SNURREFJELLET. SOLKNATTEN Espira Snurrefjellet Årsplan

Transkript

1 SNURREFJELLET SOLKNATTEN Espira Snurrefjellet Årsplan

2 INNHOLD DEL 1 Fakta...3 Barnehagen vår...3 Kontaktinfo...4 Dagsrytmen i barnehagen...4 Mat og måltider i barnehagen...4 Barnehagens verdigrunnlag...4 Danning og omsorg...4 Lek...5 Læring...5 Sosial kompetanse...5 Skolespirene...6 Tumleplassen...6 Kosthold...6 Fysisk helse...7 Språklabben...7 Skattekista...7 Filosofus...7 Tallbingen...7 Samfunnspira...8 Miljøspira...8 Satsingsområder 2015/ Barns medvirkning...8 Pedagogisk dokumentasjon...8 Foreldresamarbeid...9 Andre samarbeidspartnere...9 Årskalender...10 DEL 2 Generell del Espira...12 INNLEDNING Barnehagens årsplan skal gi informasjon om hvordan barnehagene formidler sin omsorg og kunnskap til barna. Årsplanen er en konkretisering av Lov om Barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Del 1 beskriver barnehagens pedagogiske arbeid, mål, satsingsområder, egenart og gir i tillegg viktig informasjon til foreldre og andre samarbeidspartnere. Del 2 er felles for alle Espirabarnehagene og beskriver Espiras pedagogiske plattform. 2

3 Del 1 FAKTA Åpningstid kl Åpent 12 mnd. i året Oppholdstid % Sentralt beliggende i Nittedal kommune, med kort vei til turområder Egen turplass i skogen med grillhytte, bålplass og utedo Fagrom med scene Fullkost Spireportalen BARNEHAGEN VÅR Espira Snurrefjellet åpnet i august Barnehagen vår ligger i Nittedal kommune. Vi har 4 avdelinger med plass til ca 80 barn i aldersgruppen 0-6 år. Bikuben og Humlebo er avdelingene for de minste barna, Bjørnebo og Revehiet er avdelingene for de eldste barna. Espira Snurrefjellet er en privat barnehage i Espira Gruppen som driver 80 barnehager med rundt 7500 barn og over 2200 ansatte. Les mer på 3

4 4 Kontaktinfo Hovednr Mail: Styrer: Anine Moen Holmen Alle avdelingen kan nås på mail via Spireportalen. Revehiet - tlf Marianne Johnsen Pedagogisk leder Live Lo Tessem Pedagog Mari Nedgården Pedagog 2 Heidi Stien Fagarbeider Anne Mørch Ped.medarbeider Bjørnebo - tlf Mona Nygård Nhu Ngoc May Kvalheim Magnus Evensen Humlebo - tlf Line Mehlum Tonje Eriksen Tone Holager Pedagogisk leder Ped.medarbeider Ped.medarbeider Idrettspedagog Pedagogisk leder Fagarbeider Ped.medarbeider Bikuben - tlf Monica Bijmolen Pedagogisk leder Hanne Foss Pedagog 2 Gunn Five Ped.medarbeider DAGSRYTMEN I BARNEHAGEN Barnehage åpner Frokost Samling Lek, turer og aktiviteter Lunsj Lek og aktiviteter ute og inne Fruktmåltid Lek og aktiviteter ute og inne Barnehagen stenger MAT OG MÅLTIDER I BARNEHAGEN Espira Snurrefjellet er en fullkost barnehage. Det vil si at barnehagen står for alle måltider og at barna får alle måltidene i barnehagen. Vi serverer frokost, lunsj og et fruktmåltid på ettermiddagen. Vi har som mål å sikre barna et variert og sunt kosthold. Barnehagens verdigrunnlag Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. (Barnahageloven 1 formål, 1.ledd) Barnehagens formål er å ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling, i samarbeid og forståelse med barnas hjem. (Rammeplan for barnehage 1.1) Vi i Espira Snurrefjellet jobber etter Espira sitt barnesyn som sier: Barn er fylt av fantastiske evner og egenskaper. De søker hele tiden å skape mening i samhandling med omverden. Barna i vår barnehagen skal oppleve oss som deltakende i meningskapningen i et trygt omsorgsfullt og inspirerende miljø. Danning og omsorg Forutsetningen for danning i barnehagen er gjensidig samhandlingsprosesser med barn og voksne i lek og læring og hensynet til hverandre. Dette er en livslang prosess der det handler om å utvikle evne til å reflektere over egne handlinger og væremåte. Danning skjer i samspill med omgivelsene og med andre, og er med på å skape mening. Gjennom gode dannelsesprosesser skal barna lære seg til å forholde seg prøvende og nysgjerrig til omverdenen og å se seg selv som verdifull og en del av fellesskapet. Som ansatt i barnehagen er personalet satt til å tolerere og håndtere alle barn uansett egne følelser. Å kunne være åpen og ha evne til å ta i mot andres utrykk er ikke en passiv prosess, men forutsetter at mann ikke er forutinntatt og tørr å slippe kontrollen. Alle barn må få begynne med blanke ark og erfare at personalet er mottakelig og innbyr til respekt og tillit. Vi ser barna som medmennesker, der vi ser barna som det de er, her og nå og ikke ut i fra et perspektiv som fokuserer på hva barnet en gang skal bli. Dette viser igjen til viktigheten av at alle barn blir møte med omsorg. Barnehagens personal har en yrkesetisk forpliktelse til å handle omsorgsfullt ovenfor alle barn i barnehagen. En omsorgsfull relasjon er preget av lydhørhet, nærhet, innlevelse og evne og vilje til samspill. Omsorg skal prege alle situasjoner i hverdagslivet og kommer til utrykk når barn leker og lærer, i stell, måltider og påkledning. Omsorg har verdi i seg selv.

