ÅRSPLAN FOR BORGEENGA BARNEHAGE

Transkript

1 ÅRSPLAN FOR BORGEENGA BARNEHAGE 2013/2014

2 Innhold Forord og grunnlag for årsplanen..... s 3 Barnehagen som pedagogisk virksomhet. s 4 Barns medvirkning... s 4 Dokumentasjon og vurdering.... s 6 Teamenes egne arbeidsområder for året.... s 7 Overgang barnehage skole s 10 Personalutvikling..... s 11 Årskalender...s 12 Personaloversikt.... s 13 Informasjon......s 14 ÅRSPLAN BORGEENGA BARNEHAGE 2013/2014 Side 2

3 Forord og grunnlag for årsplanen Borgeenga barnehages innhold og verdigrunnlag bygger på Rammeplan for barnehagen, som er virksomhetens styringsverk. Den enkelte barnehage utvikler videre en årsplan som mer konkret beskriver hva barnehagen legger vekt på det kommende året. Årsplanen er et arbeidsredskap som danner grunnlaget for virksomheten, og som mer konkret beskriver de pedagogiske prosessene i teamene. Vi har i tillegg utviklet en periodeplan som gjelder for Denne er godkjent av Samarbeidsutvalget og kommunen som tilsynsmyndighet. Periodeplanen beskriver de overordnede målsettingene vi jobber med over tid, og de verdier vi spesielt legger til grunn for vårt virke denne perioden. Rammeplan for barnehagen (R-11) legger vekt på at barnehagene skal vurdere kvaliteten på det arbeidet som gjøres. En viktig del av arbeidet vårt blir derfor å dokumentere og reflektere over samspill som skjer mellom mennesker i barnehagen, hva som skjer i barnas lek og ellers det som har betydning for barns trivsel, læring og utvikling. Rammeplanen understreker også betydningen av at barna aktivt tar del i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. De har rett til å få uttrykke seg og sine intensjoner, og oppleve at de kan utøve selvbestemmelse. Dette krever tid og rom til å lytte og samtale med barn, og at personalet ellers er lydhør ovenfor barns ulike uttrykksmåter. Denne årsplanen forsøker å åpne for at barn skal få medvirke til det som skal skje i deres hverdag. Den vil derfor ikke gi tydelig uttrykk for hva vi konkret vil jobbe med. Vi retter fokus på vår rolle som voksne, hvor vi blant annet legger vekt på å støtte barns nysgjerrighet, kreativitet, vitebegjær og lærelyst. Vi har som mål at barn skal oppleve det å lære som spennende. Vi mener derfor at planleggingen må skje i nærhet til barna og den daglige praksis. Det enkelte team har videre utviklet sin plan som skal være styrende for det arbeidet som de skal gjøre fremover. Våre styringsrammer vil fremdeles være sentrale for arbeidet. De pedagogiske rammene våre tar utgangspunkt i Rammeplan for barnehagen, vår egen periodeplan og ellers Klart vi kan som er kommunens kvalitetsplan for barnehage og skole i Porsgrunn kommune. ÅRSPLAN BORGEENGA BARNEHAGE 2013/2014 Side 3

4 Barnehagen som pedagogisk virksomhet I fjorårets årsplan la vi spesielt vekt på lek, noe vi anser som barnas kjernevirksomhet. Selv om denne planen ikke tar for seg lek i samme grad som den forrige planen, betyr ikke det at leken vil få mindre fokus fremover. Leken er en grunnleggende livs- og læringsform som barn kan uttrykke seg gjennom, og derfor vil vi alltid arbeide for å skape gode vilkår for leken i barnehagehverdagen. Rammeplanen understreker et helhetlig syn på læring og utvikling, og dette inngår som en sentral del av den norske barnehagetradisjonen. Det innebærer at barns utvikling og danning ses i nær sammenheng med omsorg, lek og læring. Læring skjer ikke kun rundt formelle læringssituasjoner i barnehagen, men griper inn i alle hverdagsaktiviteter, rutiner og samspillssituasjoner. Blant annet vil det å ta barn på alvor være en viktig motivasjonsfaktor for deres læring, og danne et grunnlag for å utvikle tillit, både til seg selv og andre. Barns medvirkning Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet (Barnehageloven 3). Barn får blant annet medvirke i sin hverdag gjennom å være delaktig i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Delaktighet kan slik forstås som en demokratisk verdi i barnehagesammenheng. Barn har rett til å påvirke sine omgivelser og få uttrykt sine meninger, men de må samtidig lære at også andre har denne retten. For å lære demokrati, må barn erfare demokrati gjennom oppdragelsen de får. Det handler om å lytte til andre, og det å bli hørt for de meninger og oppfatninger en har. Å møte barns spørsmål og undringer mener vi kan være en god innfallsvinkel å jobbe etter, i forhold til barns medvirkning. Når vi i Borgeenga barnehage legger vekt på at barn skal få medvirke i sin hverdag, mener vi at barns meninger skal tillegges vekt. Det forutsetter holdninger og kunnskaper hos de voksne til å lytte til, og ha fokus på hva barn uttrykker gjennom sitt verbale språk og sine kroppslige og følelsemessige uttrykk. Et godt utgangspunkt for å kunne oppfatte barns ulike uttrykk er gjennom å være nærværende i barns lek og aktiviteter. Deres interesser, styrker og initiativ ønsker vi at skal gjenspeile noe av hva innholdet i barnehagen skal være. Det gjør at vi ikke riktig vet i detalj hva innholdet i barnehagen skal bli lengre frem i tid. Samtidig skal våre pedagogiske rammer (bl.a R-11) danne grunnlaget for dette innholdet, og være retningsgivende for prosessene. Rammeplanens fagområder: Kommunikasjon, språk og tekst Kropp, bevegelse og helse Kunst, kultur og kreativitet Natur, miljø og teknikk Etikk, religion og filosofi Nærmiljø og samfunn Antall, rom og form Mer om fagområdene kan du lese i barnehagens pedagogiske periodeplan. ÅRSPLAN BORGEENGA BARNEHAGE 2013/2014 Side 4

