MÅNEDSBREV. Glimt i fra februar 2017 og framtidsplaner for mars

Transkript

1 MÅNEDSBREV Glimt i fra februar 2017 og framtidsplaner for mars 1

2 mars 2017 ma ti on to fr Møtedag. Lek Riding Therese, Sine, Dim San Møtedag. Lek Riding Anna, Oline, Hatice Møtedag. Lek Riding Mira, Thomas, Emma Møtedag. Lek Riding Piotr, Jeppe, Alexander Viktige datoer: Det er ingen på Regnbuen som har bursdag i mars. Det er heller ikke noen fridager eller festdager! 2

3 Hva har vi gjort i februar? Vi har begynt med et kjekt prosjekt om steiner. Vi begynte med «lag på lag» steiner de som er mest vanlig i området rundt barnehagen. Vi fant fort ut at de kunne knuses ganske lett for å lage tynne skiver med stein. Barna undret seg over hva vi kunne finne i «lag på lag» steiner. Noen sa dinosaurer og fossiler (som vi hadde snakket om før), men noen andre foreslo at vi kunne finne en øre eller julenissen?! Etter litt lesing fant de voksne ut at steinene i Rogaland faktisk er for gamle til å inneholde fossiler, så vi måtte lage våre egne. De voksne satt et kjøttbein (donert fra Idsøe) og en hodeskalle til et rådyr inni gips for å lage en «stein med fossiler». Vi gikk på tur denne dagen og barna fant steinene til stor glede. Barna har brukt mye tid med hammer og skrujern for å få fossiler ut i fra steinene og nå står de til utstilling på avdelingen. Etter «lag på lag» steiner har vi snakket om stripete steiner. De fleste på avdelingen er veldig opptatt av dyr og derfor har vi brukt dyr for å illustrere hva striper er. Vi har laget et eventyr om tigeren som mistet stripene sine og barna har hatt det veldig gøy med å tegne, lime og utforske striper på klær, dyr og stein. Vi har hatt to store arrangement i februar vinterfesten og karneval. På vinterfesten møtte vi den hvite damen som var slem fordi hjertet hennes hadde frosset. Vettene hjalp den gule mannen med å smelte hjertet til den hvite damen og alle ble venner igjen til slutt. Barna koste seg under teaterstykket og alle Vettene var med og spilte foran hele barnehagen. Karnevalet var som vanlig et høydepunkt. Barna kledde seg ut, lekte, og viste seg fram på en fellessamling. På ettermiddagen fikk alle barna slå på pinjata og fikk litt godsaker! Nærmiljø og samfunn: Lånt hest fra rideskole. Brukt nærmiljø for å fortelle eventyr, ha felles tur med Naturavdelingen. Etikk, religion, samfunn: Hvorfor finner vi fossiler i steiner? Hva annet kunne vi finne i stein? Hvorfor har noen et «kaldt hjerte»? Hvorfor var den hvite damen «slem»? Kunst, kultur og kreativitet: Vi har jobbet med gips. Vi har «ekskavert» bein fra steiner og laget mange stripete kunstverk. Natur, miljø og teknikk: Vi har sett på de steinene som ligger i nærmiljøet og lagt merke til forskjeller og egenskaper ved dem. Kommunikasjon, språk og tekst: Lært eventyr om tigeren som mistet stripene sine. Diktet mange eventyr selv rundt matbordet. Kropp, bevegelse og helse: Dans. Gått på tur i ujevnt terreng. Gått på lengre turer. Antall, rom og form: Vi har lært mye om striper og andre mønstre. Vi har brukt begrepene «tynn» og «tykk» og «tung» og «lett» 3

