Lunheim kommunale barnehage. barjoh 30 ÅR

Transkript

1 2010 Lunheim kommunale barnehage barjoh 30 ÅR 1

2 2

3 Lunheim kommunale barnehage. Lunheim kommunale barnehage er en av Tromsøs eldste barnehager. Barnehagen har 30 års jubileum i 2010 og det skal feires i august. Barnehagen har fire avdelinger; Homla, Loppa, Reiret og Grotta. Det er 52 barn fra 0-6 år og 14 ansatte. Barnehagen har et stort uteområde som innbyr til lek og læring med grillplass for sosiale sammenkomster. Barnehagen ligger i tilknytning til Lunheim skole og har gangavstand til strand, skog og fotballbaner. Lunheim barnehage tilhører enheten Fastlandet Nord sammen med Skjelnan, Kroken, Tomasjordneset og Elvestrand barnehage. Visjon: Lek og glede med voksne tilstede 3

4 LUNHEIM KOMMUNALE BARNEHAGE. 3 STYRINGSVERKTØY FOR PERSONALET 5 HOVEDMÅL 6 HVERDAGEN BESTÅR AV 8 BRUK AV FAGOMRÅDENE I BARNEHAGEN 10 HOVEDFOKUS: KROPP, BEVEGELSE OG HELSE 11 KOSTHOLD 12 OVERGANGER 13 FRA 0-3 TIL 3-6 ÅRS AVDELING 13 FRA BARNEHAGE TIL SKOLE 13 SAMARBEIDSPARTNERE 14 HVORDAN VURDERES VIRKSOMHETEN? 15 OVERSIKTSKALENDER

5 Styringsverktøy for personalet Lov om barnehager 10.juni 2005 gir blant annet føringer om formål og innhold i barnehagen, om barns og foreldres medvirkning. Rammeplan 1.juni 2006 er fastsatt av kunnskapsdepartementet og gir forskrifter for barnehagens innhold og oppgaver. Den gir blant annet føringer om hvordan omsorg, lek og læring skal prege hverdagen i Lunheim barnehage og hva som skal synliggjøres i barnehagens årsplan. Samfunnet, samfunnsendringer og holdninger påvirker og gjør at personalet hele tiden må være tilpassningsdyktig for å sikre god kvalitet i barnehagen. Miljø og miljøvern er satsningsområder i kommunen. Barnehagen er miljøfyrtårn bedrift og har fokus på miljøet i hverdagen og i planleggingen. St.meld. 41, Kvalitet i barnehagen. Skal sikre likeverdig og høy kvalitet i alle barnehager, styrke barnehagen som læringsarena og alle barn skal få delta aktivt i et inkluderende fellesskap. Førskolelærerne og det øvrige personalet i barnehagen er den viktigste innsatsfaktoren for kvaliteten i tilbudet. Les mer om lov om barnehager, rammeplanen og St.meld 41 for barnehager på og miljøfyrtårn på 5

6 Hovedmål I Lunheim barnehage skal alle bli sett, hørt og møtt I Lunheim barnehage skal barna få et variert, utviklende pedagogisk tilbud basert på lyttende, anerkjennende og reflektert personale. Alle kan noe, og mer kan en lære. Personalet tar utgangspunkt i det enkelte barns utvikling for at barnet skal oppleve mestring. Å bli sett og hørt er grunnleggende for å utvike positivt selvbilde og sosial kompetanse. Dette bidrar til å gjøre hverdagen meningsfylt for den enkelte. Personalet skal formidle gode holdninger når det gjelder respekt for hverandre, ulike kulturer og bakgrunn. Alle brukere av barnehagen skal oppleve å bli inkludert i fellesskapet, bli behandlet med respekt, rettferdighet og oppleve medvirkning i hverdagen. Barnehagen skal også i 2010 fokusere på fysisk aktivitet og helse. 6

7 Om alle tre var like og alle blomar blå og alle fuglar svarte og alle dyra grå, det trur eg ville gjera oss meir enn vondt å sjå. Om vi var like store og gjekk i like klær og om vi alltid hadde kvar dag det same ver - Det ville vera meire enn trist å leva her. Om alle hus var like, med same mat på bord og om vi tala saman alltid dei same ord då vart det liten trivnad her nede på vår jord. Nei, dette rike mangfald vi kringom oss kan sjå av ymse dyr og fuglar og tre og blom og strå At alt er skapt så ulikt, er godt å tenkje på! Jan-Magnus Bruheim 7

