Klasserommet utenfor. Om friluftsliv, uteskolen og fysisk aktivitet og om hvordan vi kan tenke for å få det til.. Eivind Sæther, HiNT

Transkript

1 Klasserommet utenfor Om friluftsliv, uteskolen og fysisk aktivitet og om hvordan vi kan tenke for å få det til.. Eivind Sæther, HiNT

2 Det store klasserommet utenfor har ei lang historie.. Aristoteles ( f.kr): «Det vi skal lære må være tilgjengelig for sansene..» Rousseau ( ): «Oppdragelse av barnet i naturen..» Pestalozzi ( ): «Læring gjennom erfaring» Dewey ( ): «Learning by doing»

3 Kan vi finne igjen noe av dette i dagens skole? JA: Leirskole, uteskole, opphold og leik i skolens uteområde, kroppsøvingsfaget, skoleturdagen JA: Alle fag kan i perioder eller i emner gjøres.. JA: Friluftsliv: «Opphold og fysisk aktivitet i friluft i fritida med sikte på miljøforandring og naturopplevelse» (Stortingsmelding Om friluftsliv 2001)

4 Uteskole og friluftsliv.. gir elevene anledning til å ta alle sansene i bruk slik at de får personlige og konkrete erfaringer i møte med virkeligheten. gir rom for faglige aktiviteter, spontan utfoldelse og lek, nysgjerrig søken, fantasi, opplevelse og sosialt samvær. (Jordet 2007)

5 LK06 forutsetter elevaktivitet og bruk av nærmiljøet: Opplæringen må derfor knyttes til egne iakttakelser og opplevelser. Undervisningen må legges opp slik at elevene får praktiske erfaringer med at kunnskap og ferdigheter er noe de selv kan være med på å utvikle (Generell del, s. 10). Opplæringen må fremme glede over fysisk aktivitet og naturens storhet [ ] over landskapets linjer og årstidenes veksling [ ] og den bør vekke gleden over friluftsliv. (Generell del, s. 19). Skolen skal legge til rette for at lokalsamfunnet blir involvert i opplæringen på en meningsfylt måte (Læringsplakaten, s. 32). Opplæringen skal legge til rette for varierte arbeidsmåter (Læringsplakaten, s. 33).

6 Hvordan måle uteskolens fortreffelighet? Evidensbasert vs. erfaringsbasert kunnskap.. «Hur mäter ni vakcert?» Hvordan kan vi evidenssikre erkjennelse, opplevelse, innlevelse, utfoldelse og deltagelse?

7 Uteskole i vekst og tilbakegang (Jordet 2007 før LK 06) kl 2.kl 3.kl 4.kl 5.kl 6.kl 7.kl Andelen barn som har uteskole en halv dag i uken eller mer (%)

8 Har uteskole som arbeidsmåte fått en sterkere eller svakere plass på din skole? (etter LK06) 12,7%: Sterkere plass 34,5 % Svakere plass 52,8% Vet ikke n=561 (Klepsvik og Leirhaug 2009)

9 Uterommets muligheter for fysisk aktivitet (Fjørtoft og Larsen 2005)

10 Bedre karakterer med uteskole? (Adresseavisen 28/2-14)

11 Med verdier som et utgangspunkt.. «God undervisning vil være farget av grunnleggende vurderinger om hvordan opplæring bør skje, og er avhengig av menneskesyn, læringssyn og samfunnssyn» (Imsen, 2009)

12 Status norsk skole Høyt aktivitetsnivå-læringstrykk, men lavt læringsutbytte jfr PISA 4 av 5 elever på ungdomstrinnet etterlyser mer praktisk rettet undervisning 1 av 3 elever fullfører ikke videregående skole (Jordet 2010)

13 Skolens overordnede mål Utdanne for yrke Utdanne samfunnsborgere Realisere menneskers iboende evner «..er å utvide barns, unges og voksnes evner til erkjennelse og opplevelse, til innlevelse, utfoldelse og deltagelse» (LK06)

14 Naturen blir aldri gammeldags.. Natur og naturopplevelser gir næring til hjernen.. Natur gir næring til kroppen.. Menneskene er avhengig av naturen.. Som pedagoger bør vi gripe de muligheter klasserommet utenfor tilbyr etter filosofien gripe, bli grepet og begripe..

15 Gjør hverdagen spennende.. Til naturens hemmeligheter fører ingen logikkens veg. Bare erfaringer gjort med innlevelse og tolket med intuisjon kan åpne vegen dit (Albert Einstein)

16 De små og nære naturopplevelser For små og store mennesker Gratis Naturen holder døgnåpent Litt spennende.. Hyggelig Enkelt

17 Klasserommet utenfor.. Ögon kan se och öron kan höra, men händer vet best hur det känns att göra. Huden vet bäst när någon är nära. Hela kroppen behövs för att lära. Hjärnan kan tänka och kanske förstå, men benen vet bäst hur det är att gå. Ryggen vet best hur det känns att bära. Hela kroppen behövs för att lära. Om vi skall lära oss nå t om vår jord, så räcker det inte med bara ord; Vi måste komma den næra. Hela kroppen behövs för att lära. (ukjent forfatter)

18

19