5 God omsorg styrker barns forutsetninger for å utvikle tillit til seg selv og andre, gode relasjoner og til gradvis å ta større ansvar før seg selv og fellesskapet. De voksne i barnehage skal: Møte alle barn med omsorg, respekt og tillit. Være lydhøre, vise nærhet, innlevelse, evne og vilje til gode samspill Gi barna mulighet til å utvikle evner til å kunne reflektere over egne handlinger LEK Barnehagen skal gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter. (Barnehageloven 2 Barnehagens innhold, 2. ledd) Et viktig kjennetegn ved leken er at den er frivillig og lystbetont. Lek er en vesentlig del av barndommen og barns hverdag, og skal ha en fremtredende plass i barnehagen slik at barn kan få tid og rom til å fordype seg i og utvikle leken. Vi verdsetter leken høyt og vi ønsker å sette av tid og legge til rette for et variert lekemiljø både ute og inne. Vi skal gi barna gode lekeerfaringer og hjelpe de til å bli gode lekere. De voksne i barnehage skal: Være aktivt tilstede når barn leker Spiller videre på barns initiativ til lek Være igangsettere og deltagere i lek Hjelpe barna til å bli gode lekere situasjoner. De uformelle læringsarenaer er minst like viktige som de formelle. Se muligheter istedenfor begrensninger Gi barna nye erfaringer Være delaktig i barns undring Styrke barns nysgjerrighet gjennom aktiviteter, lek og prosjekter Sosial kompetanse Sosial kompetanse handler om å kunne samhandle positivt med andre i ulike situasjoner. Denne kompetansen uttrykkes og tilegnes av barn i samspill med hverandre og med voksne. Forståelse for sosiale forhold og prosesser og mestring av sosial ferdigheter krever erfaring med og deltakelse i fellesskapet. (Rammeplanen s. 34) Barnehagen er en viktig arena for sosial utvikling, læring og etablering av vennskap. Barns tidlige erfaring med jevnaldrende har stor betydning for barns samspillkompetanse. Alle barn i barnehagen, uansett alder, kjønn, etnisk bakgrunn eller funksjonsnivå, må få likeverdige muligheter til å delta i meningsfylte aktiviteter i et fellesskap med jevnaldrende. Læring Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og gi utfordringer med utgangspunkt i barnets interesser, kunnskaper og ferdigheter. (Barnehageloven 2 barnehagens innhold, 5. ledd) Gjennom å bruke barnas interesser som grunnlag for ulike temaer som barnehagen jobber med, er vi med på å skape et læringsmiljø som er preget av vitebegjærlighet og nysgjerrighet hvor barna er indremotivert til å lære mer. Læring skjer på flere plan, både formelle og uformelle læringsarenaer. De formelle læringsarenaer er planlagte og voksenstyrte aktiviteter som for eksempel samling mens de uformelle læringsarenaer finnes i leken, i her og nå situasjoner og i andre samspills 5

6 Nittedal kommune har valgt å satse på et pedagogisk program som heter «det er mitt valg». Dette er et pedagogisk opplegg for utvikling av sosial og emosjonell kompetanse med fokus på forebyggende arbeid. Planen er at programmet skal brukes på alle skolene og barnehagene i kommunen. «Det er mitt valg» er anbefalt av utdannings og helsedirektoratet. Introdusere «det er mitt valg» for alle barna i barnehagen. Bruke «det er mitt valg» systematisk med de eldste barna Ha fokus på sosial trening i hverdagssituasjoner, aktiviteter og lek. Skolespirene Barnehagen har en forberedende funksjon for skolespirene før skolestart og har som mål å legge til rette for en god overgang fra barnehagen til skolen. Skolespirene vil tas ut av avdelingen flere dager i uken både i skolespiregruppe og i tur. Skolespirene vil jobbe etter Skolespira standarden til Espira som innebærer mye prosjektarbeid. Barns medvirkning vil ha et stort fokus i skolespira gruppa og det vil bli lagt vekt på å følge barnas interesser og ønsker. Vi vil tilbringe mye tid ute og vil bruke nærmiljøet aktivt til turer og opplevelser. Vi skal jobbe med sosial kompetanse med fokus på Det er mitt valg. Lære barna å ha oversikt over tingene sine som klær, sekk, penal og lignende. Øve med barna på praktiske ferdigheter knyttet til påkledning, måltider og dobesøk. Alle Skolespirene vil få utdelt sekk, penal, bok, perm, drikkeflaske, matboks og t-skjorte. Tumleplassen Tumleplassen står for kropp, bevegelse og helse og vil ha en sentral plass i vår barnehagehverdag. Barnehagen er første del av et livslangt læringsforløp. I denne fasen legges mange vaner, ferdigheter, holdninger og kunnskaper som får betydning for resten av livet. Kosthold Barna skal oppleve en god start på et sunt og aktivt liv gjennom et allsidig og sunt kosthold. Vi lager mat fra bunnen av ved bruk av ferske råvarer. Maten skal se spennende og innbydende ut. Vi ønsker at barna deltar i deler av prosessen og hvor vi vil bruke maten og matlagingen som en læringsarena, både for sosiale ferdigheter og gode matvaner. Vi er en sukkerredusert i barnehage. Det vil si at vi blant annet har alternative bursdagsfeiringer uten kaker hvor barna er i fokus. De voksne i Skolespira gruppa skal jobbe med: Å gi barna et positivt selvbilde. Hjelpe barna til å kjenne egne grenser og respektere andres. Gi barna verktøy for å håndtere egne følelser og be om hjelp ved behov. Gi barna trygghet til å ytre sin mening. Hjelpe barna til å ta selvstendige valg og hjelpe og støtte hverandre. Vi vil også bruke tid til å forberede barna på situasjoner og aktiviteter de kan møte i skolehverdagen. 6 De voksne skal: Gi barna enkle skoleoppgaver som bokstavark og tallark. Gi barna øvelse på å skrive sitt eget navn. Gi barna kjennskap til alfabetet. Øve på at barna forstår og følger kollektive beskjeder.

7 Fysisk helse Vi jobber med å skape undring, glede og nysgjerrighet i naturen. Barna skal få innarbeidet gode ferdigheter og holdninger til naturen. Alle avdelingene skal jobbe mot at barna får tilpassede utfordringer og få gode mestringsfølelser på tur i skogen og nærmiljøet. Vi ønsker også at barna skal lære om egnede klær og utstyr som vi bruker på tur i tillegg til kunnskap om hva naturen kan brukes til. Vi ønsker at barna skal få utvikle et positivt forhold til det å være ute i all slags vær og få mange positive erfaringer i barnehagen. La barna medvirke til turmål og pedagogiske aktiviteter på tur. Være aktive på tur og igangsette ulike aktiviteter. Delta på ulike aktiviteter igangsatt av barna. Språklabben Småbarnsalderen er den grunnleggende perioden for utvikling av språk. At voksne oppfatter og bekrefter barns uttrykk og samtidig setter ord på deres inntrykk og opplevelser, er av avgjørende betydning for videre utvikling av talespråket. (Rammeplanen) Barnehagens språkmiljø skapes av barn og voksne hver dag når vi forteller, lytter, leker, leser og hvisker hemmeligheter. Det gode språkmiljøet skapes når alle slipper til og vi ser hverandres mimikk, kroppens tale og hører barnets humor. Å skape et godt språkmiljø i barnehagen gjøres hver dag, hele året både verbalt og non-verbalt. Det er derfor viktig at vi er bevisste på språket i alle situasjoner i hverdagen både ved å være tilstede, lyttende og bruke begreper under i leken, under måltider og i påkledningssituasjoner. Vi bruker Snakkepakken og Språkkofforten som pedagogiske verktøy og disse kan brukes med barn i alle aldre. Vi deler barna inn i mindre grupper og holder fokus på språk. Delta i lek og samspill med barna. Sette ord på det barna gjør. Bruke rim, regler, sang og bevelgelsesleker. Gi barnet tid til å svare og sette ord på det de ser og føler. Være sensitive ovenfor barns non-verbale uttrykk. Skattekista Gjennom erfaringer med kunst, kultur og estetikk får barna et mangfold av muligheter via sansing, opplevelse, eksperimentering, skapende virksomhet, tenkning og kommunikasjon. Vi har fokus på prosessene og ikke ferdig produkt. Dette skaper igjen samhørighet. Gjennom opplevelser som barna får tilgang til tas deres fantasi og kreative tenkning og skaperglede i bruk. Barnas uttrykk skal bli tatt på alvor og det skal være rom for barns medvirkning. Gi barna allsidige erfaringer med ulike estetiske uttrykksmåter som forming, dans, musikk og drama. Å hente frem ressursene som bor i hvert enkelt barn. Vise interesse for barnas initiativ og hjelpe barna videre. Filosofus Filosofus handler om å undre seg med barna og ikke nødvendigvis gi dem svarene. Vi ønsker å reflektere sammen med barna rundt spørsmål uten klare svar som for eksempel: døden, universet osv. Vi skal gi barna selvtillit til å ta egne beslutninger som er gode for en selv. Vi skal gi barna mulighet til individualitet i fellesskapet. Vi vil la barna få kjennskap til kristen tradisjoner og høytider samtidig som vi ønsker å la barna bli kjent andre kulturer og religioner som er representert i barnehagen. Ta barnas spørsmål på alvor. Undre seg sammen med barna. Tallbingen Vi ønsker at barna skal bli kjent med mattematiske begreper som for eksempel: telling, lokalisering, måling, former og spill. Barna blir kjent med mattematiske begreper ved at de voksne bruker disse i formelle og uformelle situasjoner. 7

8 8 Skape glede og engasjement rundt matematiske begreper. Være flinke til å bruke matematiske begreper i ulike hverdagssituasjoner. Samfunnsspira Vi blir kjent i nærmiljøet ved å bruke det aktivt til turer, aktiviteter og ekskusjoner både til fots og med buss. Vi ønsker at barna skal bli kjent med andre barns oppvekstvilkår og levesett, og få erfaringer med omsorg og empati i et større perspektiv. Barna får erfare dette gjennom å bli kjent med Espiras barnehage i Zimbave. Vi vil at barna skal følge seg verdifulle og viktige for fellesskapet, bli kent med demokratiske prinsipper (eks lytte, dele) og at deres valg og handlinger påvirker andre. Vi voksne i barnehagen skal: Bruke demokratiske prinsipper i det daglige arbeidet. Være opptatt av det som skjer i nærmiljøet vårt. Gi barn innblikk i andre barns oppvekstvilkår og levesett. Miljøspira Vi jobber med at barna skal få kunnskap og gode holdninger og verdier i forhold til naturen, og hvordan vi kan ta vare på den. Alle avdelingen kildesorterer, er bevisst på gjenbruk og er bevisste på bruk av bla vann, strøm og papir. Vi ønsker å gi barna mulighet til å bruke og få kjennskap itl materiell, verktøy og redskaper. Være gode rollemodeller og være bevisst våre egne holdnigner og verdier. Være engasjerte. Ha kunnskap om natur og bærekraftig utvikling. Satsningsområder barnehageåret 2015/16 I tillegg Tuleplassen og fysisk helse som alltid er et satsningsområde, har vi I år som i fjor valgt å ha fokus på barns medvirkning og pedagogisk dokumetasjon. Dette er satsningsområder vi ønsker å satsne langsiktig på og hvor vi har satt langsiktige mål. Det vil si at dette arbeidet vil være en viktig del av vår hverdag. Barns medvirkning vil også komme til utrykk i arbeidet med alle temaer og fagområder i barnehagen. BARNS MEDVIRKNING Barn i barnehage har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet (Barnehageloven 3). Å arbeide med barns medvirkning handler ikke om å finne frem til bestemte metoder, men om hvordan vi som voksne tenker om og ser på barn. Medvirkning i barnehagen handler om å gi barna mulighet til å påvirke sin egen hverdag og barnehagens felles liv. Det enkelte barn må ha innflytelse både på hva som skal skje og hvordan det skal gjøres. Medvirkning handler om å bli spurt, bli lyttet til og akseptert som kompetente. Som voksne må vi la oss påvirke og godta at barna selv skal ha synspunkter på hva de har behov for. At barna skal medvirke handler ikke om at barna skal bestemme alt selv. De voksne kan aldri fraskrive seg ansvaret. Vi ønsker å jobbe ut i fra mindre fastlagte planer, hvor vi voksne setter i gang ulike aktiviteter og leker hvor barna får større mulighet til selv å bestemme hva de ønsker. Vi vil ha fokus på mindre grupper. Være bevisste på egne holdninger. Legge til rette for lek, prosjekter og aktiviteter ut ifra barnas interesser og ønsker. Ta barnas verbale og non-verbale uttrykk på alvor. La barns medvirkning komme til syne i alle situasjoner og gjøremål gjennom hele barnehage hverdagen. Være bevisste på bruken av nei, ved at vi voksne skal tenke andre alternativer. Pedagogisk dokumentasjon Vi bruker pedagogisk dokumentasjon som et verktøy og utgangspunktet for refleksjon og videre arbeid med barna. Det er pedagogisk dokumentasjon når dokumentasjonen løftes frem og blir gjort til gjenstand for dialog og refleksjoner rundt barnas læringsprosesser.

9 Videre brukes dokumentasjonen som samtaler og til refleksjon i personalgruppa og med barna. Pedagogisk dokumentasjon er også når man aktivt bruker dokumentasjonen som samles inn til å videreutvikle den pedagogiske praksisen. Vi voksne i barnehagen skal: Dokumentere aktiviteter og det vi gjør med foto, tegninger, praksisfortellinger og historier. Bruke denne dokumentasjonen som grunnlag for samtale og evaluering av aktivitetene sammen med barna. Bruke dokumentasjonen til refleksjon og diskusjon i personalgruppa. FORELDRESAMARBEID Barnehagen skal gi barn under opplæringspliktig alder gode utviklings- og aktivitetsmuligheter i nær forståelse og samarbeid med barnas hjem. (Barnehageloven 1) Vi legger vekt på den daglige kontakten i hente- bringe situasjoner. Vi ønsker at foreldrene skal kunne påvirke hverdagen til barna i barnehagen. De skal få informasjon om endringer i personalgruppen og nye barn på en ordentlig måte. De skal føle at personalet tar dem på alvor og følger opp avtaler. Vi legger vekt på den daglige kontakten i hente og bringesituasjoner. Nødvendig informasjon utveksles for at barnet skal få en best mulig dag i barnehagen. Ved henting skal foreldrene få beskjed om hvordan barnet har hatt det i barnehagen i løpet av dagen. Vi bruker Spireportalen aktivt til å legge ut informasjon, planer og dokumentasjon. For å ha et godt samarbeid mellom barnehagen og hjemmet er det er det viktig at foreldrene holder seg oppdatert på det skjer i barnehagen. FAU: består av foreldrerepresentanter fra hver avdeling. De diskuterer saker som er viktige for foreldrene og arrangerer bl.a sommerfest. SU: Består av foreldrerepresentanter valgt av fau og ansattesepresentanter. Su skal ivareta samarbiedet mellom barnehagen og foreldrene. SU skal balnt annet godkjenne årsplanen.i tillegg gjennomføres det: Foreldresamtaler, foreldremøter og brukerundersøkelse. Årsplanen fastsettes av Samarbeidsutvalget hvert år og dette gjøres i april/mai mnd hvert år. Andre samarbeidspartnere Det å være en del av Nittedal barnehagene innebærer også at vi deltar på felles plandager, kurser møter etc. med kommunen. I tillegg så samarbeider vi med Helsestasjonen, Barnevern, skolene, PPT og Spesialpedagogene. 9

10 Årskalender MÅNED DATO HVA HVEM August møte September Oktober November Desember Januar Foreldremøte Plandag - ped.ledere møte møte Foreldrekaffe SOS-Barnebyer Afrikansk fest Planleggingsdag/julebord møte Julebord for barna Lucia Nissesøk og fest Planleggingsdag møte/førstehjelpskurs Foreldre, personal Ped.ledere Foreldre, barn, personal Barn Barn Barn, foreldre Barn, foreldre, foreldre Februar møte Temafest for barna / Trollfest Mars møte Påskekaffe for foreldre Barn Foreldre, barn, personal April Mai Juni Plandag - ped.ledere møte Foreldremøte Planleggingsdag (jobbes inn ) møte Vårfest Overnatting for Skolespirene Sommeravslutning møte/sommeravslutning Ped.ledere, foreldre Foreldre, personal Barn Barn Foreldre, barn, personal Juli

11 11

12 Del 2 VELKOMMEN TIL ESPIRA Espira vil gi barna en fantastisk start på livet! Barnehagen skal i nært samarbeid med hjemmet gi barna en trygg hverdag preget av mestring, lek, læring og glede. For å oppnå dette, kreves det høy kompetanse, god planlegging og kontinuerlig dokumentasjon og vurdering av arbeidet i barnehagen. Espira har utviklet et eget, helhetlig, pedagogisk konsept, LekEspira, som ivaretar dette, bl.a. gjennom gode verktøy, rutiner, standarder og kompetansehevingstiltak i tråd med Lov om barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. For å sikre at vi er på riktig vei har Espira omfattende brukerundersøkelser og gode rutiner for planlegging, dokumentasjon og vurdering av arbeidet. Espira består pr av 78 barnehager i Akershus, Aust-Agder, Buskerud, Hedmark, Hordaland, Møre og Romsdal, Nord-Trøndelag, Oppland, Oslo, Rogaland, Vest- Agder, Vestfold og Østfold. VISJON OG VERDIER Vår visjon; Sol ute, Sol inne Våre verdier; Kompetent Fleksibel Ordentlig Personlig VÅR FILOSOFI OG VÅRT BARNESYN Barn er fylt av fantastiske evner og egenskaper. De søker hele tiden å skape mening i samhandling med omverdenen. Barna i våre barnehager skal oppleve oss som deltakere i meningsskapingen i et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø. motivasjon til utforsking og kreativitet, skal barns evne til å se muligheter fremfor begrensninger ivaretas. Barns skaperglede skal verdsettes og synliggjøres i barnehagehverdagen. Gode danningsprosesser skal bidra til å utvikle barns selvstendighet, trygghet og egen identitet. Gjennom lek og sosialt samspill med andre lærer barn seg selv å kjenne. Barnehagen skal styrke barns selvfølelse gjennom mestringsopplevelser og anerkjennelse. I lek og allsidig aktivitet er barn i stadig bevegelse. Slik opplever de mestring og erfarer glede ved å nå nye høyder både kroppslig og mentalt. Barnehagetiden er begynnelsen på en livslang læringsprosess som skal gi barn lyst til å prøve og lyst til å skape. PEDAGOGISKE VERKTØY Espira mener nøkkelen til kvalitet i barnehagen er ansatte med kompetanse og verktøy til å jobbe godt med å omsette Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver til god praksis. Espira har utviklet en egen samling pedagogiske verktøy til barnehagene våre. De pedagogiske verktøyene består bl.a. av: Kunnskapsområder og fagkort De sju fagområdene fra Rammeplanen illustreres i Espira ved hjelp av sju «spirer». Vi kaller de sju spirene for kunnskapsområder. Espira arbeider aktivt med kompetanseheving innenfor kunnskapsområdene. Espira har også fått utviklet egne fagkort til alle kunnskapsområdene. Fagkortene er et viktig verktøy i arbeidet med omsetting av rammeplanens føringer til god praksis i den enkelte barnehage. Vår filosofi og vårt barnesyn er styrende for vår praksis og skal ligge til grunn for alle valg vi foretar oss i vårt arbeid med barna. SKAPERGLEDE, IDENTITET, BEVEGELSE Espirabarnehagene skal arbeide tverrfaglig med barns skaperglede, identitet og bevegelse. Ved å oppmuntre barns naturlige nysgjerrighet og indre 12

13 Veiledningshefter Espira har alderstilpassede satsinger for de eldste barna, Skolespirene, og for de yngste barna, Småspirene. Vi har bl.a utviklet egne veiledningshefter for arbeidet med de yngste barna og for arbeidet med de eldste barna. Veiledningsheftene bygger på rammeplanen, samt nyere forskningsbasert kunnskap, og er bl.a. ment å inspirere til aktiv refleksjon rundt eget arbeid for den enkelte ansatte. Skolespirene Gjennom meningsfulle aktiviteter skal Skolespirene få et fantastisk siste år i barnehagen. De skal få de beste forutsetningene for livslang læring og oppleve sammenheng i overgangen mellom barnehage og skole. Arbeidet med SkolEspira skal være kunnskaps- og forskningsbasert. I Skolespira jobber vi prosjektbasert med hele rammeplanen, inkludert de sju kunnskapsområdene. bytte avdeling. I tillegg er det laget en egen standard for rammene rundt arbeidet med de eldste barna, Skolespirene. Spireportalen Gjennom det digitale verktøyet Spireportalen har Espira en digital plattform for planlegging og dokumentasjon av den pedagogiske virksomheten, samt for allsidig kommunikasjon med foreldre. Foreldre kan bl.a. få tilgang til bilder og «gullkorn» fra eget barns barnehageliv i Spireportalen. Spireportalen er tilgjengelig på ulike enheter, bl.a. med egen mobil-app. Vi har svært høyt fokus på personvern i denne forbindelse. Småspirene Espira skal drive barnehager med høy kvalitet. Da er det viktig at vi gir barn og foreldre et barnehagetilbud som er godt tilpasset alle aldersgrupper. Med Espiras filosofi og barnesyn som solid grunnmur skal våre ansatte gi de yngste barna i barnehagen en hverdag som er fylt av trygghet og omsorg, men også lek, læring og utforskning. Småbarnstiden er en viktig epoke i menneskets liv. Dette tar vi i Espira på alvor. I løpet av de tre første leveårene tilegner barn seg kunnskaper og ferdigheter i et tempo som overgår det meste som skjer senere i livet. Våre ansatte skal gjennom kunnskap om barns utvikling og refleksjon over egen praksis, sørge for å gi de yngste barna et pedagogisk tilbud som stimulerer det enkelte barns utvikling på best mulig måte. For å øke bevisstheten og sensitiviteten når det gjelder arbeidet med de yngste barna i barnehagen har vi valgt å gi denne satsingen navnet Småspirene. Standarder Espira har utviklet enkelte standarder for å sikre best mulig praksis på utvalgte områder i alle våre barnehager. Standardene omhandler rutinesituasjoner som ankomst/avskjed, samt for mer spesielle situasjoner som å ta i mot nye barn/ 13

14 SPIRENE/KUNNSKAPSOMRÅDENE Barnehagens innhold skal være allsidig og variert, og utformes slik at hvert enkelt barn får opplevelser og erfaringer som støtte for sin utvikling av kunnskaper, ferdigheter og holdninger. For å sikre et variert og allsidig pedagogisk tilbud inneholder Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver sju fagområder som er sentrale for opplevelse, utforsking og læring i barnehagen. Fagområdene er i stor grad de samme som barn senere møter som fag i skolen. I Espira blir fagområdene illustrert ved hjelp av sju spirer/ kunnskapsområder: Språklabben, Tumleplassen, Skattekista, Samfunnspira, Miljøspira, Filosofus og Tallbingen. Språklabben Språk er nøkkelen til kommunikasjon og forståelse mellom mennesker og er langt mer enn bare tale. Vi kan også kommunisere ved hjelp av f.eks. tegnspråk og skriftspråk. Det er også mulig å kommunisere uten å bruke ord. Spedbarnsforskning viser at babyer foretrekker mors stemme fra første stund og at de ikke bare oppfatter ord som lyder, men at de også er i stand til å forstå hva de betyr. Dette forteller oss hvor viktig språket er for kommunikasjonen mellom mennesker og at språk også handler om følelser. Gjennom Språklabben får barna anledning til å bli kjent med språk og tekst som kommunikasjonsform. Med leken som plattform får de utforske mange måter å nærme seg dette temaet på. Gjennom planlagte og ikke planlagte situasjoner blir barna kjent med mulighetene som ligger i å bruke og beherske språket i forskjellige former. Språket er en viktig del av barns identitet. Hvordan du uttrykker deg handler om hvem du er og om hvordan du ønsker å bli oppfattet. Barna får her erfaringer med betydningen og viktigheten av å kunne kommunisere med omgivelsene på en god måte. Tumleplassen Barn er skapt til å bevege seg, til å gå, løpe og hoppe. De lærer mens de beveger seg, og utvikling av motoriske ferdigheter er helt grunnleggende for å kunne utføre dagligdagse handlinger. Tumleplassen skal være en mestringsarena for begge kjønn. Her lærer de å mestre nye utfordringer og opplever at de lykkes dersom de prøver, anstrenger og øver seg. Det er viktig at barna får anledning til å bruke kroppen aktivt, slik at de lærer å beherske og kontrollere den. Det er disse erfaringene som skal gjøre dem i stand til å takle forskjellige situasjoner på en god måte senere i livet. Bl.a. vet vi at det kreves god kroppsbeherskelse for å kunne klare å sitte rolig, noe som kan komme godt med når barna begynner på skolen. Like viktig er det at barna så tidlig som mulig blir bevisste på verdien av å ta vare på egen helse og får oppleve gleden og betydningen av å kunne mestre de forskjellige elementene de kommer i kontakt med. Tumleplassen handler også om å legge til rette for å skape sunne matvaner. Skattekista Mennesker har et medfødt behov for å uttrykke seg og har et stort register når det gjelder måter å uttrykke seg på. Det handler om å kunne bearbeide inntrykk og bruke disse til å skape sine egne avtrykk på den verden en ser rundt seg. Gjennom Skattekista skal barna oppleve at de blir stimulert til å gjøre akkurat det. Det handler om frihet og om å få lov å uttrykke seg på forskjellige måter, i forskjellige formater, og ikke minst om å få tilbakemeldinger fra omgivelsene. Barn lar seg ikke begrense av tradisjonell tenkning. De griper mulighetene som byr seg og handler ut i fra disse. Gjennom Skattekista får barna anledning til å prøve seg på uttrykk som er tilpasset deres forutsetninger og utviklingsnivå. Gjennom drama, musikk og forming skal barna få mulighet til å utforske og utfordre sine kreative evner. Skattekista skal være en arena der barns kreativitet har gode vilkår og forutsetninger for å blomstre. Samfunnspira Gjennom Samfunnspira skal vi bidra til at barna blir trygge på seg selv som enkeltindivider og som deltakere i større grupper. 14

15 De skal oppleve at deres syn blir hørt og respektert og at deres bidrag teller. Barn er viktige samfunnsborgere og deres meninger og synspunkter fortjener å bli hørt. Gjennom Samfunnspira skal barna få en begynnende forståelse for det som har med menneskeverd og likestilling å gjøre. De skal oppleve at synspunktene deres er like mye verdt, uansett om du er gutt eller jente. Ved å få oppleve og erfare små og store ting som skjer i nærmiljøet får barna utvikle positive holdninger til det å påvirke sine omgivelser. Vi ønsker også at barna skal bli kjent med omsorg i et større perspektiv. Derfor samarbeider Espira med SOS-barnebyer for å gi barn i andre land en bedre barndom og en tryggere oppvekst. Miljøspira Miljøspira skal lære barna å bli glade i naturen. Tidlige erfaringer med turer i skog og mark kan ha stor betydning for barnas videre utvikling og deres holdninger til det å ta vare på naturen. Ved å ta i bruk naturen som en del av det daglige tilbudet i barnehagen, gir vi barna opplevelser og inntrykk som bidrar til at de blir glade i å ferdes ute i all slags vær. Det å oppleve værforandringene direkte på kroppen og få anledning til å undre seg over små og store fenomener der hvor de er, gir barna erfaringer og inntrykk som varer lenge. Gjennom Miljøspira vil barna få delta i aktiviteter som gir dem mulighet til å prøve seg ut med forskjellige typer redskaper og verktøy. Barna får også anledning til å utvikle interesse og forståelse for viktigheten av å ta vare på miljøet. Ved å få innsikt i matproduksjon og ved å delta i barnehagens daglige rutiner rundt f.eks. kildesortering, får barna verdifull kunnskap om avfallshåndtering og gjenbruk. Filosofus De fleste barn er nysgjerrige av natur. De undrer seg og spør om ting som vi voksne ikke alltid vet svaret på. Gjennom Filosofus får barna utforske potensialet som ligger i å ikke vite. Evnen til å undre seg er medfødt, men evnen må utvikles og holdes ved like. Filosofi med barn handler om å undre seg sammen og om å gi tid og rom til barnas tanker. Målet er ikke nødvendigvis å finne svar på alle spørsmål, men kan like gjerne være å finne nye spørsmål. Gjennom Filosofus blir barna også kjent med historier og fortellinger som omhandler toleranse og respekt for likeverd mellom mennesker. Barna utvikler forståelse for at mennesker kan ha forskjellig bakgrunn og tro. Tallbingen Små barn elsker å utforske omgivelsene. De begynner tidlig å vise interesse for å benytte forskjellige gjenstander i leken. Gjennom erfaringene de gjør seg utvikler de forståelse for hvordan ting henger sammen og fungerer. Mange barn viser tidlig interesse for å sette ting i system, i rekkefølge og i mønster. Disse aktivitetene danner grunnlaget for barnas matematiske forståelse. Det å ha forståelse for rom og form er avgjørende for hvordan barna forholder seg til omgivelsene. Gjennom Tallbingen får barna anledning til å leke med tall og undersøke verden fra et matematisk og forskende perspektiv. PROGRESJON Espiras barnehager jobber systematisk med å legge til rette for at barna opplever og erfarer progresjon innenfor de ulike kunnskapsområdene. Barnehagene planlegger, dokumenterer og vurderer dette arbeidet på ulike måter. ESPIRA AKADEMIET For å sikre god kompetanseutvikling hos våre ansatte har Espira etablert sitt eget opplæringstilbud for alle ansatte Espira Akademiet. Kursene i Espira Akademiet er svært varierte. Det tilbys kurs innenfor hovedkategoriene: Pedagogisk kompetanseutvikling Lederutvikling 15

16 ESPIRA SNURREFJELLET Skysetveien 8, 1481 Hagan Telefon: Epost: