Om læring og læringstradisjoner i barnehage, skole og kirke v/eldbjørg Leinebø Ekre, IKO

Transkript

1 Om læring og læringstradisjoner i barnehage, skole og kirke v/eldbjørg Leinebø Ekre, IKO

2 Hva er læring? SNAKK!

3 Hva er læring? Læring er bevegelse. En ytre påvirkning/aktivitet som fører til endring Erfaringstilegnelse (kropp hjerne) Læring skjer i relasjon i mellomrommet - mellom mennesker Man lærer på forskjellig nivå flertydig. Nye erkjennelser, utvikling og modning. Eksempel: Bibelfortelling. Lærer er tilrettelegger/veileder læringen skjer i barnet Learning by doing! (Dewey) Sosialisering man lærer i det sosiale fellesskapet der læring går alle veier

4 Aktivitetssystem Hjem og familie Aktiviteter, nærmiljø, venner Barnehage Skole Kirke/menighet

5 Læring i barnehagen Leke! Utforske! Lære! Mestre! Helhetlige læringsprosesser i læringsfellesskapet av barn og voksne Barnet lærer gjennom kropp og sanser Læringen skjer i hode, kropp og hjerte Pedagogen følger barnet (død fugl, søppel i skogen..) Læringen skjer i prosessen, ikke sluttresultatet Lekende tilnærming, utforskende arbeidsmåter

6 Læring i skolen Målretta læringsaktiviteter målstyring, kompetansemål Kognitiv forståelse av læring dominerer (Piaget) Småskolen (1-4.trinn): Lekende læring fortsatt mulig at lærer følger barnets prosess? Lek er en skapende, kunstnerisk og forskende prosess Storskolen (5-7.trinn) og ungdom: Å lære gjennom dialog og refleksjon med utgangspunkt i egne erfaringer (Paulo Freire) For alle aldrer: Variasjon i arbeidsmåter

7 SNAKK! «Undervisning er ikke å programmere, men å problematisere. Ikke å gi svar på spørsmål, men å hive ut spørsmål». Paulo Freire, fra boka De undertryktes pedagogikk

8 SNAKK! Hva er læring i en kirkelig kontekst?

9 Læring i kirken Kristendomsundervisningen ut av skolen og inn i kirka representerer et skifte! Fra Kristendom KRL RLE til KRLE I dag: Et sosiokulturelt læringssyn man lærer i samspill med andre. Menigheten er praksisfellesskapet gudstjenesten er (i tillegg til å være en gudstjeneste, en sentral læringsarena for trosopplæringen).

10 Et didaktisk paradigmeskifte? Læring som overlevering Læring som deltakelse

11 Trosopplæringsplanen Gud gir, vi deler, vektlegger i tillegg: En lekende tilnærming Kropp sanser lek Undring forskning eksperimentere Erfaringer og opplevelser Fokus på prosess framfor resultat Livstolkning og livsmestring, de store spørsmåla

12 Læringsbaner - grenseobjekt Kirke/menighet Skole Barnehage

13 Læringsbaner Barn og unge lever i flere «aktivitetssystem» De beveger seg naturlig mellom de ulike systemene (Barnehage/skole, hjem, venner/nærmiljø) De går inn og ut av ulike læringstradisjoner Læring skjer i møter mellom aktivitetssystemene

14 Plan for trosopplæring, Gud gir, vi deler, side 34 «Skolens og barnehagens formidling er ikke en del av kirkens trosopplæring, men innholdet i kirkens trosopplæring bør sees i sammenheng med skolens og barnehagens planer. På denne måten kan trosopplæringen koordineres og spille sammen med den øvrige opplæringen som bredden av barn og unge tar del i».

15 Læring skjer overalt! Konfirmanter er deltakere i ulike sosiale fellesskap. Ett av disse er menigheten. Men det er ikke bare i menigheten konfirmantene lærer om Gud, tro og religion. Det lærer de overalt. Geir Afdal, professor i pedagogikk, MF.

16 Gylne øyeblikk? Kan breddetiltakene i trosopplæringen fungere som identitetsdannende gylne øyeblikk? Tormod van der Hagen, tidligere undervisningsrådgiver i Borg bispedømme

17 Videre lesning for den som er interessert: Afdal, Geir «Menigheten som lærende fellesskap? Sosiokulturell læringsteoris muligheter og begrensninger som perspektiv på kirkelig læring» i Prismet 4/2008 s van der Hagen, Tormod «Trosopplæring og skole/kirke-samarbeid. Styrket sammenheng mellom ulike læringsfellesskap til barn og unges beste» i Prismet nr1/2016 s

18 Barneteologi og læring Norske bidragsytere: (inkludert barneteologi Geir Afdal: Om læring i ulike sosiale fellesskap (MF) Morten Holmqvist: Konfirmanter og deltakelse (MF) Elisabeth Tveito Johnsen: Om barneteologi og læring (TF) Sturla Sagberg: Om barns spiritualitet og barneteologi (Dr. Mauds Minne) Sturla Stålsett: Barneteologi (TF) Dagny Kaul: Barneteologi (TF) Vygotsky: Å lære gjennom å bruke redskaper, religiøse symboler og materielle ting. Bibelfortellinger, symboler, ritualer, kirkerom osv. Wenger: Læring gjennom deltakelse i et praksisfellesskap