Menighetspedagogikk 1 (VUMEP6010)

Transkript

1 Menighetspedagogikk 1 (VUMEP6010) Studieplan for videreutdanningsenhet 15 studiepoeng Emnekode VUMEP6010 Navn emne Menighetspedagogikk 1 Engelsk navn Religious education in a church context 1 Studiepoeng 15 Type studium Videreutdanning, deltid Antall semester 2 Startsemester Høst Kostnader NOK Opptak Emeansvarlig Lokalt Sturla Sagberg Undervisningsperiode Høst 2014-vår 2015 Godkjenning Sist revidert Studiet er et revidert emne fra studieplanen for et Menighetspedagogikk 60 stp som ble godkjent av styret 17. februar av emneansvarlig Sturla Sagberg. Om emnet og studieprogram for menighetspedagogikk Denne studieplanen gjelder kun for ett emne i et studieprogram som ennå ikke er fullt revidert. De øvrige emnene i studieprogrammet kan ikke tilbys før denne revisjonen er gjennomført. Trosopplæringsreformen har ført til en lang rekke med stillinger innenfor menighetene der det etterspørres en bred faglig kompetanse innenfor pedagogiske og estetiske emner kombinert med god kunnskap om og kjennskap til kristen tro og tradisjon. Pedagogisk arbeid med kristen tro forutsetter kjennskap til pedagogikk som lære om danning og læring generelt og som religionspedagogikk der det foreligger et bestemt lærestoff: Bibelens budskap om Jesus og virkningshistorien i kirken. I den senere tid har pedagogisk arbeid med kristen trostradisjon i økende grad måttet forholde seg til en sekularisert kultur og til endringer i 1

2 forholdet mellom stat og kirke. Samtidig er behovet for å finne mening i tilværelsen viktig uansett religiøs tilhørighet, og samfunnet er blitt flerkulturelt og flerreligiøst. Det er viktig å se religionspedagogikk i norsk kontekst i en større samfunnsmessig og kulturell sammenheng. Trosopplæring i Den norske kirke er strukturert i tre emneområder: Livstolkning og livsmestring, kirkens tro og tradisjon, kristen tro i praksis (Gud gir vi deler. Plan for trosopplæring i Den norske kirke. (2010). Oslo: Kirkerådet). Denne strukturen legger noen føringer for emnevalg i studiet. Emnet Menighetspedagogikk 1 (VUMEP6010) er tenkt inn i et studieprogram bestående av fire emner på 15 stp hver. Dette studieprogrammet vil være basert på tidligere godkjent plan for menighetspedagogikk som besto av to halvårsenheter (2 x 30 stp). Studieprogrammet beregnes å foreligge ferdig utarbeidet høsten 2014 etter følgende plan: Hver studieenhet på 15 stp har delemner innenfor kristendomskunnskap og pedagogikk, slik at alle fire enheter til sammen vil gi 30 stp kristendomskunnskap og 30 stp pedagogikk. Menighetspedagogikk 1 vektlegger en grunnleggende forståelse av religionspedagogikk, anvendt på trosopplæring. Av kristendomsfaglige tema vektlegges grunnleggende bibelforståelse (bibelfag) og tema som beskriver kristendom og kirke i dagens norske samfunn (religionssosiologi). Menighetspedagogikk 2 viderefører pedagogiske og didaktiske tema (særlig kunnskapsforståelse i ulike pedagogiske teorier og didaktisk vurdering av aktuelle trosopplæringstiltak). Dette går sammen med tema fra kristen troslære og kirkens historie. Det vil også bli fokus på trosopplæring i økumenisk kontekst og i møte med ikke-kristne religioner (religionsteologi, misjon). Menighetspedagogikk 3 legger vekt på etikk og på forståelsen av livstolkning og livsmestring. Det pedagogiske vil bestå av didaktisk arbeid med tema fra etikk og livstolkning. Inn i dette delemnet kommer også trosopplæring i møte med vanskeligstilte barn (spesialpedagogikk, diakoni). Menighetspedagogikk 4 legger vekt på forståelsen av gudstjenesten, bruk av språk og symboler i trosopplæring og utprøving av ulike former for forkynnelse. Disse temaene vil bli tatt opp sammen med drøfting av forholdet mellom pedagogikk, sjelesorg, evangelisering og diakoni i forkynnelsen. Forholdet mellom kristen tro, livstolkning og spiritualitet i ulike former blir et eget tema. Sikte og målgruppe Utdanningen retter seg primært mot ansatte i trosopplæring i Den norske kirke og andre kristne trossamfunn med sikte på å gi videreutdanning innenfor kristendomskunnskap og religionspedagogikk (menighetspedagogikk). Særlig aktuell basiskompetanse er lærer- og førskole/barnehagelærerutdanning. Utdanningen vil også være aktuell tilleggsutdanning for søkere med annen basiskompetanse. Studiet baserer seg på en kjerne av kristendomskunnskap og religionspedagogikk, men har tilleggsemner fra flere fag (norsk, pedagogikk, fortellerkunst). 2

3 Opptakskrav For opptak kreves generell studiekompetanse. Aktuell forkunnskap er høgskoleutdanning med pedagogikk og kristendomsfaglige eller religionsfaglige emner i fagkretsen, eller tilsvarende kompetanse (f. eks. bibelskole eller dokumentert realkompetanse). Videre studier og yrkesmuligheter Studiet kan suppleres med andre studieenheter til enten halvårsenhet eller årsenhet i menighetspedagogikk. Studieplaner for slike enheter vil foreligge ved oppstart; se nedenfor om hovedinnhold i enhetene. Studiet kvalifiserer for arbeid som menighetspedagog eller annen tilsvarende stilling innenfor kirke og trossamfunn dersom det inngår i en samlet kompetanse for slike stillinger, i samsvar med gjeldende krav til stillingen menighetspedagog fra Kirkens Arbeidsgiverorganisasjon (KA). Disse omfatter høgskoleutdanning med minimum 30 studiepoeng kristendom/teologi og minimum 30 studiepoeng pedagogikk. Enkeltmoduler kan kombineres med annen utdanning med tanke på andre stillinger i kristent barne- og ungdomsarbeid, eller som påbygning for andre stillingskategorier. Andre opplysninger Studiet utvikles i kontakt med Nidaros bispedømmekontor. Dette er i samsvar med Den norske kirkes plan for trosopplæring som vil overføre større deler av trosopplæringsprogrammets ledelse til bispedømmenivå. Samarbeidet gjelder både emnevalg og praksisplasser. Samarbeid med andre kirkesamfunn er aktuelt, avhengig av studenters tilknytning. Studiet vil vektlegge en økumenisk åpen tilnærming. Studieprogrammets/emnets nivå, varighet og omfang Studiet er samlingsbasert og nettstøttet. Undervisning gis gjennom tre samlinger på to dager hver og en samling på tre dager. I utgangspunktet vil samlingene bli lagt til campus (DMMH), men det kan vurderes å legge noen til et annet sted dersom det er tjenlig. Første samling er planlagt å finne sted september Andre samling vil finne sted november Tredje samling vil finne sted februar De tre øvrige kursdagene vil bli lagt til mars eller april 2015, og vil legge særlig vekt på arbeid med prosjektoppgave. Foreløpige datoer er april. Det tas forbehold om endringer av datoer. Til sammen blir det ca. 60 undervisningstimer. Utdanningen forutsetter aktiv studentdeltakelse. Studentene må regne med å arbeide i gjennomsnitt ca 10 timer i uken med studiene, inkludert forelesninger, selvstudium og gjennomføring av arbeidskrav. 3

4 Innhold Studiet er delt i tre like store tema med et omfang på om lag 5 studiepoeng hver. Tema 1: Religionspedagogikk i kirke, skole og barnehage Tema 2: Bibelen: Innhold, lesemåter og formidling Tema 3: Kristen trospraksis, tradisjon og kultur Emnebeskrivelse Emnekode VUMEP6010 Emnenavn Menighetspedagogikk 1 Faglig nivå Bachelor Omfang 15 sp Undervisningssemester Høst og vår Undervisnings og Norsk eksamensspråk Forkunnskapskrav Se opptakskrav Anbefalte forkunnskaper Kristendomsfaglige emner på høgskolenivå Forventet læringsutbytte Studentene har ved fullført studium kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse slik at de kan planlegge, gjennomføre og evaluere pedagogisk virksomhet i rammen av kristen trosopplæring, og kan forene kristendoms- og religionsfaglig kompetanse med pedagogisk og annen faglig kompetanse. Læringsutbyttet kan konkretiseres nærmere knyttet til studiets tre delemner. Tema 1: Religionspedagogikk i kirke, skole og barnehage Studentene kan gjøre rede for pedagogiske grunnbegreper og hovedtanker og for syn på barn og barndom som berører trosopplæringsplanene kjenner hovedtrekk i lærings- og kunnskapsteori kan vurdere den pedagogiske tenkningen i planer for trosopplæring kan anvende religionspedagogisk tenkning i planarbeid for trosopplæring 4

5 Tema 2: Bibelen: Innhold, lesemåter og formidling Studentene kan gjøre rede for hovedinnholdet i Bibelen som helhet kan drøfte lesemåter og tolkninger av enkelttekster kan begrunne og gjennomføre formidling og bruk av bibeltekster Tema 3: Kristen trospraksis, tradisjon og kultur Studentene har kjennskap til noen grunntrekk i kirkens nyere historie og noen grunnleggende religionssosiologiske sider ved religiøst liv i Norge viser kjennskap til kristendommens betydning for norsk kultur kan vurdere kristendommens betydning for barns livstolkning og livsmestring Emneinnhold Tema 1: Religionspedagogikk i kirke, skole og barnehage Studiet tar utgangspunkt i foreliggende planer for trosopplæring og gir en innføring i pedagogisk grunntenkning som kommer til uttrykk i dem. Det gis videre en innføring i aktuell lærings- og kunnskapsteori for undervisning om religion generelt og kristendom spesielt. Tema 2: Bibelen: Innhold, lesemåter og formidling Studiet legger vekt på generell bibelkunnskap, innføring i ulike måter å studere Bibelen på, inkludert barneteologisk tilnærming, samt didaktisk og estetisk arbeid med bibeltekster. Tema 3: Kristen trospraksis, tradisjon og kultur Studiet gir en innføring i sentrale sider ved kristen trospraksis og trostradisjon og i kristendommens plass i vårt samfunn i dag. Arbeidsformer og læringsaktiviteter Arbeids- og læringsformer blir en kombinasjon av forelesning, veiledning og øvelser (didaktisk og estetisk), samt selvstudium. Veiledning gis både på samlingene og via nett (DMMH anvender plattformen It s Learning). Prosjektoppgavene leveres også via nett. Det forutsettes at studentene kan knytte studiet til praksis på eget hjemsted. Det utarbeides egen undervisningsplan med detaljer angående delemner, pensum og vurdering. 5

6 Studiet vurderes samlet på grunnlag av en prosjektoppgave som enten Bestått eller Ikke bestått. Individuell skriftlig prosjektoppgave Obligatoriske arbeidskrav Deler av studiesamlingene vil være obligatoriske for å kunne levere prosjektoppgave (eksamen). Dette vil fremgå av undervisningsplanen. Vurderingsordning Vekting Omfang/ Hjelpe- Karakter- Sensur Tid varighet midler skala 100 % Åpent Alle Bestått eller Ikke bestått Intern sensor Emneansvarlig Sturla Sagberg Læremidler/ Pensum Delemne 1: Religionspedagogikk i kirke, skole og barnehage, ca. 346 s. Afdal, G. (2008). Menigheten som lærende fellesskap? Sosiokulturell læringsteoris muligheter og begrensninger som perspektiv på kirkelig læring. Prismet, 59(4), (s , 18 s.) Afdal, G. (2013). Religion som bevegelse. Oslo: Universitetsforlaget (s , , 51 s.) Kirkerådet i Den norske kirke (2010). Gud gir vi deler. Plan for trosopplæring i den norske kirke. (s. 4-61, 57 s.). (kan lastes ned: *Kuyk, E., Jensen, R., Lankshear, D., Manna, E. L., & Schreiner, P. (red.). (2007). Religious Education in Europe. Situation and current trends in schools. Oslo: IKO Publishing House. (s. 9-16, 8 s) Lannem, T.S. & Stifoss-Hanssen, H. (red.) (2006). Metode, mål og mening i Den norske kirkes trosopplæringsreform. Trondheim: Tapir. (s og , 86 s.). Ramsfjell, Astri. (2011). Barnet i teksten. Leserrolle og barndomskonstruksjoner i forkynnende fortellinger for barn. Oslo: IKO-forlaget. (s. 7-18, 11 s) Sagberg, S. (2008, red.). Barnet i trosopplæringen. Oslo: IKO-forlaget. (s , 90-96, , 75 s.). Stålsett, S. (2007). "Barna roper i helligdommen". I E. T. Johnsen (red.), Barneteologi og kirkens ritualer. Perspektiver på trosopplæring, barn og konfirmanter (s , 11 s). Oslo: Det praktisk-teologiske seminar. Stålsett, S. J. (2004). Å lære seg å bli barn? Om barneteologi, dåp og trosopplæring. Prismet, 55(1), (9 s) Vår Delemne 2: Bibelen: Innhold, lesemåter og formidling, ca. 383 s. Johnsen, E. T. (2008). Barneteologi møter trosopplæring til gjensidig kritisk dialog. I S. Sagberg (red.), Barnet i trosopplæringen. Pedagogiske og 6

7 teologiske refleksjoner over barneteologi, spiritualitet og livssyn. Oslo: IKO-forlaget. (s , 23 s.). Johnsen, E. T. (2010). Jesu lidelse, død og oppstandelse. En barneteologisk analyse av trosopplæring om påsken. Prismet, 61(1), (20 s.). Samset, H. (2010). Bibelfortellerboka. Oslo: Verbum (155 s.) Sødal, H. K. (red.). (2004). Bibelen. Kristiansand: Høyskoleforlaget. (s , , , 185 s) Delemne 3: Kristen trospraksis, tradisjon og kultur, ca. 378 s. Hegstad, H., Selbekk, A. S., & Aagedal, O. (2008). Når tro skal læres. Sju fortellinger om lokal trosopplæring. Trondheim: Tapir akademisk forlag (s , 180 s) *Løvland, A. og Repstad, P. (2010). Julekonsertenes teologi henimot en mykere kristendom. I Repstad, P. (red., 2010). Norsk bruksteologi i endring. Trondheim: Tapir akademisk forlag (s , 15 s) *Repstad, P. (2010). Bruksteologi, sosial kontekst og endring. I Repstad, P. (red.). Norsk bruksteologi i endring. Trondheim: Tapir akademisk forlag, s. 9-32, 23 s) Sagberg, S. (2012). Religion, verdier og danning. Barns møte med de store spørsmål i livet. Bergen: Fagbokforlaget (s , 122 s) *Sandnes, K. O., Skarsaune, O., & Aasgaard, R. (red.). (2009). Når jeg så skal ut i verden. Barn og tro i tidlig kristendom. Trondheim: Tapir akademisk forlag (s , 17 s). *Slagstad, R. (2003a). Dannelsens forvandlinger - et etterord. I R. Slagstad, O. Korsgaard & L. Løvlie (red.), Dannelsens forvandlinger. Oslo: Pax forlag (s , 5 s). *Slagstad, R. (2003b). Folkedannelsens forvandlinger. I R. Slagstad, O. Korsgaard & L. Løvlie (red.), Dannelsens forvandlinger. Oslo: Pax Forlag (s , 16 s). Totalt utgjør pensum ca sider. Litteratur merket* blir samlet i kompendium. Det tas forbehold om endringer frem til oppstart av studiet. 7