5 Teamenes plan for året beskriver ikke i detalj hvilket innhold det enkelte team skal jobbe med, men vil fungere som en overordnet plan som er åpen for barnas initiativ, og tillater at veien blir til mens man går. Dokumentasjon og vurdering Arbeidsprosessene vil foregå på bakgrunn av dokumentasjon og evaluering av arbeidsprosesser underveis. Gjennom å synliggjøre praksis skapes et godt grunnlag for refleksjon over innhold og arbeidsmåter. For å kunne la barn medvirke til barnehagens videre innhold kreves det kontinuerlig dokumentasjon for å forsøke å forstå hva som skjer, og kritisk granske egen praksis. Rammeplanen skiller mellom observasjon av enkeltbarn og dokumentasjon som grunnlag for refleksjon og læring. I våre dokumentasjonsprosesser ønsker vi i mindre grad å ha fokus på dokumentasjon av enkeltbarns ferdigheter. Vår hovedintensjon vil være rettet mot å dokumentere det som skjer i hverdagen; samspill mellom barn og mellom barn og voksne, det som skjer i lek og aktiviteter, og selvsagt også på enkeltbarn som trenger ekstra hjelp og støtte til sin utvikling og læring. Oppmerksomme voksne vil kjenne igjen barnas spor og gi videre inspirasjon rundt det de er opptatt av gjennom prosjekter, samlinger og planlagte aktiviteter. Vi vil jevnlig evaluere vår hverdagspraksis, som grunnlag for å planlegge veien videre. Dette kan føre til prosjekter og aktiviteter av ulik varighet. Vår tanke er å være oppmerksom på ungenes interesse og hva de finner meningsfullt å holde på med. Et prosjekt eller tema kan henlede til andre prosjekter eller andre aktiviteter, der hele eller deler av gruppa er involvert. Alle voksne på teamet er med på å dokumentere det som skjer i lek og samspill i det daglige. Samtale og deltakelse i barns lek og aktiviteter blir dermed en viktig arbeidsmåte for personalet, for å kunne oppdage barns interesser og undringer. ÅRSPLAN BORGEENGA BARNEHAGE 2013/2014 Side 5

6 Denne årsplanen er et forsøk på å planlegge det uforutsette, nettopp fordi vi ikke på forhånd kan vite hvordan situasjoner, lek og aktiviteter vil utspille seg fremover. Det er ikke enkelt å utforme en plan som ikke beskriver konkret hva som skal skje. Dette er likevel en plan med hensikt å være retningsgivende for et innhold som oppleves meningsfylt for barna, og som åpner for at barn skal få oppleve å få erfare demokratiske verdier i barnehagen. Formålet med å evaluere og vurdere virksomheten er å utvikle kvaliteten som igjen vil komme barna til gode. Dermed har personalet et ansvar for å bringe barnas syn inn i evalueringsforaene. Ulike evalueringsfora som blir benyttet i barnehagen er pedagogiske ledermøter, førskolelærermøter, teammøter, personalmøter og planleggingsdager. Praksisfortellinger, bilder, video, tegninger, malerier osv er dokumentasjon på hva vi gjør i barnehagen. Denne dokumentasjonen forteller oss om hva vi har gjort. Slik dokumentasjon vil dere finne på veggene i barnehagen. Ved å ta utgangspunkt i dokumentasjonen og gjøre den til gjenstand for refleksjon blir det til pedagogisk dokumentasjon. Den vil da kunne fortelle oss om prosessene som skjer og hva barna er opptatt av. Slik kan vi få nye impulser for veien videre. Altså skal pedagogisk dokumentasjon hjelpe oss i å se og forstå hva som skjer slik at vi kan planlegge, endre eller videreutvikle oss videre ut i fra det vi finner. Pedagogisk dokumentasjon er prosessorientert og fremtidsrettet, og vil danne grunnlag for det videre arbeidet med barna. ÅRSPLAN BORGEENGA BARNEHAGE 2013/2014 Side 6

