Periodeplan 3-5 a r. Liakroken barnehage. Et godt sted å være, leke og lære

Transkript

1 Periodeplan 3-5 a r Liakroken barnehage Et godt sted å være, leke og lære

2 INNHOLD INNLEDNING... 2 ICDP DAGSRYTME... 5 Lek... 5 Måltid... 5 Varm mat... 6 Samlingsstund... 6 Bringe / hente... 6 Påkledning / kle av... 6 UKEPLAN... 7 Møter... 8 Forskergruppen... 9 Fra musikk til språk... 9 Tur Team - Internasjonale måneder Lesegrupper DESEMBER NATUR, MILJØ OG TEKNIKK VURDERING Vurderingsskjema

3 INNLEDNING For at mennesker skal kunne gjøre en så god jobb som mulig må de møtes på en anerkjennende og respektfull måte, samt at de får ta i bruk sine særegne ressurser. Da må det settes klare og tydelige mål. Periodeplanen er et pedagogisk verktøy som beskriver målene med årets satsinger og gir informasjon om hvordan disse følges opp, dokumenteres og vurderes. Planen skal sikre forutsigbarhet og oversikt for personalet slik at vi har en felles forståelse og alle er med og vi kan dra i samme retning for å nå målene. Barnesyn, læringssyn og ICDP skal alltid ligge til grunn i det arbeidet vi gjør. Vårt barnesyn er: Vi ser barnet som et kompetent medmenneske. Likeverd er sentralt i vårt syn sammen med respekt og anerkjennelse. Barn har en rett til å bli sett og hørt, og få uttrykke sine egne ønsker og behov. Voksne rundt barnet skal vise evne til å tolke og forstå barnet, og støtte det i dets utviklings og læreprosesser. Vi skal møte barnet der det er i sin utvikling. Vårt læringssyn er: Vi tror på at læring skjer best gjennom å gjøre egne erfaringer. Støttende voksne som gir anerkjennende tilbakemelding, gir et godt læringsmiljø. Mandatet vårt: Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier om kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene. 2

4 ICDP Samspillsmetoden ICDP er vår grunnleggende plattform og utgangspunkt for vårt pedagogiske arbeid med barn. Denne metoden skal hjelpe oss til å: Å fremme en sensitiv og uttrykksfull kommunikasjon mellom omsorgsgiveren og barnet, slik at det følelsesmessige forholdet mellom de to blir positivt og utviklende. Å fremme et berikende og stimulerende samspill mellom omsorgsgiveren og barnet. Berike dets opplevelse av verden. Å utvikle og veilede barnets mestring av de oppgaver som kreves i forhold til andre mennesker og omverdenen. Tema 1: Vis positive følelser - vis at du er glad i barnet Det er viktig for barnets trygghet at du viser at du er glad i det, kjærtegner det og viser det glede og entusiasme. Små barn som enda ikke kan forstå vanlig tale, kan likevel oppfatte kjærlighet og avvisning, glede og sorg. Det er mange måter å gjøre dette på, og måten varierer selvsagt med barnets alder. Smile og le sammen Omfavne, klemme Positiv berøring Spøk og latter sammen Snakke med mild, kjærlig stemme Si at du er glad i / bryr deg om barnet når det er naturlig Tema 2: Juster deg til barnet og følg dets initiativ Når du er sammen med barnet, er det viktig at du er oppmerksom på hva barnet ønsker, hva det gjør og hva det føler, slik at du lever deg inn i hvordan barnet har det og at du forsøker å tilpasse deg til barnet og følge det som barnet er opptatt av. Da vil barnet føle at du bryr deg om det. Det er viktig for barnets utvikling at det, innenfor visse grenser, får følge sine egne ideer i stedet for å bli pådyttet aktiviteter fra andre. Pass på at du ikke går for fort fram og «overkjører» barnet. Gi barnet tid til å komme med egne initiativ. Dette betyr ikke at det er barnet som skal styre deg. Svare på henvendelser fra barnet Følge barnets aktivitet og handlinger Se hva barnet gjør, hva det ønsker Tolke barnets kroppsspråk Gjette hva barnet ønsker og føler Svare på hva barnet ønsker og føler Tilpasse dine handlinger til barnets tilstand Vise interesse for hva barnet gjør. 3

5 Tema 3: Snakk med barnet om ting det er opptatt av og prøv å få i gang en følelsesmessig samtale. For at barn skal knytte seg til de voksne, er det viktig å få i gang en følelsesmessig samtale. Dette kan foregå både verbalt og ved øyekontakt, smil og bevegelser hvor omsorgsgiver kommenterer positiv det barnet gjør eller er opptatt av. På denne måten lærer de og å være sammen med andre og utvikle et godt språk. Intim samtale Nærkontakt Betroelser og «hemmeligheter» Øye-kontakt Rytmisk samspill gjennom kroppsspråk Imitasjon og utveksling av positive bevegelser Samtale med gjensidig utveksling av tanker, ord og følelser Tema 4: Gi ros og anerkjennelse for det barnet klarer å gjøre. For å kunne gi ros og anerkjennelse til barna, er det viktig at vi voksne er tett på barna gjennom dagen for å få med oss alt som skjer. Det kan være et barn som klarer å kle på seg, smøre på skiven eller gir et annet barn en klem. Adferd som vi ønsker mer av, er viktig å rose høylytt. Når et barn får ros fra den voksne, smitter dette over på de andre barna som òg vil «klare selv». «Se» barnet Øyekontakt Med smil og hilsen Positiv berøring som svar Verbal bekreftelse Gi ros og anerkjennelse: «Det er bra, fint» «Det er bra, for når du gjør slik, da» med forklaring til hvorfor det er bra. 4

6 DAGSRYTME Lek Lek er barnets viktigste aktivitet før skolealder. Leken skal ha en framtredende plass i barns liv i barnehagen. Leken har egenverdi og er en viktig side ved barnekulturen. Mål: Tilrettelegge slik at leken skjermes Bidra til at leken utvikles og fornyes Gi barnet anledning til å avslutte lek / aktivitet Voksne skal være tilstede, deltakende og bidra til å utvide leken. Hvorfor: I et lekefellesskap legges grunnlag for barns vennskap med hverandre. Å få delta i lek og få venner er grunnlaget for barns trivsel og meningsskaping i barnehagen. Barn lærer og utvikler en sammensatt kompetanse gjennom leken. Voksne som medvirker til at barnet kommer inn i leken / lekegruppen er viktig for lekens utvikling. Metode: Dele barna i grupper inne og ute. Skjerme lek så barn får leke uten for mye avbrytelser. Leker har sin faste plass i rommet. Hyller og kasser er merket med bilde av hvilke leker som tilhører der. Lekemateriell kan bli stående slik at leken kan tas opp igjen senere. Lære barna lekereglene slik at de etter hvert blir en attraktiv lekekamerat. Måltid Mål: Måltid skal oppleves positivt for alle barn. Alle barn skal bli sett og hørt under et måltid. Delmål: Alle barn skal få tilbud om et variert og næringsrikt kosthold Alle barna skal få kjennskap til begrepene som brukes rundt et måltid. Øke lysten til nye smaksopplevelser. Hvorfor: Å bli sett og hørt er viktig for utviklingen av et barns selvbilde. Når barnet opplever mestring bidrar det til å utvikle evnen til å klare seg mest mulig selv. Samtale rundt bordet bidrar til barns språkutvikling. Metode: Lage en hyggelig ramme rundt måltidet med et pent dekket bord. Kjøpe inn variert mat og oppfordre barnet til å smake på. Samme voksne som sitter ved det samme bordet hver dag. Gi tid til den gode samtalen. Barna har faste plasser rundt bordet, med bilde av barnet på stolen. 5

