Barnet i barnehagen Relasjoners betydning for tidlig utvikling

Størrelse: px

Begynne med side:

Download "Barnet i barnehagen Relasjoners betydning for tidlig utvikling"

Malene Holm
9 år siden
Visninger:

1 Barnet i barnehagen Relasjoners betydning for tidlig utvikling FAGDAGER I ALTA, Stiftelsen Betania 1. Og 2. april 2008 Førsteamanuensis Ingunn Størksen Senter for atferdsforskning 1

2 Det er vanskelig å forestille seg en tilværelse uten relasjon med andre Andre mennesker forteller oss på mange måter hvem vi er, de støtter oss emosjonelt og praktisk, lærer oss ting, og utfordrer oss til samspill og refleksjon. Dessuten gir relasjoner oss anledning til åutøve vår kjærlighet, empati, støtte og omsorg ovenfor andre, noe som også er viktig for ågi livet verdi og mening. 2

3 Mennesket er et sosialt og relasjonelt vesen allerede fra det er født. 3

4 Hvilken rolle har barnehagen? Hva kjennetegner norske barnehager i dag? Hvorfor er arbeid med å bygge relasjoner så vesentlig for arbeidet i barnehager? 4

5 Dekningsgrad Hele 80,4 % av alle barn mellom 1 og 5 år hadde tilbud om barnehageplass i 2006 (SSB, 2007): 1 2 åringene: 61,9 % 3 5 åringene: 92,8 % Myndighetene arbeider som kjent mot full barnehagedekning OG høy kvalitet! 5

6 Stadig økende fokus på det kvalitative innholdet i barnehagen Barnehagen skal være et sted hvor barn er i en kontinuerlig utvikling, både i forhold til ferdigheter og sosiale evner. Barnehagen skal danne grunnlaget for livslang læring, og den tidlige sosiale og språklige utviklingen hos barnet i barnehagen er et av de første trinnene mot dette målet (St. meld. nr. 16, ). Barnehagen løftes frem som samfunnsinstitusjon 6

7 Den nye rammeplanen Omsorg, lek og læring skal gå hånd i hånd, og dette skal bidra til at barn utvikler kunnskap om seg selv og sine omgivelser Skal blant annet bidra til åfremme barnets sosiale utvikling og helse 7

8 1 6 år Enormt viktig periode for barnet! Kontinuerlig utvikling på mange plan Ettåringen stabber bredbeint rundt og kan si noen få enkle ord 6 åringen kan forklare mor ulike funksjoner og muligheter på sin nye Nintendo DS Barnet vokser kanskje rundt 40 cm (75/80 cm til ca 115/120 cm) Fysisk, kognitiv, sosial, motorisk og emosjonell utvikling 8

9 9

10 10

11 11

12 Tidlig stimulering Vi er mer og mer klar over hvor avgjørende denne tidlige utviklingen er for barnets senere utvikling og tilpasning Derfor legges det i dag stadig større vekt på tidlig stimulering og tilrettelegging for barns utvikling Tidlige relasjoner er avgjørende for Emosjonell utvikling Kognitiv utvikling 12

13 Flynn effekten kognitiv utvikling over generasjoner På 1980 tallet fant Professor James Robert Flynn ut at de yngre generasjonen var i en stadig utvikling i forhold til eldre generasjonene med hensyn til intelligens HVORFOR? Kan være relatert til at de senere generasjoner stadig blir eksponert for mer og raskere visuell informasjon gjennom elektronisk teknologi som fjernsyn, data, internett og PC spill. 13

14 Men også Pedagogiske tiltak stadig tidligere gjennom barnehage og tidlig skolestart Lek, sosialt samspill, regler og rutiner som barnet må forholde seg til Tidlig samspill med andre barn og voksne.. Altså RELASJONER! 14

15 Relasjoner er også helt avgjørende for den emosjonelle utviklingen til barnet Spedbarn søker mot mennesker / ansikter Dette er relatert til fysisk og psykisk overlevelse og utvikling Tidlige relasjoner danner sannsynligvis en slags mental prototyp for senere relasjoner 15

16 Hvor starter utviklingen av gode relasjoner? Den kjente barnepsykiateren Donald Winnicot ( ) skal en gang ha uttalt noe slikt som at det finnes ikke noe slikt som et spedbarn Spedbarnet er fullstendig prisgitt at det finnes noen der ute som er villige til åstille opp med mat, varme, omsorg og stell Men også: I det fine samspillet foregår det en slags prekoding av barnets hjerne i forhold til både kommunikasjon, språk, tenkning og sosiale forventninger.. 16

17 Tilknytning (Bowlby & Ainsworth) Omsorgspersonen møter barnets behov for mat, trøst, omsorg og nærhet trygg tilknytning Omsorgspersonen bare tilfeldig møter barnets behov eller avviser barnet utrygg tilknytning Tilknytning dreier seg altså om et sterkt emosjonelt bånd Formes ved at omsorgspersonen gir gjensvar på spedbarnets signaler 17

18 Tilknytningsstilen er relativt stabil En studie viste at barnets tilknytningsatferd ved ettårs alderen vedvarte til 4,5 år og 7,5 år (Oppenheim, D. m.fl., 2007). Tilknytningsmønster overføres også til andre relasjoner Evnen til å knytte og beholde nære relasjoner regnes som positivt for psykisk helse 18

19 Nøkkelområder i barns utvikling: 6 utviklings messige sentrale tema: Fra boken Enhancing relationships (Pianta, 1999, s.50-64) hvor det refereres til Stroufe, Rutter og Greenspan. 19

