SOLKNATTEN GRØNNESTØLEN. Espira Grønnestølen. Årsplan

Transkript

1 Espira Grønnestølen GRØNNESTØLEN SOLKNATTEN Årsplan

2 INNHOLD DEL 1 Fakta...4 Generelt om barnehagen...4 Kontaktinformasjon...6 Personalet...6 Planleggingsdager...6 Foreldresamarbeid...6 Evaluering av barnehagen...6 Spireportalen (Vigilo)...7 Gjennom året...7 Natur og uteliv...7 Barns medvirkning...7 Danning gjennom omsorg og lek...8 Læring...8 Samarbeid på tvers...9 Språk...9 Fagområdene...9 Skolespira...9 Spesielle behov...10 Overgang barnehage - skole...10 Dokumentasjon...10 Kompetanseutvikling...10 Personalsamarbeid...10 Foreldres medvirkning...10 DEL 2 Generell del Espira...12 INNLEDNING Barnehagens årsplan skal gi informasjon om hvordan barnehagene formidler sin omsorg og kunnskap til barna. Årsplanen er en konkretisering av Lov om Barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Del 1 beskriver barnehagens pedagogiske arbeid, mål, satsingsområder, egenart og gir i tillegg viktig informasjon til foreldre og andre samarbeidspartnere. Del 2 er felles for alle Espirabarnehagene og beskriver Espiras pedagogiske plattform. 2 3

3 Del 1 FAKTA Fire avdelinger Åpningstid: Åpent 12 mndr i året Oppholdstid % Foreldrebetalingen følger de kommunale satsene. Pr er dette 2.580,- for full plass. Måltider fullkost. Kostpenger: kr. 300,- pr.mnd Kort vei til naturområder Aktivt og forskende friluftsliv generelt om BARNEHAGEN Espira Grønnestølen åpnet i september Barnehagen er privateid og har 4 avdelinger. Barnebygg AS sto for bygging av barnehagen og Espira Gruppen AS står for drift av barnehagen. Espira Grønnestølen har et spesielt fokus på uteliv, men jobber også systematisk innenfor alle de 7 fagområdene som er omtalt i Rammeplanen. Barnehagen har gjennom barnehageåret 5 stengte planleggingsdager. Utover dette har barnehagen åpent alle virkedager med unntak av julaften og nyttårsaften. Onsdag før påske har vi åpent halv dag ( ) 4 5

4 KONTAKTINFORMASJON Telefon: Styrer: Kenneth Heggøy Kontor: Styrer mobil: Epost: Avdeling Maurtua: Epost: Avdeling Ulvehulen: Epost: Avdeling Bamsehiet: Epost: Avdeling Hjorteskogen: Epost: personalet Pedagogiske ledere: Irene Ådland, Sigrid Avsnes (permisjon), Stine Aven Haugen er vikar, Kaja Johansen, Katrine Teig Barnehagelærere: Tonje Kartveit, Kristin Nygård, Martine Isdahl Johansen (i permisjon), Elisabeth Kvinge Pedagogiske medarbeidere: Yngvill Hamre, Stine-Iren Kvam, Koreena Dee, Gunnhild Solvåg-Børre sen (50%), Roshen Ali (vikar), Liv Aukland, Mariam Vindenes, Jill Karin Gausvik, Chrizelle Landicho Planleggingsdager Vi kommer i barnehageåret 2015/16 til å holde stengt 5 dager for planlegging. Planleggingsdager 2015/16: Fredag 14. september Fredag 9. oktober Fredag 6. november Fredag 5. februar Fredag 6. mai Alle spørsmål og innspill skal besvares ordentlig, om ikke umiddelbart, så er personalet forpliktet å finne ut av det, evt. henvise videre. Den daglige kontakten er viktig, og den viktigste informasjonen handler om barnets hverdag i barnehagen. Vi jobber for å ha en hente- og bringesituasjon som er preget av tilgjengelighet og formidling av viktig informasjon om barnets dag. Av de mer formelle formene for samarbeid har vi FAU og SU. FAU skal fremme foreldregruppens fellesinteresser, og bidra til at barnehagen i samarbeid med hjemmet skaper det beste barnehagetilbudet til våre barn. SU (Samarbeidsutvalget) består av to representanter fra FAU, to fra de ansatte, samt representanter fra eier (som regel styrer). SU skal være rådgivende, kontaktskapende og samordnende, og uttale seg i viktige saker om barnehagens innhold og virksomhet. I tillegg skal det tilbys foreldresamtaler en gang hvert år. Her tar man sammen med avdelingen for seg barnets situasjon på avdelingen, samt at personalet deler sine observasjoner med foreldrene. Dersom foreldre eller barnehage føler behov for en ekstra samtale kan dette avtales med ped.leder. Foreldremøte arrangeres en gang pr. år, i forbindelse med barnehageårets start. Her presenteres avdelingenes planer for det kommende året. Sosiale sammenkomster Vi inviterer med jevne mellomrom foreldre og foresatte til sosiale sammenkomster. Dette kan være markeringer av for eksempel påske eller FNdag, eller rett og slett at vi har noe vi vil dele med foreldrene. Evaluering av barnehagen I løpet av barnehageåret avvikles det en brukerundersøkelse. Denne gir en indikasjon på graden av tilfredshet hos våre brukere. Denne undersøkelsen er med på å utforme mål for det videre arbeidet. Vi setter stor pris på de svarene som kommer inn, og for at påvirkningskraften skal være størst mulig er det viktig at svarprosenten på denne undersøkelsen er så høy som mulig. Spireportalen (vigilo) Spireportalen er et verktøy som ble innført i Espira Grønnestølen høsten Tanken bak Spireportalen er at det skal gi en effektiv flyt av all informasjon mellom barnehage og hjem. Den inneholder også funksjoner som gjør arbeidsdagen lettere for de ansatte, spesielt i forhold til oversikt og kontroll. Alle foreldre får sin private tilgang til systemet, som er web-basert. Høsten 2014 ble det også lansert en brukervennlig app for smarttelefoner som gjør systemet enda mer effektivt. Gjennom året Vi har gjennom årene etablert våre tradisjoner i Espira Grønnestølen. Disse tradisjonene knytter seg gjerne opp mot høytider som jul og påske. Hver jul blir vi invitert til Storetveit kirke, og selv om vi i 2014 valgte å avlyse regner vi dette som en fast tradisjon. Vi er opptatt av at høytider skal markeres, men vi innholdet i markeringene skal være tilpasset alle. Julen er f.eks en tid da julekosen og forventningene står i fokus. Det som er viktig for oss er at vi ikke er styrt av tradisjonene, men at vi styrer dem. Natur og uteliv Beliggenheten vår er fantastisk. Vår nærmeste nabo heter Naturen, og denne benytter vi oss flittig. Vi har områder som Bondemarken, Indianerhaugen og Langeskogen like i nærheten. Med slike muligheter er det naturlig for oss å ta naturen i bruk for små og store turer. Noen ganger helt spontant, kanskje bare rett utenfor gjerdet, andre ganger lenger turer, kanskje helt til topps på Løvstakken. Barna skal gjennom å ferdes i vårt nærområde lære seg respekt for naturen. De skal få en opplevelse av hva naturen kan gi av muligheter og ikke minst lære seg å utforske og undre seg over det som fins der ute. De skal også lære seg verdien av å ta vare på naturen gjennom aktivt miljøvern, og få et eierforhold til dette. Lek og aktiviteter gir også barna en fysisk utfordring som bidrar til utvikling av de motoriske ferdighetene. Får å få dette til bidrar barnehagen med et motivert personale som ser de mulighetene som er utenfor gjerdet vårt, og som ikke lar seg stoppe av vær eller vind. Barns medvirkning Barnehagelovens 3: Barn i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltagelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barnets synspunkter skal tilrettelegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet. Det er viktig for oss i Espira Grønnestølen at barna føler de har innflytelse på hvordan dagene deres skal se ut. Barnas egen nysgjerrighet er noe som det skal være rom for i alle våre planer, og slike avsporinger kan i mange tilfeller medføre enda bedre opplegg enn det vi hadde planlagt. Planene våre er å regne som rammer for virksomheten, og er ikke ufravikelige. Foreldresamarbeid Vi jobber aktivt med å ha et tett og godt samarbeid med foreldre og foresatte. Foreldrene skal oppleve at de har innflytelse på hvordan deres barns hverdag er i Espira Grønnestølen. En forutsetning for dette er at kommunikasjonene mellom barnehagen og hjemmet er preget av åpenhet. 6 7

5 Dette betyr ikke at vi overlater hele kontrollen til barna, men det betyr at barnas meninger skal være med å bestemme hvordan hverdagen ser ut. For å få dette til er personalet bevisst sine roller som forbilder. De tar barna på alvor. De griper her-og-nå-situasjonene. De gir barna en god opplevelse av å bli hørt, sett og anerkjent. Danning gjennom omsorg, lek og læring Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. (Rammeplanen) Barn lærer gjennom alt de opplever og erfarer, gjennom egne handlinger og gjennom hva andre gjør. Barn lærer i samspill med og ved å iaktta andre barn og voksne. Med et slikt syn på læring og utvikling får barnets omgivelser en stor betydning. Sentralt står den voksnes omsorg for barnet og samspillet i omsorgssituasjonene. Av den grunn mener vi at det er viktig at det er god kvalitet på omsorgen. I de første årene er de fleste barn nysgjerrige, fantasifulle oppdagere som fryder seg over alt de har rundt seg. De danser, synger og hopper rundt som den mest selvfølgelige ting i verden. De er i besittelse av en ustoppelig livsenergi som voksne bare kan misunne dem. Hvordan skal vi legge forholdene til rette for at disse livskvaliteter også kan følge dem når de blir større? Læring Barns læring er styrt av deres nysgjerrighet. Akkurat som de store filosofene undret seg over sammenhenger og fenomener, undrer barn seg over sine omgivelser. For at barn skal ha et læringsutbytte i barnehagen er det viktig at barnets perspektiv er tatt vare på. Selv om man planlegger både i forhold til korte og langsiktige læringsmål må en også gripe situasjonene som oppstår der og da. Et barns undring kan gjerne være utgangspunkt for en samlingsstund eller et annet opplegg der vi lærer mer om nettopp det barnet undret seg over denne gangen. Voksenrollen i barns læring i vår barnehage blir derfor både viktig og utfordrende. De voksne skal i vår barnehage ta del i og forstå denne undringen. De skal også være fleksible i forhold til å kunne endre fokus og mål underveis i et opplegg. Barna skal helt enkelt oppleve de voksne som deltakere i deres søken etter å skape mening. Dette betyr at de voksne må se, forstå og anerkjenne barnas perspektiv på ting. Barnehagen jobber også systematisk med planer. Disse tar utgangspunkt i læringsmål som vi setter oss, og som er i samsvar med «Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver» (Kunnskapsdepartementet 2006). Samarbeid på tvers Vi jobber etter hvert mye på tvers av avdelingene. Det planlegges og gjennomføres aktiviteter der avdelingene har oversikt over hva de andre gjør, og i mange sammenhenger planlegges det også aktiviteter sammen med de andre avdelingene. Dette vil vi videreutvikle, og kommer til å ha et økt fokus på at mer og mer av det som skjer i barnehagen også underbygger følelsen av barnehagen som en enhet. Dette skal ikke gå på bekostning av avdelingen som en enhet, men være et supplement. Dette handler også om at vi som personal lærer av å jobbe på tvers også. På denne måten drar vi nytte av den kompetansen som ligger i hele personalgruppen på en bedre måte. Den første timen hver dag er alle samlet på et sted. Ofte avslutter vi dagene sammen også. Språk Å bidra til å gi barna en god språklig utvikling er noe vi i Espira Grønnestølen jobber med. Vi setter fokus på barns kommunikasjon fra de er små, og for det aller meste kommuniserer non-verbalt, til de er førskolebarn og aktivt bruker det verbale språket. Gjennom å lese og fortelle, lærer barna seg språklige ferdigheter. De lærer også gjennom sang og gjennom lek generelt. I forhold til arbeidet med språk legger vi ikke bare vekt på det barna sier, eller etter hvert lærer seg, men også på det som handler om forståelsen av språk. Vi jobber også med uttale og eventuelle språklige utfordringer. Blant hjelpemidlene vi bruker er TRAS, som er et obervasjonsverktøy for språk og språkutvikling. TRAS brukes også som hjelpemiddel i kartleggingen av barnas språklige utvikling. Fagområdene Barnehagen jobber i henhold til Rammeplan for barnehager. I Espira har vi utviklet vår eget konsept på dette som vi kaller for LekEspira. Dette er vår måte å bruke fagområdene. På samme måte som rammeplanen har sine fagområder har vi våre. Den eneste forskjellen er at vi har valgt å gi dem en spire, en slags logo som er lett å kjenne igjen, samt at vi har gitt dem navn etter spirene. Områdene er de samme som i rammeplanen og innholdet tar utgangspunkt i det samme. Fagområdene opptrer gjerne i samspill med hverandre i barnehagen. Dette betyr at det ofte er slik at et pedagogisk opplegg omfatter flere fagområder samtidig. I del 2 av denne årsplanen kan du lese mer om hvert enkelt fagområde. Skolespira Vi ønsker at de barna som går sitt siste år i Espira Grønnestølen skal ha de aller beste forutsetninger for å takle de utfordringene som kommer senere, og at grunnlaget for dette er lagt i barnehagen. Læringen i barnehagen skal fremdeles være lekpreget, og vi har ikke som mål å ta bort noe av spenningen som er knyttet til den magiske tiden som skolestarten er for en seksåring. 8 9

6 Vi tror snarere at vi gjennom å jobbe med de eldste som en spesiell gruppe gjør dem enda bedre rustet og enda mer motivert for skolelivet. Vi samarbeider også godt med skolen i vårt nærområde, Minde skole, når det gjelder overgangen fra barnehage til skolen. Mot slutten av barnehageåret har vi etablert en tradisjon med idrettsdag på Fana Stadion for alle førskolebarna i Espirabarnehagene i vår region. Barna er da med på ulike aktiviteter på idrettsanlegget, og avslutter med medaljeseremoni. Spesielle behov Barnehagen samarbeider med Årstad PPT i forhold til spesielle behov. PPT sitter inne med en kompetanse som vi benytter oss av når våre kunnskaper ikke strekker til, eller når vi trenger noen å konsultere med. Alle henvisninger til PPT skal godkjennes av foreldrene. Overgang barnehage skole Espira Grønnestølen samarbeider med skolene om overgangen fra barnehage til skole. Minde skole er en av våre nærmeste naboer, og de aller fleste barna som går i barnehagen vår begynner på denne skolen. Opplysninger som er relevante for skolen videreformidles med foreldrenes samtykke. Dokumentasjon Dokumentasjon av det vi driver med er en viktig del av jobben vår. Vi ønsker at foreldrene skal vite så mye som mulig om hva som foregår i barnehagen, og gjennom et grundig arbeid med å dokumentere supplerer vi den daglige kontakten. Vi jobber ut i fra tanken om at et bilde sier mer enn tusen ord, og har som mål å ta mye bilder av det vi gjør. Gjennom formidling av bilder ønsker vi at foreldre skal kunne se det aller meste av det vi gjør. Gjennom tekst forklare mest mulig hvordan og hvorfor. Spireportalen (tidl.vigilo) er et meget godt verktøy for formilding av vår praksis. Kompetanseutvikling Espira satser på utvikling av sine ansatte. Gjennom Espiras egen kursavdeling, Espiraakademiet, arrangeres det kurs for alle ansatte. Et mål for