STYRKET BARNEHAGETILBUD

Transkript

1 STYRKET BARNEHAGETILBUD Hovedoppgaven er å medvirke til at barn får et tilrettelagt tilbud i barnehagene i Sandnes. Dette gjøres ved å gi spesialpedagogisk hjelp til barn i førskolealder og ved å gi støttetimer til barna/barnehagene. 1

2 STØTTESTILLINGER Til sammen ca 70 personer Ca 70 % har treårig høyskoleutdanning Førskolelærere, barnevernspedagoger, vernepleiere, sosionom, sykepleier Ca 30 % barne og ungdomsarbeidere og assistenter med lang erfaring fra arbeid i barnehage og med barn med nedsatt funksjonsevne. 2

3 Opplæring Våren 2011 fikk vi tilbud gjennom BUFETAT, barneungdoms og familieetaten, om å delta i et opplæringsprogram, ICDP. Ansatte i spesialpedagogisk team tok utdanning som veiledere og gav deretter opplæring til ca 60 ansatte støttepedagoger og assistenter. Alle som har blitt ansatt i faste stillinger i enheten etter dette har fått denne opplæringen. Dette har vært et faglig løft for enheten og gitt nyttig og aktuell kompetanse. 3

4 ICDP-programmet veiledning av omsorgspersoner Karsten Hundeide og Henning Rye Enkelt, samfunnsorientert Helsefremmende / primærforebyggende men kan også benyttes sekundærforebyggende overfor risikogrupper Mål å fremme barns utvikling gjennom styrking av relasjonen og samspillet med dets nære omsorgspersoner Programmet har en humanistisk verdiorientering og legger vekt på å utvikle omsorgsgivers sensitivitet og empatiske evne i forhold til barnet Ressursorientert understøtter omsorgsgivers eksisterende positive omsorgsferdigheter Bevisstgjørende og fasiliterende metodikk hente fram taus kunnskap Skaper arenaer for omsorgsgivere der de kan utveksle erfaringer gruppebasert metodikk Kan tilpasses bruk på ulike arenaer og i ulike kulturelle kontekster 4

5 MÅLSETTINGER Fremme positiv oppfatning av og holdning til barnet Fremme omsorgsgiverens oppfatning av seg selv som kompetent og mestrende Påvirke omsorgsgiverens forståelse av hvor viktig samhandlingen mellom omsorgsgiveren og barnet er for barnets utvikling 5

6 Teoretisk bakgrunn for ICDPprogrammet Nyere, kulturelt orientert utviklingspsykologi: Barnet er født som sosialt vesen og kan kommunisere med andre fra fødselen av Samspillet er en gjensidig prosess Kvaliteten på samspillet og relasjonen mellom barnet og omsorgsgiveren er basis for barnets utvikling Empatisk fortolkende holdning til barnet 6

7 Teoretisk bakgrunn for ICDP Programmet forts. Tidlig kommunikasjonsforskning Trevarthen og Stern, Bråten Tilknytning og indre modeller, Bowlby, Ainsworth, Stern Mediasjonsteori Klein og Feuerstein Vygotsky sone for mulig utvikling og ressursorientering Kulturpsykologi ledet samspill, assistert utvikling, Rogoff m.fl. Folketeorier om barnet og barnets utvikling Goodnow og Harkness 7

8 8

9 Oppfatningen av barnet er nøkkelen til godt samspill Omsorgsgivers oppfatning av barnet er avgjørende for den omsorgen barnet får Bruk av merkelapper på barn Sonen for intimitet inkludering og utstøting Å se barnet som person og medmenneske Dette betyr at du vil oppleve barnet som et medmenneske med samme behov for anerkjennelse, respekt og kjærlighet som deg selv Når barnet oppleves på denne måten, vil omsorgsgiver kunne identifisere seg empatisk med barnet og dermed medoppleve dets tilstand og behov dette er grunnlag for all omsorg Når dette skjer, er omsorgsgiver naturlig sensitiv og emosjonelt og oppmerksomhetsmessig tilgjengelig for barnet 9

10 Sonen for intimitet International Child Development Programmes Barnet som objekt Se barnet som person Sensitiv omsorg Likegyldighet BARNET PÅ UTSIDEN Empatisk identifikasjon BARNET PÅ INNSIDEN 10

11 Fremme en positiv oppfatning av barnet Peke på barnets positive kvaliteter Redefinere positivt negative trekk/atferd ved barnet Reaktivere gode minner fra tidligere positive opplevelser med barnet Øvelser for å oppdage barnets signaler eks. ansiktslesing ved bruk av bilder Reaktivere egne barndomsopplevelser 11

12 TRE DIALOGER OG ÅTTE TEMA FOR GODT SAMSPILL Den emosjonelt ekspressive dialog Den meningskapende og utvidende dialog Den regulerende dialog Vis at du er glad i barnet Følg barnets initiativ Intim dialog Gi ros og anerkjennelse Felles oppmerksomhet Gi mening Utvid og forklaringer Planlegge steg og steg Gradert støtte Kontroll gjennom situasjonen og faste rutiner Positiv grensesetting 12

13 Den emosjonelle dialogen 1.Vis positive følelser, vis at du er glad i barnet ditt 2. Juster deg til barnet og følg dets 3. Etabler en følelsesmessig dialog med barnet ditt 4. Gi ros og anerkjennelse for det barnet klarer å gjøre initiativ 13

14 Den menings-skapende og utvidende dialogen 5. Hjelp barnet til å samle oppmerksomheten sin, slik at dere har felles opplevelse av det som er rundt dere 6. Gi mening til det barnet opplever av omverdenen ved å beskrive det dere opplever sammen og ved å vise følelser og entusiasme 7. Utdyp og gi forklaringer når du opplever noe sammen med barnet ditt 14

15 Den regulerende dialogen 1. Planlegge steg for steg 2. Gradert støtte 3. Kontroll gjennom situasjonen og faste rutiner 4. Positiv grensesetting Dette skal hjelpe barnet til å oppøve selvkontroll Ytre regulering selvregulering indre regulering 15

16 SENSITIVERING OG BEVISTGJØRING AV OMSORGSGIVERE. se positive sider ved barnet å fortolke barnets signaler tolke barnets ansiktsuttrykk tolke kroppsspråk og gester se barnets tilstand og initiativ svare barnet på en sensitiv måte med sensitiv inntoning utvikle større selvstendighet og selvtillit til egen omsorgsevne 16