8 Hverdagen består av Lek er den viktigste læringsarena for barna. Gjennom lek utvikler barna seg både fysisk, motorisk, kognitivt, språklig, emosjonelt og sosialt. Lek er lystbetont, frivillig og sprer glede. Barns identitet og selvfølelse styrkes og utvikles gjennom erfaringer de gjør seg i relasjoner med andre barn. Personalet vet at barn lærer og motiveres best av andre barn, og har dette som utgangspunkt i planleggingen av hverdagen. I barnehagen tilrettelegges det for at barna skal få ulikt lekemateriale, tid og ro for den frie leken. Personalet ser at lekende barn trives i barnehagen. Språk og sosiale relasjoner er med på å utvikle identiteten til barnet. Det sies at et barn har hundre språk og de alle er redskaper til utvikling av tanke, begrep og følelser. Personalet er språklig bevisste i samtale med barna, både i hverdagsaktiviteter, her og nå situasjoner og i planlagte aktiviteter. Rutinesituasjonene brukes bevisst når det gjelder språklig stimulering og sosial trening. Språklig gjennom benevnelser av bl.a. klær og matvarer, og sosialt gjennom trening på sosiale ferdigheter. I samlingsstunden legges det vekt på språket gjennom sang, rim og regler, fortellinger, høylesing og samtaler. Samtidig erfarer og lærer barna sosiale ferdigheter som å vente på tur, rekke opp hånden, lytte og spørre. Omsorg er viktig og har en verdi i seg selv og skal prege hverdagen i Lunheim barnehage. Personalet skal være lydhøre overfor det barna vil formidle, og det vektlegges å se hvert enkelt barns behov. Gjennom denne arbeidsmetoden er målet at barna skal lære å gi omsorg og vise empati. 8

9 Barns medvirkning er et spennende område å arbeide med. Barna skal oppleve at deres meninger blir hørt. Målet er å skape et demokratisk miljø der barna skal få utøve selvbestemmelse og utrykke egne intensjoner. Dette krever blant annet at personalet lytter og leser kroppsspråket til hvert enkelt barn. Barna oppmuntres aktivt til å gi uttrykk for sine tanker og meninger, og følelsesmessige uttrykk blir tatt på alvor. Det er viktig å presisere at barns medvirkning ikke er det samme som at barna skal bestemme og planlegge alt. Personalet har ansvaret og skal vurdere graden av innflytelse på avgjørelser. Gjennom denne arbeidsmetoden får barna, ut fra egne forutsetninger, medvirke på hverdagen sin. Fordi medbestemmelse i hverdagen er mer enn å la barna bestemme hvilket pålegg som skal på brødskiven kan det skape utfordringer for personalet i forbindelse med dagsrytme, planer og egne meninger. Personalets holdninger er at i Lunheim barnehage skal barna kunne være med å påvirke bl.a. hvor turer skal gå, hva de vil leke/ gjøre og innhold i samlinger og klubber. Dette krever at barna blir tatt med i planlegging og vurdering av virksomheten ut fra modenhet. Det skal være rom for å uttrykke tanker, følelser og meninger. Det skal derfor tilrettelegges for en dagsrytme som gjør det mulig å la barn ha medbestemmelse på hverdagen sin. Faste aktiviteter er med på å gi trygghet, ro og forutsigbarhet for barn og personal. I Lunheim barnehage har vi skoleklubben og toårsklubben ukentlig. Barnehagen benytter seg av gymsalen på Lunheim skole en gang i uken, avdelingene bytter på dette. Tirsdag og torsdager er det gruppedager på tvers av storsiden. Målet er at barna skal bli kjent med hverandre på tvers av avdelingene og få utfordringer etter evne. Det er progresjon og kontinuitet i læringen innenfor de syv fagområdene,. Ca. en gang pr. mnd. har Gaute Norbye, prest i Kroken menighet, sangsamling med hele barnehagen. Samlingene avsluttes på våren med kirkekonsert i Kroken kirke. 9

10 Bruk av fagområdene i barnehagen I barnehagen er arbeidsmetodene tverrfaglig, dette innebærer at fagområdene går inn i hverandre og er integrert i hverdagen. For å ha progresjon hos barna innenfor fagområdene, må barna få utfordringer tilpasset deres alder og modningsnivå. Kommunikasjon, språk og tekst Personalet gir barna ulike erfaringer med eget og andres språk. De er bevisst på kroppsspråk uttrykt gjennom både glede og fortvilelse. Samlingsstunder brukes til språklig stimulering. Det brukes bokstaver og synliggjøring av skriftspråket i hverdagen. Kropp, bevegelse og helse: Barna skal få gode hygieniske vaner gjennom bl.a. handvask og rydding. Personalet er bevisst på at sunn mat serveres og at måltidet er en viktig del av hverdagen. Se hovedfokus side 9 Etikk, religion og filosofi: Lunheim barnehage har et godt samarbeid med Kroken menighet. Barnehagen har barn fra flere kulturer, og barna lærer å vise respekt og toleranse for likheter og ulikheter. Kunst, kultur og kreativitet: Gjennom samtaler og temaer som Forut og fokus på FN- dagen, får barna innsikt i andre kulturer og religioner. Barna får erfare lokale tradisjoner som møljekalas, feiring av mørketid og soldagen. Bruk av ulike materialer og gjenbruk. Natur, miljø og teknikk: Barna får kjennskap og holdninger til nærområdet blant annet gjennom faste turdager. Personalet lærer barna å ta vare på miljøet gjennom kildesortering. De får innføring i tekniske forhold gjennom lego bygning og annen konstruksjonslek. Storsidene har data som barna bruker til lek og læring. Nærmiljø og samfunn: Personalet bruker nærområdet aktivt, turer til Rabben og Tomasjordneset, biblioteket i Kroken, og ulike museum. Antall, rom og for: Barna får erfaring med tall og telling, former, figurer, størrelser og mønster, gjennom baking, språklig bevissthet, lek og utfordringer. 10

11 Hovedfokus: kropp, bevegelse og helse Barn liker å være i bevegelse og bør få være mest mulig i aktivitet. De lærer av å bruke kroppen, de får utfordringer, begrensninger og ser muligheter gjennom egne erfaringer. Det går alltid fremover. Kommer de ikke opp i treet i dag, gjør de det i morgen eller dagen etter. Barna har iver etter og utforske egne ferdigheter, og det skal de motiveres til. I Lunheim barnehage skal personalet lære barna sunne vaner i forhold til kropp og helse. Barna skal lære å måle seg opp mot seg selv og være fornøyd med det. Personalet vil fokusere på gleden av å være ute, både i barnehagen og på turer i nærområdet. Utemiljøet byr på mange sanseinntrykk, gir utallige utfordringer og det er få begrensninger. Alle kan mestre noe. Ute er det store områder. Dette gjør at barna kan etablere lek og fortsette den, uten og bli avbrutt. De kan bråke, springe og herje uten å få negative tilbakemeldinger på leken. Det skal tilrettelegges for at barna får inspirasjon til lek, læring og kroppslig aktivitet i forhold til alder og modenhet. De grovmotoriske ferdigheter er grunnleggende for videre læring, både om seg selv og andre. Barna skal trives i sin egen kropp, oppleve mestring og glede. 11

12 Kosthold Barna spiser flere av dagens måltider i barnehagen og barnehagen bidrar derfor med en stor del av det totale kostholdet til barnet. Foreldrene betaler for lunsj, drikke og fruktmåltid. Personalet varierer mellom å servere varme og kalde måltider og introduserer ulike frukter og grønnsaker til barna. I Lunheim barnehage settes det av god tid til måltidene, og det legges vekt på et trivelig og rolig spisemiljø. Personalet er bevisst på og jobber mot gode kostholdsvaner, som helsedirektoratet også pålegger gjennom retningslinjer for mat og måltider i barnehager. 12

13 Overganger fra 0-3 til 3-6 års avdeling De barna som skal over på storavdeling får i april vite om de skal på Loppa eller Homla. I Lunheim barnehage tenker personalet helhetlig og har mange felles aktiviteter på tvers av avdelingene gjennom året. Barna blir da kjent og trygg på personal fra andre avdelinger. Personalet vet at overgangen fra å være størst til å bli minst kan være tøff både for barna og foreldre og legger derfor også til rette for ei gradvis tilvenning. 2 ganger i uken fra ca april vil barna sammen med en kjent voksen spise frokost på sin nye avdeling. I tillegg deltar barna på andre aktiviteter forbeholdt storavdelingene. Barna vil få en kontaktperson som skal ta seg ekstra av dem. fra barnehage til skole Det å være eldst i barnehagen skal være noe spesielt. Både i form av at det stilles større krav til barna og at de skal oppleve noe annet enn foregående år. Rammeplan for barnehage sier det skal legge til rette for at barn: Kan ta avskjed med barnehage på en god måte Kan glede seg til å starte på skolen Oppleve at det er sammenheng mellom barnehage og skole Lunheim barnehage har skoleklubb en gang i uka for de eldste barna. Klubben varierer mellom å være ute og bruke SFO lokalene på Lunheim skole som base. Klubben arbeider dette året mer strukturert og konkret med språklig tekst og kommunikasjon og matematiske begreper. I Fastlandet Nord er det skoletreff på våren. Da samarbeider barnehagene og skolene med å organisere treff på Lunheim, Kroken og Skjelnan skole. Barna er med på samling på den skolen de skal begynne på. Målet er å bli kjent med andre barn og skolen der de snart skal begynne. Konkret samarbeid med Lunheim skole dette året: - prosjekt om minoritetsspråklige barn som skal over i skolen - bruk av gymsal og SFO lokaler - planlegging av 17. mai, vi øver på å gå i tog, felles kafe på skolen 17.mai. 13

14 Samarbeidspartnere Interne Foreldre: Personalet i Lunheim barnehage jobber aktivt med foreldrearbeid. Foreldre skal oppleve at de blir sett, hørt og møtt i samarbeidsutvalget, foreldremøter, i foreldresamtaler og ulike arrangementer. Aller viktigst i foreldresamarbeidet er den daglige kontakten med foreldrene ved bringing og henting. Personalet forteller hvordan dagen til barnet har vært, og foreldrene kan komme med meninger, ønsker, spørsmål o.l. Tillit, fleksibilitet, åpenhet og dokumentasjon er viktige stikkord i dette arbeidet. Personal: I Lunheim barnehage jobbes det for å ha et godt samarbeid på tvers av avdelingene. Dette gjøres konkret gjennom å ta i mot barn fra andre avdelinger ved behov og gå inn på andre avdelinger ved sykdom. Personalet samarbeider også gjennom møter og planlegging på tvers av avdelingene, og får faglig utvikling gjennom intern og ekstern kursing og veiledning. Samarbeidsutvalget (SU) I følge lov om barnehager skal alle barnehager ha et samarbeidsutvalg som sikrer foreldres medvirkning i barnehagen. For nærmere informasjon om hvem som sitter i utvalget og hvilke saker SU arbeider med, gå inn på hjemmesiden til kommunen ( ), barnehager, Lunheim barnehage. Saker som ønskes tatt opp i Su kan sendes på mail til: lunheimsu@operamail.com Eksterne Universitetet i Tromsø: Barnehagen er øvingslærerbarnehage, og tar imot førskolelærerstudenter. De vil være tilknyttet avdelinger, delta på foreldresamtaler, foreldremøter, personalmøter og ha spesielle opplegg med enkeltbarn og hele gruppen knyttet til praksisen. Lunheim barnehage er med i Språkløftet i Tromsø kommune. Språkløftet er et prosjekt hvor det jobbes med inkludering av flerspråklige barn ved å bedre rutiner for språkstimulering, overgangen mellom barnehage/skole og informasjon til foreldre. PPT, fysioterapeuter og barnevernstjeneste. 14

15 Hvordan vurderes virksomheten? Hva vurderer vi? Når vurderer vi? Hvem er ansvarlig? Uka som gikk aktiviteter barnegruppe/ enkeltbarn personalsamarbeid Månedsplan innhold organisering foreldresamarbeid Metodene for å nå hovedmålet til Lunheim barnehage Satsningsområde Personalsamarbeid Foreldresamarbeid Personalmøtene Hvert avdelingsmøte Hver måned Gjennom hele året. På avdelingsmøter. Gjennom hele året. På avdelingsmøter. Våren Pedagogisk leder Pedagogisk leder Pedagogisk leder Pedagogisk leder Fagansvarlig og pedagogiske ledere Årsplanen Høst Fagansvarlig/SU Tradisjonene Avdelingsmøtene Avdelingene 15

16 16

17 Oversiktskalender 2010 Januar 21. Soldagen markeres Loppa Februar 06. Uke 6 Uke 7/8 11/ 12 Mars Uke 12/13 26 April 1-5 Påske Mai Juni 18 Uke 25/26 Juli August Samefolkets dag Møljefest Tur til Polaria Planleggingsdag Vinteraktivitetsdag Påskelunsj Off. Høytidsdag Kristi Himmelfartsdag Planleggingsdag Grunnlovsdag 2. Pinsedag Karneval Tur Sommeråpen barnehage Oppstart/tilvenning av nye barn Barnehagen 30 år Grotta Homla Reiret Loppa September Uke 38 Foreldremøte Pedagogiske ledere Oktober November Uke Desember Uke Planleggingsdag FN dagen markers Brannvernuke Mørketidsfest Planleggingsdag Adventsamling hver mandag Homla Grotta Desember Kirkebesøk Lucia, frokost med foreldrene Nissefest Juleferie Romjulsåpent kl Nyttårsaften Skoleklubben Reiret 17

18 18