4 Dialogisk lesning I 2017 skal vi jobbe med å fremme språkutviklingen. Dette gjør vi gjennom musiske aktiviteter, gode samtaler, samvær omkring tekst og allsidig lek. Vi skal bruke språket aktivt når vi er sammen med barna og lytte til barnets innspill. Vi skal bruke symboler og enkle tegnspråk for å kommunisere med barn som trenger dette. Hver måned vil vi jobbe med en bok/eventyr og ha denne som tema. Vi tar for oss barnas interesser og fordyper oss i dette. Temaet skal integreres i hele dagen, i samlingsstund, på turer, i leken både inne og ute, i aktiviteter og i rutinesituasjoner. Temaet vil også vise igjen i det fysiske miljøet på avdelingen. Hvordan skal vi jobbe med boken/eventyret? Vi skal begynne med dialogisk lesning. Dette er en utrolig gøy måte å jobbe på for både store og små! Dialogisk lesning er en metode som det har vært forsket på siden 1980-tallet i USA. I dansk sammenheng har metoden vært brukt i barnehager i de siste ti årene. De voksne har hovedansvaret for å legge forholdene til rette. Metoden bygger på Vygotskys teori om den nærmeste utviklingssone. Teorien går ut på at de voksne må definere avstanden mellom de oppgaver som barnet kan løse selv, og det som de klarer i samarbeid med en mer kompetent partner. Barnet får muligheter til å utfolde sine språklige ferdigheter på en spontan og naturlig måte. Den voksne inviterer barnet til gradvis å overta historiefortellerrollen samt oppfordre dem til å fortelle flere detaljer om historien. Denne metoden støtter barnets kommunikative utvikling. Metoden tar utgangspunkt i kunnskaper om den tidlige språktilegnelse: Forstå hva du seier, Imitere det du sier, Anvende språket selv. Hvordan gjør vi det? Den voksne presenterer boken/eventyret for barna, vi ser på illustrasjoner, snakker om det vi ser. Så leses det. Vi snakker om nøkkelord (ord som kan være vanskelig å forstå), vi snakker om fortellingen (hva handlet den om), vi trekker ut elementer, vi dramatiserer, synger og former. Vi bruker konkreter, flanellograf og bilder. Vi jobber dypt med boken og snakker mye om det som fenger barna. Etter hvert så begynner den voksne på fortellingen og barna fortsetter. Vi lager quiz stiller åpne spørsmål om boken (hvorfor, hvordan og hva), og stiller spørsmål som lar barnet bruke egne erfaringer. Den voksne skal oppfordre barna om å fortelle om boka og reflektere over barnas svar. Vi skal utvide barnas svar ved å gjenta det og tilføye ny informasjon. Vi skal oppfordre barnet til å gjenta den voksnes utvidede svar. Kort sakt: Dette er en metode som bidrar til å oppøve barnas kommunikative ferdigheter på en morsom og lekende måte. Arbeidsplanen legges ut på hjemmesiden, her står det med om dialogisk lesing. Dette blir gøy, vi gleder oss! 4

5 Mars Vi har endret smågruppene litt for at alle skal få mest mulig utbytte av gruppetiden. De voksne har også skiftet grupper slik at vi blir godt kjent med alle barna. Vi beholder disse gruppene i ca. 6 uker. Åse Marie Dȏ Mark og Lise Michalina og Stine og Julie Danish Ole Inger Piotr Mira Therese Albert Elly Alexander Sine Hatice Maximilian Mira Y Daniel Jeppe Emma Oline Je-Ab Thomas Maria Helena Dim San Stephen Ture Anna Personal Som dere sikkert vet studerer Therese deltid ved UiS. Hun har 6 ukers praksis i en annen barnehage fra og med uke 10. Stine har vært vikar hos oss i mange år og er godt kjent på avdelingen. Hun går siste året på UiS på barnehagelærerutdanning og kommer inn som fast vikar mens Therese er i praksis. Vi er også så heldig å ha Danish i arbeidspraksis. Danish har jobbet som vikar i over et år i barnehagen på Johannes læringssenter og begynner å bli kjent med barna. Han er med å støtte per i dag, men han får mer og mer ansvar etter hvert. Foreldresamtaler Vi begynner med foreldresamtaler i slutten av mars. Vettene (førskolebarn) blir tatt først, men vi vil at alle deltar i foreldresamtale, der vi kan snakke om barnets utvikling og finne veien fremover sammen. Vi setter stor pris på samarbeidet vi har og det er deres mulighet å påvirke barnehagedagen til barna deres! I gruppetiden skal vi fokusere på dialogisklesning, med utgangspunkt i begrepene «striper» og «prikker». Vi har lyst å fortsette med steinprosjektet og det skal være bakgrunn for fellesturer og dager vi ikke har gruppetid. Hovedmål; Å bli kjent med prikkete stein, stripete stein og lagdelt stein. Å se på steinene i nærmiljøet. Begreper: Prikkete, stripete, lagdelt. 5