kalenderåret 2014 er at alle avdelinger har hatt ansatte på kurs i fagområdene Språklabben, Tallbingen og Tumleplassen. I tillegg kurses de som jobber med de aller minste (0-2 år), samt i dokumentasjon i Spireportalen. For pedagogiske ledere er det et eget opplegg som handler om å utvikle seg som leder. Personalsamarbeid Personalet i Espira Grønnestølen samarbeider tett. Vi ønsker å skape følelsen av barnehagen som en helhet også i personalet. Dette innebærer at vi hjelper på tvers av avdelingene, hospiterer hos hverandre ved behov og at vi kan slå sammen avdelinger når det trengs. For barna gir dette en større gruppe voksne å være trygg på. Avdelingssammensetningene er ikke ufravikelige, og i perioder kan det roteres på personalet ved behov eller ønske. Foreldres medvirkning Foreldre har mulighet å påvirke hvordan hverdagen i barnehagen skal se ut. Vi er som personal alltid åpne for forslag til aktiviteter, og til ting vi kan forbedre. Gjennom den daglige kontakten håper vi å skape den kommunikasjonen som gjør at konstruktive tilbakemeldinger og forslag kommer naturlig. Det er også mulig å fremme forslag og ta opp saker via FAU. Dette gjelder gjerne problemstillinger av en litt større karakter enn det helt dagligdagse. FAU er også representert i SU, som tar opp saker som omhandler vesentlige endringer i barnehagens drift, og som påvirker flere ledd. Dette kan være spørsmål rundt vedtektsendringer, åpningstid etc. SU godkjenner også årsplanen for det kommende året. Vi er bevisst på hva som formidles, slik at barnets personvern blir ivaretatt

7 Del 2 VELKOMMEN TIL ESPIRA Espira vil gi barna en fantastisk start på livet! Barnehagen skal i nært samarbeid med hjemmet gi barna en trygg hverdag preget av mestring, lek, læring og glede. For å oppnå dette, kreves det høy kompetanse, god planlegging og kontinuerlig dokumentasjon og vurdering av arbeidet i barnehagen. Espira har utviklet et eget, helhetlig, pedagogisk konsept, LekEspira, som ivaretar dette, bl.a. gjennom gode verktøy, rutiner, standarder og kompetansehevingstiltak i tråd med Lov om barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. For å sikre at vi er på riktig vei har Espira omfattende brukerundersøkelser og gode rutiner for planlegging, dokumentasjon og vurdering av arbeidet. Espira består pr av 78 barnehager i Akershus, Aust-Agder, Buskerud, Hedmark, Hordaland, Møre og Romsdal, Nord-Trøndelag, Oppland, Oslo, Rogaland, Vest- Agder, Vestfold og Østfold. VISJON OG VERDIER Vår visjon; Sol ute, Sol inne Våre verdier; Kompetent Fleksibel Ordentlig Personlig VÅR FILOSOFI OG VÅRT BARNESYN Barn er fylt av fantastiske evner og egenskaper. De søker hele tiden å skape mening i samhandling med omverdenen. Barna i våre barnehager skal oppleve oss som deltakere i meningsskapingen i et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø. Vår filosofi og vårt barnesyn er styrende for vår praksis og skal ligge til grunn for alle valg vi foretar oss i vårt arbeid med barna. SKAPERGLEDE, IDENTITET, BEVEGELSE Espirabarnehagene skal arbeide tverrfaglig med barns skaperglede, identitet og bevegelse. Ved å oppmuntre barns naturlige nysgjerrighet og indre motivasjon til utforsking og kreativitet, skal barns evne til å se muligheter fremfor begrensninger ivaretas. Barns skaperglede skal verdsettes og synliggjøres i barnehagehverdagen. Gode danningsprosesser skal bidra til å utvikle barns selvstendighet, trygghet og egen identitet. Gjennom lek og sosialt samspill med andre lærer barn seg selv å kjenne. Barnehagen skal styrke barns selvfølelse gjennom mestringsopplevelser og anerkjennelse. I lek og allsidig aktivitet er barn i stadig bevegelse. Slik opplever de mestring og erfarer glede ved å nå nye høyder både kroppslig og mentalt. Barnehagetiden er begynnelsen på en livslang læringsprosess som skal gi barn lyst til å prøve og lyst til å skape. PEDAGOGISKE VERKTØY Espira mener nøkkelen til kvalitet i barnehagen er ansatte med kompetanse og verktøy til å jobbe godt med å omsette Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver til god praksis. Espira har utviklet en egen samling pedagogiske verktøy til barnehagene våre. De pedagogiske verktøyene består bl.a. av: Kunnskapsområder og fagkort De sju fagområdene fra Rammeplanen illustreres i Espira ved hjelp av sju «spirer». Vi kaller de sju spirene for kunnskapsområder. Espira arbeider aktivt med kompetanseheving innenfor kunnskapsområdene. Espira har også fått utviklet egne fagkort til alle kunnskapsområdene. Fagkortene er et viktig verktøy i arbeidet med omsetting av rammeplanens føringer til god praksis i den enkelte barnehage. Veiledningshefter Espira har alderstilpassede satsinger for de eldste barna, Skolespirene, og for de yngste barna, Småspirene. Vi har bl.a utviklet egne veiledningshefter for arbeidet med de yngste barna og for arbeidet med de eldste barna. Veiledningsheftene bygger på rammeplanen, samt nyere forskningsbasert kunnskap, og er bl.a. ment å inspirere til aktiv refleksjon rundt eget arbeid for den enkelte ansatte. Skolespirene Gjennom meningsfulle aktiviteter skal Skolespirene få et fantastisk siste år i barnehagen. De skal få de beste forutsetningene for livslang læring og oppleve sammenheng i overgangen mellom barnehage og skole. Arbeidet med SkolEspira skal være kunnskaps- og forskningsbasert. I Skolespira jobber vi prosjektbasert med hele rammeplanen, inkludert de sju kunnskapsområdene. Småspirene Espira skal drive barnehager med høy kvalitet. Da er det viktig at vi gir barn og foreldre et barnehagetilbud som er godt tilpasset alle aldersgrupper. Med Espiras filosofi og barnesyn som solid grunnmur skal våre ansatte gi de yngste barna i barnehagen en hverdag som er fylt av trygghet og omsorg, men også lek, læring og utforskning. Småbarnstiden er en viktig epoke i menneskets liv. Dette tar vi i Espira på alvor. I løpet av de tre første leveårene tilegner barn seg kunnskaper og ferdigheter i et tempo som overgår det meste som skjer senere i livet. Våre ansatte skal gjennom kunnskap om barns utvikling og refleksjon over egen praksis, sørge for å gi de yngste barna et pedagogisk tilbud som stimulerer det enkelte barns utvikling på best mulig måte. For å øke bevisstheten og sensitiviteten når det gjelder arbeidet med de yngste barna i barnehagen har vi valgt å gi denne satsingen navnet Småspirene. Standarder Espira har utviklet enkelte standarder for å sikre best mulig praksis på utvalgte områder i alle våre barnehager. Standardene omhandler rutinesituasjoner som ankomst/avskjed, samt for mer spesielle situasjoner som å ta i mot nye barn/ bytte avdeling. I tillegg er det laget en egen standard for rammene rundt arbeidet med de eldste barna, Skolespirene. Spireportalen Gjennom det digitale verktøyet Spireportalen har Espira en digital plattform for planlegging og dokumentasjon av den pedagogiske virksomheten, samt for allsidig kommunikasjon med foreldre. Foreldre kan bl.a. få tilgang til bilder og «gullkorn» fra eget barns barnehageliv i Spireportalen. Spireportalen er tilgjengelig på ulike enheter, bl.a. med egen mobil-app. Vi har svært høyt fokus på personvern i denne forbindelse

