Årsplan. Lunheim barnehage 2016/2017. Sammen for et varmt og livskraftig Tromsø. tromso.kommune.no

Transkript

1 Årsplan Lunheim barnehage 2016/2017 Sammen for et varmt og livskraftig Tromsø tromso.kommune.no

2 Innholdsfortegnelse Innledning... 3 Avdelinger og aldersgrupper... 3 Adresser og telefonnummer... 3 Prosjekt kulturelt mangfold... 4 BTI (Bedre Tverrfaglig Innsats)... 4 Barnehagen som lærings og danningsarena... 5 Inkluderende fellesskap... 6 Vennskap og sosial kompetanse... 6 Språklig kompetanse... 7 Dokumentasjon og vurdering... 7 Overgangsrutiner... 9 Fra liten til stor avdeling... 9 Fra barnehage til skole... 9 Trivselspatruljen Årlige aktiviteter Lunheim barnehage, 2016 Design og trykk: Norbye & Konsepta AS, Tromsø 2

3 Innledning Lunheim barnehage er organisert sammen med 4 andre barnehager (Kroken, Skjelnan, Tomasjordneset og Elvestrand) i enheten Fastlandet Nord barnehager. Barnehagens årsplan må sees i sammenheng med virksomhetsplan for Enheten. Barnehagens åpningstid; Link til virksomhetsplan. c72c?e= / Avdelinger og aldersgrupper Avdelingene Loppa og Homla har hver 18 plasser for barn i alderen 3-6 år. På Reiret og Grotta er det 9 plasser for barn i alderen 1-3 år. Barnehagen har erfarent og stabilt personale. Hver avdeling har en pedagogisk leder og 2 fagarbeidere eller assistenter. I tillegg har barnehagen Fagleder i 100 % stilling, og en ambulerende assistent som går inn på den avdelingen som til enhver tid har behov. Barnehagen har ekstra ressurser tilknyttet barnehagen for å følge opp språkutvikling for flerspråklige barn, og barn som har ekstra behov. Adresser og telefonnummer Lunheim barnehage Gateadresse: Siriusvegen 52, 9024 Tomasjord E-postadresse: lunheim.barnehage@tromso.kommune.no Telefon /

4 Prosjekt kulturelt mangfold I Fastlandet Nord barnehager ønsker vi å utvikle oss i forhold til arbeidet med ulike kulturer som er representert i våre barnehager. Prosjektet har som mål å gi personalet kunnskap om det kulturelle mangfoldet i samfunnet, med ekstra fokus på flerkulturelle barn og familier. BTI (Bedre Tverrfaglig Innsats) Fastlandet Nord barnehager har vært pilotenhet ved innføring av modellen. Gjennom den er det blitt etablert gode rutiner for registrering, dokumentasjon og videre arbeid med utfordringer hos det enkelte barn. I den enkelte barnehage finnes et ressursteam, der pedagogene drøfter enkeltbarns og gruppers utfordring for å kunne gi veiledning og råd i videre arbeid. Månedlig har vi ressursteam på tvers av barnehagene der også PPT er deltager. I enhetens ressursteam drøftes saker meldt inn fra den enkelte barnehage, og det gis veiledning for videre arbeid. Foresatte vil alltid bli informert og gi samtykke før en sak tas opp i enhetens ressursteam. Mer informasjon om BTI kan dere finne på: 4

5 Barnehagen som lærings og danningsarena Mål for forbruksområdet Barnehagen skal organisere det fysiske miljøet slik at det enkelte barn møter et variert og innbydende lærings- og danningsmiljø Den enkelte ansatt skal ha innsikt i de pedagogiske mulighetene som digitale verktøyene byr på og diskutere hvordan de kan integrere disse i læring og lek Tiltak for forbruksområdet Fokus på lek og uterommet som et variert og innbydende lærings- og danningsmiljø Kartlegge hva barna tenker om barnehagens fysiske miljø, med fokus på barns medvirkning Kartlegge det fysiske miljøet fra voksenperspektivet Tema på avdelingsmøter og personalmøter med utgangspunkt i kartleggingen Lage utekjøkken Trivselspatrulje Lage progresjonsplan for bruk av digitale verktøy i forhold til alder og utvikling Styrke og øke kunnskap om bruk av digitale verktøy hos den enkelte Bruke digitale verktøy som arbeidsmetode og synliggjøre dette i periodeplanen Ha erfaringsutveksling og diskusjoner på personalmøter, med tema om hvordan vi integrerer digitale verktøy i lek og læring Ansvarlig Den enkelte i personalet Lederteamet Lederteamet Fagleder Lederteamet TPA, Trivselspatruljeansvarlig. Lederteamet Fagleder Den enkelte i personalet / pedagogisk leder Fagleder 5