7 Teamenes egne arbeidsområder for året Teamenes egne planer har til hensikt å være retningsgivende for arbeidet med barna. Tema illustrerer innholdet teamet vil ta utgangspunkt i. Samtidig har de voksne et felles fokusområde de vil skal være styrende for prosessene som skjer. Vi har valgt trekke inn fagområdene i denne planen for å tydeliggjøre hvordan helhet og variasjon blir ivaretatt. Underveis i året vil prosessene dokumenteres. Noe av dokumentasjonen vil være for personalet med tanke på videre arbeidsprosesser. Noe vil være laget for barna, slik at de kan snakke om og gjenkalle opplevelser og erfaringer de har gjort, og noe av dokumentasjonen vil være for foreldrene for å synliggjøre hva barna har vært med på, og hva de har vært opptatt av. Team: Oransje- 1 åringene Tema: Jeg sanser, jeg erfarer, jeg lærer De voksnes prosessmål: Se hvert enkelt barn og deres individuelle behov Fokus på: å se etter barns kroppsspråk, og deres kroppslige uttrykk i ulike aktiviteter Kommunikasjon, språk og tekst Benevne, sette ord på objekter, sang Kropp, bevegelse og helse Utforsking, fysisk utfoldelse, gi barna nærhet Kunst, kultur og kreativitet ulike former for musikk, gi mulighet for visuelle inntrykk, lage kunst med bruk av kroppen Natur, miljø og teknikk Benytte utemiljøet og skogen, bidra til erfaringer knyttet til ulike årstider, værfenomener og vekster Etikk, religion og filosofi Gi barna rom og tid til samspill med hverandre, bidra til tilhørighet, sanger og bildebøker om høytider Nærmiljø og samfunn Utforsking, opplevelser innen kunst og kultur, tradisjoner og levesett Antall rom og form Lek med vann, erfaringer med ulike fasonger og størrelser Den store edderkopphuska viser seg å være et populært sted for de minste barna. De ser på hverandre, de smiler og ler og kommuniserer gjennom kropp og mimikk at de setter pris på hverandre. ÅRSPLAN BORGEENGA BARNEHAGE 2013/2014 Side 7

8 Team: Grønn- 2 åringene Tema: Den lille larven aldri-mett De voksnes prosessmål: La barna få tid til å undre Fokus på: være med barna og utforske, la barna få sanseinntrykk, fantasifulle, engasjerte og impulsive voksne Kommunikasjon, språk og tekst Lese bøker, synge/dikte rim og regler, samtale med barna Kropp, bevegelse og helse Fokus på mestring, turer, kroppsbeherskelse, sunn mat og drikke Kunst, kultur og kreativitet Male, trykke, tegne, kulturarv Natur, miljø og teknikk Utforske naturen, årstidene Etikk, religion og filosofi Filosofere og undre seg Nærmiljø og samfunn Utforske nærmiljøet, sammenligne vårt og larvens samfunn Antall, rom og form Telle, former, motsetninger Å lese for barn kan bidra til gode opplevelser sammen med andre barn og de voksne. Samtidig skaper det en god arena for samtale sammen. ÅRSPLAN BORGEENGA BARNEHAGE 2013/2014 Side 8

9 Team: Rød- 3- og 4 åringene Tema: Dyrene i Afrika De voksnes prosessmål: Tilstedeværende voksne Fokus på: se barnet i lek og aktiviteter, støtte barns nysgjerrighet og lærelyst, spille videre på barnas ideer, møte barns undring, samtale med barn, være lyttende ovenfor barn Kommunikasjon, språk og tekst Samlingsstunder med kart, eventyr, bordteater, musikksamlinger, lage egne fortellinger Kropp, bevegelse og helse Dyrebevegelser, turer i nærområdet, biblioteket Kunst, kultur og kreativitet Tegning, maling, utsmykking av rommene våre, trolldeig, ansiktsmaling Natur, miljø og teknikk Skog som inspirasjon til lek, miljøvern/ Forurensning Etikk, religion og filosofi Fantasi, vennskap, gode relasjoner Nærmiljø og samfunn Bruke nærmiljøets ressurser til gode opplevelser Antall, rom og form Bli kjent med dyrenes ulike type størrelser, Liten/ stor, former Barna maler for å pynte med kunst på veggene ÅRSPLAN BORGEENGA BARNEHAGE 2013/2014 Side 9