7 Selvstendighetstrening; smøre skiven selv, helle melk, hjelpe andre, be om å få sendt, osv. Sette ord på tingene som finnes på bordet. Varm mat Mål: Barna skal få nye og andre smaksopplevelser Hvorfor: Gi barna variasjon i kostholdet Innhold: Avdelingene har mulighet til å lage et varmt måltid en dag i uken fredag. Barna skal delta i tilberedelsen av måltidet. Noen ganger lages varm mat på tur. Samlingsstund Mål: Skape en meningsfull og god opplevelse for barna Hvorfor: For at et godt fellesskap skal vokse frem og for å utvikle gruppefølelsen ved at gruppen er tilstede samtidig barn og voksne og holder på med noe sammen. Språkstimulering og turtaking er også elementer som det øves på i en samling. Innhold: Det skal være en planlagt aktivitet med faste rammer for start og avslutning. Gjentagelse og prinsipper/metode/elementer fra musikk til språk. Bruk av konkreter, sanger, rim regler og hjelpemidler som fremmer språkutviklingen. Samlingsstunder i mindre grupper og tilrettelagt for alder og barnas utviklingsnivå. Bringe / hente Mål: Barnet skal bli møtt i garderoben hver morgen / fulgt ut hver ettermiddag. Hvorfor: Vi skal føre en varm og personlig kommunikasjon utad som styrker barn og foreldres relasjon til barnehagen. Innhold: Barn og foreldre blir møtt / fulgt i garderoben. Informasjon og beskjeder utveksles. Gi alltid beskjed dersom vi ikke har anledning å møte / følge i garderoben, invitere da foreldre til å følge barnet inn på avdelingen Påkledning / kle av Mål: Barnet skal lære å bli selvstendig Hvorfor: Gi barnet troen på seg selv og styrke barnets mestringsfølelse Innhold: De voksne er gode rollemodeller for barna, veileder og støtter. 6

8 UKEPLAN MANDAG TIRSDAG ONSDAG TORSDAG FREDAG Bjørnebær Solbær Møter: Avd.møte Bjørnebær kl Vibeke, Karin S og Karin A er sammen med barna Solbær kl Veronika, Joana og Anita er sammen med barna Forskerne Musikk til språk for 3- og 4 åringene Turdag Team Team Team Lærende møte Bringebær Jordbær Møter: Avd.møte Bringebær kl Kim, Tone og Zohreh er sammen med barna Jordbær kl Aina, Kate og Randi er sammen med barna Turdag Forskerne Musikk til språk for 3 og 4 åringene Team Team Team Lærende møte 7

9 Møter Mål: Barnehagen pedagogisk virksomhet skal planlegges, dokumenteres og vurderes. Hele personalgruppen skal medvirke i dette arbeidet Hvorfor: Styrer og pedagogisk leder har ansvar for at barnehagens mål og rammer er klarlagt for hele personalet slik at det utvikles en felles forståelse for målene det skal jobbes med. Metode: Avdelingsmøte Disse møtene foregår 1, 3 og eventuelt 4 mandag i måneden. Bringebær har møte Kim, Tone og Zohreh er sammen med barna. Jordbær har møte Kate, Randi og Aina er sammen med barna. Bjørnebær har møte Vibeke, Karin S. og Karin A. er sammen med barna. Solbær har møte Joana, Veronika og Anita er sammen med barna. Teammøte Disse foregår 2 mandag i måneden. Karin og Vibeke har møte Aina og Zohreh har møte Anita og Joana har møte Lærende møte Tirsdag 24.november Gruppeinndeling (se fagplan) Ledermøte Torsdag kl. 13:30-15:00 8

10 Forskergruppen Mål: Å gi forskerne nye og andre utfordringer Å ha fokus på sosiale regler som forskerne skal ta med seg inn i skolesammenheng Hvorfor: Forskerne skal få nye og andre utfordringer det siste året i barnehagen. Vi skal bidra til å skape positive holdninger til det å begynne på skolen. Barna skal få knytte vennskap og positive relasjoner på tvers av avdelingene. Innhold: forskerne deles i 3 grupper og treffes en gang i uken. Gruppe 1 Gruppe 2 Gruppe 3 Tirsdag kl.10:30-10:50 på Jordbær Onsdag kl.10:00-10:50 på Jordbær Onsdag kl.10:00-10:50 på Bringebær Eskil, Synne, Mats, Olivia, Trym, Emilie, Henrik og Amanda Benjamin, Emma, Olivia, Leah, Sindre og Kerry Avak, Linnea, William, Viktorija, Sofie og Divine Tone Joana Aina Fast struktur på opplegget Samme start og avslutning Alle gruppene har noen felles elementer Fortsettelsesbok; Karius og Baktus Trampolinebøker og Smart Board program. Aktiviteter/leker der barna må vente på tur, rekke opp hånden, lytte på beskjeder osv. Øve på å bli kjent med/skrive navnet sitt. Fra musikk til språk Mål: Å hjelpe barna (minoritetsspråklige) til å utvikle et best mulig (andre) språk før skolestart. Delmål: Skape glede og tilhørighet Stimulere lysten til å leke med ord, lyder, musikk og rytme Gi barn mot til å bruke stemmen i det daglige Skape nysgjerrighet på lyd og språk 9