6 Inkluderende fellesskap Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt. For oss på Lunheim betyr det at den enkelte i personalet møter barnet med et smil, og at vi hilser med navn når vi møtes. Personalet skal se og anerkjenne enkeltbarnet og jobbe for at hver dag skal være en god dag, hele dagen. Barnehagen skal være et trygt sted, der barnet får oppleve fellesskap og vennskap. Omsorgs og aktivitetstilbudet blir planlagt ut fra behov og interesser hos både enkeltbarnet og gruppa som helhet. Personalet skal, gjennom hele dagen, gi barna utfordringer tilpasset deres ståsted. Personalet arbeider med tiltakene i strategiplan mot mobbing, og barnehagen skal ha et læringsmiljø fritt for mobbing. I vårt arbeid med «trivselspatruljen» lærer de største barna å ta medansvar for dette gjennom å lære inkluderende ledelse av leken. Ved å være tydelige voksne jobber vi for å styrke samspillet og skape gode relasjoner mellom barn-voksen og barn-barn. Alle barna skal få mulighet til påvirke egen hverdag ut fra de forutsetninger de har. De ansatte arbeider for at barna skal bli bevisst på egne ønsker og kunne gi uttrykk for sine egne valg. Digitale verktøy vil bli brukt både som hjelpemiddel for å uttrykke egne meninger og for at enkeltbarnet skal oppleve mestringsfølelse. Vennskap og sosial kompetanse Barnehagen vil arbeide for å styrke barnas sosiale kompetanse. Dette gjøres gjennom at den enkelte ansatte er aktiv deltager i barnas lek og aktivitet. Når barna leker uten at noen fra personalet er direkte med i leken, vil de voksne være tilstede og vise barna at de er tilgjengelige dersom det trenges/ønskes støtte fra oss. Barna tas med i planlegging, gjennomføring og evaluering av aktiviteter og de eldste barna får være med å lære de yngre barna nye leker. I Fastlandet Nord barnehager er det utarbeidet lokal strategiplan mot mobbing, og det jobbes etter denne. Gjennom å snakke med barna om samspillet i lek og aktivitet jobber vi for å redusere antall konflikter blant barn, samtidig som barnas evne til å opprette og beholde vennskap styrkes. I samlinger med barna brukes ulike «øvelser/dramateknikker» til å fremme forståelse for hvordan både de selv og andre barn føler det i ulike situasjoner. 6

7 Språklig kompetanse Språk er noe unikt og menneskelig, ved å bruke språket kan barn formidle følelser, meninger, ønsker, tanker og utveksle informasjon og oppklare misforståelser, skape og holde sosiale relasjoner ved like. Gjennom språket kan barn samordne ny kunnskap med kunnskap en har fra før, derfor er språket et viktig verktøy i læringsprosessen. Språklige ferdigheter har stor innvirkning for barns trivsel og mestring i hverdagen, og barn med god språk kompetanse vil ha gode forutsetninger for samspill med andre, deltagelse i lek, vennskap og læring. Mål for arbeidet: Den enkelte i personalet skal hjelpe barna til å videreutvikle sin språkkompetanse gjennom å skape et lystbetont miljø som gir barna en følelse av mestring. Den enkelte i personalet skal være sensitiv overfor barns verbale og non verbale uttrykk. Den enkelte i personalet skal være bevisst på å være gode rollemodeller gjennom å bruke et variert og tydelig språk. Den enkelte i personalet skal bruke ulike verktøy for å gi barna forskjellige erfaringer gjennom sang/musikk, litteratur, dramatisering, historiefortelling, dikt, rim og regler. Den enkelte i personalet skal ha fokus på hvordan man styrker språkutviklingen hos barn som har norsk som sitt andre språk. Den enkelte i personalet skal introdusere barna til ulike digitale verktøy som kan bidra til å fremme språkutviklingen. Dokumentasjon og vurdering Vi dokumenterer hverdag og aktiviteter i barnehagen gjennom barnesamtaler, observasjoner og bruk av digitale verktøy. Dokumentasjonen skal gi foresatte informasjon om det som skjer i barnehagen, og være grunnlag for vurderingsarbeidet. Vurderingen som blir gjort er en viktig del av grunnlaget for videre planlegging. Personalet observerer og vurderer kontinuerlig det enkelte barn og barnegruppas utvikling. Under observasjon av enkeltbarn kan vi bruke skjemaene; «Alle med» (generell utvikling) og «Tras» (språklig utvikling). I så fall vil foreldrene bli spurt om samtykke på forhånd. 7

8 Hva vurderes Hvem deltar i vurderinga Nå vurderer vi Ansvarlig Prosessen i aktiviteter på avdelingen Alle barna og personalet på avdelingen Samlinger og avdelingsmøter Pedagogisk leder Hverdagen for barna Alle barna og personalet på avdelingen Barnesamtaler Pedagogisk leder Felles arrangement Alle barna og personalet på avdelingen På eget skjema avdelingsvis etter hvert arrangement Fagleder Periodeplaner. Barns utvikling og utvikling i barnegruppen. Personalsamarbeidet på avdelingen. Den enkelte i personalet på avdelingen Avdelingsmøter Pedagogisk leder Foreldresamarbeid Foreldre og pedagogisk leder/støttepedagog. Foreldresamtaler Pedagogisk leder Foresatte Brukerundersøkelser Fagleder Virksomhetsplan og årsplan Alle ansatte Foreldre Personalmøter og fagdager og SU Fagleder 8

9 Overgangsrutiner Fra liten til stor avdeling Barn som skal flytte over til storavdeling får i løpet av april vite hvilken avdeling de skal begynne på. Vennskap og behov hos barna vektlegges når det avgjøres hvilken avdeling barnet skal begynne på. Vi tilrettelegger for en gradvis overgang ved at barna, sammen med en kjent voksen, er med på enkelte frokoster, og får ellers muligheter til å være deler av dagen på besøk på sin nye avdeling. Dette arbeidet starter etter at hovedopptaket er avsluttet og det er besluttet hvilke avdelinger barna skal flytte over til. De eldste barna på småavdelingene har gjennom hele året en 2-års klubb. Der de blir kjent med jevngamle på tvers av avdelingene; Grotta og Reiret. Plan for 2-års klubben sendes til de aktuelle foresatte. Fra barnehage til skole Førskoleklubben er på tvers av avdelingene, Homla og Loppa. Førskoleklubben starter opp i løpet av oktober og varer ut mai. Deltagelse i førskoleklubben skal være stas for de eldste barna, både ved at det stilles større krav og at de får mange nye lærerike opplevelser. Vi ønsker også at barna skal få oppleve at det er en sammenheng mellom barnehage og skole. Dette gjøres ved at skoleforberedende aktiviteter blir vektlagt. Førskoleklubben vil fokusere på selvstendighet, konsentrasjon og evnen til ta imot felles beskjeder. Det arbeides også med konsentrasjonsevnen, evnen til å undre seg, utforske ting og gjøre seg opp sine egne meninger. Samtidig snakkes det om at ikke alle mener det samme og at vi må respektere ulikheter. Vi arbeider med å styrke barnas evne til å hevde seg selv uten at det går ut over andre. Det blir sendt ut en egen plan til foresatte med barn i førskoleklubben for vært halvår. Førskoleklubben bruker SFO og gymsal på Lunheim skole til aktiviteter gjennom hele året. Det siste halvåret før skolestart deltar førskoleklubben, samen med andre barn som skal begynne på Lunheim skole, i felles førskolesamlinger. Dersom det er barn som skal begynne ved andre skoler vil personalet videreformidle informasjon om lignende arrangement tilknyttet disse skolene, slik at foreldrene har mulighet til å delta sammen med sine barn. 9

10 Trivselspatruljen Som en egen del av førskoleklubben har vi Trivselspatruljen. I trivselspatruljen vil alle førskolebarna sammen lære seg ulike aktiviteter/leker, som de også skal lære seg å formidle, og inkludere andre barn utenom førskoleklubben i. Trivselsprogrammets mål i barnehagen er: gi økt og mer variert lek i inne- og utetiden bygge vennskap hindre konflikter fremme verdier som inkludering, empati, vennlighet og respekt utvikle lekekompetanse hos barna 10

11 Overgangsrutiner Aktivitet Ansvarlig Markering av soldagen Torsdag Fredag Grotta Markering av Samefolkets dag Fredag Mandag Reiret Vinteraktivitetsuke Lederteamet Påskelunsj Onsdag Onsdag Homla Karneval Torsdag Torsdag Homla Forut kafeteria Mandag Mandag Loppa Brannvernuke Lederteamet Markering av inngang til mørketida Mandag Tirsdag Reiret adventssamling Mandag Mandag Homla adventssamling Mandag Mandag Reiret adventssamling Mandag Mandag Loppa adventssamling Mandag Fredag Grotta Markering av Luciadagen Tirsdag Onsdag Homla/Loppa Nissefest Torsdag Torsdag 14/12 Grotta Sommeravslutning, Loppa og Homla Uke: 23 Uke: 23 Lederteamet Sommeravslutning, Grotta og Reiret Uke: 24 Uke: 24 Lederteamet 11

12