20 Nøkkelområder i barns utvikling: 6 utviklings messige sentrale tema: 1. Regulering og avpasning av fysiologisk aktivering 2. Dannelsen tilknytningsrelasjon 3. Selvtillit, selvstendighet eller autonomi 4. Koordinere miljømessige og personlige ressurser 5. Utvikling av vennerelasjoner 6. Identitet / bruk av abstrakte symboler (Pianta: 50 64) 20

21 Nøkkelområder i barns utvikling: Utfordringene med hensyn til tilpasning øker gradvis i kompleksitet med barnets ALDER: Et produkt av egen atferd Et produkt av omgivelsenes forventninger Barnet utvikler seg på grunnlag av eget initiativ og som en følge av en sensitiv relasjon til viktige andre 21

22 1. Spebarnet Regulering av fysiologisk aktivering Fosterlivet preges av homeostase I spebarnsalderen reguleres kroppslige behov i et fint samspill mellom barnet og omsorgspersonen Omsorgspersoner må leve seg inn i barnets behov Intersubjektivitet (D. Stern) Delt oppmerksomhet mellom barn og voksen Fare for både over og understimulering 22

23 2. Tilknytning 6 måneder + Barnet arbeider med ådanne og vedlikeholde effektive tilknytningsrelasjoner Trygg tilknytning: barnet er trygg på omsorgspersonene og søker dem for trøst og trygghet Utrygg tilknytning (unnvikende, ambivalent, eller disorganisert): barnet har blitt møtt med avvisning eller ambivalens, og etablerer en ambivalent eller avvisende tilknytning eller relasjon med omsorgspersonene Tilknytningsmønster overføres til andre relasjoner 23

24 3. 2 år + Selvtillit, selvstendighet og autonomi Barnet jobber med egen selvstendighet og autonomi For eksempel mestring, problemløsning, utholdenhet, og motivasjon Stoler på egen kapasitet, men har trygg tilknytning og tar også i bruk andre Kan sjøl! Jeg vil! Relatert til akademisk suksess 24

25 4. Tidlig barnehagealder Koordinere miljømessige og personlige ressurser Økende bruk av symboler, begreper, ideer, indre bilder for å kommunisere med andre Barn med språkvansker er i risiko for psykososiale vansker Relatert til akademisk mestring Mer avansert kommunikasjon mellom barnet og den voksne Støttende og forståelsesfulle voksne er avgjørende for utviklingen her 25

26 5. Førskole + Utvikling av vennerelasjoner Avgjørende for barnets sosiale mestring Bygger blant annet på tidlige relasjoner (attachment) Venner utfordrer barnet på deres eget plan gjennom lek og konkuranse Det åha kamerater avgjør trivsel og mestring på skolen Mangel på venner og kamerater kan føre til ensomhet og isolasjon, og i verste fall psykiske vansker 26

27 I 6...mot slutten av barndommen Identitetsutvikling. Avansert språk, symboler, indre bilder, selvkontroll, interaksjon med venner, konfliktløsning, jobbe aktivt mot egne mål, problemløsning, mestring Utvikling i samspill med kontekst, blant annet gjennom speiling, kommunikasjon og bruk av rollemodeller Utvikling av egen identitet 27

28 Oppsummert Omsorgspersonene legger på mange måter til rette for barnets emosjonelle og kognitive utvikling Pianta selv sier: Barn er bare så kompetente som deres omgivelser tilbyr dem muligheten til åvære (Pianta, 1999, s. 64). 28

29 Flere studier underbygger viktigheten av gode relasjoner ml voksne og barn Negative relasjoner i barnehagen er relatert til akademisk og atferdsmessig tilpasning langt ut i skoleløpet (Hamre & Pianta, 2001) Gode relasjoner mellom førskolelærer og barnet er relatert til en nedgang i atferdsproblemer over tid (Silver m.fl., 2005) Pianta hevder at det er de barna vi syns det er vanskeligst å knytte relasjoner til som sannsynligvis trenger det mest! 29

30 Hvordan fremme relasjonsarbeid i barnehagen? Vi vet altså at gode og trygge relasjoner til nære personer er avgjørende for utvikling, sosialisering og vekst gjennom hele barndommen, men kanskje særlig i tidlige barneår Hvordan fremme gode relasjoner? Gerd Abrahamsen har gitt oss et viktig bidrag i denne sammenhengen i boken Det nødvendige samspillet (1997) Tilvenning, Trygg base, Kontakt person 30

31 Trygge relasjoner i barnehagen! Barnet som omgis av trygge relasjoner kan bruke sin energi påålære fremfor åtappe energi på bekymringer og frykt For barn som har hatt en vanskelig og problematisk tilknytningshistorie er sensitive trygge relasjoner ekstra viktige Får mulighet til ådanne seg nye mentale bilder som kan styrke dem i deres videre utvikling Trygge, varme og forståelsesfulle relasjoner gir det enkelte barnet gode muligheter for tillit, vekst og utvikling 31

32 Spørsmål Har du noen erfaringer som kan være eksempler i forhold til noe av dette stoffet? Kan kunnskap om barnets tidlige utvikling i relasjon til andre ha overførings verdi til andre områder?

Like dokumenter

Barnet i barnehagen. Det er vanskelig å forestille seg. Relasjoners betydning for tidlig utvikling Ingunn Størksen, Førsteamanuensis/Dr.

Barnet i barnehagen. Det er vanskelig å forestille seg. Relasjoners betydning for tidlig utvikling Ingunn Størksen, Førsteamanuensis/Dr. Ingunn Størksen er utdannet psykolog, og disputerte til doktorgraden over avhandlingen Parental Divorce: Psychological Distress and Adjustment in Adolescent and Adult Offspring i 2006. Hun arbeider for