Kvalitetsplan 2011-2015 Kvalitetsplan 2011-15 1
Kvalitetsplan 2011-15! Innledning Denne kvalitetsplanen er utarbeidet for, og den skal være et forpliktende dokument og styringsredskap for hele n, det vil si ns ledelse, ansatte og driftsstyre i perioden 2011-2015. Planen skal kvalitetssikres og evalueres hvert år, og nødvendige revisjoner skal eventuelt foretas. Målene for er hentet fra Opplæringsloven, læreplanverket Kunnskapsløftet og God, bedre, best! (plan for kvalitetsutvikling i n). Kvalitetsplanen skal være et redskap for å nå ns målsettinger, nasjonale som kommunale. Det er for et tydelig ønske om at kvalitetsplanens mål skal vise igjen i ns daglige virke, og i den enkeltes møte med n. Samtidig skal denne planen være et fundament i forhold til ns videre visjon, dens verdigrunnlag og årsplaner. Skolens visjon s visjon er, både på kort og på lang sikt, at våre elever skal gå ut av grunnn med kunnskaper, holdninger og ferdigheter slik at de videre: Kan ta vare på seg selv og andre Er motiverte for videre læring og utvikling gjennom livsløpet Kan fungere godt i arbeidslivet Tar del i fellesskapet på fritiden Tar samfunnsansvar Hentet fra God, bedre best! sitt motto er: Læring løfter livet 2
Kvalitetsplan 2011-15 Skolens verdigrunnlag «Alle elevene ved skal ha et godt fysisk og psykososialt miljø som fremmer deres helse, trivsel og læring». Opplæringslovens kapittel 9a Fokusområdene i handlingsplanen Denne kvalitetsplanen har fokus på noen sentrale områder som skal prege undervisningen ved. Fokusområdene våre er: Lesing, språk- og begrepsutvikling Lesing, språk og begreper er viktige redskaper for læring og utvikling i alle fag, og for å kunne delta i, samfunns- og arbeidsliv. Samtidig er gode kommunikative ferdigheter viktige for elevens personlige utvikling og allmenndannelse. Et godt ordforråd er den enkeltfaktoren som har størst betydning for resultater. Læring skjer når det ny forstås fra det kjente. Elevens begrepsapparat avgjør hva og hvordan eleven forstår og oppfatter ny informasjon. Kunnskaper, ferdigheter og holdninger utvikles i et samspill mellom gamle forestillinger og nye inntrykk. Tilpasset opplæring og mestring Tilpasset opplæring innenfor fellesskapet er et gjennomgående prinsipp i hele grunnopplæringen. Opplæringen skal tilpasses den enkelte elevs evner og forutsetninger. Plikt til tidlig innsats kommer som en ytterligere styrking av den tilpassede opplæringen. Opplæringen skal tilrettelegges på alle nivå, fra dem som trenger ekstra hjelp til dem som trenger ekstra fagutfordringer. Dette er bærebjelken i generell del i læreplan for Kunnskapsløftet. Tilpasset opplæring innebærer god og variert undervisning, som er slik at flest mulig får utbytte av den og opplever mestring. Elever som ikke kan få tilfredsstillende utbytte av det ordinære opplæringstilbudet, har rett til spesialundervisning. Å tilpasse undervisningen til elevenes evner og forutsetninger, innebærer at opplæringen tar hensyn til elevenes egenart, interesser og forutsetninger. Alle elever skal i arbeid med fagene møte realistiske utfordringer og krav som de kan strekke seg mot på egen hånd eller sammen med andre. 3