10 Team: Gul- 3- og 4 åringene Tema: Den lille forsker De voksnes prosessmål: Være omsorgsfulle voksne i alle situasjoner Fokus på: Gi rom for spontan forsking, være engasjerte, være anerkjennende, legge til rette for at barn kan undre seg, se enkeltbarn Kommunikasjon, språk og tekst Bruke bøker, bilder og internett, samlingsstund, samtaler med barna, observasjon Kropp, bevegelse og helse Turer i skogen, kroppen som fokus, utforske sansene våre Kunst, kultur og kreativitet Bli kjent med ulike materialer, gjenbruk, nærområdet som inspirasjon til kunstneriske uttrykk Natur, miljø og teknikk Turer i skog og nærmiljø, gi rom for utforsking, dyr, fisk, fugler, insekter og planter Etikk, religion og filosofi Undre oss sammen med barna Nærmiljø og samfunn Bli kjent med nærmiljøet Antall, rom og form Matematikk gjennom lek og utforsking Turer gir muligheter for å utforske og få gode opplevelser sammen ÅRSPLAN BORGEENGA BARNEHAGE 2013/2014 Side 10

11 Team: Gul (Klubben)- 5 åringene Tema: Det utforskende barnet De voksnes prosessmål: Vår væremåte med fokus på omsorg Fokus på: skape nysgjerrighet hos barna, bli kjent med seg selv Kommunikasjon språk og tekst Turtaking, snakke og lytte, bli kjent med bokstavene, navnet sitt, blyantgrepet Kropp, bevegels e og helse Kroppen min og hvordan virker den? hygiene Kunst, kultur og kreativitet Tegne, fargene, sang, dans, teater, opptre for andre, bli kjent med en kunstner Natur, miljø og teknikk Planter, insekter, dyr, miljøvern Etikk, religion og filosofi Vennskap Nærmiljø og samfunn Menneskelige likheter/ ulikheter Antall, rom og form Tallene 1-10, telling, geometriske former Skogen er et flott sted for utforskning ÅRSPLAN BORGEENGA BARNEHAGE 2013/2014 Side 11

12 Overgang barnehage -skole Vi er opptatt av å skape et godt samarbeid mellom barnehagen og skolen. Førskolegruppa vår er samlet i eget team som vi kaller for Klubben. Målet med dette er at barna skal få knytte nære bånd til hverandre gjennom lek, skoleforberedende aktiviteter og andre aktiviteter som er spesielle for Klubben som ulike turer og overnatting i barnehagen. Med skoleforberedende aktiviteter i barnehagen mener vi: Gi barna erfaringer med tall og bokstaver Øve blyantferdigheter gjennom tegning samt å utforske skriftspråket Bruk av IKT Kunnskap om å ferdes i trafikken. Vi er medlem av Trygg trafikk og har opplegg med Tarkus, barnas trafikkvenn. Vi er ofte på tur til skolens område for å bli kjent Vi har besøksdag med skolen Selvstendighet i forhold til do og påkledning Porsgrunn kommune har gode rutiner for overgang mellom barnehage og skole som vi følger. Barnehagen skal, i samarbeid med skolen, legge til rette for barns overgang til første klasse og eventuelt fritidsordning (R-11). Klubben tar i løpet av året flere turer i nærområdet og til skolens område. Dette kan bidra til at overgangen til skolen kan virke mindre skremmende for barna. I løpet av året prøver vi å besøke 1.klasse på Borge skole. Ved behov har vi samtaler med skolen angående enkeltbarn, med samtykke fra hjemmet. ÅRSPLAN BORGEENGA BARNEHAGE 2013/2014 Side 12

