Velkommen! Læring og trivsel hånd i hånd Samarbeid og glede gir kreativ ånd.

Transkript

1 Velkommen! Læring og trivsel hånd i hånd Samarbeid og glede gir kreativ ånd.

2 Agenda: De voksne på trinnet Organisering rutiner Pedagogisk plattform Rutiner/informasjon Foreldreansvar RLE Matematikk Norsk Uteskole Bibliotek Vi deler oss. Valg av FAU representant/

3 De voksne på trinnet: Solbjørg Egset, kontaktlærer 1a Anne Myklebust, kontaktlærer 1b Vibeke Voldstad, kontaktlærer 1c Siw Styve, kontaktlærer 1d Hilde Stavik styrkingslærer Gunhild Hanken Tjøstheim Anne Karin Skarbøvik, assistent Merethe Molnes, assistent (uteskole)

4 Viktig melding. Vår jobb er å: Gjøre vårt ytterste for å legge til rette for læring, at barna har en trygg skoledag, opplever mestring og variert undervisning. Men: Læringen skjer i barnets hode. For å få til dette MÅ: Barnet ha fått nok søvn Frokost Riktig skolemat! Elevene møter forberedt og har med seg det de trenger til skoledagen Hjelp/oppfølging med hjemmearbeidet.

5 Pedagogisk plattform for Blindheim barneskole Utgangspunkt i elevens evner/forutsetninger. Vekt på det positive i hver elev. Skole hjem samarbeidet: Trygghet, trivsel, utvikling, læring. Varierte arbeidsmåter mestring. Mål: Selvstendige, kreative, handlende individer. Ansvar for egen læring. Utvikle egne strategier for læring. Voksenrollen: Kunnskapsformidler, motivator/inspirator, tilrettelegger for læring.

6 Daglige rutiner: Myk og rolig overgang SFO skole. Elevene legger postmappa på pulten. En voksen sjekker denne og meldingsboka. Starter dagen og hver time i lyttekroken. Går gjennom dag, dato, dagsplan. Korte økter med undervisning. Arbeidsøkt. Varierer mellom eget arbeid i bok, arbeide sammen med konkreter, spill, sanger, leiker m.m. Ekstra økter ute når det trengs

7 Informasjon. Bruk skolens hjemmeside! Her finner du lekseplaner, skolerute og informasjon om ting vi gjør. Halvårsplanen blir lagt ut etterhvert. E post adressene til de voksne på trinnet finner dere på hjemmesiden.

8

9 Læringsstrategitrappa

10 Gruppeinndeling Hvorfor: Bedre utnyttelse av lærerressursene Tilpasset opplæring med utgangspunkt i elevens nivå. Få et sammensveiset trinn. Bli godt kjent med hverandre.

11 Dette må dere huske: Innesko. Gymsko når vi har gym.sko som sitter fast på foten. Alltid skifteklær i hylla, helst to skift. Husk å sjekke regntøy 1 2 ganger pr uke. Klær etter vær. Orden i sekken. Sjekke postmappa jevnlig. Melding første dag etter fravær. Ved fravær over tre dager, gi skolen melding. Bruk meldingsboka. Kontaktlærer kan gi permisjon for en dag, utover det skal det søkes til rektor. Bruk eget skjema som du finner på hjemmesida. Oppdatere telefon Foreldremøte, /adresseliste 1. trinn 27.august 2009 hvis det skjer endringer.

12 HVA ER DITT ANSVAR SOM FORESATT? Les ukeplanen hver uke, også baksiden.! Vis interesse for barnets skolegang. Alle har rett til å si sin mening, MEN prøv å ha en positiv holdning til skolen og læreren rundt middagsbordet. Er du misfornøyd med noe ta kontakt! Hjelp barnet ditt med leksene. Vis interesse for det barnet gjør på skolen.

13 Planer Elevene har med seg ukeplan i postmappa hver fredag. Tema: Vi jobber mye tverrfaglig, dvs. med tema.

14 Blindheim barneskole ønsker å være en mobbefri skole. For å få til dette har vi egen plan mot mobbing. Denne viser rutinene når mobbesaker blir avdekket. Vi vil svært gjerne ha tips om dere ser eller hører ting!