11 Hvorfor: Det skjer mye god språklæring når barn er med å synge. Gjennom å synge med andre skaffer man seg et innpass i et sosialt fellesskap som gjør at det er lettere å være sammen selv om man ikke produsere meningsbærende språk på egen hånd. Det å synge sammen bidrar til frigjøring av mange ulike lykke -og antistresshormoner og det øker fellesskapsfølelsen. Metode: Hver tirsdag og onsdag skal vi ha musikk til språk grupper. Alle 3- og 4 åringene deles i 7 grupper. Faste voksne leder / er ledsagere i hver gruppe. Rommet skal pyntes på forhånd, estetisk vakkert med artefakter som gir visuell ro (magisk rom). Det skal være fast inngang og utgang i samlingene. Videre skal det være en rød tråd i form av gjentakelser av sanger, rim og instrumentbruk, men også innslag av noe uventet. Leder og ledsager må vise stor grad av sensitivitet for barnas ønske om å påvirke forløpet underveis. Trygge rammer åpner for improvisasjon og ekthet i kommunikasjonen. Dag Tid Voksen Barn Avdeling Tirsdag 10-10:30 Kate Brage, Tiana, Andreas, Solbær Melek, Philip, Ruby Tirsdag 10-10:30 Kim Malene, Mathilde, Hennika, Bjørnebær Iben, Erik, Linnea, Noah Tirsdag 10-10:30 Veronika Matteo, Malin, Esther, Aron, Bringebær Randi Julian, Issa, Matheo Tirsdag 13:40- Kjell Inge Bartosz, Arina, Yoshi, Noah, Bjørnebær 14:10 Karin A Daniel, Madelen, Maria Onsdag 10-10:30 Vibeke Gabriel, Mirhan, Xander, Bjørnebær Lise, Emely og Marcus Onsdag 10:30-11 Vibeke Samuel, Lucas, Leyla, Maja, Bjørnebær Sigrid og Kasper Onsdag 10-10:30 Kjell Inge Karin S Maren, Even, Niklas, Viktorija, Tim, Ole Stian, Olliver, Siri, Aurora, Tirill, Nikoline og Oscar Solbær Onsdag 13:40-14:10 Kjell Inge Annette gruppe m/ 1-2 barn Bjørnebær 10

12 Tur Mål: Å gi barnet erfaringer med varierte og allsidige bevegelser Hvorfor: Tur i skog og mark og ulendt terreng slik at barna skal få oppleve glede ved å bruke naturen til utforskning og kroppslige utfordringer Metode: Turene er i barnehagens nærområde. Det vil variere mellom hele avdelingen som går samlet eller om det blir mindre grupper. Det skal planlegges for motoriske utfordringer. Voksne inspirerer og utfordrer barnet til kroppslig lek og aktiviteter, sangleker og terreng- leker. Team - Internasjonale måneder Bringebær & Jordbær jobber sammen og Solbær & Bjørnebær jobber sammen. Bringebærbarna og Jordbærbarna er delt på tvers i teamene, det er også Solbær og Bjørnebærbarna og sammen følger en kjent voksen fra hver avdeling til gruppene. Barn og voksne skal tilhøre samme gruppe gjennom hele team - perioden oktober og november. I 3 ukers bolker vil vi fordype oss i samme tema og ha tilhørighet til samme sted. Det skaper struktur, forutsigbarhet og trygghet hos barn og voksne. Mål: Barna skal få kjennskap til de ulike kulturene som er representert i barnehagen. Hvorfor: Barna skal tilbys et omsorgs- og læringsmiljø som fremmer barnets trivsel, livsglede, mestring og som styrker barnets opplevelse av egenverd. Vi skal reflektere og respektere det mangfoldet som er representert i barnegruppene. Innhold: Hver torsdag og fredag mellom kl.9:45 10:50 er det team. Alle teamene skal lære om de ulike landene som barna i teamet representerer. Teamene ser nærmere på flaggene og de skal lære å telle til 3 på landets språk. Elementer fra områdene eventyr, musikk, sang, regle, dyr og mat, som er mest representativt for landet, vil være aktiviteter i teamene. Foreldre blir bedt om å bidra med alt fra oppskrifter, artefakter, sang, eventyr, regle og klær fra opprinnelseslandet deres. Åpningssang: Vi er barn som har mye å gi (med foto av barna) inne synger sangen - ute Aktiviteter: Flagg - presenteres og henges opp når vi starter på landet (ett og ett land bearbeides). Henge opp alle flaggene i garderoben/avdelingen Telle - lære å telle på landets språk, når vi har om det. Land hvert team har aktiviteter knyttet spesielt til landene de skal lære om Lek team avsluttes med at barna kan leke sammen før de går avdelingsvis igjen 11

13 Hvorfor: Vi har valgt å ha det basevis da barna møter kjente barn og voksne som de ser daglig. I år har vi valgt et område innenfor hvert land slik at vi kan holde fokus på en ting om gangen over en lengre periode. På denne måten skaper vi struktur og forutsigbarhet. Både barn og voksne opplever større trygghet. Metodene er like gang for gang innad hvert team. Vi har valgt elementene; dyr, eventyr, og musikk/dans da dette er kjente elementer for barna i den norske kulturen som de da lettere kan overføre til andre kulturer som finnes i barnehagen. BRINGEBÆR/ JORDBÆR UKE HVOR TEAM VOKSNE 40, 41, 42 43, 44, 45 46, 47, 48 Ute 1 Jordbær 2 Bringebær 3 Bringebær 1 Jordbær 2 Ute 3 Bringebær 1 Ute 2 Jordbær 3 Divine, Sindre, Kerry, Lea, Sofia, Maja, Linnea, Olivia, Emma, William, Emely og Benjamin Maren, Even, Niklas, Viktorija, Tim, Ole Stian, Gabriel, Lise, Leyla, Mirhan Jan, Samuel & Sigrid, Olliver, Siri, Aurora, Tirill, Nikoline, Oscar, Avak, Xander, Lucas, Marcus og Kasper Anita og Joana Vibeke og Karin S Aina og Zohreh Dyr Eventyr Musikk / Dans 12

14 Team1 Land: Kongo Sverige Sri Lanka Chile Innhold: Felles for alle landene: er at vi skal lære å telle til 3, si hei og ha det bra og gjøre oss kjent med flaggene Hver gang synger vi «Napoleon med sin hær over kjøkkenbenken dro» Kongo - dyr som finnes: elefant, okapi, gorilla, puffaddere, krokodille, sjiraff Sverige historie «Jeg vil ikke gå å legge meg» Astrid Lindgren Sri Lanka sang og klær Chile mat (Empanadas) Team 2 Land: Tyrkia Litauen Chile Tyskland Innhold: Navnesang: «Napoleon med sin hær over kjøkkenbenken dro» Barn fra familier med opphav fra et annet land kommer frem og vi ser hvor landet befinner seg i forhold til Norge (bruker Google map) Fargelegger flagget til hvert land. Avslutningssang: «Vi er barn fra forskjellige land» Tyrkia dans og sang, baker tyrkiske kaker Litauen musikk og dans Chile instrumenter av tre til utebruk Tyskland - går på jakt etter dyr med kikkert Team 3 Land: Argentina Thailand Armenia Innhold: vi samler barna og starter med sangen «Vi er barn fra forskjellige land». Vi skal lære å telle til 3 på spansk, thailandsk og armensk. Vi ser på de tre landenes flagg, snakker om flagget; farger og symboler, og tegner det. 13

15 Vi gjentar å telle til tre ved hjelp av kort med tallet og bilder av antall flagg hver gang vi møtes. Argentina - skal vi finne ut litt om papegøyen. Vi synger sanger, hører på fortelling og lærer mer om hvor den bor, hva den spiser m.m. Vi lager også en papegøye med fjær i ulike farger. Thailand - skal vi se nærmere på eventyr fra dette landet. Vi forteller, ser på bilder og gjenforteller ved hjelp av rekvisitter. Armenia - skal vi gjøre oss kjent med den nasjonale musikken. Vi skal lytte, danse og synge. Vi skal se på hvilke klær de bruker og kanskje lære oss noen enkle regler. Hvorfor: Høre hvordan sanger høres ut på andre språk. La barna få ta i bruk sansene og uttrykke seg gjennom dans og bevegelse. SOLBÆR/BJØRNEBÆR UKE HVOR TEAM VOKSNE 40, 41, 42 43, 44, 45 46, 47, 48 Ute Solbær Bjørnebær Solbær Ute Bjørnebær Solbær Bjørnebær Ute Marihønene Bjørnene Apene Marihønene Bjørnene Apene Marihønene Bjørnene Apene Bartosz, Arina, Aron, Malin, Noah, Olivia, Synne, Yoshi, Linnea, Hennika, Ruby og Erik Maria, Matteo, Brage, Madelen, Eskil, Mats, Noah(Bj), Melek, Daniel, Philip, Emilie, Amanda Esther, Julian, Morten, Andreas, Tiana, Issa, Matheo, Malene, Mathilde, Iben, Trym og Henrik Veronika og Kate Tone og Kim Randi, Karin A og Celina 14

16 Marihønene Land: Polen Kosovo Vietnam Iran Innhold: starter med navnesang: «Trille, trille ballen». Vi ser på flaggene og snakker om form og farge. Vi teller til 3 på landets språk. Avsluttet med sangen: «Ri, ri på Islandshest» Polen - den polske uglen også kalt Sowa. Vi bruker bilder og konkreter når vi forteller om Uglen hvor den bor, at den jakter mus. Vi bruker skogen utenfor barnehagen til å være ugler som jakter mus. Kosovo eventyr: Rødhett og ulven v hjelp av konkreter, bilder og lyd. Bevegelseslek og konstruksjonslek tilknyttet eventyret. Vietnam dans og musikk. Bruk av Smart Boarden, se dans, bevegelseslek, barna bruker ball og tørkle for å fortelle en historie. Iran dyr. Vi ser på bilder og hører fortelling om dyret. Hva spiser dyret hvor bor dyret, lever den i flokk eller alene, beveger det seg fort eller langsomt, er det stort eller lite? Vi bruker konkreter, bilde og lyd. Bevegelseslek, tegne og forme dyret i modellkitt. Bjørnene Land: Tsjekkia Russland Tyrkia Innhold: fast åpning med sangen «Vi er barn som har mye å gi» deretter navnesang «Napoleon med sin hær over kjøkkenbenken dro». En aktivitet knyttet til de ulike landene og fast avslutning med sangen «nå er det slutt på samling» Tsjekkia: flagg, telle til 3: jeden, dwa, fse se tsjekkisk film; muldvarpen lage stangdukke og leke med stangdukkene se en naturfilm om muldvarp lage en kort fortelling/eventyr / dukketeater Russland: flagg, telle til 3: edjin( edsjin), dwa, tri eventyret om «Snøjenta» - dramatisere snø=snjek, snøkrystall= snjisimka 15

17 pynte med lysende snøkrystaller undre oss sammen? snø hvordan blir den til? ta med vann, former, bokser, poser og konditorfarger= bland og ta inn og frys i frysen. Undring. Male ispinner og sette sammen til en snøkrystall (snjisimka) lytte og danse til russiske sanger Tyrkia: flagg, fargelegge flagget telle til 3: bir, iki, uc (utsj) lære en tyrkisk barnesang (pappaen til Leyla bidrar med egenprodusert cd. fortelle om og vise foto av tyrkisk fjellgeit, lage fjellgeit figurer fortelle/synge Bukkene Bruse eventyret/sangen med barna sine tyrkiske fjellgeiter som figurer. barna velger ut en ting vi kan vise for de andre barna på den internasjonale festen. Apene Land: Sri Lanka Senegal Colombia Innhold: fast åpningssang: Napoleon med sin hær over kjøkkenbenken dro og avslutningssang: «Ri, ri på islandshest». Fortelle om landet og hvem har tilknytning til landet. Se på flagget, form og farge, fargelegge og telle. Sri Lanka: snakke om elefanter, lese eventyr om «Kråka som var tørst», se hvordan bokstaver ser ut og hvilke klesdrakter som brukes i landet. Senegal: se på klær fra landet. Danse, dyr: papegøye og løve Colombia: se på klær fra landet. Synge på spansk. Prosjektet avsluttes med en internasjonal fest. Foreldre inviteres til å bidra med mat fra de ulike nasjonene. Alle barna i barnehagen samles ute, synger og leker. 16

18 Lesegrupper Mål: Å skape og tilrettelegge for et godt språkmiljø i barnehagen. Å fremme barns identitetsdanning og personlige utvikling ved hjelp av språket. Hvorfor: Barn som blir lest for og aktivt tatt med i lesing og samtale om teksten, snakker bedre og får et større ordforråd. Ingenting er bedre for språkutviklingen hos barn, enn om du leser, synger eller forteller for det. Da har du mulighet til å snakke med barnet om teksten samtidig og på den måten arbeider barna aktivt med språket. Metode: lesegruppe med fortsettelsesbok i forskergruppene. I teamene jobber vi med eventyr / fortellinger knyttet til de ulike landene. Les daglig for barna. Ha et utvalg bøker i bokhyllen som passer til innhold i teamene og barnas interesse til enhver tid. 17

19 DESEMBER I desember er målet å skape ro i en ellers så hektisk måned, mens vi venter på julen. Vi skal kose oss med julesanger, julebakst og gjerne lage en julegave eller to. Leken skal gis ekstra gode vilkår i desember. Adventsstund Mål: Å gi barna gode og positive opplevelser i adventstiden. Hvorfor: Formidling av kultur og tradisjoner. Metode: mandagene før jul samles Bringebær / Jordbær og Solbær / Bjørnebær til felles adventsstund. Ellers har avdelingene daglige adventssamlinger hver for seg. Kirkebesøk Mål: Å formidle årsaken til hvorfor vi feirer jul. Hvorfor: Formidling av kultur og tradisjoner. Hele barnehagen gjør en felles aktivitet. Metode: Alle drar samlet til kirken med buss. De barna som ikke skal delta er sammen med voksne i barnehagen, leker og har en aktivitet. Nissefest Mål: Å gi barna gode og positive opplevelser i adventstiden Hvorfor: Barna er med å skape tradisjoner i barnehagen Metode: De barna som ønsker det kan kle seg i røde klær og nisselue. Nissemor kommer på besøk med litt nissegodt og har en felles samlingsstund på allrommet. Til lunsj serverer vi grøt. Julegløgg Mål: Å skape en hyggelig førjulsstund for barn, foreldre og personale Metode: Gløgg, pepperkaker og klementiner serveres ute i hentetiden mellom kl. 15:30 og 16:30. 18

20 NATUR, MILJØ OG TEKNIKK Satsingsområde Natur, miljø og teknikk knyttet til de 7 fagområdene Pedagogisk relasjonskompetanse Språk som basiskompetanse Matematisk kompetanse Natur, miljø og teknikk Kommunikasj. språk og tekst Kropp, bevegelse og helse Kunst, kultur og kreativitet Natur, miljø og teknikk Etikk, religion og filosofi Nærmiljø og samfunn Antall, rom og form Begreper Lese bøker Finne faktaopplysnin ger i bøker / på nett om naturelement Turer i ulendt terreng Naturvern på tur Samle materiale på tur til formingsbruk Lage kunstverk av ting vi finner i naturen Bruk av Smart Board / pc Eksperiment ere / gjøre forsøk Naturvern Dyrebeskyttels e / vern Hva skjer med naturen gjennom årstidene Turer der fokus er på dyr, insekter og planter vi kan finne Kildesort boss i forskjellig e spann Se etter enkle former i naturen lek med vann og is måle tung lett liten - stor VURDERING I Liakroken barnehage skal vi aktivt bruke dokumentasjonen som samles til å videreutvikle den pedagogiske prosessen. Barnehagen skal jobbe aktivt for å nå målene i Årsplanen Vi skal jobbe med pedagogisk dokumentasjon i forhold til disse målene. Dokumentasjon blir pedagogisk når den løftes fram og blir gjort til gjenstand for dialog og refleksjon omkring barns læringsprosesser både i personalgruppen og i barnegruppen. Vurderingsskjema under skal brukes til å vurdere internasjonale uker. 19

21 Vurderingsskjema Internasjonale uker AKTIVITET Hensikt (mål) GJENNOMFØRING Beskriv forløpet HVA VAR BRA Hvorfor? HVA KAN FORBEDRES Hvordan? Hvordan ble de 3 satsingsområdene Språk, matematikk og relasjonspedagogikk (ICDP) ivaretatt? Fagområder Beskriv hvordan de 3 satsingsområdene ble integrert i opplegget Språk Matematikk Relasjonspedagogikk Natur, miljø og teknikk Skjedde det noe positivt uventet som dere kan bygge videre på neste gang? (Oppdaget dere andre fagområder som ble integrert?) HVA VAR UVENTET? Beskriv noe dere oppdaget underveis og dere ikke hadde tenkt på/ planlagt på forhånd 20