Kvalitetsplan 2011-15 Vurdering og utvikling Fokusområdet Vurdering for utvikling omhandler både tilbakemeldinger til elever og foresatte, tilbakemeldinger til ansatte og til ledere. God vurderingspraksis er et viktig virkemiddel for å realisere Kunnskapsløftets målsetting om økt læringsutbytte for alle elever. Alt vurderingsarbeid som skjer i n, har som mål å øke elevenes læring og utvikling. Begrepet vurdering for læring brukes om det vurderingsarbeid som foregår mellom lærer og elev underveis i opplæringen. Vurdering for utvikling som fokusområde tydeliggjør at det er en sammenheng mellom elevenes læring og det vurderingsarbeidet som gjøres på alle områder i n. Sosialt læringsmiljø Målet for er at hver enkelt elev har en læringsutvikling som er best mulig i forhold til eget potensiale. Dette gjelder for både faglig og sosial utvikling. For å kunne utvikle seg godt faglig, vil sosial trivsel og motivasjon være sentrale faktorer som spiller inn. Det vil derfor være viktig for n å ha en del aktiviteter som skaper trivsel, samt som skaper kontakt og relasjoner til medelever på n. Slike aktiviteter vil kunne foregå både i timer og i friminuttene. I tillegg til at ulike sosiale aktiviteter vil kunne påvirke trivsel og motivasjon på en positiv måte, vil også relasjonsbygging være viktig i denne sammenhengen. Respekten for at vi alle er ulike og unike er et sentralt argument for at SOSIALT LÆRINGSMILJØ skal være et satsingsområde for framover. 4
Kvalitetsplan 2011-15 Mål Fokusområdet lesing, språk- og begrepsutvikling : Elevene skal gjennom det tiårige løpet utvikle et begrepsapparat som fungere som verktøy i læring og forståelse. Videre skal elevene utvikle funksjonelle leseferdigheter. Suksessfaktorer Suksessfaktorer: Elevene tar utgangspunkt i og bruker egne erfaringer, opplevelser og kunnskaper i sin læring og sitt arbeid elevene lærer om og benytter ulike lese- og skrivestrategier Lærerne legger vekt på lesing, språk- og begrepsutvikling og synliggjør dette i alle fagplaner Lærerne følger opp den enkelte elev gjennom kartlegging av lese- og skriveferdigheter og setter inn tiltak ved behov i samarbeid med foresatte Lærerne konkretiserer innholdet i samarbeidet med hjemmet for å gi elevene en god språk- og begrepsutvikling og gode leseferdigheter Foreldrene og lærerne samarbeider om å stimulere elevenes leseglede og aktiv bruk av biblioteket Skolens ledelse har ansvar for at resultater fra kartlegginger og nasjonale prøver følges opp i ns ressursteam med PPT, og internt på n Skolens ledelse har ansvar for at karakterresultater i alle fag blir vurdert opp mot måloppnåelse - Oppnåelse og mål Kilde Indikator Status Skolens egenrapportering på God, 4,3 4,5 snittverdi bedre, best Nasjonal prøve i lesing 8.trinn 3,1 3,5 9. trinn 3,7 4 Halvårsvurdering vårtermin (snitt naturfag, norsk, engelsk, RLE, samfunn 8. trinn 9. trinn og matematikk) 10. trinn 4,45 4,5 Eksamenskarakter (snittverdi muntlig) 10. trinn 4,1 4,2 8. trinn 89,9 95 Carlstens lesetest 9. trinn 99 100 10. trinn - 100 Bibliotekets utlånsrapportering Antall utlånte bøker 4348 4500 5
Kvalitetsplan 2011-15 Mål Suksessfaktorer Fokusområdet tilpasset opplæring og mestring : Elevene skal oppleve mestring, utvikle sine talent og få opplæring som er tilrettelagt i forhold til deres evner og forutsetninger.. Suksessfaktorer: Elevene opplever trivsel og trygghet i hverdagen Elevene kjenner til kompetansemålene i de ulike fagene, og vurderer egne prestasjoner Elevene lærer hvordan de selv lærer best, opplever mestring og bruker sine sterke sider for læring så ofte som mulig Elevene får presise, faglige tilbakemeldinger om kvalitet på eget arbeid og mottar råd om videre læringsarbeid Foreldrene får informasjon om elevenes faglige og sosiale utvikling i forhold til målene og hvordan hjemmet kan bidra til å fremme elevenes måloppnåelse Læreren planlegger undervisningen på en slik måte at den enkelte elev får utfordringer på sitt nivå Lærerne har positive relasjoner til elevene og gir emosjonell støtte til den enkelte elev Lærerne vektlegger tydelig klasseledelse, og synliggjør faglige og sosiale målsettinger for opplæringen. Skolens ledelse bruker resultater fra nasjonale prøver, karakterer, kartleggingsprøver og brukerundersøkelser som redskap for å utvikle egen virksomhet og for å sikre elevene hjelp på et så tidlig tidspunkt som mulig oppnåelse og mål Kilde Indikator Status Skolens egenrapportering på 4,3 4,5 snittverdi God, bedre, best Nasjonale prøver 8.trinn Snittverdi: lesing, regning og 3,23 3,3 engelsk Nasjonale prøver 9.trinn Snittverdi: lesing og regning 3,65 3,8 8. trinn Halvårsvurdering vårtermin 9. trinn (snittverdi alle fag) 10. trinn 4,06 4,2 Eksamenskarakter (snittverdi alle fag) 10. trinn 4,01 4,2 Sosial trivsel 79,5 85 Trivsel med lærer 70,5 75 Elevundersøkelsen, snitt alle trinn Mestring 71 80 Motivasjon 68,8 75 Faglig utfordring 58,3 70 Sosial trivsel 78,2 80 Foreldreundersøkelsen Relasjon lærer elev 77 80 Tilpasset opplæring 66,5 80 Elevens kompetanse 61,1 70 6
Vurdering for utvikling Kvalitetsplan 2011-15 Fokusområdet vurdering for utvikling Mål : Eleven skal gjennom ns vurderingsarbeid forstå hva de skal lære og hvordan de kan lære mer. Vurdering skal fremme læring lærelyst, inspirasjon og motivasjon. Suksessfaktorer Suksessfaktorer: Elevene vet hva de skal lære og kjenner til kompetansemålene i fagene Elevene og deres foreldre vet hva som vektlegges i vurderingen og hva som kreves på de ulike kompetansenivå Elevene får presise, faglige tilbakemeldinger om kvalitet på eget arbeid og mottar veiledning for å bedre sine prestasjoner Elevene trener i å vurdere kvaliteten av eget arbeid og om læringsmål er nådd Elevene opplever at underveisvurdering og sluttvurdering samsvarer Foreldrene får nødvendig informasjon i forkant av utviklingssamtalen Foreldre og avklarer ansvarsområder og forventninger til hverandre Lærerne synliggjør og formidler målsettinger for læringsarbeidet Lærerne samarbeider med foreldre for å støtte opp om elevenes læringsarbeid Lærerne har nødvendig kompetanse innenfor området vurdering Skolens ledelse stimulerer og tilbyr personalet kompetanseheving i vurdering Skolens ledelse støtter de ansatte og gir jevnlige tilbakemeldinger på utført arbeid Skolens ledelse sikrer at resultater brukes systematisk som grunnlag for videreutvikling av pedagogisk praksis både individuelt og på trinn. oppnåelse og mål Område Kilde Indikator Status Skolens egenrapportering på 4,3 4,5 snittverdi God, bedre, best Faglig veiledning 51,3 70 Faglig støtte 67,8 80 Elevundersøkelsen snitt alle Kunnskap om mål og 69,5 75 trinn krav Tilbakemelding 49,8 60 Samarbeid hjem 68,1 75 Foreldreundersøkelsen Tilb.mld. utviklings samt. 70,4 75 Medarbeiderundersøkelsen Nærmeste leder 80 85 7
Sosialt Læringsmiljø Kvalitetsplan 2011-15 Fokusområdet sosialt læringsmiljø Mål Suksessfaktorer : få en god egenutvikling som gjør dem i stand til; Knytte vennskap og mestre sosiale situasjoner Utvikle empati, ta ansvar og bli positivt selvhevdende Utvikle samarbeidsferdigheter og selvkontroll Bli i stand til å mestre stress, usikkerhet, motgang og negativ påvirkning Utvikle ferdigheter i problem- og konfliktløsning Bli i stand til å forholde seg til voksne og autoriteter Utvikle kreativitet og glede ved sosial mestring Suksessfaktorer: Samtaler med elever i grupper, og individuelt Klassens time/ klassemøter Bevisstgjøring av ns samværs- og ordensregler og klasseregler Klasseforeldremøter med klassens trivsel på dagsorden Elevundersøkelsen hvert år på alle trinn Utvikle sosialt fellesskap i klassen: - Varierte arbeidsmåter - Sosialt inkluderende aktiviteter styrt av lærer - Ekskursjoner Utvikle sosialt fellesskap på n - Aktivitetsdager - Skoleturneringer (håndball, fotball, volleyball, sjakk) - Den kulturelle sekken - Storsamling i gymsalen med elevstyrte aktiviteter - Kantine - Ulike aktiviteter (utstillinger, opptreden o.l.) Skole/hjem-samarbeid Foreldrebaserte aktiviteter oppnåelse og mål Område Kilde Indikator Status Elevundersøkelsen snitt alle trinn Foreldreundersøkelsen Sosial trivsel 79,5 85 Trivsel med lærer 70,5 75 Mestring 71 80 Motivasjon 68,8 75 Mobbing på n 83,8 90 Sosial trivsel 78,2 80 Relasjon lærer elev 77 80 Tilpasset opplæring 66,5 80 Mobbing på n 66 90 Arbeidsro 59,4 70 8
Tilpasset opplæring og mestring Lesing, språk- og begrepsutvikling Kvalitetsplan 2011-15 Område Kilde Indikator Status målsetninger 2011-2015 med resultat Status Skole 2012-13 2013-14 2014-15 2015-16 Skolens egenrapportering på God, Snittverdi - 4,3-4,5 bedre, best Nasjonal prøve i lesing Lesing 8.trinn 3,2 3,1-3,5 Lesing 9. trinn 3,7 3,7-4 Halvårsvurdering vårtermin 8. trinn - - (snitt naturfag, norsk, engelsk, RLE, samfunn 9. trinn - - og matematikk) 10. trinn - 4,45-4,5 Eksamenskarakter (snittverdi muntlig) 10. trinn - 4,1-4,2 Carlstens testen (prosentvis over kritisk Leseprøve 8. trinn - 89,9-95 grense på 100 ord per min) Leseprøve 9. trinn - 99-100 Leseprøve 10. trinn - - - 100 Bibliotekets utlånsrapportering Antall utlånte bøker - 4348-4500 Skolens egenrapportering på God, Snittverdi - 4,3-4,5 bedre, best Nasjonale prøver 8.trinn Snittverdi: lesing, 3,26 3,23-3,3 regning og engelsk Nasjonale prøver 9.trinn Snittverdi: lesing og 3,65 3,65-3,8 regning 8. trinn - - Halvårsvurdering vårtermin 9. trinn - - (snittverdi alle fag) 10. trinn - 4,06-4,2 Eksamenskarakter (snittverdi alle fag) 10. trinn - 4,01-4,2 Sosial trivsel 82,3 79,5 85 85 Trivsel med lærer 70,5 70,5 75 75 Elevundersøkelsen, snitt alle trinn Mestring 71,8 71 80 80 Motivasjon 70,3 68,8 75 75 Faglig utfordring 60,3 58,3 70 70 9
Sosialt Læringsmiljø Vurdering for utvikling Tilpasset opplæring Kvalitetsplan 2011-15 Område Kilde Indikator Status Fortsetter fra forrige side Status Skole 2012-13 2013-14 2014-15 2015-16 Foreldreundersøkelsen Sosial trivsel 80,5 78,2 80 80 Relasjon lærer- elev 80,4 77 80 80 Tilpasset opplæring 74,3 66,5 80 80 Elevens kompetanse 70,6 61,1 70 70 Skolens egenrapportering på God, Snittverdi - 4,3-4,5 bedre, best Faglig veiledning 55 51,3 70 70 Faglig støtte 70,3 67,8 80 80 Elevundersøkelsen snitt alle trinn Kunnskap om mål og 73,5 69,5 75 75 krav Tilbakemelding 45 49,8 60 60 Samarbeid hjem 72,1 68,1 75 75 Foreldreundersøkelsen Tilb.mld utvikl.samt 72,6 70,4 75 75 Medarbeiderundersøkelsen Nærmeste leder - 80 85 85 Sosial trivsel 82,3 79,5 85 85 Trivsel med lærer 70,5 70,5 75 75 Elevundersøkelsen snitt alle trinn Mestring 71,8 71 80 80 Motivasjon 70,3 68,8 75 75 Fravær av mobbing 91,3 83,8 90 90 Sosial trivsel 80,5 78,2 80 80 Relasjon lærer elev 80,4 77 80 80 Foreldreundersøkelsen Tilpasset opplæring 74,3 66,5 80 80 Fravær av mobbing 82,8 66 90 90 Arbeidsro 65,2 59,4 70 70 10