Årsplan 2016/17 Espira Nykirke

Transkript

1 Årsplan 2016/17 Espira Nykirke SOLKNATTEN NYKIRKE

2 INNLEDNING Barnehagens årsplan skal gi informasjon om hvordan barnehagen som pedagogisk virksomhet arbeider med omsorg, danning, lek og læring for å fremme barnas allsidige utvikling. Del 1 av årsplanen er en konkretisering av den enkelte barnehages arbeid. Del 2 av årsplanen beskriver Espiras pedagogiske konsept. Årsplanen i sin helhet bygger på Lov om barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. INNHOLD DEL 1 Barnehagen vår...4 Fakta...4 Kontaktinformasjon...4 Barnehagens organisering...5 Barnehagens samfunnsmandat...5 Barns medvirkning...5 Helhetlig syn på omsorg, lek, læring og danning...5 Fagområdene...5 Forskerfabrikken...6 Tradisjoner og merkedager...6 Planlegging, dokumentasjon og vurdering...7 Kompetanseheving i personalet...8 Foreldrenes medvirkning...8 Samarbeid med andre instanser...9 Overgang barnehage-skole DEL 2 Generell del Espira

3 Del 1 BARNEHAGEN VÅR Espira Nykirke åpnet i august 2016 og er en privat barnehage i Espira Gruppen som driver nær 100 barnehager med ca medarbeidere og rundt 8800 barn. Espira er en del av Academedia, Nordens ledende barnehageog utdanningsaktør. Mer informasjon finner du på Espira Nykirke har tre avdelinger med plass til ca. 70 barn i alderen 0-6 år. Våre avdelinger har fått sine navn etter lokale steder og heter Frebergkastet, Kjærranåsen og Skånevetan. I tillegg har vi et stort fellesrom og egen personalavdeling. Barnehagen har 17 ansatte og fagutdannet kokk 3 dager i uken. Espira Nykirke har en egen hjemmeside, Der finner dere informasjon om barnehagen, de ulike avdelingene og om Samarbeidsutvalget (SU). I tillegg bruker vi Spireportalen, et digitalt planleggings- og dokumentasjonsverktøy. Der har alle barn egen portal hvor foreldre kan sende meldinger og se planer, rapporter og bilder fra barnehagen. Espira Nykirke er en del av samordnet opptak i Horten kommune, og deltar også på møter, kurs og kompetanseutvikling i regi av Horten kommune. FAKTA Ny barnehage som åpnet august 2016 Åpent Åpent 12 måneder i året, kun stengt julaften og nyttårsaften Sentralt beliggende på Nykirke med kort vei til E-18 1 pedagogisk leder, 1 barnehagelærer og 3 fagarbeidere/assistenter på hver avdeling Full kost, varm mat 3 dager i uken Fagutdannet kokk i 60 % stilling Kort vei til turområder og idrettsplass vi har skogen rett utenfor gjerdet KONTAKTINFORMASJON Hovednr.: Styrer: Monica Sørgjerd E-post: styrer@nykirke.espira.no Tlf: Besøksadresse: Kopstadveien 26 C, 3180 Nykirke Tlf. avdelingene: Frebergkastet Kjærranåsen Skånevetan

