Lillehammer Læringssenter

Transkript

1 Lillehammer Læringssenter

2 5 avdelinger Avdeling grunnskole for voksne Avdeling spesialundervisning for voksne. Innføringsklasser for barn og unge (2-10 kl) Lærere som driver tospråklig fagopplæring i grunnskolene. Flyktningeavdeling. Norsk og samfunnsfagsavdeling. Vi selger tjenester til både institusjoner og nabokommuner fra alle avdelinger på LLS.

3 Skrevet av en flyktning «Jeg forlot livet mitt slik det var, som elsket og ønsket av mange. Krigen tok det, og overlot min framtid til tilfeldigheter og fremmede menneskers evne til å se. Se meg. Da jeg dro fra hjemlandet mitt, var jeg en selvstendig kvinne, en mor, en datter en vanlig kvinne som passet inn. Jeg følte meg verdig, kunnskapsrik, elsket. Da jeg landet i Norge, var forvandlingen allerede skjedd. Jeg vet ikke hvor på reisen jeg forsvant. Men jeg merket det da jeg kom fram: De som møtte meg, så ikke meg. De så den undertrykte, offeret, den som ikke passer inn. Jeg var ikke lenger en kvinne, en mor, en datter. Jeg var blitt en innvandrer. Uten å bli sett.»

4 Jobben vi er satt til å gjøre. Oppdraget vårt Introduksjonsloven Hovedmålsettinga med Introduksjonsloven er «å komme raskt ut i arbeid». Arbeid er nøkkelen til fullverdig deltakelse i samfunnet. De fleste «læringssentere» driver skoleretta kvalifisering. Hvorfor endre og hva skjedde på LLS?

5 Påstand og hovedpoeng. Erfarings basert sådan De største begrensninger for å endre noe, i mitt tilfelle introduksjonsprogrammet for flyktninger, finnes i egen organisasjon. Der finnes de største «dra-kreftene» Der finnes de største «motstands-kreftene» Oppdraget igjen: Få flyktninger i jobb! Burde være enkelt å forstå hva som da skal gjøres..?

6 Halfway Mountain «Det ligger et fjell i det indre av Newfoundland, det heter Halfway Mountain. Det rager opp i et nokså plant skogland og synes derfor kanskje høyere enn det er. Jeg har vært rundt det på jakttur, og da la jeg merke til hvordan et slikt fjell er blitt noe annet hver gang en har beveget seg bare et lite stykke. Du kan få tusen beskrivelser av Halfway Mountain, og alle er like riktige. Jeg kjenner en sterk trang til å si deg dette nu, at fjellet er stort, og det er mangesidet, men den som lå i lenker på jorden så bare Halfway Mountain fra det stedet der han lå.» Axel Sandemose «En flyktning krysser sitt spor»

7 Store Skagastølstind

8 Store Skagastølstind

9 Store Skagastølstind

10 Store Skagastølstind

11 Fra ulike steder mot samme mål. Med sterke yrkesgrupper på laget.

12 Hovedmålet «å få folk i jobb» ble forstått og forventninger ble tydelig kommunisert Rådmannen og politikere mente at vi burde kvalifisere flere flyktninger ut i arbeid (eller utdanning). Både NAV og LLS fikk utfordringer i tekstdelen i budsjettet for En plan for kvalifisering ble vedtatt juni ( ). En ny for er på gang. Ansatte og ledere på LLS tok oppgaven på alvor. Thomas Nordahl sier: «Når det du gjør ikke fører helt fram, eller oppleves som ikke godt nok, må du gjøra no anna enn det du har gjort før.» Var det mulig å finne støtte noe sted? Hva virker?

13 Noen hovedfunn i analysen. Rask igangsettelse av program og intensiv oppfølging av deltakere. Arbeidsrettede tiltak (språkopplæring har derimot begrensede kortsiktige effekter) Lokale politiske prioriteringer og klare mål Samordning mellom alle offentlige aktører lokalt, og samarbeid med eksterne aktører

14 Ulike veier til målet ut i jobb Deltakerne har enormt forskjellig bakgrunn. Utdanna flyktninger fra universitet eller høyskoler. Flyktninger med en del skolebakgrunn. (grunnskole kan lese og skrive) Ingen skolebakgrunn. Kan ikke lese og skrive. Men kan ha utrolig mye anna nyttig kunnskap og erfaring. Kan den brukes til noe i vår kvalifisering?

15 Læreplanen Læreplanen i norsk og samfunnsfag legger opp til to ulike løp for å ta hensyn til de ulike forutsetningene hos deltakerne. Et skoleretta løp («hovedgrepet») Et arbeidsretta løp («skoleretta, men med ord og begreper fra arbeidslivet»)

16 Vi trenger innvandrernes kompetanse handl.pl Fra Regjeringen BLD. «Arbeid for alle er et hovedmål for regjeringen. Arbeid er nødvendig for at den enkelte skal stå på egne bein økonomisk. Høy sysselsetting for både kvinner og menn er dessuten en forutsetning for å sikre en bærekraftig velferdsstat, redusere sosial ulikhet, forebygge fattigdom og oppnå kjønnslikestilling.»

17 Åssen utvikle et arbeidsretta løp? Arbeidsretta opplæring krever gode avtaler med mange arbeidsplasser. Ansatte som vil være mobile og drive norskopplæring på f.eks Hafjell Quality, Skogli og Biri Vaskeri. Ansatte på Vaskeri og Helsehus som SER samfunnsoppdraget og vil ta det. Lengre tid for de deltakerne som trenger det. Et sterkt og godt samarbeid med NAV. Ansatte med anna fagkompetanse enn pedagoger. Ansatte med en anna arbeidstidsavtale (37,5*45) Bedrifter MÅ oppleve at det å ta imot deltakere gir en merverdi!

18 De første forsøkene Lillehammer Helsehus avd F2 med Lars Erik! (10) Hafjell Quality med direktør og husøkonom (5-7) Biri Vaskeri (6-8) Gjenbruket (3) LIPRO (12)(24?) Vår egen kantine mulig utvidelse med 2 til.(15) En del arbeidsplasser med færre plasser. (1-2) Noen 5 dager i uka. Noen dager teori

19 Klassa på F2

20 Handling først. Så ord og begreper

21 Organisering av norskopplæringen Arbeidsnorsk (yrkesretta norskopplæring) Ledes av pedagog dvs for/etterarbeid, men utføres av en ansatt ved bedriften Teknologi (Ipad/Its Learning) Gjennomføres av en fagarbeider (60 min) Norsk norsk (almenpedagogisk norskoppl.) Ledes og gjennomføres av lærer (45-75 min)

22 Litt god omtale /a105ccb877