Læringsmiljøet i barnehagen

Størrelse: px

Begynne med side:

Download "Læringsmiljøet i barnehagen"

Annar Mikkelsen
6 år siden
Visninger:

1 Læringsmiljøet i barnehagen

Læringsmiljøet i barnehagen består av de samlede kulturelle, relasjonelle og fysiske forholdene som påvirker barns utvikling, lek og læring, helse og trivsel.

Gjennom forskning, utadrettet arbeid, undervisning og veiledning frambringer og sprer vi kunnskap om viktige områder knyttet til barns læringsmiljø.

Sosial kompetanse Sosial kompetanse er en kompleks ferdighet som handler om samarbeid, selvhevdelse, selvkontroll, empati og evnen til å vise ansvarlighet.

2 Læringsmiljøet i barnehagen består av de samlede kulturelle, relasjonelle og fysiske forholdene som påvirker barns utvikling, lek og læring, helse og trivsel. Læringsmiljøsenteret arbeider for å fremme sunne og gode læringsmiljø for barnehagebarn. Gjennom forskning, utadrettet arbeid, undervisning og veiledning frambringer og sprer vi kunnskap om viktige områder knyttet til barns læringsmiljø. Her presenterer vi noen av temaene vi jobber med. Sosial kompetanse Sosial kompetanse er en kompleks ferdighet som handler om samarbeid, selvhevdelse, selvkontroll, empati og evnen til å vise ansvarlighet. Både for barn og voksne kan det være vanskelig å balansere egne behov med andres behov, men dette er nødvendig for at vi skal kunne opptre på en sosialt kompetent måte. Sosial kompetanse har vi bruk for gjennom hele livet, og den må trenes på. Det er lurt å starte tidlig med stimuler ing av sosial kompetanse fordi erfaring og forskning viser at sosiale mønstre og roller har en tendens til å befeste seg.

Relasjoner Omsorgsfulle og tydelige voksne Autoritative voksne er varme samtidig som de setter tydelige grenser.

Når voksne anstrenger seg for å leve seg inn i barns frustrasjoner, ønsker, behov og utfordringer og viser dem omsorg, vil barna kjenne seg forstått og hørt.

Da vil barna også være mer mottagelige for tydelige grenser fra aktive voksne. Barns relasjoner til trygge og varme voksne er grunnlaget for trygghet, trivsel, utvikling og læring.

3 Relasjoner Omsorgsfulle og tydelige voksne Autoritative voksne er varme samtidig som de setter tydelige grenser. Når voksne responderer på barns signaler, dannes viktige forbindelser i barnets hjerne. Barnet lærer at trygge voksne er til å stole på, og at barnets signaler er viktige. Når voksne anstrenger seg for å leve seg inn i barns frustrasjoner, ønsker, behov og utfordringer og viser dem omsorg, vil barna kjenne seg forstått og hørt. De voksne støtter også opp under barnas medvirkning og handlefrihet. Dette danner et godt grunnlag for relasjons - bygging med barnet. Da vil barna også være mer mottagelige for tydelige grenser fra aktive voksne. Barns relasjoner til trygge og varme voksne er grunnlaget for trygghet, trivsel, utvikling og læring. Gode voksenrelasjoner fremmer sunn fungering og kan dempe engstelse, utagerende atferd og sosial tilbaketrekning. Barn med ulike utfordringer kan ha spesiell nytte av gode relasjoner. Barn som har fått mulighet til å inngå i trygge relasjoner, får i førskolealder kunnskap om følelser og sosiale relasjoner og de kan bedre forstå seg selv og andre.

Lek og læring Pilot i eget liv Barn lærer i omsorgsfulle og meningsfulle samspill med voksne og andre barn. Lekbasert læring baserer seg på at lek er den beste inngangen til læring i tidlige år.

Ofte sier vi at selvregulering dreier seg om å tenke før en handler og lede seg selv mot framtidige mål.

Selv om barn utvikler selvregulering naturlig, trenger de også stimulering i miljøet. Fri lek bidrar til trivsel, mestring og glede og gir mulighet til å utforske nye ord og tema.

4 Lek og læring Pilot i eget liv Barn lærer i omsorgsfulle og meningsfulle samspill med voksne og andre barn. Lekbasert læring baserer seg på at lek er den beste inngangen til læring i tidlige år. Det er to former for lekbasert læring: fri lek hvor barn lærer av å leke med hverandre, og veiledet lek hvor voksne deltar i leken. Selvregulering handler om å styre tanker, atferd og følelser. Ofte sier vi at selvregulering dreier seg om å tenke før en handler og lede seg selv mot framtidige mål. Selvregulering er grunnleggende i utvikling og fungering hos alle mennesker, og en kompleks prosess i barns utvikling. Selv om barn utvikler selvregulering naturlig, trenger de også stimulering i miljøet. Fri lek bidrar til trivsel, mestring og glede og gir mulighet til å utforske nye ord og tema. Når barn må forholde seg til andre, er det mulighet til å trene opp selvregulering og sosial kompetanse. I veiledet lek kan voksne undre seg sammen med barna og bidra til å utvide barnas ordforråd og forståelse. Selvregulering er viktig for at barnet skal tilpasse seg sosialt i leken, siden leken krever at barn styrer sin atferd mot det pågående sosiale samspillet. Selvregulering kommer ikke i veien for leken, men lek er tvert imot viktig for å utvikle selvregulering. Selvregulering er også helt avgjørende for læring hos barn, siden læring krever at de hemmer impulser og konsentrerer seg om nye utfordringer.

