Barnebibliotekarenes rolle i barn og unges leseutvikling

Transkript

1 Barnebibliotekarenes rolle i barn og unges leseutvikling Prosjektet Teksten i bruk Litteraturformidling og leseprosjekt De gode samarbeidspartnerne

2 Teksten i bruk tekster i alle fag INN I TEKSTEN UT I LIVET Nøkler til leseglede og litterær kompetanse Ei bok basert på NBI prosjektene: Inn i teksten Og Ungdom inn i teksten Marianne Lillesvangstu NBI 2007

3 Bakgrunn for litteraturformidlingsprosjektene Inn i teksten , Ungdom inn i teksten Teksten i bruk : Kulturpolitisk satsing på barne- og ungdomslitteratur Nedslående leseundersøkelser Behov for formidlere med god kjennskap til den nye litteraturen og varierte metoder for å formidle denne Skolens avgjørende rolle for de unges lesing og utvikling av litterær kompetanse

4 Prosjektenes temaer: - Høytlesingsboka med lesestopp og litterær samtale - Korttekster - Lese- og skriveverksted med ulike typer loggarbeid - Bok og film - Forfattermøter m. nærlesing av tekster

5 NBI`s sentrale samarbeidspartnere Skolebibliotekene Folkebiblioteket i Kristiansand Pedagogisk senter i Kristiansand Universitetet i Agder Media lokale og regionale aviser Bokhandlere Holsbjergskolen i København Konferansearrangører i kommuner og fylker

6 Grunnmodellen Lese/lyttetid Tenketid Samtaletid Hurtigskrivetid Responstid Elevene er organisert i pargrupper. Alle er deltakere.

7 Et første møte med teksten personlig tilnærming Da jeg/du leste, la jeg merke til.. Jeg likte Jeg likte ikke. Teksten minnet meg om Jeg tror at. Jeg ble overrasket over. Jeg lurer på. Jeg synes Hvis jeg var. Jeg skulle ønske.. Slutten synes jeg var. FORDI. begrunnelse. Bruke starterne til samtale, skriftlige loggnotater og sammenhengende tekst.

8 Enkel oppstart av personkarakteristikk Kjønn Alder Pleier å Liker godt Liker ikke. Er venn med Trenger at

9 Høytlesning Litterær fellesopplevelse Alle elever deltar Felles refleksjon Felles samtaler Høytlesing blott til lyst - men også til ettertanke, refleksjon, hurtigskriving og samtale

10 Høytlesing med lesestopp Bok eller kort-tekst: Læreren leser høyt, legger inn stopp der elevene kan tenke, samtale og skrive om teksten. Fra pargruppe til plenum. Strategi/arbeidsmåte/verktøy/teknikk er nå personlig tilnærming og personskjema. Flere verktøy legges til etter hvert. Hver elev bruker verktøyet ut fra sin forutsetning. Læreren utfordrer den enkelte elev.

11 Høytlesning med lesestopp Personlig tilnærming La merke til. Jeg likte.. Teksten minner meg om.. Hvis jeg var Slutten var.. fordi. Biodikt personskjema -Navn -Karaktertrekk -Setter pris på - Ønsker - Liker/ikke liker - Vil gjerne Meddikting Skive ny slutt Skrive ny begynnelse Skrive videre fra vendepunktet

12 Arbeid med korttekster (Inn i teksten) Grunnmodellen; Lese/lyttetid- tenketid- skrivetid Personlig tilnærming La merke til. Jeg likte.. Teksten minner meg om.. Hvis jeg var Slutten var.. fordi. Persondikt -Navn -Karaktertrekk -Setter pris på - Ønsker - Liker/ikke liker - vil gjerne Meddikting Skive ny slutt Skrive ny intro Skrive videre fra vendepunktet

13 FØRLESNING Slangen

14 Hva legger du merke til på bildet? Hva tror du det kan bety? Den moderne bildeboka - en bok for alle Hva legger du merke til i teksten? Hva tror du det kan bety? Hva forteller teksten? Hva forteller bildet?

15 Leseverksted Elevbrev hva de har lyst til å lese og hva de har lest. Skrive om en hobby du har. Samle inn elevbrev. Samarbeide med skolebibliotek/folkebibliotek for å finne bøker. Presentasjon av bøkene. Bla gjennom bøkene på forhånd. Minimum to bøker pr. elev. Elevene leser.

16 Å arbeide med en eller flere forfattere Les ulike bøker av forfatteren! Arbeid etter følgende oppsett: - jeg vet. - jeg ønsker å vite - jeg fant ut. - jeg brukte følgende tre kilder. Legge frem i gruppa, samle i klassens forfatterperm, bruke veggtavla, lage utstilling i skolebiblioteket, presentere for andre elever, for lærere, for foreldre

17 MÅLET ER: Interesserte og glade lesere som bygger tekstkompetanse og utvikler språk muntlig og skriftlig, gjennom å lese for å oppleve, forstå og reflektere.

18

19 LESEPROSJEKT MED ELEVBREV SOM UTGANGSPUNKT: Elevene skriver brev til lærer/bibliotekar: Hva de har lest? Hva de har lyst til å lese? Hva slags hobby de har? De yngste elevene eller de som ikke er gode til å skrive kan tegne. Brevene gir lærer/bibliotekar en fin oversikt når de skal finne bøker til klassen (klassebibliotek/ leseprosjekt). Brevene øker elevenes bevissthet om egen lesing og egne leseinteresser.

20 Bibliotekar, gjerne i samarbeid med lærer/skolebibliotekar velger bøker. Store og tykke, små og tynne, lette og vanskelige. Tilpasset elevenes ønsker og leseferdigheter. Presentasjon av bøkene i en dobbelttime Elevene velger bok. Lesinga starter.

21 UTBYTTE: For skolen: Elever og lærere blir kjent med mange forskjellige bøker og sjangere. Ulike arbeidsmåter knyttes til læreplan/pensum Erfaringer kan deles med andre elever/lærer For biblioteket: Etterspørsel/nye lesere/lånere Bibliotekar blir en kjent person Høyere utlån

22 KLASSEBIBLIOTEK: TILBUD FRA KRISTIANSAND FOLKEBIBLIOTEK Lærer kontakter barne- og ungdomsavdelingen og gir sin bestilling: Skole v. ansvarlig lærer Klassetrinn, antall elever Hva slags bøker (fag- eller skjønnlitteratur, tema osv.) Avtaler antall bøker, hvordan og når de skal sendes Folkebiblioteket finner bøker og sender dem etter avtale. Oversikt over antall bøker lånt sendes med. Biblioteket kan gjerne bruke elevbrev som utgangspunkt for valg av bøker. Utlånstid er 8 uker.

23 DE GODE SAMARBEIDSPARTNERNE SKOLENE - Grunnskoler, videregående skoler, universitet og høyskoler. Elever og lærere. Skolebibliotekarer. BOKHANDLERNE FORFATTERNE FRITIDSLEDERE/AKTIVITETSHUS FRIVILLIGE ORGANISASJONER - Spillgrupper, LAIV-grupper, tegneserie-entusiaster ANDRE

24 KOMPETANSEBYGGING Hva trenger vi å bli bedre på? Kjennskap til og kunnskap om Kunnskapsløftet og litteraturens plass i skolen Informasjon om Nasjonale prøver og hva som kreves av elevene Oversikt over ulike leseprosjekt og hvordan vi kan bidra Litteraturformidling hvordan og hvor Markedsføring Sosiale medier??

25 DET ER EGENTLIG VELDIG LETT.. Tommelfingerregler for litteraturformidlere Liker du boka blir presentasjonen bra Innhent informasjon om de du skal formidle til Du bør ha lest boka Vis engasjement Ikke fortell alt Gi smakebiter fra boka Dramatisér gjerne!

26 Flere tips Lurt å være to fordi. vi kan ofte ha ulike interesser vi kan variere med stemmene vi kan samarbeide om en bokpresentasjon (dramatisere, samtale om en bok, lese hvert vårt avsnitt særlig der det er dialog) vi er tryggere.