13 Personalutvikling Kvalitet i barnehagen mener vi henger nært sammen med kvaliteten på samspillet som skjer mellom menneskene i barnehagen. Dette gjør at vi er opptatt av voksenrollen, og vi forsetter å holde fokus på personalets læring og utvikling, så vel som barnas. Vi jobber på forskjellige måter i forhold til utvikling av personalets kompetanse, og til holdninger om hvordan vi kan være gode voksne i barnas lærings- og utviklingsprosesser. Innad i barnehagen har vi jevnlig personalmøter, pedagogisk ledermøter, førskolelærermøter og teammøter. I tillegg har vi 5 planleggingsdager i året. I disse foraene jobber vi med ulike temaer som har relevans knyttet til våre egne satsningsområder, samt de kommunale- og sentralstyrte styringsdokumentene vi jobber ut fra. Barnehagen har egne kompetanseutviklingsplaner som vil være sentrale i forhold til personalutviklingen. Denne vil i år legge spesielt vekt på bruken av pedagogisk dokumentasjon og vurdering som grunnlag for de pedagogiske prosessene som skal skje videre. Å jobbe med pedagogisk dokumentasjon er en god måte å dokumentere vårt arbeid på, og vise vei for hvordan vi skal jobbe videre. Vi benytter også ekstern kursing/utdanning for å utvikle vår kompetanse: Barnehagens verdigrunnlag: Barnehagen skal formidle grunnleggende verdier som fellesskap, omsorg og medansvar. Barnehagen skal representere et miljø som bygger opp om respekt for menneskeverd og retten til å være forskjellig. Barnehagen skal oppdra barn til å møte et likestilt samfunn. Neste kjærlighet og solidaritet er grunnsteiner i vår kultur. Toleranse og respekt skal være grunnleggende verdier i barnehagen. (Pedagogisk periodeplan ) En førskolelærer har begynt på en mastergrad i flerkulturelt arbeid. Fagansvarlig fullførte master i barnehagepedagogikk og profesjonskunnskap våren En assistent holder på med KOBASS studiet på Høgskolen i Telemark i regi av Fylkesmannen. To assistenter fullførte samme kurs i I tillegg har to i personalet gjennomført videreutdanning i pedagogisk veiledning ved Høgskolen i Telemark, og to har gjennomgått kursing i pedagogisk dokumentasjon i Andre eksterne kurs. VI jobber samtidig for å skape et godt samhold i personalgruppa. Vi skal opptre som en samlet enhet ut i fra barnehagens verdigrunnlag. ÅRSPLAN BORGEENGA BARNEHAGE 2013/2014 Side 13

14 Årskalender August 15 og 16 Planleggingsdager September Uke 39 Brannuke m/øvelse Oktober 2 Foreldremøte November Desember Januar Mandager Adventssamling Julebord base 1 Julebord base 2 Lucia m/foreldrekaffe Nissefest Februar 13 Karneval Mars April 9 16 Mai Foreldremøte felles Barnehagen stenger kl Bhg stengt Dugnad 17 mai tog i bhg Juni 11 Sommerfest i barnehagen på ettermiddagen Besøksdag nye barn, dato kommer senere Juli Sommerbarnehage Ferieavvikling Det gjenstår 2 planleggingsdager for dette barnehageåret. Det vil komme beskjed om dette etter hvert. ÅRSPLAN BORGEENGA BARNEHAGE 2013/2014 Side 14

15 Personaloversikt Eier: Christin Nenseth Steen Styrer: Kjetil Steien Ass.styrer/fagansvarlig: Julie Engebretsen BASE 1 Hege Cecilie Skreien pedagogisk leder Oransje Stine Gulbrandsen- førskolelærer Grethe Dahl - assistent Maj Bergerud - assistent Marion Jakobsen assistent Nina Rønningbakken - assistent Heidi Tangen - vikar Grønn Christina Bentsdottir førskolelærer Lene Lorentzen - førskolelærer Anniken Sørlie - assistent Bente Kittelsen assistent Christer Lillefjære assistent Jane Tvedt - assistent BASE 2 Linn Cicilie Blådammen pedagogisk leder Rød Gul Klubben Linh My Thi Pham - førskolelærer Camilla Halvorsen førskolelærer Rasha Al-Saadi førskolelærer Heidi Tveitan - sykepleier Christian Haugseter Lene Lorentzen - assistent assistent Charlene Thorsen assistent Lena Rønning - assistent Stine Richter - fagarbeider Nina Kleiv Jensen - assistent Marianne Bjerketvedt. Støttepedagog, ppt Dorota Putkowska assistent i fødselspermisjon og vil være tilbake august ÅRSPLAN BORGEENGA BARNEHAGE 2013/2014 Side 15

16 Informasjon Borgeenga barnehage Telefon: Borgehaven 7 Sentral: Porsgrunn Styrer: Mail: borgeenga@live.no(kjetil), Ass.styrer: Borgejul@live.no(Julie) Base 1: Base 2: ÅRSPLAN BORGEENGA BARNEHAGE 2013/2014 Side 16