15 KRL/ RLE KRL faget (kristendomsfaget) har fått nytt navn og heter nå religion,livssyn og etikk. Kun små endringer. Foreldre som opplever emner eller aktiviteter i faget som krenkende, kan gi skriftlig melding til skolen om at de vil frita barnet fra emnet/ aktiviteten. Barnet vil da få alternativ undervisning. Det kan ikke søkes fritak fra kunnskapsinnholdet i faget.

16 Matematikk Tall Bruke tall i hverdagslige sammenhenger. Telle til 20, både framlengs og baklengs. Skrive og lese tallene opp til ti. Fortrolig med tallene opp til ti.

17 Geometri Gjenkjenne geometriske former i omgivelsene sine. Sortere figurer etter geometrisk form. Beskrive plassering av gjenstander ved bruk av: over, under, mellom, bak, foran. Gjøre erfaringer med speilsymmetri. Lage og utforske geometriske mønster.

18 Måling Sammenligne størrelser tilknyttet lengde. Bruke uformelle målenheter som museskritt, pinner og lignende. Gjøre erfaringer med kronestykker i forbindelse med kjøp og salg.

19 Statistikk Samle og sortere enkle data i passende kategorier. Sette opp resultater i enkel tabell. Illustrere data i enkle søylediagram.

20 NORSK Utrykke seg muntlig Utrykke seg skriftlig Lære å lese Nytte digitale verktøy Å kunne regne Muntlige tekster Skriftlige tekster Sammensatte tekster Språk og kultur

21 Muntlige tekster Leke, improvisere, og eksperimentere med rim rytme, språklyder. Utrykke egne følelser og meninger Fortelle sammenhengende om opplevelser og erfaringer lytte og gi respons samtale om personer og handling i for eksempel eventyr.

22 Skriftlige tekster Bruke enkle strategier for leseforståelse og reflektere over leste tekster Snakke om sammenhengen mellom språklyd, bokstavnavn, talespråk og skriftspråk Bruke bokstaver og eksprimentere med ord, i egen handskrift og på tastatur. Bruke pc til tekstskaping Finne og låne bøker på bibliotek

23 Sammensette tekster Arbeide kreativt med tegning og skriving i forbindelse med lesing Uttrykke egne tekstopplevelser gjennom ord, tegninger, bilder, musikk og bevegelser Samtale om hvordan ord og bilde hører sammmen i bildebøker.

24 Språk og kultur Snakke om innhold og form i eldre og nyere sanger, regler og dikt Gi uttrykk for hvordan vi forstår noen kjente ordtak og faste uttrykk og forklare opphavet til vanlige ord og uttrykk.

25 Begrepsopplæringa Begrepsmessig viten integrert med grunnleggende ferdigheter som å lytte, tale,lese skrive og regne er helt nødvendige for at barna skal tilegne seg den kunnskapen som vi forventer (Ebba Sporstøl forfatter av norskverket Tuba Luba). Elevene lærer begreper og ferdigheter slik at de kan analysere og beskrive hver enkel språklyd og bokstav på en presis og bevisst måte. Tilpassa undervisning Elevene lærer de små bokstavene (nytt fra i år.)

26 UTESKOLE/UTEDAG

27 Hvorfor uteskole/utedag? Kunnskapsløftet omtaler naturen som læringsarena. Gjennom å lære ute vil elevene få oppleve naturen og lokalmiljøet sitt på en måte som kan fremme respekt, undring og glede over mulighetene ute i naturen. Elevene får være fysisk aktive en hel dag. De får god sosial trening. Elevene får erfaringer og opplevelser som grunnlag for læring Elevene opplever en ny mestringsarena. Elevene får være sansemotorisk aktive en hel skoledag.

28 Vi har et flott uteområde i nærheten av skolen; leikeskogen, Vegsundrabben, Stafsethneset og Blindheimsfjellet. Her er fine muligheter for elevene til å boltre seg med klatring, gapahuk, leirplass, sjø, skog og fjell. 1. klasse har fast utedag en dag hver uke 1 a og 1 c tirsdager 1 b og 1 d torsdager Mål: Trivsel, leik og læring ute i naturen. Aktiviteter i forhold til årstid: Vi har blant annet tenkt å følge et spesielt tre i de ulike årstidene.

29 Det elevene trenger i sekken på utedagen er: leseboka, meldemappa, mat, drikke og sitteunderlag. Det er også viktig at de er kledd etter vær og vind, og at de har skift liggende i hylla til enhver tid.

30 I

31

32