8 SPIRENE/KUNNSKAPSOMRÅDENE Barnehagens innhold skal være allsidig og variert, og utformes slik at hvert enkelt barn får opplevelser og erfaringer som støtte for sin utvikling av kunnskaper, ferdigheter og holdninger. For å sikre et variert og allsidig pedagogisk tilbud inneholder Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver sju fagområder som er sentrale for opplevelse, utforsking og læring i barnehagen. Fagområdene er i stor grad de samme som barn senere møter som fag i skolen. I Espira blir fagområdene illustrert ved hjelp av sju spirer/ kunnskapsområder: Språklabben, Tumleplassen, Skattekista, Samfunnspira, Miljøspira, Filosofus og Tallbingen. Språklabben Språk er nøkkelen til kommunikasjon og forståelse mellom mennesker og er langt mer enn bare tale. Vi kan også kommunisere ved hjelp av f.eks. tegnspråk og skriftspråk. Det er også mulig å kommunisere uten å bruke ord. Spedbarnsforskning viser at babyer foretrekker mors stemme fra første stund og at de ikke bare oppfatter ord som lyder, men at de også er i stand til å forstå hva de betyr. Dette forteller oss hvor viktig språket er for kommunikasjonen mellom mennesker og at språk også handler om følelser. Gjennom Språklabben får barna anledning til å bli kjent med språk og tekst som kommunikasjonsform. Med leken som plattform får de utforske mange måter å nærme seg dette temaet på. Gjennom planlagte og ikke planlagte situasjoner blir barna kjent med mulighetene som ligger i å bruke og beherske språket i forskjellige former. Språket er en viktig del av barns identitet. Hvordan du uttrykker deg handler om hvem du er og om hvordan du ønsker å bli oppfattet. Barna får her erfaringer med betydningen og viktigheten av å kunne kommunisere med omgivelsene på en god måte. Tumleplassen Barn er skapt til å bevege seg, til å gå, løpe og hoppe. De lærer mens de beveger seg, og utvikling av motoriske ferdigheter er helt grunnleggende for å kunne utføre dagligdagse handlinger. Tumleplassen skal være en mestringsarena for begge kjønn. Her lærer de å mestre nye utfordringer og opplever at de lykkes dersom de prøver, anstrenger og øver seg. Det er viktig at barna får anledning til å bruke kroppen aktivt, slik at de lærer å beherske og kontrollere den. Det er disse erfaringene som skal gjøre dem i stand til å takle forskjellige situasjoner på en god måte senere i livet. Bl.a. vet vi at det kreves god kroppsbeherskelse for å kunne klare å sitte rolig, noe som kan komme godt med når barna begynner på skolen. Like viktig er det at barna så tidlig som mulig blir bevisste på verdien av å ta vare på egen helse og får oppleve gleden og betydningen av å kunne mestre de forskjellige elementene de kommer i kontakt med. Tumleplassen handler også om å legge til rette for å skape sunne matvaner. Skattekista Mennesker har et medfødt behov for å uttrykke seg og har et stort register når det gjelder måter å uttrykke seg på. Det handler om å kunne bearbeide inntrykk og bruke disse til å skape sine egne avtrykk på den verden en ser rundt seg. Gjennom Skattekista skal barna oppleve at de blir stimulert til å gjøre akkurat det. Det handler om frihet og om å få lov å uttrykke seg på forskjellige måter, i forskjellige formater, og ikke minst om å få tilbakemeldinger fra omgivelsene. Barn lar seg ikke begrense av tradisjonell tenkning. De griper mulighetene som byr seg og handler ut i fra disse. Gjennom Skattekista får barna anledning til å prøve seg på uttrykk som er tilpasset deres forutsetninger og utviklingsnivå. Gjennom drama, musikk og forming skal barna få mulighet til å utforske og utfordre sine kreative evner. Skattekista skal være en arena der barns kreativitet har gode vilkår og forutsetninger for å blomstre. Samfunnspira Gjennom Samfunnspira skal vi bidra til at barna blir trygge på seg selv som enkeltindivider og som deltakere i større grupper. De skal oppleve at deres syn blir hørt og respektert og at deres bidrag teller. Barn er viktige samfunnsborgere og deres meninger og synspunkter fortjener å bli hørt. Gjennom Samfunnspira skal barna få en begynnende forståelse for det som har med menneskeverd og likestilling å gjøre. De skal oppleve at synspunktene deres er like mye verdt, uansett om du er gutt eller jente. Ved å få oppleve og erfare små og store ting som skjer i nærmiljøet får barna utvikle positive holdninger til det å påvirke sine omgivelser. Vi ønsker også at barna skal bli kjent med omsorg i et større perspektiv. Derfor samarbeider Espira med SOS-barnebyer for å gi barn i andre land en bedre barndom og en tryggere oppvekst. Miljøspira Miljøspira skal lære barna å bli glade i naturen. Tidlige erfaringer med turer i skog og mark kan ha stor betydning for barnas videre utvikling og deres holdninger til det å ta vare på naturen. Ved å ta i bruk naturen som en del av det daglige tilbudet i barnehagen, gir vi barna opplevelser og inntrykk som bidrar til at de blir glade i å ferdes ute i all slags vær. Det å oppleve værforandringene direkte på kroppen og få anledning til å undre seg over små og store fenomener der hvor de er, gir barna erfaringer og inntrykk som varer lenge. Gjennom Miljøspira vil barna få delta i aktiviteter som gir dem mulighet til å prøve seg ut med forskjellige typer redskaper og verktøy. Barna får også anledning til å utvikle interesse og forståelse for viktigheten av å ta vare på miljøet. Ved å få innsikt i matproduksjon og ved å delta i barnehagens daglige rutiner rundt f.eks. kildesortering, får barna verdifull kunnskap om avfallshåndtering og gjenbruk. Filosofus De fleste barn er nysgjerrige av natur. De undrer seg og spør om ting som vi voksne ikke alltid vet svaret på. Gjennom Filosofus får barna utforske potensialet som ligger i å ikke vite. Evnen til å undre seg er medfødt, men evnen må utvikles og holdes ved like. Filosofi med barn handler om å undre seg sammen og om å gi tid og rom til barnas tanker. Målet er ikke nødvendigvis å finne svar på alle spørsmål, men kan like gjerne være å finne nye spørsmål. Gjennom Filosofus blir barna også kjent med historier og fortellinger som omhandler toleranse og respekt for likeverd mellom mennesker. Barna utvikler forståelse for at mennesker kan ha forskjellig bakgrunn og tro. Tallbingen Små barn elsker å utforske omgivelsene. De begynner tidlig å vise interesse for å benytte forskjellige gjenstander i leken. Gjennom erfaringene de gjør seg utvikler de forståelse for hvordan ting henger sammen og fungerer. Mange barn viser tidlig interesse for å sette ting i system, i rekkefølge og i mønster. Disse aktivitetene danner grunnlaget for barnas matematiske forståelse. Det å ha forståelse for rom og form er avgjørende for hvordan barna forholder seg til omgivelsene. Gjennom Tallbingen får barna anledning til å leke med tall og undersøke verden fra et matematisk og forskende perspektiv. PROGRESJON Espiras barnehager jobber systematisk med å legge til rette for at barna opplever og erfarer progresjon innenfor de ulike kunnskapsområdene. Barnehagene planlegger, dokumenterer og vurderer dette arbeidet på ulike måter. ESPIRA AKADEMIET For å sikre god kompetanseutvikling hos våre ansatte har Espira etablert sitt eget opplæringstilbud for alle ansatte Espira Akademiet. Kursene i Espira Akademiet er svært varierte. Det tilbys kurs innenfor hovedkategoriene: Pedagogisk kompetanseutvikling Lederutvikling 14 15

9 Espira Grønnestølen Fredlundsveien 45, 5073 Bergen Telefon: Epost: