Espira Gullhella. Årsplan GULLHELLA SOLKNATTEN

Transkript

1 Espira Gullhella GULLHELLA SOLKNATTEN Årsplan

2 INNHOLD DEL 1 Fakta...3 Barnehagen vår...3 Del 1 Sentrale føringer...4 Danning gjennom omsorg, lek og læring...4 Barns medvirkning...4 Dokumentasjon...4 Vurdering...4 Fagområder - Progresjon...5 Overgang fra liten til stor avdeling...6 Skolespira...6 Personalsamarbeid/kompetanseutvikling...6 Foreldresamarbeid...7 Barnehagens tradisjoner...7 Samarbeidspartnere...8 Miljøfyrtårn...8 DEL 2 FAKTA Åpningstid Åpent 12 mnd i året Oppholdstid % Sentralt beliggende mellom Asker og Heggedal Stort utelekeområde Lavvoplass i gangavstand fra barnehagen Lilleskogen rett utenfor barnehagen Skolespira egen gruppe for skolestarterne Matematikkgrupper Lekegrupper Fullkost Egenproduserte tomater, agurker og jordbær Miljøfyrtårnbarnehage Samarbeider med SOS barnebyer Generell del Espira...10 INNLEDNING Barnehagens årsplan skal gi informasjon om hvordan barnehagene formidler sin omsorg og kunnskap til barna. Årsplanen er en konkretisering av Lov om Barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Del 1 beskriver barnehagens pedagogiske arbeid, mål, satsingsområder, egenart og gir i tillegg viktig informasjon til foreldre og andre samarbeidspartnere. Del 2 er felles for alle Espirabarnehagene og beskriver Espiras pedagogiske plattform. BARNEHAGEN VÅR Espira Gullhella åpnet i juli Barnehagen vår ligger på Gullhella i Asker kommune. Vi har seks avdelinger med plass til ca. 110 barn i aldersgruppen 0 6 år. Avdelingene våre heter: Gullklompen, Smaragden, Rubinen, Safiren, Krystallen og Diamanten. Espira Gullhella er en privat barnehage i Espira Gruppen som driver over 75 barnehager med rundt 7500 barn og ca ansatte. Les mer på 2 3

3 SENTRALE FØRINGER Barnehagens årsplan har flere funksjoner; en konkretisering av Lov om barnehager og Rammeplan for barnehager et arbeidsredskap for barnehagens ansatte utgangspunkt for foreldre til å kunne påvirke innholdet til barnehagen grunnlag for kommunens tilsyn med barnehagen informasjon til samarbeidspartnere om barnehagens pedagogiske arbeid Rammeplanen gir retningslinjer for barnehagens verdigrunnlag, innhold og oppgaver. Rammeplanen med temahefter skal være styrende for det pedagogiske arbeidet i barnehagen. Barnehagens innhold skal bygge på et helhetlig læringssyn hvor, omsorg, danning, lek og læring står sentralt. DANNING GJENNOM OMSORG, LEK OG LÆRING Vår primæroppgave i barnehagen er å gi barna omsorg, trygghet og nærhet. Vi skal sørge for at barna ut ifra alder og individuelle forutsetninger blir møtt med anerkjennelse, innlevelse og vilje til samspill. I barnehagen er gjensidige samhandlingsprosesser med barn og voksne i lek og læring viktige forutsetninger for barnets danning. Danningsprosessen er en livslang prosess, som blant annet handler om å utvikle evne til å reflektere over egne handlinger og væremåter. I samspill med barna, vil personalet i Espira Gullhella bidra til at barna får et rikt og variert leke- og læringsmiljø. Barn lærer og utvikler en sammensatt kompetanse gjennom leken, og leken skal ha en framtredende plass i barnas liv i barnehagen. BARNS MEDVIRKNING Mål: Barna i Espira Gullhella opplever å bli sett, hørt og anerkjent, og er med på deltakelse og påvirkning av barnehagehverdagen. Vi er lydhøre for barnas interesser og initiativ i lek og hverdagsaktiviteter. Ved at barn blir hørt, anerkjent, og får være med å ta avgjørelser som vedgår dem selv, arbeider vi med barns identitetsskaping. DOKUMENTASJON Mål: Personalet har en kritisk og reflekterende holdning til egen praksis, og vi ønsker å informere om barns lek og læring i barnehagen. For å dokumentere det arbeidet vi gjør for og med barna, bruker vi følgende metoder i Spireportalen: Korte fortellinger fra dagen, bildecollager, samtaler med barna, praksisfortellinger, og annen informasjon. Det er viktig for oss å være i dialog med foreldrene. Muntlig overføring av informasjon om barnas hverdag skjer i bringe- og hentesituasjoner, i foreldresamtaler, på foreldremøter og ved uformelle sammenkomster. TRAS (tidlig registrering av barns språkutvikling) er et verktøy, som bevisstgjør oss i forhold til hvor barna er i sin språklige utvikling. Samtidig kan vi gjennom kartleggingen finne ut, og eventuelt bidra til forebyggelse av barns fremtidige lese og skrivevansker. Alle med er et annet verktøy som viser barnets utvikling på flere områder, eksempelvis motorisk - og emosjonell utvikling. Alle med er et hjelpemiddel for det pedagogiske arbeidet som vi blant annet benytter ved foreldresamtaler. Gjennom samtaler, lek, temaer og prosjektarbeid med barna kommer tanker og synspunkter frem som det reflekteres rundt. Disse refleksjonene bidrar til at barn og voksne skaper nye ideer, perspektiver og interesser, som igjen kan være med på å endre og utvikle vår praksis. VURDERING Mål: Gjennom systematisk vurderingsarbeid, legger barnehagen grunnlaget som en lærende organisasjon. fagområder - progresjon Fagområde 0-3 år 3-6 år Voksne som språklige forbilder Rim, regler Sang, dans, musikk Pekebøker Eventyr Samlingsstunder Rable, tegne, male Øve på å klippe og lime Dramatisering med figurer Musikkstund med instrumenter Utstilling av barnas produkter Puslespill Lek med klosser og geometriske former Lek med farger Begrepslæring Mattegruppe Øve på å dekke bord Bake Sansemotorisk lek Gymsal Hinderløype inne/ute Turer i nærmiljøet Øve på av- og påkledning Sunt kosthold Tur i Lilleskogen og nærmiljøet Markering av høytider og merkedager Besøke sykehjem Bibliotekturer Vennskap Se i pekebøker der man kan undre seg og spørre Snakke om hva vi ser inne, ute, på tur Utvikle sosial kompetanse Kirkebesøk Rim, regler, sangleker Samlingstunder Lesegrupper Rollelek, regellek Spill Barnesamtaler Eventyr, fortellinger Tegne, male Musikkstunder, dans, dramatisering Eventyr, fortellinger Utkledningsutstyr Årlig skuespill Utstilling av barnas produkter Lek med tall og former Sortere og sammenligne Puslespill, tallspill, brettspill Bake, lage mat Dekke bord Sortere ved rydding Skolespiregruppe IKT Boltrelek, bevegelsesleker Turer til referanseområdene Fotball, aking, skøyter, ski Finmotoriske aktiviteter Skiskole for skolespirene Sunt kosthold Turer i nærmiljøet Skolebesøk, bibliotek Bli kjent med samene Markering av høytider og merkedager Snakke om hva fellesskap er Demokratiske prosesser Skape rom for opplevelser, undring, gode samtaler Utvikle sosial kompetanse Konfliktløsning Møte barns tro Kirkebesøk Relasjonsbygging Fokus på demokrati Gjennom samtaler med barn - før, under og etter aktiviteter og prosjekter, får barna være med I vårt pedagogiske arbeid bruker vi den didaktiske å påvirke det som skjer. De får i stor grad være relasjonsmodellen FEM-IA, for å planlegge, med på å bestemme innhold ut fra sine egne gjennomføre og evaluere de ulike aktivitetene. Bruke Lilleskogen se endringer i Bruke Lavvoplassen forutsetninger. Barna får anledning til å undre seg, Relasjonsmodellen har fem kategorier; naturen Kildesortering - Miljøfyrtårn stille spørsmål og ytre sine meninger vedrørende forutsetninger, evaluering, mål, innhold og Kildesortering Fotosyntesen sin barnehagehverdag. arbeidsmåter (derav navnet). For å kunne vurdere Tur til miljøstasjonen Ruskendag Personalet bestreber seg på å opptre resultatet av det arbeidet vi har gjort, har vi på Ruskendag Blomsterdag anerkjennende, slik at hvert enkelt barn føler seg forhånd satt opp mål som vi ønsker å evaluere Blomsterdag planting av egen Lære om insekter, dyr, fugler og betydningsfull i forhold til andre barn og voksne. innenfor de ulike områder. blomst planter vi har rundt oss 4 5

4 OVERGANG FRA LITEN TIL STOR AVDELING Mål: Barna har en positiv opplevelse av å begynne på stor avdeling, der de blir tatt godt imot av de voksne, og får nye venner. Personalet i Espira Gullhella er bevisst på at barna etter en viss tid skal over fra småbarns - til stor avdeling. Derfor er det viktig for oss at barna etter hvert også blir kjent med de ulike rom, og med andre barn og voksne utenfor sin avdeling. I mai/juni begynner barna å besøke sine fremtidige avdelinger. De får kjennskap til hvordan lek, måltider og aktiviteter foregår på sin nye avdeling, og vi bidrar til at overgangen foregår på en god måte. SKOLESPIRA Mål: Gjennom meningsfylte prosjekter skal skolespirene få et fantastisk siste år i barnehagen. De skal få de beste forutsetninger for livslang læring og oppleve sammenheng i overgangen mellom barnehagen og skolen. Gjennom å jobbe systematisk med sosial kompetanse for skolespirene legger vi til rette for at de er best mulig rustet til å møte forventningene som skolen har til dem. Vi jobber blant annet med at barna skal være mest mulig selvhjulpen, de skal tåle å sitte stille over noe tid, og de skal ta imot og følge felles beskjeder. Vi har fast tid i uken der vi driver med ulike prosjekter, og med skoleforberedende aktiviteter. I tillegg har skolespirene sin egen ukedag på lavvoplassen, og gjennom vinteren har de egne ski - aktivitetsdager i barnehagens nærområde. Egen aktivitetsplan for året blir delt ut på høsten til alle skolespirenes foreldre. Barnehage og skole er begge institusjoner for omsorg, lek, læring og danning. Gjennom turer, organiserte arrangementer og møter mellom skole og barnehage, legges et godt grunnlag for samarbeid om barnas skolestart. PERSONALSAMARBEID / KOMPETANSE- UTVIKLING Mål: Personalet skal oppleve et stimulerende og utviklende arbeidsmiljø, med stort fokus på samarbeid. I Espira Gullhella har vi ulike fora, hvor personalet møtes for å planlegge og vurdere, tilegne seg ny kunnskap og utvikle seg selv og barnehagen. Vi hjelper hverandre til å bli gode, ved å dele på vår kunnskap og erfaring. Vi samarbeider på tvers av avdelingene, slik at barn og voksne får nyte godt av hverandres ressurser og kompetanse. Gjennom kurs i regi av Asker Kommune og Espira akademiet får de ansatte mulighet til ny læring og egenutvikling. FORELDRESAMARBEID Mål: Foreldre skal føle seg trygge på at deres barn blir tatt godt vare på, og at de gis gode utviklings og aktivitetsmuligheter ut fra sine egne forutsetninger. Som tidligere nevnt er det viktig for oss å være i dialog med foreldre. Muntlig overføring av informasjon om barnas hverdag skjer i bringeog hentesituasjoner, i foreldresamtaler, på foreldremøter og ved uformelle sammenkomster. Samarbeidsutvalget (SU) Består av to representanter fra foreldre/foresatte, to representanter fra barnehagens personale, samt en representant fra eier (styrer kan representere eier). SU velges for et år av gangen, og valg foregår på foreldremøtet om høsten. SU konstituerer seg