Årsplan Kirketjernet og Vestsiden barnehage

Transkript

1 Årsplan Kirketjernet og Vestsiden barnehage

2 GRUNNLAG FOR ÅRETS PLAN 3 VURDERING OG EVALUERING AV FJORÅRETS SATSNINGSOMRÅDER 5 KIRKETJERNET OG VESTSIDEN BARNEHAGE MED TID OG ROM 7 BARNEHAGENS PEDAGOGISKE PLATTFORM 9 HVORDAN OG HVORFOR DOKUMENTERER VI? 9 BARNS MEDVIRKNING 10 DANNING 11 FAGOMRÅDER - ÅRSHJUL 13 RAMMEPLANENS FAGOMRÅDER 14 OVERGANGEN BARNEHAGE - SKOLE 22 PERSONALUTVIKLING 23 FORELDRESAMARBEID 24 PLAN FOR VURDERING 25 PRAKTISKE OPPLYSNINGER 26 NOTATER; 32 ÅRSKALENDER 33 2

3 Grunnlag for årets plan Kirketjernet og Vestsiden barnehage skal dette året jobbe systematisk med sosialkompetanse og voksenes betydning i forhold til barns læring. Vi vil dette året legge vekt på fagområdene nærmiljø og samfunn og etikk, religion og filosofi. Gjennom hele dette året vil vi jobbe med overskriften Kirketjernet og Vestsiden barnehage med tid og rom. Vi tenker oss denne overskriften i flere betydninger. Voksne som har tid til barn, en barnehage med rom for læring, vennskap og humor. Samtidig som vi er inne i et jubileumsår hvor vi til sammen fyller 50 år. Dette året vil det bli et fokus på barnet som subjekt og deres aktive rolle i samfunnet. Når vi lager årsplan er våre styringsdokumenter, Lov om Barnehage, forskriften til loven, Rammeplanen (R-11) og Porsgrunn kommune sin kvalitetsplan; Klart vi kan, Lesetrappa, IKT trappa og Regnetrappa. «Barnehagens samfunnsmandat er, i samarbeid og forståelse med hjemmet, å ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling» (R-11:8). Barnehagen er en pedagogisk virksomhet, samtidig som det er et velferdstilbud til småbarnsforeldre. Vi skal ta hensyn til enkeltbarnet, ivareta fellesskapet og styrke barns muligheter for læring og aktiv deltagelse i fellesskap med jevnaldrende. Barnehagen skal ha kunnskap og innsikt om barndom og barns behov. En viktig samfunnsoppgave er i tidlig alder å jobbe med forebygging av diskriminering og mobbing. Vi jobber derfor aktivt med barnas sosiale kompetanse, og støtter oss til; veilederen fra Utdanningsdirektoratet; Barns trivsel voksnes ansvar (2013). Porsgrunn Kommune har en felles plan for barnehage og skole, Kvalitetsplanen. I den forbindelse er det utarbeidet ulike arbeidsdokumenter, en lesetrapp, regnetrapp og IKT trapp. Link til disse finnes på Fronter, eller du kan gå inn på Porsgrunn Kommune sin hjemmeside og lese de der. Vi bruker disse dokumentene bevisst i planleggingen, og i praktisk arbeid med barna. Barnehagen har egen håndbok for læringsfremmende atferd, håndboken har hovedfokus på barns sosiale utvikling. Vi har de siste årene valgt å jobbe med Rammeplanens fagområder til faste tider i et årshjul. Det gjør vi for å sikre progresjon, og fagområdene er tilpasset de ulike månedene. Årshjulet blir et konkret arbeidsredskap for personalet. Vi har vært fornøyd med denne arbeidsformen, og velger å fortsette med det. I fjor valgte vi ikke å ha faste uker hvor vi jobber med ulike prosjekt, dette ble savnet. Dette året har vi derfor valgt at vi har mulighet for å lage prosjekter underveis i året, når barna blir spesielt interessert i et tema eller fenomen. Vi håper at vi på denne måten får tatt 3

4 større hensyn til barns medvirkning, i samsvar med vår pedagogiske plattform og satsingsområdet dette året. Kirketjernet barnehage ble åpnet for drift 1974, og Vestsiden i 2004, vi skal feire dette i 2014 med = 50 års jubileum. En egen arbeidsgruppe vil jobbe med hvordan dette skal markeres. Markeringen vi skje i september 2014 og festen skal være for de barna som går i barnehagen nå. Vestsiden barnehage har delt inn rommene etter funksjoner. Det har vært oversiktlig og forutsigbart for barn og voksne, vi fortsetter med denne type inndeling og arbeid. Vi har lokaliteter ute i barnehagen som gir god mulighet for å være ute i all slags vær. Vi kommer til å benytte dette i grupper, slik at barna får varierte rom å erfare i. Barnegruppene på Vest er delt inn i aldersblandede grupper fra 3-5 år. Det er 14 barn i hver gruppe. Barna fra 1-2 år er i en egen småbarngruppe. Dette året har vi benyttet SFO til førskolegrupper, da har barna blitt godt kjent der før skolestart. Hvis det er mulig vil vi gjøre det til neste år også. Kirketjernet barnehage ble innredet med funksjonsrom, høsten Det har vært positivt med funksjonsrom, og vi vil videreføre dette. Barnegruppene er delt i aldersgruppene; 1 2, 2 4 og 4 5 år dette året. Hvordan barnegruppene blir, avhenger av søkermassen fra år til år. Barnegruppene tilpasses alder og funksjonsnivå. Tre ganger i året foretar vi en rullering/evaluering av beste tilpasning for barna sett i forhold til alder og opptak av nye. Rullering av gruppene blir gjort i august, desember og mai måned. Dette gjelder for begge bygg. Vi er en fokusbarnehage i regi av Nasjonalt senter for flerkulturell opplæring (NAFO). Det vil si at vi jobber strukturert med språk og legger til rette for et godt språkmiljø i barnehagen, for alle barn. Vi benytter konkreter, synliggjør ulike språk og samarbeider med tospråklige assistenter om det pedagogiske innholdet. Høyskolen i Oslo ved senteret NAFO er våre veiledere og støttespillere i dette arbeidet. Vi videreformidler vår kunnskap til andre barnehager, og søker stadig nye utfordringer i dette arbeidet. 4

5 Vurdering og evaluering av fjorårets satsningsområder Foreldresamarbeid Barnehagen har dette året jobbet med informasjonsflyt, vi bruker ulike kanaler for å gi informasjon. De ulike kanalene er mail, Fronter, oppslag i barnehagen, samt skriv som blir delt ut på barnas plasser. Vi har fått tilbakemelding gjennom brukerundersøkelsen som ble gjennomført våren 2014, at foreldrene ønsker større påvirkning av barnehagens innhold. Barnehagen oppfordrer foreldrene til å opprette et foreldreutvalg og bruke samarbeidsutvalget for å påvirke. Foreldrene ønsket også et foreldremøte med tema, dette ble gjennomført i samarbeid med Vestsiden skole høsten 2013, Terje Ogden foreleste om barns sosiale og faglige læring. Det har blitt gjennomført to utviklingssamtaler for hvert enkelt barn og et avdelingsvis foreldremøte i barnehagen. Vi har hatt ulike sosiale sammenkomster i barnehagen med barn og foresatte disse er lagt til ettermiddag. Eventyr og musikalsk lek Barnehagen har dette året jobbet med Eventyr og musikalsk lek. Vi gjennomførte en intern opplæring om disse temaene i løpet av året. Her ble det lagt vekt på formidling av eventyr, med bruk av konkreter og eventyrkasser. Det ble kjøpt inn konkreter til seks ulike eventyr. Personalet øvde og viste for hverandre. Det ble også jobbet med formidling av musikk på ulike måter, og vi har bygd opp et sangrepertoar for vår barnehage. I årsplanen fra hadde vi et mål om at barna skal bli kjent med minst 4 ulike eventyr og 8 ulike sanger, hvorav minst 2 sanger er på et fremmed språk, og et eventyr kommer fra en annen kultur. Dette har vi tilstrebet, i arbeidet med temaet har vi erfart at barna har ønsket å fordype mer seg i enkelte eventyr. Alle avdelingene har fordypet seg mer i noen eventyr, men alle har fått erfaring med 4 eventyr. Vi har sett mange resultater i dette arbeidet. Barna har fått et likt erfaringsgrunnlag, og dette har gitt gode muligheter for lek på tvers av alder, kjønn og kultur. I forbindelse med arbeidet med eventyrene har vi brukt nøkkelord som metode. Dette for å sikre at vi har jobbet med de ulike fagområdene som er i rammeplanen for barnehager. Eksempler på dette: er Bro -nærmiljø og samfunn, Natur, miljø og teknikk. Sint etikk, religion og filosofi. Vi har fordypet oss i disse nøkkelordene og ser at barna har utvidet sitt ordforråd og har flere ord for det samme begrepet. Musikalsklek har vært en del av det hverdagslige og spontane i barnehagen, vi har også jobbet strukturert i grupper med dette. Barna har lært sangen fader Jacob på mange språk, og har fått en bedre tilgang på instrumenter og muligheten til å utrykke seg ved hjelp av musikk og rytme. Førskolebarna har vært med på å spille inn CD, hvor sangene fra sangheftet til barnehagen ble presentert. 5

6 De yngste barna har jobbet mye med rytme, sang og bevegelse. Barna har også vært med på å lage egne musikkinstrumenter og fått erfaring med ulike musikksjangere. Vi har vært med på flere konserter i regi av den kulturelle bæremeisen. Vi har sett at flere av barna har turt å slippe seg løs i fremføringer av sanger. Musikk har blitt en større og mer aktiv del av hverdagen. Vi er en fokusvirksomhet i regi av Nasjonalt senter for flerkulturell opplæring (NAFO) og i den forbindelse markerte vi morsmålsdagen. På denne markeringen ble det presentert 5 eventyr på norsk og et annet språk som var representert i barnehagen. Språkene som var representert var, polsk, albansk, arabisk, kurdisk og litauisk. Denne dagen ble en stor suksess og barna uttrykte fasinasjon og glede ved å høre eventyrene på ulike språk. NAFO har også skrevet om vårt arbeid på sine hjemmesider. 6

7 Kirketjernet og Vestsiden barnehage med tid og rom Kirketjernet og Vestsiden barnehage er flerkulturell barnehage. Gjennom lek og kroppslig utfoldelse, greier vi å møte de ulike kulturene i et rom med felles glede og forståelse. Det å ha en felles uttrykksmåte i et fellesskap, er med på å gi trygghet og tilhørighet. Barna blir sosialisert inn i en gruppe, og de lærer seg de sosiale reglene som er gjeldende når de forholder seg til andre mennesker. «Leken skal ha en fremtredende plass i barns liv i barnehagen. Leken har egenverdi og er en viktig side ved barnekulturen. Leken er et allmennmenneskelig fenomen der barn har høy kompetanse og engasjement. Den er en grunnleggende liv og læringsform som barn kan utrykke seg gjennom.» (R-11:32). Den sosiale utviklingen stimuleres og vi skaper et inkluderende miljø for alle barn. Siden vi har et bredt kulturelt mangfold, er det viktig å skape rom for ulikhetene. Vi ser at lek i seg selv gir glede og samhold blant barn og voksne, den er et kommunikasjonsmiddel og gir rom for mestring som igjen skaper og gir en positiv selvoppfattelse gjennom å føle; jeg kan og jeg klarer. Vi skal gi barna muligheter til å vise sine resurser i ulike sammenhenger. Eks: en er god til å løpe, mens en er god til å tegne. Gjennom leken stimuleres barna til å utvikle læringsfremmede adferd som; empati, samarbeid, selvhevdelse, selvkontroll og ansvarlighet. «Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet, vitebegjær og lærelyst og bidra til et godt grunnlag for livslang læring og danning». «Barna kan lære gjennom alt de opplever og erfarer på alle områder» (R-11:33). Læring skjer både i formelle og uformelle situasjoner gjennom hverdagen, i samspillet med andre mennesker, og med miljøet. Ved å ta fatt i hva barna interesserer seg for, kan det bli mye positiv medlæring om andre emner. F.eks.: Hvordan samarbeider kaptein Sabeltanns menn, for å få skuten til å gå fremover? Et annet eksempel kan være, hvorfor blir ting eller mennesker så små på bilder/ipad? Her er voksenrollen sentral for å undre seg sammen, eller komme frem til en konklusjon sammen med barna. Det at personalet er undrende og forskende sammen med barna, fører til at barn og voksne lærer noe nytt sammen. Barn har ulike strategier for læring. Vi må legge til rette for at barna får lært og erfart verden på sin måte. Vi ønsker å vekke nysgjerrighet og lærelyst hos barn og voksne. «Barnas undring må møtes på en undrende og utforskende måte slik at dette danner grunnlaget for et aktivt og utviklende læringsmiljø i barnehagen» (R-11:33) 7

8 Barn og voksne skal sammen finne ut på hvilken måte den enkelte lærer best. Gjennom å gi barna erfaringer i ulike rom, tror vi at alle kan få vist og erfart ulike ting innenfor det samme temaet. Eksempel på dette; er å finne maur ute, finne bilder i en bok, bevege seg som en maur og det og formgi en maur. Barna kan da på ulike måter erfare mauren. Den har seks bein og følehorn, den bor i en tue og er veldig sterk til å være så liten. Uterommet som barnehagen bruker mye omfatter også bymiljø, kino, bibliotek, kulturhus og natur i nærområdet. Barna får i dette rommet ofte førstehåndserfaring med ulike fenomener. Barnehagens innerom blir brukt for å fordype seg og undersøke de ulike fenomenene videre. Eksempel på dette er broer i nærmiljøet som barna i ettertid bygger opp med ulike materialer i barnehagen. De finner også former inne og ute som kan minne om bro. Ulike funksjonsrom i barnehagen er bibliotek, bygg og konstruksjons rom, formingsrom, gjenbuksrom, dramarom, sansemototoriskrom, vannrom, tog og bilrom, legorom, uterom, og grovmotoriskrom og gymsal. De voksne i barnehagen skal møte hvert enkelt barn som et subjekt og som den personen den er i seg selv. Med dette mener vi at alle i Kirketjernet og Vestsiden har en unik og viktig rolle for fellesskapet. Alle skal oppleve romslighet for å være seg selv. Vi skal være romslige og vise raushet for andre, både gjennom handling og ord. Vi skal være en barnehage som gir rom for innfall og galskap, eksempel på dette er barn som har gode ideer, personalet skal da bistå barna i å gjennomføre sitt prosjekt. Kirketjernet og Vestsiden barnehage skal være en arena hvor det er rom for spørsmål og undring, personalet skal hjelpe barna å få svar på det de prøver å forstå. Vi vil dette året jobbe mer systematisk med sosial kompetanse og vennskap. Det vil bli jobbet med nøkkelord opp i mot dette temaet. Eksempel på dette kan være hjelpsomhet. «Hva gjør vi når vi trenger hjelp?» «Hvordan kan jeg hjelpe andre?» «Hvordan ser ansiktet til den som får hjelp ut?» Vi vet at det å gi barna et språk for å uttrykke følelser, er med på å hjelpe de til å vise og uttrykke prososiale handlinger. 8

9 Barnehagens pedagogiske plattform Vi mener at alle har en rett til å være delaktige i sitt eget liv og i et demokrati. Alle barn har sine uttrykksmåter, og vi som jobber i barnehagen skal legge til rette for, og stimulere barna til å bruke sine uttrykk. Vi skal tilrettelegge det fysiske miljøet og gi barna inspirasjon til å være forskende og lekende, og gjennom det skape gode læringssituasjoner. Her er voksenrollen vesentlig. Vi ser det som nødvendig å være lyttende for å skape gode opplevelser for barna, men også for å forstå barnas intensjoner. Vi bruker ulike typer dokumentasjon som hjelpemiddel, for å kunne observere barnas opplevelse og læring. Vi ser hvert enkelt barn slik som de er. Vi ønsker å gjøre forskjelligheter til noe vanlig. Alle slags mangfold skal bli verdsatt i barnehagen. Mangfold handler, for oss om kulturer, språk, etnisiteter, kjønn, religioner, identiteter og funksjonsmuligheter Vi er positivt nysgjerrige til å lære ulike språk og bli kjent med nye kulturer. Hos oss skal hvert enkelt barn få oppleve mestring. Vi vil ha et inkluderende fellesskap, Mangfold gir læring. Gjennom dette læringssynet skaper vi likeverd. Hvordan og hvorfor dokumenterer vi? Vi vil dokumentere gjennom fotografier, tegninger, praksisfortellinger, refleksjon på pedagogmøter, gjenkalling, tekstskaping og i spontane og i organiserte møter med barn. Vi skal ha et bevisst forhold til det etiske perspektivet i dokumentasjonen. Dokumentasjonen skal synliggjøre barnas prosesser, så det er mulig å reflektere og vurdere for videre arbeid. For så å ta avgjørelser om endringer. Vi dokumenterer for å utvikle vår praksis og for å skape et bedre læringsmiljø for barna. Barns utvikling skal ikke måles, men vurderes og dokumenteres pedagogisk slik at barn, personal og foresatte kan reflektere sammen. Vi samler dokumentasjon i barnas permer, og det vil bli synliggjort på avdelingene. Det er laget rutine for bruk av bilder med barn på dokumentasjon og nett. Dette er et utdrag av prosjekter barna har vært med på i barnehagen. Rammeplanen skriver; Barns læring og personalets arbeid må gjøres synlig som grunnlag for refleksjon over barnehagens verdigrunnlag og oppgaver og barnehagen som arena for lek, læring og utvikling (R-11:55). I personalgruppen bruker vi dokumentasjon som grunnlag for pedagogisk utviklingsarbeid. 9

10 Barns medvirkning Barn i barnehagen har rett til å gi utrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltagelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet. (Barnehagelovens 3Barns rett til medvirkning) Medvirkning i barnehagen handler om å gi barna muligheter til å påvirke sin egen hverdag, ved blant annet og få mulighet til å delta når aktiviteter/dagen skal planlegges og vurderes. Hvilke områder og i forhold til hva barn får medvirke, blir tilpasset barnets alder. De skal få oppleve tilknytning til fellesskap, uttrykke egne intensjoner og kjenne at de kan utøve egen selvbestemmelse. Personalet må være lyttende og skape samtaler for å ivareta barnets rett til medvirkning. SLIK JOBBER VI MED BARNS MEDVIRKNING I BARNEHAGEN VÅR Barn får delta i planleggingen ved nonverbalt og verbalt kroppsspråk, i relasjon med andre barn og/eller personalet Barn skal få støtte til å uttrykke seg Barn skal bli synlige og virke i sosiale sammenhenger Barn skal få rett til å uttrykke seg og handle sammen med andre Personalet skal lytte til barnas tanker, og ha respekt for dem Barna skal få oppleve at sine tanker og meninger er betydningsfulle for fellesskapet Voksne tar vare på barnas ytringsfrihet ved å legge til rette for lek Når en bok er valgt er barna medvirkende i arbeidet med boken 10

11 Danning Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier om kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene. (Barnehageloven 1 Formål, 1. ledd.) Barnehagen må arbeide med det fysiske og psykiske miljø som barna møter. Respekt, åpenhet og raushet må arbeides med hver dag, og vises gjennom vårt arbeid. Hvilke valg vi gjør vil være med i danningsprosessen. Slik barnas hjem preger barna vil også våre valg her i barnehagen ha betydning for danningen av det enkelte barn. Danning er; å være på vei til å finne sin plass i samfunnet og sin plass i sitt eget liv. Far Mor Venner Besteforeldre Barnehagen Barnet TV Søsken Kulturopplevelse Dataspill Denne modellen viser hvilke arenaer, mennesker, opplevelser og personer som kan være med i danningsprossessen av det enkelte barn. 11

12 Rammeplanen for barnehager skriver dette om danning; «Gjennom gode danningsprosesser settes barn i stand til å håndtere livet ved at de utvikler evnen til å forholde seg prøvende og nysgjerrig til omverdenen og til å se seg selv som et verdifullt medlem av et større fellesskap. Danning er mer enn utvikling, mer enn læring, mer enn omsorg, mer enn oppdragelse og mer enn sosialisering. Samtidig rommer danning alt dette. Barn må få utfordringer, muligheter til å utvikle kunnskaper og ferdigheter og støtte for å handle omsorgsfullt og gjøre etisk begrunnede valg. Gjennom danning legges grunnlaget for barnets allsidige utvikling.» (R-11:15). Kirketjernet og Vestsiden barnehage ønsker å ha en positiv innvirkning på barnas dannelsesprosess. Møter mellom mennesker i lek, læring, oppdragelse og omsorg skal preges av respekt og åpenhet mot andre mennesker. Barnehagen skal preges av menneskelig likeverd, solidaritet, likestilling og åndsfrihet. 12

13 Fagområder - årshjul Rammeplanen skisserer 7 fagområder. Disse 7 områdene ligner på de fagene som barna møter i skolen. Fagområdene er ment å være en sikring i det pedagogiske arbeidet slik at barn under skolepliktig alder har fått kunnskap, læring og opplevelse gjennom disse områdene. Vi har valgt å lage et årshjul hvor vi i bestemte perioder har et større fokus på det enkelte fagområdet. Vi sikrer på denne måten at vi hvert år fordyper oss og har prosjekter med barna som direkte berører fagområdene. Barna møter fagområdene i det daglige arbeidet på avdelingene, men også i aldershomogene grupper. Det betyr at pedagogene må tilrettelegge for hvert alderstrinn, så barna møter fagområdene på det aldersmessige nivået de er på. 13

14 Rammeplanens fagområder Slik vi jobber i Kirketjernet og Vestsiden barnehage. Etikk, religion og filosofi Antall, rom og form Kunst, kultur og kreativitet. Natur, teknikk og miljø. Nærmiljø og samfunn Kropp, bevegelse og helse Denne figuren viser at det er fokuset på Etikk, religion og filosofi og nærmiljø og samfunn som er fagområdene vi vil ha fokus på gjennom hele dette barnehageåret. Fagområdet språk tekst og kommunikasjon vil gjennomsyre arbeidet til en hver tid. 14

