2014/ september 2015

8 Skolen i Vardø skal preges av en kultur for læring hvor den enkelte elevs motivasjon og optimale læringsutbytte vektlegges gjennom hele skoleløpet. Det er viktig at hver enkelt elev blir sett Vardø kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 7 Begge kjønn Grunnskole Side 8 av 39 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vardø 2014/ september 2015

9 Vardø kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 10 Begge kjønn Grunnskole Skoleeiers egenvurdering Elevundersøkelsen gjenspeiler hvert år at det er variasjoner mellom trinnene. Det er viktig å huske at Vardø skole har små klasser, slik at enkeltelever kan utgjøre variasjoner. 7. trinn oppgir at de har større fra lærer over landsgjennomsnittet, mens 10. trinn oppgir at de ligger under landsgjennomsnittet. Forrige skoleår lå 10. trinn godt over landsgjennomsnittet Vurdering for læring Indeksen kartlegger elevenes opplevelse av de fire prinsippene i vurdering for læring. Skala: 1-5. Høy verdi betyr positivt resultat. Side 9 av 39 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vardø 2014/ september 2015

10 Lokale mål Alle lærerne ved Vardø skole skal ha opplæring i Vurdering for læring. Vardø kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 7 Begge kjønn Grunnskole Side 10 av 39 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vardø 2014/ september 2015

11 Vardø kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 10 Begge kjønn Grunnskole Skoleeiers egenvurdering Når det gjelder vurdering for læring oppgir 7. og 10. trinn at de ligger rundt landsgjennomsnittet Læringskultur Indeksen viser om elevene opplever at skolearbeidet er viktig for klassen og om det er rom for å gjøre feil i læringsarbeidet. Skala: 1-5. Høy verdi betyr positivt resultat. Lokale mål Side 11 av 39 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vardø 2014/ september 2015

12 Skolen skal fortsatt ha sterkt fokus på PALS, som ledd i læringskultur. Vardø kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 7 Begge kjønn Grunnskole Side 12 av 39 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vardø 2014/ september 2015

13 Vardø kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 10 Begge kjønn Grunnskole Skoleeiers egenvurdering Mht. læringskultur oppgir elevene på 7. trinn å ligge på landsgjennomsnittet, mens 10. trinn ligger under. Forrige skoleår lå 10. trinn over landsgjennomsnittet Mestring Indeksen viser elevenes opplevelse av mestring i forbindelse med undervisning, lekser og arbeid på skolen.skala: 1-5. Høy verdi betyr positivt resultat. Side 13 av 39 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vardø 2014/ september 2015

14 Lokale mål Mestringsnivå på Landsgjennomsnittet eller bedre Vardø kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 7 Begge kjønn Grunnskole Side 14 av 39 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vardø 2014/ september 2015

15 Vardø kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 10 Begge kjønn Grunnskole Skoleeiers egenvurdering Elevene på 7. trinn oppgir god opplevelse av mestring, mens 10. trinn ligger noe under landsgjennomsnittet Elevdemokrati og medvirkning Indeksen viser elevenes opplevelse av mulighet for å medvirke i arbeidet med fagene, og om de får bli være med å bestemme klasseregler og delta i elevrådsarbeid.skala: 1-5. Høy verdi betyr positivt resultat. Side 15 av 39 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vardø 2014/ september 2015

16 Lokale mål Alle Elevene ved Vardø skole skal ha lik rett på å bli sett og hørt Vardø kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 7 Begge kjønn Grunnskole Side 16 av 39 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vardø 2014/ september 2015

17 Vardø kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 10 Begge kjønn Grunnskole Skoleeiers egenvurdering Elevmedvirkning oppgis av elevene å ligge rundt landsgjennomsnittet Mobbing på skolen Gjennomsnittsverdien for indikatoren Mobbing på skolen er beregnet ut fra hvor mange som opplever at de blir mobbet og hvor ofte de blir mobbet. Verdien gir ikke antall elever som i snitt mobbes. En og samme verdi kan enten indikere at mange krysser av at de mobbes sjelden eller at færre krysser av at de mobbes hyppig. I Skoleporten tyder et gjennomsnitt ned mot verdien 1 på lite mobbing i skolen. Side 17 av 39 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vardø 2014/ september 2015

18 Lokale mål Vardø skole har null toleranse mhp mobbing. PALS skal fortsatt være ett styrende verktøy ved Vardø skole Vardø kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 7 Begge kjønn Grunnskole Side 18 av 39 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vardø 2014/ september 2015

19 Vardø kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 10 Begge kjønn Grunnskole Skoleeiers egenvurdering Det er gledelig å se at 7. trinn oppgir at det er lite mobbing i klassen. 10. trinn ligge noe høyere og litt over landsgjennomsnittet Andel elever som har opplevd mobbing 2-3 ganger i måneden eller oftere (prosent) Andelen Mobbing på skolen viser andelen elever som opplever å bli mobbet 2 eller 3 ganger i måneden eller oftere. Andelen elever som opplever mobbing på skolen er summen av andelen elever som har krysset av på svaralternativene «2 eller 3 ganger i måneden», «Omtrent 1 gang i uken» og «Flere ganger Side 19 av 39 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vardø 2014/ september 2015

20 i uken». Andelen Mobbede på skolen sier med andre ord ingen ting om hvor ofte elevene opplever å bli mobbet. Lokale mål Vardø skole hr null toleranse mhp mobbing. PALS skal fortsatt være ett styrende verktøy ved Vardø skole Vardø kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 7 Begge kjønn Grunnskole Side 20 av 39 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vardø 2014/ september 2015

21 Vardø kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 10 Begge kjønn Grunnskole Skoleeiers egenvurdering Dette gjenspeiler oppsettet fra forrige spørsmål; ingen oppgir mobbing på 7. trinn, mens det forekommer på 10. trinn Resultater Alle elever som går ut av grunnskolen skal mestre grunnleggende ferdigheter. Dette er ferdigheter som gjør dem i stand til å delta i videre utdanning og i arbeidslivet. Målsetting fra kvalitetsplanen: Elevene i grunnskolen i Vardø kommune skal ha gode grunnleggende ferdigheter ved å ha muntlige ferdigheter, ved å kunne lese, ved å kunne regne, ved å kunne skrive og ved å ha digitale ferdigheter. Side 21 av 39 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vardø 2014/ september 2015

22 Resultater isolert sett, fra klasse til klasse og år til år vil svinge en del da vår skole og enkeltklasser er små med få elever, og daa kan enkelt resultater gi store utslag. Når man sert utviklingen til Vardø skole over tid, så kan slå fast at skolen er på rett vei. Fra å være blandt landest svakeste i tilbake i 2009 til i år 2014 å ha resultater som er over landsgjennomsnittet. Resultater i 2015 tangerer landsgjennomsnittet på noen felt og under på noen Nasjonale prøver 5 trinn 2015 Vardø skolens resultater Lokale mål Delmål fra kvalitetsplan: Elevene i grunnskolen i Vardø kommune skal ha minst 40 grunnskolepoeng. Innen 2015 skal elevene ha over 42 grunnskolepoeng og ligge over landsgjennomsnittet på Nasjonale Prøver. Vardø kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Trinn 5 Begge kjønn Periode Grunnskole Indikator og nøkkeltall Vardø kommune skoleeier Kommunegruppe 03 Finnmark Nasjonalt fylke Engelsk Lesing Regning Vardø kommune skoleeier, Grunnskole, Nasjonale prøver 5 trinn 2015, Skoleeiers egenvurdering Nasjonale prøver ved Vardø skole, i engelsk, norsk og regning viser at skole og elevene gjøre det veldig bra og bedre sammenlinget med alle Nasjonale prøver lesing 5. trinn Nasjonale prøver i lesing kartlegger i hvilken grad elevenes ferdigheter er i samsvar med mål for den grunnleggende ferdigheten lesing slik den er integrert i kompetansemål i læreplaner for fag i LK06. De nasjonale prøvene i lesing omfatter tre aspekter: Elevene skal vise at de kan: 1. finne informasjon Side 22 av 39 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vardø 2014/ september 2015

23 2. forstå og tolke 3. reflektere over og vurdere tekstens form og innhold Diagrammet viser gjennomsnittet av elevenes skalapoeng og usikkerheten knyttet til dette gjennomsnittet. Søylene viser intervallet på skalaen der hovedvekten (60 prosent) av elevene er. Dette er et mål på spredningen i elevenes resultater. På 5. og 8. trinn plasseres elevene på henholdsvis 3 og 5 mestringsnivåer, hvor mestringsnivå 1 er lavest. Presentasjonen viser en oversikt over prosentvis fordeling av elever på mestringsnivåer. Lokale mål Benyttet I PALS som verktøy for å bedre leseverdighetene fra 1 klasse Vardø kommune skoleeier Fordelt på periode Offentlig Trinn 5 Begge kjønn Grunnskole Side 23 av 39 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vardø 2014/ september 2015

24 Vardø kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Trinn 5 Begge kjønn Periode Grunnskole Skoleeiers egenvurdering Her er det så få elever at resultatene er «prikket» - men en kan se at elevene på 5. trinn ligge på landsgjennomsnittet i lesing (som er 50) Nasjonale prøver regning 5. trinn Nasjonale prøver i regning skal kartlegge i hvilken grad elevenes ferdigheter er i samsvar med mål for den grunnleggende ferdigheten regning, slik den er integrert i kompetansemål i læreplaner for fag i LK06. Dette innebærer at nasjonale prøver i regning ikke er en prøve i matematikk som fag. De nasjonale prøvene i regning dekker tre innholdsområder: tall måling statistikk Prøvene i regning tar utgangspunkt i hvordan elevene anvender regning i ulike faglige og dagligdagse sammenhenger. Dette innebærer at elevene forstår hvordan de: kan løse en gitt utfordring kan løse problemet ved hjelp av regneoperasjoner Side 24 av 39 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vardø 2014/ september 2015

25 kan vurdere om svarene er rimelige kan ha effektive strategier for enkel tallregning Diagrammet viser gjennomsnittet av elevenes skalapoeng og usikkerheten knyttet til dette gjennomsnittet. Søylene viser intervallet på skalaen der hovedvekten (60 prosent) av elevene er. Dette er et mål på spredningen i elevenes resultater. På 5. og 8. trinn plasseres elevene på henholdsvis 3 og 5 mestringsnivåer, hvor mestringsnivå 1 er lavest. Presentasjonen viser en oversikt over prosentvis fordeling av elever på mestringsnivåer. Lokale mål Skole eiers målsetting er over landsgjennomsnittet for alle nasjonaleprøver Vardø kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Trinn 5 Begge kjønn Periode Grunnskole Side 25 av 39 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vardø 2014/ september 2015

26 Vardø kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Trinn 5 Begge kjønn Periode Grunnskole Skoleeiers egenvurdering I matematikk scorer 5. trinn 55 poeng, som er over landsgjennomsnittet ( 50) og godt over kommunegruppe 3 og fylkesgjennomsnittet Nasjonale prøver engelsk 5. trinn Engelsk er ikke en del av de grunnleggende ferdighetene som er integrert i kompetansemål i læreplanene i alle fag i LK06. Prøvene tar utgangspunkt i kompetansemål i ett fag engelsk. Oppgavene (på 5. trinn) er knyttet til disse ferdighetene: finne informasjon forstå hovedinnholdet i enkle tekster forstå vanlige ord og uttrykk knyttet til dagligliv og fritid forstå betydningen av ord og uttrykk ut fra sammenhengen de er brukt i bruke vanlige grammatiske strukturer, småord og enkle setningsmønstre Diagrammet viser gjennomsnittet av elevenes skalapoeng og usikkerheten knyttet til dette gjennomsnittet. Søylene viser intervallet på skalaen der hovedvekten (60 prosent) av elevene er. Dette er et mål på spredningen i elevenes resultater. På 5. og 8. trinn plasseres elevene på henholdsvis 3 og 5 mestringsnivåer, hvor mestringsnivå 1 er lavest. Presentasjonen viser en oversikt over prosentvis fordeling av elever på mestringsnivåer. Side 26 av 39 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vardø 2014/ september 2015

27 Lokale mål Vardø skole skal ligger over landsgjennomsnittet på alle nasjonale prøver Vardø kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Trinn 5 Begge kjønn Periode Grunnskole Side 27 av 39 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vardø 2014/ september 2015

28 Vardø kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Trinn 5 Begge kjønn Periode Grunnskole Skoleeiers egenvurdering I engelsk score 5. trinn 49 som er litt under landsgjennomsnittet (50) og på linje med kommunegruppe 3 og fylkesgjennomsnittet Nasjonale prøver lesing ungd. trinn Nasjonale prøver i lesing skal kartlegge i hvilken grad elevenes ferdigheter er i samsvar med målene for den grunnleggende ferdigheten lesing, slik den er integrert i kompetansemål i læreplaner for fag i LK06. Dette innebærer at nasjonale prøver i lesing ikke er en prøve i norskfaget. De nasjonale prøvene i lesing omfatter tre aspekter ved lesing. Elevene viser at de kan: 1. finne informasjon 2. forstå og tolke 3. reflektere over og vurdere tekstens form og innhold Diagrammet viser gjennomsnittet av elevenes skalapoeng og usikkerheten knyttet til dette gjennomsnittet. Søylene viser intervallet på skalaen der hovedvekten (60 prosent) av elevene er. Dette er et mål på spredningen i elevenes resultater. På 5. og 8. trinn plasseres elevene på henholdsvis 3 og 5 mestringsnivåer, hvor mestringsnivå 1 er lavest. Presentasjonen viser en oversikt over prosentvis fordeling av elever på mestringsnivåer. Side 28 av 39 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vardø 2014/ september 2015

29 Lokale mål Vardø skole skal ligge over landsgjennomsnittet på alle Nasjonale prøver Vardø kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Trinn 8 Begge kjønn Periode Grunnskole Side 29 av 39 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vardø 2014/ september 2015

30 Vardø kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Trinn 8 Begge kjønn Periode Grunnskole Skoleeiers egenvurdering Når det gjelder lesing på 8. trinn, så scorer (47) denne klassen under landsgjennomsnittet (50) og gjennomsnittet til kommunegruppe 3 (49) og de øvrige kommunene i Finnmark (48) Nasjonale prøver regning ungd. trinn Nasjonale prøver i regning kartlegger i hvilken grad elevenes ferdigheter er i samsvar med mål for den grunnleggende ferdigheten regning, slik den er integrert i kompetansemål i læreplaner for fag i LK06. Dette innebærer at nasjonale prøver i regning ikke er en prøve i matematikk som fag. De nasjonale prøvene i regning dekker tre innholdsområder: tall Side 30 av 39 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vardø 2014/ september 2015

31 måling statistikk Prøvene i regning tar utgangspunkt i hvordan elevene anvender regning i faglige og dagligdagse sammenhenger. Dette innebærer at de: forstår og kan reflektere over hvordan de best kan løse en gitt utfordring, kan løse problemet ved hjelp av regneoperasjoner kan vurdere om svarene de får er rimelige kan vise effektive strategier for enkel tallregning Diagrammet viser gjennomsnittet av elevenes skalapoeng og usikkerheten knyttet til dette gjennomsnittet. Søylene viser intervallet på skalaen der hovedvekten (60 prosent) av elevene er. Dette er et mål på spredningen i elevenes resultater. På 5. og 8. trinn plasseres elevene på henholdsvis 3 og 5 mestringsnivåer, hvor mestringsnivå 1 er lavest. Presentasjonen viser en oversikt over prosentvis fordeling av elever på mestringsnivåer. Lokale mål Vardø kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Trinn 8 Begge kjønn Periode Grunnskole Side 31 av 39 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vardø 2014/ september 2015

32 Vardø kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Trinn 8 Begge kjønn Periode Grunnskole Skoleeiers egenvurdering Den samme klassen scorer (52) over landsgjennomsnittet (50) i matematikk. De ligger også godt over kommunegruppe 3 og fylkesgjennomsnittet Nasjonale prøver engelsk ungd. trinn Engelsk er ikke en del av de grunnleggende ferdighetene som er integrert i kompetansemål i læreplanene i alle fag i LK06. Prøvene tar utgangspunkt i kompetansemål i ett fag engelsk. Oppgavene for ungdomstrinnet er knyttet til disse ferdighetene: finne informasjon forstå og reflektere over innholdet i tekster av ulik lengde og forskjellige sjangere Side 32 av 39 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vardø 2014/ september 2015

33 beherske et ordforråd som dekker dagligdagse situasjoner forstå betydningen av ord og uttrykk ut fra sammenhengen de er brukt i forstå bruken av grunnleggende regler og mønstre for grammatikk og setningstyper Diagrammet viser gjennomsnittet av elevenes skalapoeng og usikkerheten knyttet til dette gjennomsnittet. Søylene viser intervallet på skalaen der hovedvekten (60 prosent) av elevene er. Dette er et mål på spredningen i elevenes resultater. På 5. og 8. trinn plasseres elevene på henholdsvis 3 og 5 mestringsnivåer, hvor mestringsnivå 1 er lavest. Presentasjonen viser en oversikt over prosentvis fordeling av elever på mestringsnivåer. Lokale mål Vardø kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Trinn 8 Begge kjønn Periode Grunnskole Side 33 av 39 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vardø 2014/ september 2015

34 Vardø kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Trinn 8 Begge kjønn Periode Grunnskole Skoleeiers egenvurdering 8. trinn gjør det også godt i engelsk (52) som er over landsgjennomsnittet (50) og over kommunegruppe 3 (49) og fylkesgjennomsnittet (48) Karakterer - matematikk, norsk og engelsk Standpunktkarakterer og karakterer fra eksamen i grunnskolen og i videregående opplæring utgjør sluttvurderingen. Denne vurderingen gir informasjon om kompetansen eleven har oppnådd i faget. Vurderingen skal ta utgangspunkt i målene i læreplanverket. Graderingen beskriver at karakteren: 1 uttrykker at eleven har svært lav kompetanse i faget 2 uttrykker at eleven har lav kompetanse i faget Side 34 av 39 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vardø 2014/ september 2015

35 3 uttrykker at eleven har nokså god kompetanse i faget 4 uttrykker at eleven har god kompetanse i faget 5 uttrykker at eleven har meget god kompetanse i faget 6 uttrykker at eleven har svært god kompetanse i faget Karakterskalaen er 1-6. Beste karakter er 6. Karakterene vises som gjennomsnitt. Lokale mål Vardø skole skal ligge over landsgejnnomsnittet i alle fag og alle klassetrinn på nasjonale prøver Vardø kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Alle Begge kjønn Periode Grunnskole Skoleeiers egenvurdering Karakterer fra forrige skoleår (2013/2014) viser at våre elever gjorde det dårlige enn landsgjennomsnittet til eksamen i matematikk men over fylkesgjennomsnittet. Standpunktkarakterene viser en variasjon ved at vi ligger både over og under landsgjennomsnittet i de forskjellige fagene. Det samme gjelder også mht. fylkesgjennomsnittet Grunnskolepoeng Grunnskolepoeng er et mål for det samlede læringsutbyttet for elever som sluttvurderes med karakterer. Karakterene brukes som kriterium for opptak til videregående skole. Grunnskolepoeng er beregnet som summen av elevenes avsluttende karakterer, delt på antall karakterer og ganget med 10. Hvis det mangler karakterer i mer enn halvparten av fagene, skal det ikke regnes ut poeng for eleven. Grunnskolepoeng presenteres som karaktergjennomsnitt med én desimal. Lokale mål Delmål fra kvalitetsplan: Elevene i grunnskolen i Vardø kommune skal ha minst 40 grunnskolepoeng. Innen 2015 skal elevene ha over 42 grunnskolepoeng og ligge over landsgjennomsnittet på Nasjonale Prøver. Side 35 av 39 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vardø 2014/ september 2015

36 Vardø kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Alle Begge kjønn Grunnskole Skoleeiers egenvurdering Nasjonale prøver ved Vardø skole, i engelsk, norsk og regning viser at skole og elevene gjøre det veldig bra og bedre sammenlinget med alle Gjennomføring Alle elever og lærlinger som er i stand til det, skal gjennomføre videregående opplæring. Kompetansebeviset skal sikre dem videre studier eller deltakelse i arbeidslivet. Utdanningsdirektoratet anbefaler skoleeiere å ta med denne indikatoren: Overgang fra GS til VGO Overgangen fra grunnskole til VGO Side 36 av 39 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vardø 2014/ september 2015

37 Prosentdelen av elevkullet som er registrert i videregående opplæring høsten etter uteksaminering fra grunnskolen. Lokale mål Alle avgangselever skal påbegynne videregående opplæring. Styrke samarbeid med Vardø videregående skole. Vardø kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Alle Begge kjønn Periode 2013 Grunnskole Indikator og nøkkeltall Vardø kommune skoleeier Kommunegruppe 03 Finnmark Nasjonalt fylke Elever (16 år) som er registrert i videregående opplæring samme år som avsluttet grunnskole 98,5 97,9 Vardø kommune skoleeier, Grunnskole, Overgangen fra grunnskole til VGO, Skoleeiers egenvurdering Antall elever som starter på videregående opplæring er høyere enn landsgjennomsnittet Eget kapittel Side 37 av 39 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vardø 2014/ september 2015

38 3. System for oppfølging (internkontroll) Kommunen er satt til å være skolemyndighet, og formelt er kommunestyret eier av den kommunale skolen. Bystyret har ut fra dette ett overordnet ansvar for at skolen er målrettet og gir et kvalitativt og tilpasset godt tilbud til barn og unge. Bystyret blir formelt ut fra denne bestemmelsen skoleeier. Opplæringsloven pålegger Vardø kommune som skoleeier å ha et forsvarlig system for vurdering av om kravene i lover og forskrifter overholdes. I tillegg til at systemet også skal sikre oppfølging av disse vurderingene, skal det også sikre oppfølging av resultatene fra de nasjonale kvalitetsvurderingene.skoleeieres plikt til å utarbeide årlige rapporter om tilstanden i opplæringen er en del av oppfølgingsansvaret knyttet til det generelle kravet til system for internkontroll, jf opplæringsloven andre ledd og privatskoleloven 5-2 tredje ledd. Innhold i et internkontrollsystem Et internkontrollsystem retter seg både mot skolens produksjon av tjenester samt kontroll av lovligheten av de handlinger som er foretatt. Systematisk arbeid internkontroll etter 9a-4 Skolen skal i tillegg til å arbeide individrettet også arbeide systemrettet. Det individrettede og systemrettede arbeidet skal ses i sammenheng. Skolens plikt til systemrettet arbeid er lovfestet i 9a-3 første ledd og 9a-4. Disse bestemmelsene understreker den enkelte skoles ansvar for å sikre at elevens rett etter 9a-1 oppfylles. Vardø skole arbeider kontinuerlig for sikre ett godt skolemiljø, Skolen har virkende FAU/SU. Vardø skole har gjennom mange års målrettet arbeid med PALS- Positiv Adferd Støttened Læringsmiljø oppnådd meget gode resultater mhp læringsmiljø, adferd, trivsel, motivasjon og mestring. Vardø skole har høstet anerkjennelse for sitt arbeid med skolemiljøet med PALS som verktøy, både i lokalmedia ( NRK Finnmark) og ved PALS konferanse med 350 deltakere. Det viser at langsiktig og metodisk arbeid nytter. Side 38 av 39 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vardø 2014/ september 2015

39 4. Konklusjon Tilstandsrapporten for 2014/2015 viser at Vardø skole gjør mye riktig spesielt knyttet opp mot en trygg skolehverdag for hver enkelt elev. Resultater i elevundersøkelsen viser at Vardø skole målrettet treffer med sitt arbeid mot ett godt psykososialt skolemiljø dette gjennom bl.a PALS. PALS skal fortsatt være styrende verktøy for trivsel, mestring og læring ved Vardø skole 100 % lærerdekning for Vardø skole har vært en målsetting, dette målet er nådd fra nytt skoleår Vardø skole har som målsetting og ha minst 1 lærer på etter/ videreutdanning hvert år, dette for å stå sterkere der skolen har "hull" i kompetansen. Tiltakslisten i vedtatt kvalitetsplan for grunnskolen i Vardø kan kun prioriteres/gjennomføres ved at det avsettes midler til dette i årsbudsjett og økonomiplan. Vardø skole bør tildeles årlig 30 årsverk årsverk til SFO. Dette vil skape forutsigbarhet for Vardø skole. Ressurser må og sees i sammenheng med tiltak tidlig innsats, slik at tendens med reduksjon av spesialundervisning kan omfordeles til tidlig innsats. Dette gjør og skole i stand til å planlegge drift over flere år (utdrag fra vedtatt kvalitetsplan). Side 39 av 39 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Vardø 2014/ september 2015