selv ved å velge en leder. Samarbeidsutvalget skal være et rådgivende, kontaktskapende og samordnende organ. Barnehagens årsplan blir behandlet og godkjent av SU. Foreldrerådet og FAU Foreldrerådet består av alle foreldrene i barnehagen. En representant og en vara fra hver avdeling velges til FAU, foreldrenes samarbeidsutvalg. FAU skal fremme fellesinteressene til foreldrene, og bidra til at samarbeidet mellom personalet og foreldregruppen skaper et godt barnehagemiljø. BARNEHAGENS TRADISJONER Etter å ha dyrket frem egne agurker og tomater, og lært om ulike frukt og grønnsaker, arrangerer vi høstfest i september. Barna er med på å skjære opp grønnsaker til grønnsakssuppe, som serveres til lunsj, med fruktsalat til dessert. FN dagen i oktober arrangeres for å samle inn penger til Espiras egen SOS barneby i Zimbabwe. Barna har da lært en del om seg selv, sin familie, og litt om hvordan andre barn i verden bor og lever. Juletid Julegrantenning: Forberedelsene til jul begynner med at noen barn og voksne henter juletre til barnehagen. I begynnelsen av desember inviterer vi barnas familier til å overvære tenning av julegranen sammen med oss. Vi serverer gløgg, pepperkaker og flott underholdning av vårt fantastiske barnekor. Adventsstund De tre småbarnsavdelingene og de tre storbarnsavdelingene kommer sammen til en stemningsfull adventsstund, der vi tenner lys, hører fortellinger fra juleevangeliet og synger julesanger. Luciafest Vi forteller om hvem Lucia var, og hvorfor vi feirer henne. På Luciadagen inviterer vi barnas familie til Luciafeiring, med lussekatter, pepperkaker, kaffe og saft. Skolespirene går i Luciatog og synger for alle i barnehagen. 6 7

5 Nissefest På nissefesten kler både store og små seg i rødt, vi synger og danser, spiser julegrøt, og kanskje kommer nissen på besøk...? Hva har han med seg i sekken i år, mon tro? Vinterleker I januar arrangerer vi en dag med vinterleker, der barna kan delta i aking eller skigåing til musikk og jubel fra tilskuere. Etter endt aktivitet får barna premie, og det serveres pølser, lomper og varm saft. Karneval På Karnevalet i februar/mars kan barn og voksne kle seg ut i selvvalgt kostyme. Vi slår «katta ut av sekken» og danser til sambarytmer, gjerne med hjemmelagde instrumenter. Påsken Vi forteller barna om hvorfor vi feirer påske. Vi arrangerer gul påskelunsj med blant annet gule matvarer på bordet. Det kan også hende at påskeharen kommer innom barnehagen med en liten overraskelse. I tillegg har vi samarbeid med Folkeuniversitetet i Asker og med NAV, for å ta imot språkassistenter og kandidater i arbeidspraksis. MILJØFYRTÅRN Mål: Gjennom systematisk miljøarbeid, ønsker vi at barna skal få en begynnende forståelse for betydningen av en bærekraftig utvikling. Vi er en sertifisert miljøfyrtårnbarnehage. Det innebærer at alle avdelingene arbeider målbevisst med miljøarbeid tilpasset barnas alder. Vi sorterer avfall, leverer melkekartonger til returkartonglotteriet og bruker gjenbruksmateriale til egne aktiviteter og kunstverk. Hver vår har vi også ruskendag, hvor barn og voksne rydder opp søppel som har dukket opp etter vinteren i og utenfor barnehagens område. Vi arrangerer også blomsterdag, der hvert barn har med seg sin egen blomst, som han/hun er med og planter og steller utover sommeren. Gjennom disse aktivitetene lærer barna om hvordan de kan vise omsorg for naturen og livet rundt seg. Sommerfest I juni arrangerer FAU sommerfest for barn, personale, foreldre og søsken. Dette er en hyggelig avslutning på barnehageåret, med sangfremføring