15 Fagområde Natur, miljø og teknikk Måneder August, September Mars April Hvordan jobber vi med natur, miljø og teknikk? Vi skaper undring over hva som finnes i naturen, i barnehagen og på tur Gjenvinning, ta vare på naturen Erfare ulike teknikker (tekniske leker/teknikk i hverdagen) Vi gir barna mulighet til å gjenskape gjenstander og fenomener de undrer seg over. Verktøy Rammeplanen 15

16 Fagområde Nærmiljø og samfunn Måneder Hele året Hvordan jobber vi med nærmiljø og samfunn: Vi gjør barna kjent med barnehagens inne- og uteareal. Vi går tur i barnehagens nærmiljø som; skogen og byen. Vi har brannuke, med besøk av brannvesen. Bidrar til at det tas like mye hensyn til gutter og jenter. Barna er medvirkende i sine egne læringsprosesser. Barnehagen gir barna trafikkopplæring i barnehagen. Barna får innsyn i demokratiske tanker. Verktøy Temahefte om likestilling i det pedagogiske arbeidet Rammeplanen 16

17 Fagområde Etikk, religion og filosofi Måneder Hele året Hvordan jobber vi med etikk, religion og filosofi Vi jobber for at alle barna skal ha en venn. Vi markerer ulike høytider. Vi skaper rom for opplevelser, undring, ettertanke og gode samtaler. Vi jobber for å utvikle barnas toleranse og respekt for hverandre. Vi jobber for å utvikle barnas sosiale kompetanse. Vi viser barna hvordan de kan trøste og hjelpe hverandre. Verktøy Rammeplanen Temahefte om språklig og kulturelt mangfold Veilederen; Barns trivsel voksnes ansvar Temahefte om samisk kultur i barnehagen 17

18 Fagområde Antall, rom og form Måneder Oktober og November Februar Hvordan vi jobber med antall, rom og form Barna får erfaringer med tall, telling og måling i formelle og uformelle situasjoner. Vi lar barna utforske og argumentere over ulike fenomener som de møter. Barna bruker spill og lek for å erfare rekkefølge og turtaking. Barna måler og sammenlikner ulike størrelser på formelle og uformelle måter. Verktøy Temahefte om antall, rom og form i barnehagen. Regnetrappa 18

19 Fagområde Kropp, bevegelse og helse Måneder Januar, februar og mars Hvordan vi jobber med fagområdet antall, rom og form Vi gir barna gode matvaner ved å gi et sunt og variert kosthold. Barna er ute og leker hver dag. Vi kjenner på gleden, og bruker kroppen i all slags terreng. Vi er ukentlig på tur! Dagen organiseres slik at det veksles mellom ro og aktivitet. Vi benytter gymsalen på Vestsiden skole jevnlig. Vi benytter vinteren til å gå på ski og å ake. Verktøy Rammeplanen Temahefte om natur og miljø Veilederen; Mat i barnehagen 19

20 Fagområde Kunst, kultur og kreativitet Måneder November Desember Mai, juni Hvordan vi jobber med kunst, kultur og kreativitet Vi skal gi barna ulike musikalske erfaringer Vi skal videreføre kulturarven. Vi deltar i kommunens kulturelle tilbud; den kulturelle bæremeisen. Inne og uterommet i barnehagen innbyr til skaperglede og kreativitet Verktøy Rammeplanen Lesetrappa IKT trappa Barnehagens eget musikklek-hefte 20

21 Fagområde Språk, tekst og kommunikasjon Måned Hele året Hvordan vi jobber med språk, tekst og kommunikasjon Barna skal bli kjent med ulike fortellinger og eventyr. Barna skal lære ord som hjelper de å uttrykke følelser og abstrakte begreper som vennskap. Hvert foreldremøte skal inneholde noe om språkstimulering Vi skaper et språkstimulerende miljø der barna blir oppmuntret til å lytte, samtale og leke med lyd, rytme, sang og rim. Vi benytter tospråklig assistent som en ressurs. Vi bruker nøkkelord for å lære nye begreper og skape forståelse. Vi hjelper barna til å løse konflikter verbalt. Verktøy Lesetrappa IKT trappa Temahefte om de minste i barnehagen Temahefte om språkmiljø og språkstimulering Temahefte om språklig og kulturelt mangfold. 21

22 Overgangen barnehage - skole Vi har egne førskolegrupper i barnehagen med de eldste barna, en dag i uken. Målet med disse gruppene er å forberede barna på møte med skolen. De skal øve seg på grunnleggende ferdigheter, i samarbeid med skolens forventninger. Vi skal ha det morsomt sammen og vi skal bli kjent med hverandre. Vi samarbeider med Vestsiden skole, ved å besøke skolen, SFO, gjør oppgaver med 1. klasse og har felles tur med skolen. Dette året har barna deltatt på skrivedans, som er skriveforberedende opplæring gjennom grovmotoriske og finmotoriske aktiviteter. Barna har også jobbet med språkleker i den leseforberedende opplæringen. 22

23 Personalutvikling Barnehagen er en pedagogisk virksomhet som skal planlegges, dokumenteres og vurderes. Vårt arbeid må kvalitetsikres gjennom at personalet innehar den kompetansen de har behov for. For å oppnå dette må hele personalet være i kontinuerlig utvikling. Vårt menneskesyn, samt barnehagens styringsdokumenter, skal gjenspeiles i vår praksis. Personalet må til en hver tid reflektere over egne holdninger og handlinger. Rammeplanen for barnehager og Porsgrunn kommunes kvalitetsplan skal være med å bevisstgjøre oss i vårt arbeid med barna. Dette året skal vi jobbe med å; Styrke personalets kunnskaper om systematisk arbeid med sosial kompetanse og vennskap. Styrke personalets kompetanse for bruk av pedagogisk dokumentasjon. Sikre positive holdninger til mangfold og fremme likestilling. Dokumentere barns medvirkning. Videreføre fjorårets formidlingsarbeid av litteratur. Videreføre arbeidet med nøkkelord. Metoder for å oppnå personal utvikling Medarbeidersamtaler Individuell opplæringsplan Intern kursing og fagligveiledning Opplæring i digitale verktøy. Følge Porsgrunns kommunes kompetansehevingsplan. Følge opp statlige og lokale videreutdanningsprogram for assistenter, barne og ungdomsarbeidere og pedagoger. 23

24 Foreldresamarbeid Vi, i Kirketjernet og Vestsiden barnehage, ønsker å ha et åpent og nært samarbeid med foresatte. Sammen kan, og skal vi skape et godt grunnlag for barnas trivsel, utvikling og læring. I gjennomføres det et prosjekt i samarbeid med ATV, Redde små og tre andre barnehager. Prosjektet er basert på utprøving av en ny type oppstartssamtale. Dette prosjektet følger tett opp det som rammeplanen 1 sier; «Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling» (R-11:11). Månedsplaner og ulike skriv blir lagt ut på Fronter. Vi gjennomfører brukerundersøkelse i februar/mars. Den viktigste kontakten barnehagen har med dere foresatte er den daglige kontakten i bringe- og hentesituasjonen. Vi oppfordrer dere til å snakke med oss dersom det er ett og annet dere lurer på. Andre arenaer hvor hjem og barnehage knytter bånd er: Oppstartsamtale Utviklingssamtaler, høst og vår. Foreldremøter, høst og vår. Foreldresammenkomster. Dugnader. Foreldreråd SU (to foreldre, to fra de ansatte, virksomhetsleder og politisk representant fra eiersiden). For å ta del i deres barns hverdag, ønsker vi at dere tar en kikk inn på avdelingen. Her kan dere se prosesser, produkter og den pedagogiske dokumentasjonen som henger på ulike steder på avdelingene/basene. Dere kan da få et større innblikk i barnas hverdag utover det som barna selv forteller, eller gjennom månedsplan og skriv. 24

25 Plan for vurdering For at kvaliteten på arbeidet vi gjør skal være god vil vi drive systematisk vurderingsarbeid. Dette legger grunnlaget for barnehagen som lærende organisasjon. Hva skal vurderes? Hvorfor skal det vurderes? Hvem skal vurdere? Hvordan vurdere? Når vurdere? Årets satsningsområde For å sikre progresjon Barn og ansatte Refleksjon i samlinger, på avdelings- og ped.l.møter. Kontinuerlig Barns lek, læring og utvikling. For å sikre barns medvirkning. Barn og ansatte Refleksjon ved å gjenkalle barns opplevelse gjennom bilder, tekst og samtale. Kontinuerlig Periodeplan For å sikre oss om at vi når målene våre. Barn og ansatte. Ved observasjon og avdelingsmøter. Hver måned Fysiske miljø For å møte barnegruppens interesser og behov. Barn og ansatte. Observasjon og kartlegging av lek. Samtaler med barn, og avdelingsmøter. Kontinuerlig Voksenrollen For å sikre at alle barn får best mulig oppfølging Hele personalet. Refleksjon rundt ulik dokumentasjon. Kontinuerlig Det enkelte barns læring og utvikling For å oppnå felles forståelse om hvert enkelt barn. Foresatte og pedagogisk leder. Oppstartsamtaler og utviklingssamtaler. Oppstart, november og mai. Brukermedvirkning For at barnehagetilbudet skal bli bedre. Foresatte Brukerundersøkelse Februar/mars Den enkelte ansattes trivsel og utvikling. For å ivareta at alle ansatte blir hørt. Ansatt og pedagogisk leder/styrer. Medarbeidersamtaler Vår 2015 Medarbeider - medvirkning For at arbeidsmiljøet skal bli bedre. Personalet Medarbeider - undersøkelse Høst 2016 Årsplanen For eventuelle endringer som kan gjøre kvaliteten bedre. Personalet og SU Evaluering av årets plan. April

26 Praktiske opplysninger Historikk Kirketjernet barnehage er Porsgrunn Kommunes eldste barnehage. Barnehagen er fra 1974 med nytt tilbygg i Det er totalt 45 plasser i alderen 0 6 år fordelt på 3 avdelinger, Fredbo, Larsemaren og Lysthusåsen. Vestsiden barnehage åpnet for drift i desember 2004, med 60 plasser for barn i alderen 0 6 år fordelt på 4 baser, Utsikten, Frydentopp, Møllesteinen og Skipperåsen. Frem til åpningen av Vestsiden barnehage var Kirketjernet den eneste kommunale barnehagen på Vestsiden av Porsgrunn. Rammefaktorer Nærmiljø Begge barnehagenes nærmiljø er preget av kort avstand til turområder som Frydentopp, Kverndammen, Lysthusåsen og Høyås. Det er også kort avstand til Vestsiden skole. Vi har faste avtaler med skolen om bruk av gymsal og musikkrom. Ellers kan vi avtale bruk av bibliotek, kantine, sløyd og keramikk rom. Barnehagen er medlem av den Kulturelle bæremeisen i Porsgrunn Kommune. Den kulturelle bæremeisen inneholder mange ulike kulturelle tilbud til barn i barnehagealder. Vi deltar på konserter, utstillinger og teater. Porsgrunn bibliotek har en stor og godbarneavdeling, den benytter vi med større og mindre barnegrupper. Galleri BOB på Porsgrunn bibliotek er et tilbud hvor vi kan bli kjent med både illustratør og forfatter av billedbøker. Barnehagene våre ligger i gåavstand til kulturelle begivenheter som skjer i Porsgrunn, og vi tar ofte turen når det er noe som skjer i byen. Porsgrunn som industriby ligger tett på oss med Porsgrunn Porselensfabrikk som en av de nærmeste naboene og rett over brua er bymuseet. Vi er heldige som ligger så sentralt som vi gjør her på Vestsiden Barnehagens fysiske inne og utemiljø Kirketjernet: Rommene innredes etter barnas modenhet og aldersnivå. Vi ønsker å ha møbler som kan være fleksible så vi kan endre etter behov hos barna og det vi ønsker å sette fokus på i rommet. Barna har muligheten til ulik type lek og tilgang til atelier. Det er mediatek hvor barna har tilgang til pc, skanner, skriver, lamineringsmaskin og ipad. Vi har et fellesrom og et arbeidsrom med tilgang til pc og smartboard, som gir mulighet til å jobbe med barn i mindre grupper. 26

27 Uteområdet på Kirketjernet har tradisjonelle utelekeapparater som husker sandkasse, leke hus, bålplass og en hundremeterskog. Det er mange små og spennende rom som barna bruker og bak er det en hundremeterskog. Vestsiden: Denne barnehagen er bygget som en åpen barnehage. Den er preget av store og oversiktlige rom. Rommene innredes etter barnas modenhet, aldersnivå ogfunksjon. Fellesrom med tilgang til pc og smartboard er til bruk for alle på huset. Det er et stort uteområdet preget av kupert terreng og mange fine muligheter til fysisk aktivitet. Der er det bålplass, lavvo, flotte akebakker og stor gresslette som kan brukes til ballspill. Barnehagens ansatte Barnehagen har en virksomhetsleder. Vi følger barnehagelovens regler for pedagog tetthet. Dagens bemanningssituasjon endres ut fra søkermassen av barnegrupper. Barnehagens åpningstid kl Planleggingsdager Barnehagens personale har 5 dager årlig til planlegging og faglig oppdatering uten barn tilstede. Foresatte vil få informasjon om planleggingsdager i god tid så de kan planlegge fridagen for barna. Dato for planleggingsdager står bakerst i årplanen. Gjeldende vedtekter om åpningstider ved høytidsdager Barnehagene er stengt jul- og nyttårsaften, onsdag før Skjærtorsdag stenger barnehagen kl Dagsrytme Barnehagens åpningstid er lenger enn de ansatte sin arbeidstid. Vi har full bemanning i tidsrommet kl Dersom vi skal på tur, besøk utenfor barnehagens område eller jobbe i aldersblandede grupper, vil det skje i den perioden av dagen hvor det er flest voksne tilgjengelig. Vi spiser to ganger felles i åpningstiden. 27

28 Tradisjoner og merkedager Kirketjernet og Vestsiden barnehage er to separate bygg. Det er tradisjoner i de to barnehagene, som markeres ulikt fra år til år. Månedsplaner og ukeplaner vil gi mer detaljert informasjon om tradisjoner og merkedager. Vi har barn fra ulike kulturer, og de forskjellige bakgrunnene skal vises i barnehagen. Vi skal lære barna om Norske tradisjoner, og om andre kulturers merkedager og tradisjoner. Det er ønskelig med hjelp fra foreldre til å markere ulike høytidsdager. Dette vil bli tatt opp på oppstartssamtaler og på starten av barnehageåret. Det vil i løpet av barnehageåret bli utarbeidet nøkkelord og egne opplegg for hvilken historie som ligger bak hver markering. Barnas bursdag blir markert avdelingsvis i barnehagen. Ny i barnehagen Som ny i barnehagen er det fint å sette av 3 dager til oppstart. Da er foreldre tilgjengelig slik at oppstarten skal bli så trygg som mulig for barna. Alle foreldre inviteres til en oppstarts samtale i løpet av de to første ukene for barna i barnehagen. Rutiner ved sykdom og skader Barnehagen plikter å gjøre seg kjent med og følge helsemyndighetenes anbefalinger med hensyn til hygiene og smitte. Dersom barnet er eller blir syk i barnehagen vurderer barnehagens styrer eller avdelingspersonalet om tilstanden er slik at barnet av hensyn til seg selv eller andre ikke kan bli i barnehagen. Foresatte kontaktes dersom barnehagens personale mener at barnet bør hentes. Ved ulykker registreres disse hos barnehagens forsikringsselskap. Ferie Alle barn må i løpet av året ha 4 ukers ferie. Minst 3 av disse ukene må avvikles i skolens sommerferie. De som skal starte på skolen må ha avviklet sin ferie innen 01.august. Forsikring Porsgrunn kommune har egne forsikringsordninger for barn og voksne. Opplysninger om forsikringsordninger, kan fås ved henvendelse til virksomhetsleder. 28

29 SU/Foreldreråd Hver barnehage skal ha et samarbeidsutvalg (SU) etter barnehagelovens 4. Samarbeidsutvalget skal være et rådgivende, kontaktskapende og samordnende organ. Samarbeidsutvalget består av foreldre/foresatte og ansatte i barnehagen, slik at hver gruppe er likt representert. Barnehagens eier deltar med en representant i samarbeidsutvalget. SU har møte ca. 4 ganger i året, ellers ved behov. Utvalget skal være med å drøfte barnehagens ideelle grunnlag, og arbeide for å fremme kontakten mellom barnehagen og lokalsamfunnet. Hver barnehage skal ha et foreldreråd, etter barnehagelovens 4, bestående av foreldrene/ de foresatte til alle barna i barnehagen. Foreldrerådet skal fremme fellesinteressene til foreldrene og bidra til at samarbeidet mellom barnehagen og foreldregruppen skaper et godt barnehagemiljø. Foreldrerådet skal ha seg forelagt, og har rett til å uttale seg i saker som er viktig for foreldrenes forhold til barnehagen. Etter Forskrift om foreldrebetaling i barnehager, 15, er det satt en maksimalgrense for foreldrebetaling. Det er bare foreldrerådet i barnehagen som kan samtykke i en evt. foreldrebetaling ut over dette. Ved avstemming i foreldrerådet gis en stemme for hvert barn, og vanlig flertallsvedtak. Brukerundersøkelse Hvert år i februar har Porsgrunn Kommune sine barnehager en brukerundersøkelse hvor foresatte kan si sin mening om hvor fornøyd man er med hver enkelt barnehage. Formålet med denne undersøkelsen er at hver enkelt barnehage skal få tilbakemeldinger om barnehagens drift og innhold, slik at man kan gjøre eventuelle forbedringer neste barnehageår. Det er viktig for barnehagen at så mange som mulig svarer på denne undersøkelsen. Resultatene fra denne brukerundersøkelsen blir presentert på et foreldremøte på våren. Opplysning om barnehagens informasjonsrutiner Hver avdeling skal lage månedsplaner som vi legger ut på Fronter ( I tillegg kan dere få opplysninger via mail dersom dere har en e-post adresse. Barnehagens mailadresse er kirketjernet.vestsiden.barnehage@porsgrunn.kommune.no Informasjon om barnehagen står også på kommunens hjemmesider. Følg med på plassene til barna og Fronter, hvor generelle opplysninger blir gjort tilgjengelig. 29

30 Foreldremøter Antall foreldremøter varierer etter behov. Det blir holdt minimum to møter i året for alle foreldre. Foreldresamtaler/utviklingssamtaler Barnehagen tilbyr to utviklingssamtaler om hvert barn i løpet av et barnehageår, med foreldre/foresatte. Disse samtalene foregår høst og vår. Dersom foresatte eller barnehagen har behov for flere samtaler avtales det med pedagogisk leder. Møter i barnehagen, formål og deltagere Personalmøter: Vi har ca 20 timer i året som vi bruker til planlegging på kveldstid. Innholdet i personalmøtene varierer veldig, fra personal samarbeid, HMS, læringsprosesser for barn og opplæringstiltak for alle ansatte. VAMU: Formålet med virksomhetsamu er å ivareta de ansattes arbeidsmiljø. Deltagere er ansatte og ledelse + verneombud. Vi har møter når det er behov ca 1. møte i kvartalet. Medbestemmelsesmøte: Deltagere er tillitsvalgte for ansatte i barnehagen. Målet med medbestemmelsesmøter er å ivareta ansattes rettigheter. Avdelingsmøter: Hver avdeling/base har møter for å planlegge innholdet i arbeidet med barna. Disse møtene foregår på dagtid ca. 1 time pr. uke. Pedagogiske ledermøter: Ledermøte i barnehagen, 1 ½ time i uken med avdelingsledere og styrer. 30

31 Beredskapsplaner: Barnehagen har egne rutiner når det gjelder beredskap. Ved henvendelse til styrer kan disse frembringes. Gjeldende prosedyre ved overgang barnehage skole Barnehagene har et samarbeid med skolene som barna skal gå til. Vi har flest barn som skal gå til Vestsiden skole. Vi samarbeider med skolen og har treffpunkt hvor vi møter skolen og en egen plan for overgang barnehage skole. Foresatte til de eldste barna får mer opplysninger om dette når det er siste året i barnehagen. Eksterne samarbeidspartnere PPT (pedagogisk psykologisk tjeneste) PPT skal sammen med andre veiledningstjenester hjelpe barna, foresatte og barnehagen med å utvikle gode læringsarenaer for barn som har behov for særlig hjelp. Barnevern - dersom ansatte mener det er grunn til å kontakte barnevernet for at foresatte har behov for veiledning, forekommer mistanke om omsorgssvikt eller psykisk/fysisk overlast har ansatte i barnehagen meldeplikt. Slik melding skal gis av virksomhetsleder evt. av den pedagogiske lederen etter samråd med virksomhetslederen. Helsestasjonen Familiehelsetjenester er en samarbeids partner som koordinerer ulike møter mellom foresatte og barnehage. Og som rådgivere for barnehageansatte i forhold til spørsmål om helse/sykdom. Praksisbarnehage; Vi samarbeider med Høyskolen i Telemark, og har barnehagelærerstudenter hos oss årlig. De kommer med fersk kunnskap, og kan stille kritiske spørsmål til virksomheten. Vi får faglig påfyll ved forelesninger på Høyskolen. 31

32 Notater; Nyttige lenker: Barn-og-unge - link hvor dere kan finne alle aktuelle planer som gjelder for barnehage og skole i Porsgrunn. link til kunnskapsdepartementet sine sider om barnehage. 32

33 Årskalender Måned Dato Innhold August September Planleggingsdag barnehagen er stengt Planleggingsdag barnehagen er stengt Dugnad Foreldremøte Oktober November Uke Brannvernuke Fotografering FN dagen Planleggingsdag barnehagen er stengt Utviklingssamtaler Desember Luciafeiring med foreldrekaffe Januar Planleggingsdag barnehagen er stengt Februar Foreldremøte Karneval Vinteraktivitetsdag Mars Uke 11 Gjennoppfriske brannvernuka April Mai Foreldresammenkomst Planleggingsdag barnehagen er stengt Dugnad Trafikksikkerhetsdag Maifest Juni Utviklingssamtaler Festivaluke Juli Felles Sommerbarnehage, uke 28, 29, 30. Vi gjør oppmerksom på at det kan bli endringer i denne kalenderen. Dersom det skjer endringer skal dere foresatte få beskjed i god tid. 33