Når mamma og pappa skiller lag Mobbeatferd Barn i barnehagealder kan vise vedvarende tendens til å stenge ute, erte, sparke eller slå andre barn.

De voksne har ansvar for å skape og opprettholde gode relasjoner og for å hjelpe barn inn i positivt samspill med andre barn.

Vanskelige hjemmeforhold kan bidra til at barn strever i barnehagehverdagen. Barn som opplever samlivs brudd reagerer ulikt. Mange klarer seg bra, mens andre sliter.

5 Når mamma og pappa skiller lag Mobbeatferd Barn i barnehagealder kan vise vedvarende tendens til å stenge ute, erte, sparke eller slå andre barn. Forskning viser at barn som har begynnende mobbeatferd i barnehagen, har økt risiko for å fortsette atferden i barneskolen. De voksne har ansvar for å skape og opprettholde gode relasjoner og for å hjelpe barn inn i positivt samspill med andre barn. Det er derfor viktig at barnehageansatte har kunnskap om hva mobbing er, hvorfor barn utvikler mobbeatferd, og hvordan man kan forebygge slik atferd. Vanskelige hjemmeforhold kan bidra til at barn strever i barnehagehverdagen. Barn som opplever samlivs brudd reagerer ulikt. Mange klarer seg bra, mens andre sliter. Å ikke forstå hva som skjer kan føre til bekymring og usikkerhet. Barn som opplever samlivsbrudd trenger voksne som gir mye trøst og varme, og hjelper barnet til å fortolke frustrasjon, sorg og sinne uten å presse barnet til å snakke for tidlig. Slik kan barnet få hjelp til å forstå hva et samlivsbrudd er, og barnehagelærer kan bidra med aldersadekvat informasjon i samarbeid med foreldrene. Barnehagen kan bli et «fristed», hvor barna kan fortsette i rutiner som før-og bearbeide opplevelser i lek med andre barn.

Klar for skolen Å begynne på skolen er spennende, men også skummelt og utfordrende for mange barn. Forberedelsene starter lenge før skolestart, og de skjer både hjemme og i barnehagen.

Internasjonal forskning viser til flere viktige områder i barns tidlige læring som relasjoner til jevnaldrende og voksne, ferdigheter når det gjelder språk og matematikk, oppmerksomhet, sosiale

Tusenvis av norske barnehagelærere og assistenter møter hver dag barna våre med omsorg, raushet, interesse og pedagogiske opplegg for faglig og sosial utvikling.

6 Klar for skolen Å begynne på skolen er spennende, men også skummelt og utfordrende for mange barn. Forberedelsene starter lenge før skolestart, og de skjer både hjemme og i barnehagen. På god vei, men ennå mye å utforske Barn blir klare for skolen gjennom relasjoner med konsekvente og stabile voksne i et trygt og forutsigbart miljø. Internasjonal forskning viser til flere viktige områder i barns tidlige læring som relasjoner til jevnaldrende og voksne, ferdigheter når det gjelder språk og matematikk, oppmerksomhet, sosiale ferdigheter, selvregulering og evne til å arbeide fokusert på aktuelle oppgaver. Alt dette er relatert til evner og ferdigheter utviklet gjennom samspill. Tusenvis av norske barnehagelærere og assistenter møter hver dag barna våre med omsorg, raushet, interesse og pedagogiske opplegg for faglig og sosial utvikling. De er engasjerte i verdens viktigste jobb, og norsk barnehage er en av verdens beste. Samtidig må ikke dette hindre stadig utvikling og forbedring som kan bidra til jevn god kvalitet i alle barnehager. Ved Læringsmiljøsenteret vil vi bidra til å utvikle kunnskap som kan gjøre den norske barnehagen enda bedre. Gjennom ulike forskningsprosjekt samler vi data som belyser spørsmål knyttet til barns tidlige utvikling og barnehagens betydning for denne utviklingen.

Læringsmiljøsenteret arbeider for kompetente, reflekterende, varme og tydelige voksne i barnehagen fordi det gir gode og trygge læringsmiljø med rom for sosial og faglig utvikling for alle.

7 Læringsmiljøsenteret arbeider for kompetente, reflekterende, varme og tydelige voksne i barnehagen fordi det gir gode og trygge læringsmiljø med rom for sosial og faglig utvikling for alle. Til beste for barnet, nå og i framtiden. Vi jobber for bedre læringsmiljø for barnehagebarn, elever, lærlinger og voksne. Bildene er tatt i Ormaskogen barnehage. Foto: Steinar Figved. Trykket av Kai Hansen Trykkeri AS, Stavanger. Oppsett: Nettop UIS Telefon: E-post: laringsmiljosenteret@uis.no Nasjonalt senter for læringsmiljø og atferdsforskning er organisert under Universitetet i Stavanger og har en avdeling i Stavanger og en i Porsgrunn. Læringsmiljøsenteret.no

Like dokumenter

ÅRSPLAN FLADBYSETER BARNEHAGE

ÅRSPLAN FLADBYSETER BARNEHAGE 2019 Lek og glede - voksne tilstede Lek er barnas viktigste aktivitet, og har stor betydning for alle sider av barnets utvikling. Personalet skal sørge for lek i et positivt