av barna, natur - sti, god mat, kaker og utlodning av premier. SAMARBEIDSPARTNERE For å møte barns ulike behov, samarbeider barnehagen med flere instanser i Asker kommune. Disse er: Helsestasjoner, pedagogisk psykologiske tjeneste, fysioterapitjenesten, Askerbasen, barnevern og skoler. Alle disse instansene er samlet i en felles Barne- og familieenhet, hvor det satses på økt kvalitet, tidlig intervenering og koordinerte tjenester for Asker kommunes innbyggere. Espira Gullhella samarbeider også med videregående skoler i kommunen, og med Høgskolen i Telemark og Høgskolen i Oslo og Akershus om praksisplasser for studenter. 8 9

6 Del 2 VELKOMMEN TIL ESPIRA Vårt ønske er å gi barna en fantastisk start på livet! Barnehagene skal i nært samarbeid med hjemmet gi barna en trygg hverdag preget av mestring, lek og glede. For å oppnå dette, kreves det profesjonell satsing, høy kompetanse og god dokumentasjon rundt arbeidet. Espira har utviklet rutiner, standarder og verktøy som både oppfyller myndighetskrav og foreldrenes krav til godt innhold. For å sikre at vi er på riktig vei har vi omfattende brukerundersøkelser og gode rutiner på evaluering av arbeidet vårt. Espira driver barnehager i Akershus, Aust-Agder, Buskerud, Hedmark, Hordaland, Møre og Romsdal, Nord-Trøndelag, Oppland, Oslo, Rogaland, Vest- Agder, Vestfold og Østfold. VÅR FILOSOFI - BARNESYN Barn er fylt av fantastiske evner og egenskaper. De søker hele tiden å skape mening i samhandling med omverden. Barna i våre barnehager skal oppleve oss som deltakere i meningsskapingen i et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø. Vår filosofi - barnesyn er styrende for vår praksis og skal ligge til grunn for alle valg vi foretar oss i vårt arbeid med barna. SKAPERGLEDE, IDENTITET, BEVEGELSE Espirabarnehagene skal arbeide tverrfaglig med barns skaperglede, identitet og bevegelse. Ved å oppmuntre barns naturlige nysgjerrighet og indre motivasjon til utforsking og kreativitet, skal barns evner til å se muligheter fremfor begrensninger ivaretas. Barns skaperglede skal verdsettes og synliggjøres i barnehagehverdagen. Gode dannelsesprosesser skal bidra til å utvikle barns selvstendighet, trygghet og egen identitet. Gjennom lek og sosialt samspill med andre lærer barn seg selv å kjenne. Barnehagen skal styrke barns selvfølelse gjennom mestringsopplevelser og anerkjennelse. I forbindelse med lek og andre aktiviteter er barn i stadig bevegelse. Slik lærer de å mestre de små ting og får oppleve gleden ved å nå nye høyder både kroppslig og mentalt. Barnehagetiden er begynnelsen på en livslang læringsprosess som skal gi barn lyst til å prøve og lyst til å skape. LEKESPIRA Vi ser på barndommen som en svært avgjørende fase i menneskets livsløp og samtidig som en fase med stor verdi i seg selv. Barnehagenes innhold bygger på at barn lærer i samhandling med andre. Leken står sentralt, og er en viktig arena for læring og sosial utvikling. Leken har stor egenverdi, og skal kjennetegnes av glede og frivillighet. Kompetente voksne skal gjennom en balanse mellom aktiv deltagelse og observasjon bidra til god lek for barna. For å oppfylle kravene i Lov om Barnehager, Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver har Espira utviklet et pedagogisk verktøy for å synliggjøre arbeidet med fagområdene i Rammeplanen. Ved hjelp av spirer som illustrerer hvert enkelt fagområde forsøker vi å gjøre dette arbeidet mer levende både for barn, foreldre og ansatte. Rammeplanens 7 fagområder blir hos oss visualisert gjennom vårt LekEspira konsept. LekEspira sitter og vipper på toppen av de ulike spirene og representer vårt helhetlige læringssyn og tanken om at fagområdene er tett knyttet sammen. Espira har i samarbeid med Inped utviklet LekEspira fagkort. Hver avdeling/base i våre barnehager har en LekEspiratavle med fagkort på veggen. Under hver spire ligger det 20 kort hvor det står forslag til aktiviteter våre ansatte kan gjøre sammen med barna. Spirene Språklabben Språk er nøkkelen til kommunikasjon og forståelse mellom mennesker og er langt mer enn bare tale. Vi kan også kommunisere ved hjelp av f.eks. tegnspråk og skriftspråk. Det er også mulig å kommunisere uten å bruke ord. Spedbarnsforskning viser at babyer foretrekker mors stemme fra første stund og at de ikke bare oppfatter ord som lyder, men at de også er i stand til å forstå hva de betyr. Dette forteller oss hvor viktig språket er for kommunikasjonen mellom mennesker og at språk også handler om følelser. Gjennom Språklabben får barna anledning til å bli kjent med språk og tekst som kommunikasjonsform. Med leken som plattform får de utforske mange måter å nærme seg dette temaet på. Gjennom planlagte og ikke planlagte situasjoner blir barna kjent med mulighetene som ligger i å bruke og beherske språket i forskjellige former. Språket er en viktig del av barns identitet. Hvordan du uttrykker deg handler om hvem du er og om hvordan du ønsker å bli oppfattet. Barna får her erfaringer med betydningen og viktigheten av å kunne kommunisere med omgivelsene på en god måte. Tumleplassen Barn er skapt til å bevege seg, til å gå, løpe og hoppe. De lærer mens de beveger seg, og utvikling av motoriske ferdigheter er helt grunnleggende for å kunne utføre dagligdagse handlinger. Tumleplassen skal være en mestringsarena for begge kjønn. Her lærer de å mestre nye utfordringer og opplever at de lykkes dersom de prøver, anstrenger og øver seg. Det er viktig at barna får anledning til å bruke kroppen aktivt, slik at de lærer å beherske og kontrollere den. Det er disse erfaringene som skal gjøre dem i stand til å takle forskjellige situasjoner på en god måte senere i livet. Bl.a. vet vi at det kreves god kroppsbeherskelse for å kunne klare å sitte rolig, noe som kan komme godt med når barna begynner på skolen. Like viktig er det at barna så tidlig som mulig blir bevisste på verdien av å ta vare på egen helse og får oppleve gleden og betydningen av å kunne mestre de forskjellige elementene de kommer i kontakt med. Tumleplassen handler også om å legge til rette for å skape sunne matvaner. Skattekista Mennesker har et medfødt behov for å uttrykke seg og har et stort register når det gjelder måter å uttrykke seg på. Det handler om å kunne bearbeide inntrykk og bruke disse til å skape sine egne avtrykk på den verden en ser rundt seg. Gjennom Skattekista skal barna oppleve at de blir stimulert til å gjøre akkurat det. Det handler om frihet og om å få lov å uttrykke seg på forskjellige måter, i forskjellige formater, og ikke minst om å få tilbakemeldinger fra omgivelsene. Barn lar seg ikke begrense av tradisjonell tenkning. De griper mulighetene som byr seg og handler ut i fra disse. Gjennom Skattekista får barna anledning til å prøve seg på uttrykk som er tilpasset deres forutsetninger og utviklingsnivå. Gjennom drama, musikk og forming skal barna få mulighet til å utforske og utfordre sine kreative evner. Skattekista skal være en arena der barns kreativitet har gode vilkår og forutsetninger for å blomstre

7 Samfunnspira Gjennom Samfunnspira skal vi bidra til at barna blir trygge på seg selv som enkeltindivider og som deltakere i større grupper. De skal oppleve at deres syn blir hørt og respektert og at deres bidrag teller. Barn er viktige samfunnsborgere og deres meninger og synspunkter fortjener å bli hørt. Gjennom Samfunnspira skal barna få en begynnende forståelse for det som har med menneskeverd og likestilling å gjøre. De skal oppleve at synspunktene deres er like mye verdt, uansett om du er gutt eller jente.ved å få oppleve og erfare små og store ting som skjer i nærmiljøet får barna utvikle positive holdninger til det å påvirke sine omgivelser. Vi ønsker også at barna skal bli kjent med omsorg i et større perspektiv. Derfor samarbeider Espira med SOS-barnebyer for å gi barn i andre land en bedre barndom og en tryggere oppvekst. Miljøspira Miljøspira skal lære barna å bli glade i naturen. Tidlige erfaringer med turer i skog og mark kan ha stor betydning for barnas videre utvikling og deres holdninger til det å ta vare på naturen. Ved å ta i bruk naturen som en del av det daglige tilbudet i barnehagen, gir vi barna opplevelser og inntrykk som bidrar til at de blir glade i å ferdes ute i all slags vær. Det å oppleve værforandringene direkte på kroppen og få anledning til å undre seg over små og store fenomener der hvor de er, gir barna erfaringer og inntrykk som varer lenge. Gjennom Miljøspira vil barna få delta i aktiviteter som gir dem mulighet til å prøve seg ut med forskjellige typer redskaper og verktøy. Barna får også anledning til å utvikle interesse og forståelse for viktigheten av å ta vare på miljøet. Ved å få innsikt i matproduksjon og ved å delta i barnehagens daglige rutiner rundt f.eks. kildesortering, får barna verdifull kunnskap om avfallshåndtering og gjenbruk. Filosofus De fleste barn er nysgjerrige av natur. De undrer seg og spør om ting som vi voksne ikke alltid vet svaret på. Gjennom Filosofus får barna utforske potensialet som ligger i å ikke vite. Evnen til å undre seg er medfødt, men evnen må utvikles og holdes ved like. Filosofi med barn handler om å undre seg sammen og om å gi tid og rom til barnas tanker. Målet er ikke nødvendigvis å finne svar på alle spørsmål, men kan like gjerne være å finne nye spørsmål. Gjennom Filosofus blir barna også kjent med historier og fortellinger som omhandler toleranse og respekt for likeverd mellom mennesker. Barna utvikler forståelse for at mennesker kan ha forskjellig bakgrunn og tro. Tallbingen Små barn elsker å utforske omgivelsene. De begynner tidlig å vise interesse for å benytte forskjellige gjenstander i leken. Gjennom erfaringene de gjør seg utvikler de forståelse for hvordan ting henger sammen og fungerer. Mange barn viser tidlig interesse for å sette ting i system, i rekkefølge og i mønster. Disse aktivitetene danner grunnlaget for barnas matematiske forståelse. Det å ha forståelse for rom og form er avgjørende for hvordan barna forholder seg til omgivelsene. Gjennom Tallbingen får barna anledning til å leke med tall og undersøke verden fra et matematisk og forskende perspektiv. VISJON OG VERDIER Vår visjon; Sol ute, Sol inne Våre verdier; Kompetent Fleksibel Ordentlig Personlig Espiras visjon og fire kjerneverdier skal ligge til grunn for alt vi gjør og komme til uttrykk gjennom barnehagens planer og praksis. ESPIRASTANDARDER For å sikre at våre ansatte har en felles forståelse av de mest sentrale arbeidsoppgavene som er knyttet til det å skulle jobbe i barnehage, har vi utviklet Espirastandarder. Det er beskrivelser som på en enkel måte forteller hvordan personalet skal forholde seg til enkelte situasjoner. Det er utviklet Espirastandarder for følgende områder: Når barnet begynner i barnehagen/tilvenning Når barnet bytter avdeling Når barnet kommer i barnehagen Når barnet skal hjem fra barnehagen SPIREPORTALEN Spireportalen er et unikt driftssystem som samler, forenkler og forbedrer de daglige rutinene og kommunikasjonen med foresatte ved bruk av moderne teknologi som berøringsskjerm, håndholdte enheter og web. Samtidig dokumenteres pedagogisk praksis slik at den kan hentes frem og brukes til refleksjon både underveis og i ettertid. Både de ansatte i barnehagene og foresatte er brukere av systemet. PROGRESJON I FAGOMRÅDENE (spirene) Våre barnehager jobber systematisk med å legge til rette for at barna opplever og erfarer progresjon i de ulike fagområdene (spirene). Barnehagene dokumenterer dette arbeidet på ulike måter. PEDAGOGISK DOKUMENTAJON Pedagogisk dokumentasjon er dokumentasjon som er satt i system og som det systematisk reflekteres over både mellom de ansatte, og sammen med barna. Barnehagene våre jobber systematisk med dokumentasjon gjennom barnehageåret ved bruk av for eksempel praksisfortellinger, bilder, video og barns utrykk (tegninger, kunstverk ol). Dokumentasjonen brukes som utgangspunkt for refleksjon i personalgruppa for å videreutvikle praksis. Refleksjonen skjer med Espiras filosofi - barnesyn, Rammeplanen ol. som utgangspunkt. Refleksjonen kan skje på avdelingsmøter, personalmøter, veiledningsgrupper, egne refleksjonsmøter osv. EGET AKADEMI FOR ANSATTE Espira Akademiet er vårt program for kompetanseutvikling. Vi tror på livslang læring ved refleksjon, tilføring av ny kunnskap og trening på ferdigheter. Espira Akademiet skal sikre at våre ansatte til enhver tid har god kunnskap om barn og barnehage. Espira har kompetansestiger for alle grupper av ansatte med fokus på både fag og ledelse. SkolEspira SkolEspira er vårt pedagogiske tilbud til de eldste barna i barnehagen. SkolEspira har sin forankring i vår filosofi og sørger for en helhetlig tilnærming til læring. Gjennom tverrfaglig prosjektarbeid blir barna kjent med LekEspiras 7 fagområder og får det beste grunn-laget for livslang læring, samtidig som de opplever sammenheng i overgangen mellom barnehage og skole. I tillegg til SkolEspira standarden er det utarbeidet en SkolEspira veileder

8 Småspirene Med mål om å være Nordens beste barnehagedriver er det viktig at vi gir barn og foreldre et barnehagetilbud som er tilpasset alle aldersgrupper. Med Espiras filosofi - barnesyn som bakgrunn skal våre ansatte gi de yngste barna i barnehagen en hverdag som er fylt av omsorg og utforskning. Spedbarnsalderen har de siste årene blitt viet mye oppmerksomhet. Dette er noe vi tar på alvor. I løpet av de tre første leveårene tilegner barn seg ferdigheter i et tempo som overgår det meste som skjer senere i livet. I denne perioden lærer barna seg bl.a. å snakke og gå. Ferdigheter som er helt avgjørende for den utviklingen som skjer videre. Dette er også en fase som har stor betydning for den emosjonelle og kognitive utviklingen hos barna. Våre ansatte skal gjennom økt kunnskap om barns utvikling, og refleksjon i forhold til egen praksis, sørge for å gi de yngste barna et pedagogisk tilbud som stimulerer denne utviklingen og bidrar til at de utvikler en sunn selvfølelse. For å øke bevisstheten i forhold til arbeidet med de yngste barna i barnehagen har vi valgt å gi denne satsningen navnet Småspirene. Det skal utarbeides en egen veileder for Småspirene

9 Espira Gullhella Korpefaret 3, 1386 Asker Telefon: Epost: