Alltid i utvikling! Strategi- og utviklingsplan. med tiltaksplan for skoleåret 2012/13

Transkript

1 Alltid i utvikling! Strategi- og utviklingsplan med tiltaksplan for skoleåret 2012/13 dig3.no/aretta facebook.com/aaretta

2 INNHOLD Alltid i utvikling!... 3 Visjon for Lillehammerskolen... 4 Sammen om læring! Årettas verdigrunnlag... 5 Kjerneverdier:... 5 Vårt arbeid på Åretta kjennetegnes derfor av at:... 5 Mål for Lillehammerskolen... 6 HOVEDMÅL:... 6 KVALITETSMÅL... 6 RESULTATMÅL:... 6 Strategiplan for Lillehammerskolen... 8 Tiltaksplan for Åretta ungdomsskole skoleåret 2012/

3 Alltid i utvikling! Åretta har tradisjon for å være en skole i utvikling. Vi har vært demonstrasjonsskole og vunnet priser for å ligge i front både med hensyn til idretts- og realfagssatsning. Til tider har utviklingen vært spektakulær og tiltrukket seg oppmerksomhet fra så vel media som politikere og sågar kongefamilien. For to år siden jobbet vi fram et verdigrunnlag for skolen. Vår videre utvikling skal være rotfestet i det verdigrunnlaget. Trivsel, tillit, dyktighet og respekt er viktige kjerneverdier innen for vårt verdigrunnlag. Vi har ambisjoner om at vi skal være en skole hvor elevene trives og alle opplever mestring i skolehverdagen. De tre siste årene har vi jobbet med vurdering for læring i Lillehammerskolen, vi har lært mye om vurdering som vi tar med oss videre i vårt arbeid i skolen. Vurdering for læring handler om å involvere eleven i læringsprosessen. Det handler om tilpasset opplæring. Det handler om klasseledelse og det handler om relasjonskompetanse. I år skal de tre ungdomsskolene i Lillehammer ha fokus på lesing i alle fag, dette skal vi gjøre i samarbeid med Høgskolen i Hedmark. Dette kommer på bakgrunn av stortingsmeldinga om ungdomstrinnet Meld.St.22 ( ) Motivasjon Mestring Muligheter. Det er et ønske at arbeidsmåtene på ungdomstrinnet skal bli mer praktiske og varierte. Samtidig som undervisningen oppleves relevant og utfordrende. Prioriterte satsingsområder er klasseledelse, regning, lesing og skriving. På de neste sidene finner du visjon for Lillehammerskolen, vårt eget verdigrunnlag Sammen om læring! og strategiplanen for Lillehammerskolen. Dette er tre av pilarene for vår egen utviklingsplan, men ikke de eneste. Trine Skjellerudsveen rektor 3

4 Visjon for Lillehammerskolen Elever og foresatte i Lillehammer opplever en skole der de blir møtt med åpenhet, tillit og respekt, og der elevene får støtte og utfordringer i sin utvikling og læring. I Lillehammerskolen er det rom for alle og blikk for den enkelte Brukere og innbyggere Vi har elever og foresatte som er stolte av, fornøyde med og trives i skolen vår Vi har elever som føler seg inkludert og har god utvikling både faglig og sosialt Vi har elever og foresatte som involverer seg og har innflytelse på skolens utvikling Samfunn og rammebetingelser Opplæringsloven Den til enhver tid gjeldende læreplan Strategi- og utviklingsplan for Lillehammerskolen Strategi- og utviklingsplan for den enkelte skole Aktivt og godt samarbeid med lokalsamfunnet Godt humør og mye humor Skolebygg som er funksjonelle til å innfri intensjonen i læreplanen Utearealer som innbyr til allsidig aktivitet Oppdaterte og varierte læremidler Profesjonalitet hos alle ansatte Høy kompetanse hos personalet Prosesser Samarbeid med politikere og kommuneadministrasjonen Samarbeid i rektorkollegiet med jevnlige møter Vi driver kontinuerlig skolevurdering Vi foretar systematiske trivsels- og resultatundersøkelser Vi har et tett og godt samarbeid med foresatte og lokalsamfunnet Vi har systematiske erfaringsutvekslinger i kollegiet og på tvers av skolene i kretsen for stadig å gjøre hverandre gode og for at alle skal vite hva alle gjør Vi har gode overganger mellom, barneskole og ungdomsskole og fra ungdomsskole til videregående opplæring Vi deltar i både nasjonale og internasjonale prosjekter for å få nye perspektiver og ny kompetanse Vi satser på fellesskapet og jobber for å gjøre hverandre gode Kompetanse Kontinuerlig og systematisk kompetanseheving av alle yrkesgrupper Et personale med allsidig kompetanse Gode klasseledere som er opptatt av å bygge relasjoner Motiverende lærere med høy faglig standard som behersker varierte arbeidsformer og ny teknologi Inspirerende og dyktige skoleledere Holdninger Vi har et menneskesyn som innebærer at alle mennesker møtes som likeverdige og unike Et læringsmiljø som preges av: o felles holdninger og verdier o åpenhet og trygghet o lojalitet til felles beslutninger o samhold og samarbeid o humor og glede over arbeidet 4

5 Sammen om læring! Årettas verdigrunnlag Åretta legger til rette for en best mulig faglig og sosial utvikling for den enkelte i et godt psykososialt og inkluderende læringsmiljø! Årettas virksomhet er først og fremst verdiforankret. Vi mener at tydelig verdistyring reduserer nødvendigheten av ren regelstyring. Antall elever: 351 Antall ansatte: 47 Påbygget og renovert i perioden Demoskole Realfagsprisen 2006 FN-skole og medlem av foreningen Norden Kjerneverdier: Trivsel: (trygghet, entusiasme og glede) Tillit: (fellesskap, lojalitet, samhold og åpenhet) Dyktighet: (profesjonalitet, kompetanse, innsatsvilje og evne) Respekt: (likeverd, rettferdighet og demokrati) Vårt arbeid på Åretta kjennetegnes derfor av at: alle elever blir behandlet med likeverd, alle blir møtt med positive forventninger, og alle opplever mestring i skolehverdagen. elevene har medansvar for sin skolehverdag og kan påvirke dens innhold. vi ikke tolererer mobbing! de voksne på skolen opptrer som gode forbilder, og arbeider hele tiden for å gjøre hverandre bedre. vi mener elever lærer best i samhandling med andre, og at vår pedagogikk og didaktikk baserer seg på dette. de foresatte er de viktigste voksne i ungdommenes utvikling, og skolens viktigste samarbeidspartnere. det er vårt felles ansvar å ta vare på miljøet. Åretta ungdomsskole skal være et Miljøfyrtårn. personalpolitikken preges av åpenhet og demokratisk behandling. 5

6 Mål for Lillehammerskolen HOVEDMÅL: LILLEHAMMERSKOLEN ER EN SKOLE MED KVALITATIV GOD OPPLÆRING I ET INKLUDERENDE MILJØ KVALITETSMÅL Alle elever i grunnskolen skal sikres et skoletilbud. Elevene som går ut av Lillehammerskolen, mestrer grunnleggende ferdigheter som gjør dem i stand til å delta i videre utdanning og i arbeidslivet, og som setter dem i stand å utvikle seg som deltaker i et kunnskapssamfunn. Elevene i Lillehammerskolen trives, opplever mestring og tilhørighet. Elevene i Lillehammerskolen opplever en skole som praktiserer likestilling og inkludering med et bredt perspektiv på tilpasset opplæring. RESULTATMÅL: Læringsutbytte: Nasjonale prøver: Maksimum 15 % av elevene skårer på nivå 1 på 5. trinn og på nivå 1 og 2 sett under ett på 8. trinn. Eksamen: Eksamensresultatene ligger over landsgjennomsnittet. Grunnskolepoeng: Gjennomsnitt er minst 40 poeng. 85 % av elevene fra Lillehammer består Vg1. 80 % av elevene fra Lillehammer fullfører videregående skole etter 5 år. Læringsmiljø: 90 % av elevene svarer på Elevundersøkelsen at de trives svært godt eller godt på skolen. Det er etablert et kommunalt veiledningsteam for Lillehammerskolen. Andel elever med vedtak om spesialundervisning overstiger ikke 5,5 %. Læremidler: Lillehammerskolen har minst en pc per 4 elever. Lærebøkene som er i bruk, er nyere enn gjeldende lærerplan og ikke eldre enn 10 år. Skolene har tilstrekkelig utstyr til å gjennomføre praktisk-estetiske fag på en tilfredsstillende måte. STRATEGI Lillehammerskolen har en 3-delt strategi for å nå hovedmålet. Strategien er i tillegg fordelt på de tre nivåene i organisasjonen; skoleeier-, skole- og klassenivå. De tre strategiene kan 6

7 ikke sees isolert; de går over i hverandre, utfyller hverandre og er slik et uttrykk for den komplekse utfordringen som ligger i en strategiplan for skoleverket. TILTAK Utarbeides på hvert nivå og skal framkomme i Skoleeiers årlige utviklingsplan og kompetanseplan. Skolenes årlige utviklingsplaner. Trinnenes/teamenes års-, halvårs- og/eller periodeplaner. 7

8 Strategiplan for Lillehammerskolen SKOLEEIERNIVÅ SKOLENIVÅ MÅL FOR: LEDELSE LÆRING VURDERING - Administrativt nivå har kompetanse og kapasitet til å utøve en profesjonell jobb overfor det politiske nivå og det faglige skolenivå. - Skape visjoner og strategier for utvikling av Lillehammerskolen. - Prioritere og fordele ressursene innenfor Lillehammerskolen. - Utarbeide plan for lederutvikling og kompetanseplan basert på strategiplanen. - Legge til rette for erfaringsutveksling og utvikling av Lillehammerskolen bl.a. gjennom rektormøtene. Inneha kompetanse og evne til å utøve lederskap med fokus på pedagogisk ledelse. Utvikle visjoner og strategier for utvikling av egen skole. Disponere skolens ressurser fleksibelt slik at de til enhver tid benyttes der de trengs mest og kan utnyttes best. Gjennomføre medarbeider- og teamsamtaler med vekt på refleksjon over pedagogisk satsingsområder. Skape gode arbeidsforhold for den enkelte medarbeider og elev. Stimulerer til at skolene har en bred, inkluderende og praktisk tilnærming til læring. Formidle resultater av forskningsbasert kunnskap innen læring. Initierer tverrfaglig samarbeid mellom skole og andre tjenesteområder. Legge til rette for oppfølging av elevfravær for å forebygge drop-out. Videreutvikle rutinene for overganger i det 13-årige skoleløpet, med særskilt vekt på minoritetsspråklige elever. Gjennomføre prosjektet «Med rom for alle». Implementere «God skolestart» på alle barneskoler. Utarbeide en felles leseopplæringsplan for Lillehammerskolen. Opprette et nettverk for lærere som underviser i engelsk. Legge til rette for at elever på ungdomsskolen kan ta fag på videregående skole. Inkludere funnene og konklusjonene fra SEPU s analyse i skolenes utviklingsplaner. Legge til rette for kurs og videreutdanning innen satsingsområdene og innen områder som skolen har spesielt behov for. Legge til rette for tverrfaglig samarbeid internt og eksternt med særlig fokus på oppfølging av elevers fravær. Implementere den lokale læreplanen for digitale ferdigheter. Legge til rette for og initiere en mer praktisk tilnærming til basisfagene. Ungdomstrinnet tilrettelegger for Ny Giv, valgfag og arbeidslivsfag på ungdomstrinnet. Utarbeide en strategi for å nå skoleeiers resultatmål på den enkelte skole. Lillehammerskolen har en 3-delt strategi for å nå hovedmålet. Strategien er i tillegg fordelt på de tre nivåene i organisasjonen; skoleeier-, skole- og klassenivå. Planen kan leses i sin helhet på Dette er en oversikt over Årettas oppdrag for fireårsperioden. Utvikle og følge opp skoleeiers kvalitetssystem. Legge til rette for gjennomføring av sentralt gitte kartlegginger, prøver, undersøkelser og eksamen. Utarbeide og legge fram skoleeiers tilstandsrapport i Fagutvalg for oppvekst og Kommunestyret. Følge opp arbeidet med vurdering for, av og som læring. Utarbeide minstestandarder for dokumentering av underveisvurdering. Gjennomføre systematisk skolebasert vurdering av utvalgte områder innen skolens virksomhet. Gjennomføre systematisk skolevandring. Videreføre arbeidet med implementering av de fire hovedprinsippene for vurdering. Legge til rette for reell foreldremedvirkning i elevenes læringsarbeid. Utarbeide tilstandsrapport (årsrapport) etter mal fra skoleeier. 8

9 KLASSENIVÅ LEDELSE LÆRING VURDERING Inneha kompetanse i klasseledelse. Utvikle et godt læringsmiljø i klassen/gruppen. Utvikle gode relasjoner til elevene og elevene imellom. Utvikle gode relasjoner til og samarbeide med foresatte til beste for elevene. Stå samlet om skolens felles pedagogiske plattform og utvise lojalitet i forhold til felles vedtak. Basere undervisningen på prinsippene om læring i felleskap, inkludering og en bred tilnærming. Holde seg faglig oppdatert innen kommunens satsingsområder og innen områder som skolen har spesielt behov for. Kunne begrunne valg av metoder og arbeidsmåter i læringsarbeidet. Inkludere de grunnleggende ferdighetene i alle fag på alle nivå, også sosial kompetanse. Samarbeide internt i kollegiet og med eksterne instanser som PPT, Barnevern og BUP for å fremme elevenes læring. Følge opp og utvikle elevenes lese- og skriveferdighet på alle trinn fra begynneropplæring (1.-3.trinn) fram mot målet om funksjonell lese- og skriveferdighet. Gjennomføre tiltakene i den lokale læreplanen for digitale ferdigheter. Vurdere og reflektere over egen praksis basert på prinsippene i aksjonslæring. Bruke resultater fra nasjonale prøver, kartleggings- og diagnostiske prøver som utgangspunkt for å øke læringsutbyttet til den enkelte elev og for å justere egen undervisning. Planlegge, gjennomføre og vurdere opplæringa i tråd med de fire hovedprinsippene for vurdering. Legge systematisk til rette for at elevene deltar i vurdering av eget arbeid underveis og ved slutten av et tema, og bruke denne informasjonen til å justere egen undervisning. Gi elevene halvårsvurdering med utgangspunkt i hvor de befinner seg i forhold til kompetansemålene (for hhv 2., 4., 7. og 10.trinn). I dialog med eleven og de foresatte, gi reflekterte og begrunnede vurderinger av elevens utvikling så vel faglig som sosialt. Dokumentere at underveisvurdering er gitt i.h.t. kommunale minstestandarder. 9

10 Tiltaksplan for Åretta ungdomsskole skoleåret 2012/13 VERDIER ELEVENES LÆRING Pedagogisk utviklingsarbeid Utfordring Tiltak Iverksetter Å sørge for at Årettas Bearbeide verdidokumentet Trinnleder virksomhet først og fremst og holde det levende. er verdiforankret. Verdidiskusjoner Å få en felles holdning til bruk av anmerkninger Sikre god kvalitet i vurderingsarbeidet. Progresjonsplan for lesing og regning og lage en plan for oppfølging av dette Å samarbeide om spesialundervisning og tilrettelegging for elever med spesielle behov Få en felles forståelse og felles praksis. Klasselærerråd Dokumentasjon Bruke konkrete metoder for vurdering av eget arbeid og utvikling Erfaringsdeling Følge opp leseplanen, og fullføre plan i regning Etablere spes.ped-team Følge opp SEPU`s analyse Ha fokus på lesing i alle fag Samarbeid med HIH Utprøvinger i klasserom Rektor Trinnleder Planutvalget Inspektør Rektor LÆRERNES LÆRING Å holde lederfokus på lærernes læring Å holde fokus på klasseledelse Å lære av erfaringer andre skoler gjør seg og dele vår egen læring med andre Å skape et inkluderende og hyggelig arbeidsmiljø Å få gode fagmøter som alle forplikter seg til å stille opp på Å ha fokus på å skape et godt læringsmiljø/god undervisning Skolevandring i lederteam Tid til refleksjon Nettverksarbeid med Hammartun og Smestad Sosial komité Mal for gode fagmøter Dele erfaringer Gode diskusjoner Bygge opp gode relasjoner Bygge klima for godt læringsmiljø Tilpasset undervisning Nettverkssamarbeid leselærere Rektor og inspektør Trinnleder Rektor Lederteam Trinnleder Planutvalget Inspektør 10

11 Organisatorisk utviklingsarbeid Utfordring Tiltak Iverksetter Å høyne bevisstheten om at vi Invitere skolesjef, rådmann og/ Rektor jobber for Lillehammer kommune eller kommunalsjef på fellesmøte Å følge opp elevfravær Videreføre skriftlige rutiner Inspektør Å motvirke kulturelle skiller Rullering av trinnsammensetting Rektor mellom trinnene Felles rutiner Å ta i mot nyansatte og følge opp Etablere rutiner og Rektor de nyansatte i løpet av året- informasjonsmateriale Å følge opp elevundersøkelsen Følge opp kommunale Rektor med konkrete tiltak retningslinjer Å videreutvikle valgfag Etablere tilbud Rektor Rekruttere lærere Å videreutvikle arbeidslivsfag Etablere tilbud Rektor Rekruttere lærere Å implementere planer, Etablere et system for Rektor og inspektør retningslinjer, rutiner og prosedyrer med nødvendig justering i driftsfasen internkontroll Skriftlig oversikt over planer, rutiner og prosedyrer til alle ansatte Skolebasert vurdering Å etablere rutiner for Ny GIV Plan for faglig innhold Inspektør Å avholde gode fellesarrangementer i gymsalen Å synliggjøring av digitale ferdigheter i skolens planverk Å holde gode skole-hjemsamtaler Å utvikle kantinedriften Organisatorisk tilrettelegging Utvikle arrangementskompetanse Fortsette med elevarrangører Egen plan for grunnleggende IKTopplæring som integreres i skolens årsplan Elektronisk mal for faglærerrapport Klargjøre forventninger til foresatte Etablere en kantinegruppe med klare mål Inspektør Inspektør Trinnleder Inspektør Å dokumentere virksomheten Implementere arkivrutiner Sekretær og rektor 11