TYSK. Være fortrolig med ordstillingen i en del vanlige setningsstrukturer

Transkript

1 Fagplaner 9. Klasse

2 TYSK KOMPETANSEMÅL INNHOLD Være fortrolig med ordstillingen i en del vanlige setningsstrukturer Delta aktivt i gjengivelsen av hovedinnholdet i korte autentiske tekster og lengre tilrettelagte tekster Svare pa enkle spørsma l til kjente lesetekster, muntlig og skriftlig Lærer de modale hjelpeverbene og setningsoppbyggingen ved bruk av disse. Begynner med noen subjunksjoner og setniningoppbyggingen i leddsetninger. Vi bruker Noch Einmal 2 som lærebok som utgangspunkt for dette arbeidet. Leser og bearbeider ogsa en bok skrevet for tyske barn/unge, for eksempel Die Lisa. Jobbes jevnlig med i timene Kjenne til og bruke en del grunnleggende grammatiske strukturer i tilrettelagte situasjoner, muntlig og skriftlig Delta aktivt i gjengivelsen av hovedinnholdet i muntlig formidlete fortellinger fra samfunnsliv og historie i spra komra det Vi øver dette muntlig jevnlig. Og ved hvert nytt fenomen vi gjennomga r i grammatikk, fa r elevene setninger a oversette skriftlig hvor vi øver det aktuelle grammatikkfenomenet. Dette gjør vi med utgangspunkt i læreboka. Men ogsa med utgangspunkt i aktuelle hendelser. Gjenkjenne forskjeller i lyd- og tonekvaliteter i fremmedspra ket sammenlignet med norsk og engelsk Vi snakker jevnlig om likheter/ulikheter mellom tonefall o.l. Tysk og andre kjente spra k. Bruke ordbøker og andre kilder i et selvstendig arbeid for a utvide ordforra d og øke spra kbeherskelsen Bruker Kunnskapsforlagets Tysk skoleordbok. Ta i bruk reglene for rettskrivning i spra ket Øves jevnlig. Bruke grunnleggende spra klige strukturer Øves jevnlig, ba de skriftlig og muntlig

3 Forsta og bruke tall i praktiske situasjoner Ha individuelle roller i sketsjer og skuespill pa spra ket Øver klokkeslett, legger sammen priser pa varer o.l. Vi lager et tysk teaterstykke. Sammenligne noen sider ved tradisjoner, skikker og levema ter i spra komra det og i Norge Gjøres med utgangspunkt i læreboka, hvor dette er mye omtalt. Samarbeide konstruktivt med andre i muntlige øvelser og skriftlige oppgaver Sma grupper lager en presentasjon av en oppdiktet person. Fremføres for klassen. SLØYD KOMPETANSEMÅL INNHOLD Kunne arbeide i grunnleggende teknikker med mange ulike materialer som metall, lær, tau, never, keramiske materialer og glass Niende skolea r er viet til kobberarbeider. Der lager vi en halvkule ba de kald og gjennom gløding. Vi fortinner dette og vi lager brosje. Utforske en rekke materialer og bruke ulike verktøy og teknikker for å gjennomføre oppgaver som er knyttet til lærestoffet (Læreplanma l t.o.m. 7.) Reflektere over andres og egne valg av form, størrelse og overflatebehandling av bruksgjenstander (Læreplanma l t.o.m. 7.)

4 NORSK KOMPETANSEMÅL INNHOLD Muntlig språk Lese flytende og med forståelse de fleste teksttyper på moderne bokmål og nynorsk Arbeides med i ba de perioder og fagtimer, leser ulike tekster pa bokma l, men ogsa noe pa nynorsk. «Synnøve Solbakken» av Bjørnstjerne Bjørnson leses som klassesett. Høytlesing, stillelesing med tilhørende oppgaver, samtale eller skriftlig sammendrag av det man har lest. Fremføre flere sentrale dikt fra Wergeland til va r tid utenat eller som innøvet klasseresitasjon Klasseresitasjon i perioder, ikke bare norsk, samt fagtimer. Hver elev velger seg dessuten et dikt de skal lære seg utenat og fremføre for klassen. Referere fra tekster som er lest Uttrykke egne meninger i diskusjoner og pa en saklig ma te kunne gjengi andres argumentasjon Arbeides med muntlig og skriftlig ved tekstlesning. Øves gjennom planlagte og forberedte diskusjoner, samt i samtale og diskusjon om aktuelle emner. Samtale om hvordan spra kbruk kan virke positivt og stimulerende pa andres selvbilde og bidra til et inkluderende fellesskap Samtaler og arbeid i fagtimer Kjenne til vanlig møte- og referatteknikk og kunne gjennomføre diskusjoner og prosesser som bør ligge til grunn for gode beslutninger Gjennom arbeid med diskusjoner vil dette øves. Ogsa i klassesamtalen om aktuelle emner. Delta i samtaler om sentrale litterære og andre kunstneriske verk Klassesamtaler i fagtimer og perioder.

5 Gjennomføre enkle foredrag, presentasjoner, tolkende opplesing, rollespill og dramatisering, og øve opp mottakerbevissthet Gjøres i fremleggelser av særoppgaver., annet eget arbeid, diktlesning/resitasjon, lesing av skuespill og utdrag. Mottakerbevissthet øves her og i skriftlig arbeid av ulik sjanger. Skriftlig språk Skrive hovedspra ket ortografisk og grammatikalsk korrekt og kunne benytte kunnskaper om de viktigste stilistiske virkemidler pa en ma te som sta r i forhold til emne, sjanger og mottaker Øves gjennom oppgaver og skrivearbeid i ulike sjanger. Samtale. Ogsa i silkeboksarbeid i andre perioder. Kunne uttrykke seg pa sidema let, vise god kunnskap om grammatikk og rettskrivning og kunne bruke det i egne arbeider Lese og skrive tekster i ulike sjangere, ba de skjønnlitterære og sakspreget, pa bokma l og nynorsk Nynorskperiode, med lesing og skriving samt grammatikkarbeid. Øves i fagtimer og hovedfagsperioder. Skildre konkreter, følelser, natur og personer gjennom ulike sanseinntrykk Gjøres i sma øveoppgaver, og i større skildringsoppgaver, fortellinger. Lese stille og med god forsta else eldre norsk riksma l, eldre nynorsk, moderne dansk og svensk Øves i perioder og fagtimer. Formidle en personlig tolkning og egne leseopplevelser av ulike skjønnlitterære tekster, teaterstykker eller filmer med innholdsreferat, sjangerbedømmelse, stil- og personkarakteristikker og forfatterens plan eller mening med teksten/verket Muntlig og i «anmeldelser» av bøker, filmer etc. Begynnende analysearbeid.

6 Skrive kreative tekster pa bokma l og nynorsk, slik som haikudikt, limericks, sangtekster osv. I «skriveperiode» og i fagtimer Vurdere og korrigere egne tekster ved hjelp av kunnskap om spra k og tekst Bruke tekstbehandlingsverktøy til arkivering og systematisering av eget arbeid samtidig som ha ndskriften vedlikeholdes og videreutvikles I alle skriveprosesser, men ogsa i mer prosessorientert skriving med veiledning underveis. IKT timer og fagtimer. Bruke tekster hentet fra bibliotek, Internett og massemedier pa en kritisk ma te, drøfte tekstene og referere til benyttede kilder Særlig aktuelt i arbeid med særoppgave, men ogsa kildekritisk arbeid i fagtimer. Trekke ut det essensielle av en tekst eller en muntlig presentasjon og gjengi det presist Gi en presis beskrivelse av en gjenstand Øves ved lesing av ulike tekster, og ved lytting pa andres fremlegg, samt bearbeidelse av hovedfagsstoff. Sma skriveoppgaver, samt muntlig. Kultur og dannelse Gi eksempler pa forholdet mellom liv og diktning hos en del sentrale norske forfattere Kjenne sin egen og noen norske dialekter og vite noe om den sammenheng de sta r i Ivar Aasen biografi fortelles i nynorskperiode, samt noe om nasjonalromantikken. Dialekt arbeid i nynorskperiode. Ha kjennskap til samisk spra k og kultur og om minoriteters spra klige rettigheter I nynorskperiode, samt i fagtimer.

7 Ha kjennskap til det særegne ved norsk spra kutvikling etter 1814, og forklare hvorfor vi har to skriftspra k i Norge I nynorskperiode. Ha god innsikt i den aktuelle pa virkningen pa norsk spra k i dag, særlig fra engelsk, og hvorledes dette pa mange omra der pa virker oss I nynorskperiode, samt fagtimer. Være fortrolig med uttalen i Samefolkets sang, kjenne til de spesifikke samiske bokstavene og evt. studere samiske stedsnavn i næromra det I nynorskperiode. KJEMI KOMPETANSEMÅL INNHOLD Formulere fagets egenart i forhold til andre naturfag Opparbeide en systematisk og eksakt iakttagelsesevne Beskrive ulike kjemiske prosesser og trekke slutninger av forsøk Forsta betingelsene for og a kunne gjennomføre enkle forsøk pa en bevisst og sikker ma te Vitenskapens historie innledning. Beslektet med alkymien trekke opp skillet fysikk og kjemi. Et hovedpoeng i naturfagene gjennom hele skolegangen. Forsøksrapportering. Rutinemessig arbeid med forsøk. Evnen til observasjon blir ogsa øvet her. Belyse forsøkets hensikt. Sikkerhetsleksjon i forhold til hver forsøk. Kjenne til de vanligste grunnstoffene, deres forekomst i naturen og deres spesielle egenskaper Periodiske systemets inndeling og struktur. Pa vise noen grunnstoffer som hydrogen, oksygen og karbon.

8 Kjenne hovedgruppene av næringsstoffer, deres karakteristiske egenskaper og deres betydning for ernæringsprosessene hos mennesket Særlig i 9. klasse men kommer inn også i 10. Fett, olje og energibærere som karbohydrater og proteiner. Gjennom forsøk utforsker vi egenskaper til karbohydrater, fett og proteiner ved bearbeidelse med varme, vann eller syre. Hva skjer na r disse stoffene kommer inn i kroppen, hvordan de brytes ned og hvilken rolle de spiller i kostholdet.