4 BARNEHAGENS ORGANISERING Barnehagens tre avdelinger er i utgangspunktet en småbarnsavdeling og to avdelinger for store barn. Men fordi vi til enhver tid må forholde oss til de barna som ønsker plass, må vi tilpasse avdelingene noe fra år til år. For dette barnehageåret er fordelingen slik; Frebergkastet 19 barn i alderen 0-3 år. Kjærranåsen: 26 barn i alderen 2 6 år. Skånevetan: 24 barn i alderen 2 6 år. Alle avdelingene har et personale på 5, hvorav 2 er pedagoger. BARNEHAGENS SAMFUNNSMANDAT Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene. (Barnehageloven 1 formål, 1. ledd) På de neste sidene vil dere kunne lese hvordan vi jobber med samfunnsmandatet. Årsplanen ligger til grunn for alt vi gjør, den er noe vi bruker aktivt og reflekterer over i ulike situasjoner i hverdagen. Visjonen og barnesynet vårt blir den plattformen vi står på og det vi strekker oss mot for stadig å bli bedre. Dette første året fokuserer vi spesielt på barnas behov for omsorg og lek. Barns medvirkning Medvirkning handler om å gi barna mulighet til å påvirke egen hverdag. Vi gir det enkelte barn innflytelse på hva som skal skje og hvordan det skal gjøres, ut i fra alder og modning. Hvert enkelt barn skal bli sett og hørt, lyttet til og gis muligheter til å uttrykke og utvikle sin kompetanse. For oss vil det si at personalet fanger opp barnas interesser gjennom språk og kroppspråk, og omsetter det til praksis. Dette speiler seg i hverdagen gjennom blant annet lek, aktiviteter og prosjekter. Helhetlig syn på omsorg, lek, læring og danning Omsorg Barn har rett til omsorg og skal møtes av omsorgsfulle voksne i vår barnehage. Personalet har ansvar for å utvikle trygge og gode relasjoner til alle barna i barnehagen. Det betyr at vi voksne skal være tilgjengelige for barna på deres nivå og være der barna er med et fang og en klem tilgjengelig når det er ønsket eller nødvendig. Vi skal være rause og gode rollemodeller, slik at barna lærer å vise hensyn og handle omsorgsfullt ovenfor andre. Du skal oppleve at ditt barn er viktig for oss! Lek og læring Lek og læring henger nært sammen med hverandre, og i vår barnehage skal personalet legge til rette for variert lek og et spennende lekemiljø slik at barna får gode og lærerike erfaringer. Vi skal inspirere, motivere og se hva barna er opptatt av slik at vi kan videreutvikle leken. Gjennom leken bearbeider barna sine inntrykk og uttrykk, og de prøver å forstå verden og omgivelsene rundt seg. Leken krever våkne voksne som kan observere makt og status i barnegruppens lek. Barns læring foregår hele tiden, spesielt gjennom lek, både med og uten voksne. Vi er opptatt av at barna møter et godt språkmiljø, og et trygt og utviklende sosialt- og kulturelt felleskap. Det forutsetter at vi tilpasser arbeidsmetoder og innhold etter alder og modning, og at vi undrer oss sammen med barna. Danning Danning skjer i samspill med omgivelsene og er en livslang prosess. Barn danner sin egen identitet og sin egen selvfølelse gjennom å være aktivt medvirkende i samspill med andre mennesker. En god selvfølelse handler om hva barnet synes om å være den hen eller hun er. Vår oppgave er å støtte barna i å utvikle en sunn selvfølelse gjennom å møte hvert barn med anerkjennelse og respekt. Barna skal finne seg selv i fellesskapet og samspillet med andre barn og voksne. Fagområdene Alle barn skal møte de syv fagområdene på varierte måter slik at de utvikler nysgjerrighet, skaperglede og lærelyst. Fagområdene i rammeplanen dekker et vidt læringsfelt og opptrer sjeldent isolert. De er ofte representert samtidig i prosjekt, turer og ulike aktiviteter i løpet av dagen. 4

5 Vi har dette året valgt å fokusere ekstra på ett eller to fagområder hver måned. Gjennom arbeidet med fagområdene blir vi bedre kjent med Espira samtidig som vi ivaretar oppgavene gitt oss i rammeplanen. Siden barnehagen er ny og vi fortsatt er i en prosess med å løse oppgaver på en ny måte, så gir arbeidet med fagområdene oss en god anledning til å bli kjent med hvilke muligheter og hvilke utfordringer vi har i forhold til de ulike fagområdene. Som f.eks.: Utnytter vi rommene våre godt nok? Har vi det utstyret vi trenger for å kunne gjennomføre ønskede aktiviteter? Hvordan deler vi barnegruppene for å legge best mulig til rette for aktiviteter? Hvilke ressurser har vi i personalet og innenfor hvilke områder trenger vi faglig påfyll? I del 2 kan dere lese mer om hva det enkelte fagområde inneholder, og så vil det etter hvert komme mer informasjon i månedsbrev og på Spireportalen. Forskerfabrikken Espira og Forskerfabrikken har inngått en samarbeidsavtale. Gjennom samarbeidsavtalen vil barna i Espiras barnehager få tilgang til sitt eget laboratorium og et eget pedagogisk opplegg som bidrar til nysgjerrighet innen realfag og naturvitenskap på barns premisser. Målet med samarbeidet er at partene skal bidra til å stimulere til positiv utvikling av forskning og teknologi i samfunnet, og å øke barns bevissthet, og nysgjerrighet om hvordan teknologi og forskning påvirker oss. Forskningen skal barna gjennomføre i fullt laboratorieutstyr med labfrakk og vernebriller, sammen med barnehagepersonale som har blitt skolert hos Forskerfabrikken. Vi skal ha vårt første kurs for personalet i februar 2017, og fra og med mars vil alle barn fra 3 år få tilbud om dette hos oss. Tradisjoner og merkedager Rammeplanen sier at barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barns egen kulturskaping og bidra til at alle barn får oppleve glede og mestring i et sosialt og kulturelt fellesskap. (Barnehageloven 2 barnehagens innhold, 4. ledd) Vi har barn fra flere kulturer i vår barnehage, og det blir naturlig for oss å markere høytidene i de ulike kulturene som er representert hos oss. En del av merkedagene er også tradisjon for alle barnehagene i Horten kommune. 5

6 Barnehageåret 2016/17 vil vi ha følgende tradisjoner: Høstsuppe. Adventsamlinger i desember/delte samlinger tilpasset alder. Luciamarkering - Skolespirene går Luciatog til alle avdelinger. Julevandring for Skolespirene i Nykirke kirke. Grand Galla i januar. Markering av Samefolkets dag 6. februar. Espiradagen 9. februar. Fargefest i februar. Barnehagedagen i mars. Påskelunsj for barna. Påskevandring i Nykirke kirke for 3-5 åringene. Påsketreff med foreldre. FN-dagen. Barnehagetog i byen siste virkedag før 17. mai. Barnehagetog i barnehagen for de minste siste virkedag før 17. mai. Avdelingsvis sommertur for barn og ansatte i mai / juni. Sommerfest i barnehagen i regi av FAU hvor barna bidrar med underholdning. Planlegging, dokumentasjon og vurdering Vi vurderer vår pedagogiske virksomhet i forhold til rammeplan, årsplan, samspillet mellom barna, samspillet mellom barn og voksne, foreldresamarbeidet og personalsamarbeidet. Dette er et kontinuerlig arbeid som sikrer at vi til enhver tid forholder oss til gjeldende lovverk, og at vi er bevisste brukernes forventninger til oss. I prosessen med planlegging og vurdering er dokumentasjon en avgjørende faktor fordi dokumentasjon er et middel for å få fram ulike oppfatninger og legge til rette for en kritisk og reflekterende praksis. Når vi får Spireportalen i gang, vil mye av dokumentasjonen foregå der. Men inntil videre dokumenterer vi med bilder, barnas tegninger, refleksjonsøyeblikk og brukerundersøkelser. For å ivareta alle oppgaver har vi ulike ansvarsområder; Styrer har ansvar for at hele virksomheten planlegges og vurderes. Pedagogene har ansvar for: --en fortløpende planlegging og vurdering av det enkelte barns trivsel og utvikling --planlegging og vurdering av arbeidet på gruppa opp mot barnehagens årsplan og gjeldene lovverk og forskrifter sammen med sitt personale --at barnas erfaringer og synspunkter skal inngå i planleggingen og i vurderingsgrunnlaget --at vi bruker dokumentasjon fra aktiviteter for å planlegge, reflektere og evaluere både sammen med barna og i personalgruppa. På denne måten planlegges veien videre sammen med barna og læring blir en kontinuerlig prosess 6

7 --at det hver uke lages det en ukeplan i Spireportalen som forteller noe om den uken - alle aktiviteter skal dokumenteres i Spireportalen, og der får foreldrene info om hva vi har gjort og hva som er veien videre. Her dokumenterer vi vårt arbeid i forhold til mål i årsplan og rammeplan --at fagområdene planlegges og vurderes gjennom Spireportalen --refleksjon over dokumentasjon, dele erfaringer, planlegge og vurdere arbeidet opp i mot våre mål på pedagogmøtene hver uke gjennom refleksjonsøyeblikk Hele personalgruppa har ansvar for: --å delta i planlegging og vurderingsarbeid på gruppemøter, personalmøter og planleggingsdager gjennom hele barnehageåret Foreldrene skal være: --delaktig i vurderingsarbeidet gjennom foreldresamtaler to ganger i året --med i en brukerundersøkelser hvert år --delaktig i årsplan i form av å få tilbud om å komme med innspill før den fastsettes Samarbeidsutvalget skal: --inviteres minst 2 ganger i året til å være med på å vurdere den daglige driften, årsplan og rammebetingelser --fastsette årsplanen for den pedagogiske virksomheten Kompetanseheving i personalet For å kunne gi barna et godt kvalitativt tilbud i barnehagen, er personalets kunnskap og kompetanse barnehagens viktigste ressurs. Gjennom Espira Akademiet tilbyr vi personalet jevnlig kompetanseheving innenfor alle fagområdene i Rammeplanen og innenfor ledelse. Barnehagen har fem planleggingsdager i året som også brukes til utvikling og opplæring, både internt og i regi av kommunen eller andre aktører. Foreldrenes medvirkning Samarbeid mellom personalet og foreldrene er viktig for barns trivsel og utvikling. Det er nødvendig med god og gjensidig informasjon om barnet, og vi har et felles ansvar for å få til en daglig dialog. «Trygge foreldre gir trygge barn» og vi ønsker at samarbeidet skal preges av tillit og respekt. Foreldrene kjenner barnet sitt best og sammen kan vi gi det en fantastisk start på livet! I barnehagen vår skjer samarbeidet ved: Daglig kontakt i hente- og bringe situasjonene. Foreldresamtaler på høsten og våren, samt når foreldrene eller personalet ønsker det. Foreldremøte for alle på høsten. Andre møter eventuelt med tema etter behov/ ønsker. Ulike arrangementer i barnehagen (se tradisjoner og merkedager i barnehagen) 7

8 Alle foreldre får tilbud om minst to foreldresamtaler i løpet av barnehageåret. Det gir oss mulighet for samtale om det enkelte barn, deres trivsel og utvikling. Vi jobber for å ha en god dialog med foreldrene slik at vi jevnlig får tilbakemeldinger. Vi ønsker at foreldrene skal oppleve at det er lurt å si fra og ta opp med oss både det de liker og det de ikke er fornøyd med. Det er verdifull hjelp for oss. Brukerundersøkelser blir sendt ut en gang i året pr mail. Ved å svare på undersøkelsen gjør dere oss i personalet mer bevisst på hva som er bra og ikke bra. På denne måten kan vi videreutvikle oss og bli bedre. Alle foreldre vi bli informert om vår score og hvilke tiltak vi skal ha fremover. Høsten 2016 hadde vi en felles score på 5,24 av 6 mulige! Dette er vi stolte av, men vi skal jobbe videre for å bli enda bedre og samtidig opprettholde den gode kvaliteten. Foreldreråd, foreldrenes arbeidsutvalg (FAU) Barnehagens foreldreråd består av alle foreldrene i barnehagen. Barnehagen innkaller til foreldrerådsmøte på høsten hvor det blir valgt representanter til barnehagens samarbeidsutvalg (SU) og foreldrenes arbeidsutvalg (FAU). FAU er foreldrerådets arbeidsutvalg som består av 6 foreldre (2 valgte representanter pr gruppe). Samarbeidsutvalget (SU) SU er samarbeidsutvalget som består av 2 foreldre fra FAU, 2 ansatte og styrer. Møte minst to ganger i året, og som oftest sammen med FAU. Barnehagens årsplan skal godkjennes i SU før utsendelse. Foreldreutvalg for barnehager i Horten (FUB) FUB ble opprettet våren 2014, og er et selvstendig rådgivende organ for og med foresatte med barn i barnehagene i Horten. FUB`s formål er å ivareta foreldre og barns interesser i barnehagespørsmål i kommunen, og skal være en formell arena for samhandling og dialog med foresatte, barnehagene, barnehagemyndigheten og politikere i Horten kommune. Les mer om FUB: og FUB Horten: Samarbeid med andre instanser For at barn og foreldre skal få et helhetlig tilbud til beste for barns oppvekst og utvikling, kreves det at barnehagen samarbeider med andre institusjoner og tjenester i kommunen. Det kan blant annet være PPT, familiehuset, helsestasjon, barnevern og skolen. Samarbeid med disse instansene om enkelt barn, foregår alltid etter samtykke med foreldrene. Overgang barnehage-skole Skolespirene er de eldste barna i barnehagen, og de har eget veiledningsmateriell i Skolespira. Dette barnehageåret er det syv skolespirer på Kjærranåsen og syv på Skånevetan, og ansvarlige for gruppa er Christine Tiller Andersen og Tove Johansen Holte. 8

9 Hver høst får alle Skolespirene en egen sekk med matboks, drikkeflaske, t-skjorte, pennal med tilbehør og en egen perm til å samle ulike ting de har holdt på med. Det siste året i barnehagen skal legge til rette for at at overgangen til skolen blir så god som mulig, samtidig som dagene fortsatt preges av barnehagens pedagogikk. Det skal være stas å være eldst og barna skal bli satt litt ekstra i fokus. Vi har faste dager der kun Skolespirene er sammen, enten på tur, har «skoleforberedende aktiviteter» eller jobber med prosjekt. Vi har fokus på selvstendighetstrening, at barna kan passe på egen sekk, at de kan kle av/på seg, holde orden i egne saker, vente på tur og lignende. Det er også fint om dere foreldre har fokus på dette med selvstendighet hjemme. Siden vi i hovedsak samarbeider med Fagerheim skole, har vi etablert gode rutiner. Noen rutiner har vi tatt med oss fra Fagerheim barnehage, men vi har også fått på plass nye i samarbeid med rektor på skolen. En ting vi har fortsatt med er at Skolespirene en dag i uka har gruppe i lokalene til SFO. Dette bidrar til at barna blir trygge i lokalene og kjent med både barn og voksne på skolen. I løpet av januar skal vi etablere kontakt med fadderklassen og invitere dem til lunsj i barnehagen. I tillegg har vi disse møtepunktene: Høst: Samarbeidsmøte mellom bhg og skole, hvor en plan for samarbeidet utarbeides. 1. klasses årsplan sendes barnehagen på mail før 1. oktober. Barnehagen tar kontakt med kontatktlærer på første trinn i løpet av uke 39, for å avtale observasjon i klassen, og deltakelse på skolens Hopplæring. Dette for å få innsikt i skolehverdagen skolestarterne venter. I uke 42 møtes barnehagelærere og kontaktlærer i 1. klasse for å bli bedre kjent med hverandres virksomheter og få økt innsikt i hverandres pedagogiske arbeid. Målet er å styrke kvaliteten på overgangen for barna. Skolen deltar på del av barnehagens foreldremøte i oktober. Skolen presenterer seg og sammen skisserer de planen for samarbeid barnehage og skole. Vår: Barnehagen informerer skolen om hvordan barnehagen har tilnærmet seg fag og emner i Skolespiregruppa. Ny førsteklasselærer og daglig leder for SFO besøker barnehagen sporadisk gjennom vårhalvåret. Møte mellom barnehagelærere og læreren som skal ha 1. klasse til høsten. Overføringssamtaler. Felles lunsj med Skolespirer og faddere fra skolen. 9

10 Del 2 VELKOMMEN TIL ESPIRA Espira vil gi barna en fantastisk start på livet! Barnehagen skal i nært samarbeid med hjemmet gi barna en trygg hverdag preget av mestring, lek, læring og glede. For å oppnå dette, kreves det høy kompetanse, god planlegging og kontinuerlig dokumentasjon og vurdering av arbeidet i barnehagen. Espira har utviklet et eget, helhetlig, pedagogisk konsept, LekEspira, som ivaretar dette, bl.a. gjennom gode verktøy, rutiner, standarder og kompetansehevingstiltak i tråd med Lov om barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. For å sikre at vi er på riktig vei har Espira omfattende brukerundersøkelser og gode rutiner for planlegging, dokumentasjon og vurdering av arbeidet. Espira består pr av 85 barnehager i Akershus, Aust-Agder, Buskerud, Hedmark, Hordaland, Møre og Romsdal, Nord-Trøndelag, Oppland, Oslo, Rogaland, Vest-Agder, Vestfold og Østfold. VISJON OG VERDIER Vår visjon; Sol ute, Sol inne Våre verdier; Kompetent Fleksibel Ordentlig Personlig VÅR FILOSOFI OG VÅRT BARNESYN Barn er fylt av fantastiske evner og egenskaper. De søker hele tiden å skape mening i samhandling med omverdenen. Barna i våre barnehager skal oppleve oss som deltakere i meningsskapingen i et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø. bidra til å utvikle barns selvstendighet, trygghet og egen identitet. Gjennom lek og sosialt samspill med andre lærer barn seg selv å kjenne. Barnehagen skal styrke barns selvfølelse gjennom mestringsopplevelser og anerkjennelse. I lek og allsidig aktivitet er barn i stadig bevegelse. Slik opplever de mestring og erfarer glede ved å nå nye høyder både kroppslig og mentalt. Barnehagetiden er begynnelsen på en livslang læringsprosess som skal gi barn lyst til å prøve og lyst til å skape. PEDAGOGISKE VERKTØY Espira mener nøkkelen til kvalitet i barnehagen er ansatte med kompetanse og verktøy til å jobbe godt med å omsette Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver til god praksis. Espira har utviklet en egen samling pedagogiske verktøy til barnehagene våre. De pedagogiske verktøyene består bl.a. av: Kunnskapsområder og fagkort De sju fagområdene fra Rammeplanen illustreres i Espira ved hjelp av sju «spirer». Vi kaller de sju spirene for kunnskapsområder. Espira arbeider aktivt med kompetanseheving innenfor kunnskapsområdene. Espira har også fått utviklet egne fagkort til alle kunnskapsområdene. Fagkortene er et viktig verktøy i arbeidet med omsetting av rammeplanens føringer til god praksis i den enkelte barnehage. Nytt i 2016/17 er at vi har fått laget egne fagkort til de yngste barna, Småspirene. Vår filosofi og vårt barnesyn er styrende for vår praksis og skal ligge til grunn for alle valg vi foretar oss i vårt arbeid med barna. SKAPERGLEDE, IDENTITET, BEVEGELSE Espirabarnehagene skal arbeide tverrfaglig med barns skaperglede, identitet og bevegelse. Ved å oppmuntre barns naturlige nysgjerrighet og indre motivasjon til utforsking og kreativitet, skal barns evne til å se muligheter fremfor begrensninger ivaretas. Barns skaperglede skal verdsettes og synliggjøres i barnehagehverdagen. Gode danningsprosesser skal 10

11 Veiledningshefter Espira har alderstilpassede satsinger for de eldste barna, Skolespirene, og for de yngste barna, Småspirene. Vi har bl.a utviklet egne veiledningshefter for arbeidet med de yngste barna og for arbeidet med de eldste barna. Veiledningsheftene bygger på rammeplanen, samt nyere forskningsbasert kunnskap, og er bl.a. ment å inspirere til aktiv refleksjon rundt eget arbeid for den enkelte ansatte. Skolespirene Gjennom meningsfulle aktiviteter skal Skolespirene få et fantastisk siste år i barnehagen. De skal få de beste forutsetningene for livslang læring og oppleve sammenheng i overgangen mellom barnehage og skole. Arbeidet med SkolEspira skal være kunnskaps- og forskningsbasert. I Skolespira jobber vi prosjektbasert med hele rammeplanen, inkludert de sju kunnskapsområdene. Standarder Espira har utviklet enkelte standarder for å sikre best mulig praksis på utvalgte områder i alle våre barnehager. Standardene omhandler rutinesituasjoner som ankomst/avskjed, samt for mer spesielle situasjoner som å ta i mot nye barn/bytte avdeling. I tillegg er det laget en egen standard for rammene rundt arbeidet med de eldste barna, Skolespirene. Spireportalen Gjennom det digitale verktøyet Spireportalen har Espira en digital plattform for planlegging og dokumentasjon av den pedagogiske virksomheten, samt for allsidig kommunikasjon med foreldre. Foreldre kan bl.a. få tilgang til bilder og «gullkorn» fra eget barns barnehageliv i Spireportalen. Spireportalen er tilgjengelig på ulike enheter, bl.a. med egen mobilapp. Vi har svært høyt fokus på personvern i denne forbindelse. 11

12 SPIRENE/KUNNSKAPSOMRÅDENE Barnehagens innhold skal være allsidig og variert, og utformes slik at hvert enkelt barn får opplevelser og erfaringer som støtte for sin utvikling av kunnskaper, ferdigheter og holdninger. For å sikre et variert og allsidig pedagogisk tilbud inneholder Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver sju fagområder som er sentrale for opplevelse, utforsking og læring i barnehagen. Fagområdene er i stor grad de samme som barn senere møter som fag i skolen. I Espira blir fagområdene illustrert ved hjelp av sju spirer/ kunnskapsområder: Språklabben, Tumleplassen, Skattekista, Samfunnspira, Miljøspira, Filosofus og Tallbingen. Språklabben Språk er nøkkelen til kommunikasjon og forståelse mellom mennesker og er langt mer enn bare tale. Vi kan også kommunisere ved hjelp av f.eks. tegnspråk og skriftspråk. Det er også mulig å kommunisere uten å bruke ord. Spedbarnsforskning viser at babyer foretrekker mors stemme fra første stund og at de ikke bare oppfatter ord som lyder, men at de også er i stand til å forstå hva de betyr. Dette forteller oss hvor viktig språket er for kommunikasjonen mellom mennesker og at språk også handler om følelser. Gjennom Språklabben får barna anledning til å bli kjent med språk og tekst som kommunikasjonsform. Med leken som plattform får de utforske mange måter å nærme seg dette temaet på. Gjennom planlagte og ikke planlagte situasjoner blir barna kjent med mulighetene som ligger i å bruke og beherske språket i forskjellige former. Språket er en viktig del av barns identitet. Hvordan du uttrykker deg handler om hvem du er og om hvordan du ønsker å bli oppfattet. Barna får her erfaringer med betydningen og viktigheten av å kunne kommunisere med omgivelsene på en god måte. og øver seg. Det er viktig at barna får anledning til å bruke kroppen aktivt, slik at de lærer å beherske og kontrollere den. Det er disse erfaringene som skal gjøre dem i stand til å takle forskjellige situasjoner på en god måte senere i livet. Bl.a. vet vi at det kreves god kroppsbeherskelse for å kunne klare å sitte rolig, noe som kan komme godt med når barna begynner på skolen. Like viktig er det at barna så tidlig som mulig blir bevisste på verdien av å ta vare på egen helse og får oppleve gleden og betydningen av å kunne mestre de forskjellige elementene de kommer i kontakt med. Tumleplassen handler også om å legge til rette for å skape sunne matvaner. Skattekista Mennesker har et medfødt behov for å uttrykke seg og har et stort register når det gjelder måter å uttrykke seg på. Det handler om å kunne bearbeide inntrykk og bruke disse til å skape sine egne avtrykk på den verden en ser rundt seg. Gjennom Skattekista skal barna oppleve at de blir stimulert til å gjøre akkurat det. Det handler om frihet og om å få lov å uttrykke seg på forskjellige måter, i forskjellige formater, og ikke minst om å få tilbakemeldinger fra omgivelsene. Barn lar seg ikke begrense av tradisjonell tenkning. De griper mulighetene som byr seg og handler ut i fra disse. Gjennom Skattekista får barna anledning til å prøve seg på uttrykk som er tilpasset deres forutsetninger og utviklingsnivå. Gjennom drama, musikk og forming skal barna få mulighet til å utforske og utfordre sine kreative evner. Skattekista skal være en arena der barns kreativitet har gode vilkår og forutsetninger for å blomstre. Tumleplassen Barn er skapt til å bevege seg, til å gå, løpe og hoppe. De lærer mens de beveger seg, og utvikling av motoriske ferdigheter er helt grunnleggende for å kunne utføre dagligdagse handlinger. Tumleplassen skal være en mestringsarena for begge kjønn. Her lærer de å mestre nye utfordringer og opplever at de lykkes dersom de prøver, anstrenger 12

13 Samfunnspira Gjennom Samfunnspira skal vi bidra til at barna blir trygge på seg selv som enkeltindivider og som deltakere i større grupper. De skal oppleve at deres syn blir hørt og respektert og at deres bidrag teller. Barn er viktige samfunnsborgere og deres meninger og synspunkter fortjener å bli hørt. Gjennom Samfunnspira skal barna få en begynnende forståelse for det som har med menneskeverd og likestilling å gjøre. De skal oppleve at synspunktene deres er like mye verdt, uansett om du er gutt eller jente. Ved å få oppleve og erfare små og store ting som skjer i nærmiljøet får barna utvikle positive holdninger til det å påvirke sine omgivelser. Vi ønsker også at barna skal bli kjent med omsorg i et større perspektiv. Derfor samarbeider Espira med SOSbarnebyer for å gi barn i andre land en bedre barndom og en tryggere oppvekst. Miljøspira Miljøspira skal lære barna å bli glade i naturen. Tidlige erfaringer med turer i skog og mark kan ha stor betydning for barnas videre utvikling og deres holdninger til det å ta vare på naturen. Ved å ta i bruk naturen som en del av det daglige tilbudet i barnehagen, gir vi barna opplevelser og inntrykk som bidrar til at de blir glade i å ferdes ute i all slags vær. Det å oppleve værforandringene direkte på kroppen og få anledning til å undre seg over små og store fenomener der hvor de er, gir barna erfaringer og inntrykk som varer lenge. Gjennom Miljøspira vil barna få delta i aktiviteter som gir dem mulighet til å prøve seg ut med forskjellige typer redskaper og verktøy. Barna får også anledning til å utvikle interesse og forståelse for viktigheten av å ta vare på miljøet. Ved å få innsikt i matproduksjon og ved å delta i barnehagens daglige rutiner rundt f.eks. kildesortering, får barna verdifull kunnskap om avfallshåndtering og gjenbruk. Filosofus De fleste barn er nysgjerrige av natur. De undrer seg og spør om ting som vi voksne ikke alltid vet svaret på. Gjennom Filosofus får barna utforske potensialet som ligger i å ikke vite. Evnen til å undre seg er medfødt, men evnen må utvikles og holdes ved like. Filosofi med barn handler om å undre seg sammen og om å gi tid og rom til barnas tanker. Målet er ikke nødvendigvis å finne svar på alle spørsmål, men kan like gjerne være å finne nye spørsmål. Gjennom Filosofus blir barna også kjent med historier og fortellinger som omhandler toleranse og respekt for likeverd mellom mennesker. Barna utvikler forståelse for at mennesker kan ha forskjellig bakgrunn og tro. Tallbingen Små barn elsker å utforske omgivelsene. De begynner tidlig å vise interesse for å benytte forskjellige gjenstander i leken. Gjennom erfaringene de gjør seg utvikler de forståelse for hvordan ting henger sammen og fungerer. Mange barn viser tidlig interesse for å sette ting i system, i rekkefølge og i mønster. Disse aktivitetene danner grunnlaget for barnas matematiske forståelse. Det å ha forståelse for rom og form er avgjørende for hvordan barna forholder seg til omgivelsene. Gjennom Tallbingen får barna anledning til å leke med tall og undersøke verden fra et matematisk og forskende perspektiv. PROGRESJON Espiras barnehager jobber systematisk med å legge til rette for at barna opplever og erfarer progresjon innenfor de ulike kunnskapsområdene. Barnehagene planlegger, dokumenterer og vurderer dette arbeidet på ulike måter. ESPIRA AKADEMIET For å sikre god kompetanseutvikling hos våre ansatte har Espira etablert sitt eget opplæringstilbud for alle ansatte Espira Akademiet. Kursene i Espira Akademiet er svært varierte. Det tilbys kurs innenfor hovedkategoriene: Pedagogisk kompetanseutvikling Lederutvikling 13

14 14

15 Småspirene Espira skal drive barnehager med høy kvalitet. Da er det viktig at vi gir barn og foreldre et barnehagetilbud som er godt tilpasset alle aldersgrupper. Med Espiras filosofi og barnesyn som solid grunnmur skal våre ansatte gi de yngste barna i barnehagen en hverdag som er fylt av trygghet og omsorg, men også lek, læring og utforskning. Småbarnstiden er en viktig epoke i menneskets liv. Dette tar vi i Espira på alvor. I løpet av de tre første leveårene tilegner barn seg kunnskaper og ferdigheter i et tempo som overgår det meste som skjer senere i livet. Våre ansatte skal gjennom kunnskap om barns utvikling og refleksjon over egen praksis, sørge for å gi de yngste barna et pedagogisk tilbud som stimulerer det enkelte barns utvikling på best mulig måte. For å øke bevisstheten og sensitiviteten når det gjelder arbeidet med de yngste barna i barnehagen har vi valgt å gi denne satsingen navnet Småspirene. 15

16 ESPIRA NYKIRKE Kopstadveien 26C, 3180 Nykirke Telefon: E-post: