Mal for vurderingsbidrag Fag: Arbeidslivsfag Tema: HMS Trinn: 8 Tidsramme: 8 uker (Undervisningen pr uke er lagt opp slik at elevene har en undervisningstime 45 min i klasserom, og tre praktiske undervisningstimer hos ekstern arbeidsgiver) ----------------------------------------------------------------------------- Undervisningsplanlegging Konkretisering Kompetansemål Yrkesetikk og arbeidsmiljø med fokus på HMS Mål for en periode Grunnleggende ferdigheter Kunne uttrykke seg muntlig Kunne uttrykke seg skriftlig Kunne bruke digitale verktøy Kunne forklare hva bokstavene H, M og S står for. Kunne forkare hva som er hensikten med HMS arbeid i arbeidslivet og hvorfor dette er viktig. Vite hvilke sikkerhetsutfordringer som finnes på egen arbeidsplass og hvilke tiltak arbeidsgiver har gjort for å gjøre utfordringene så små som mulig. Vite hvordan disse tiltakene gjøres kjent for dem som jobber der. Muntlig presentasjon med støtte av digital PowerPoint, skal gi elevene mulighet for å 1
Elevinvolvering knyttet til utvikling av mål - Hvordan skal jeg sikre elevenes forståelse av målet? Vurderingskriterier utvikle muntlige og digitale ferdigheter. Undervise og samtale rundt tema. Bruke utdrag av Arbeidstilsynets hefter Ungdom i arbeid og Velkommen som arbeidstaker i Norge som omhandler de aktuelle tema i målformuleringen over Bruke elementer fra Internkontrollforskriften. Bruke utdrag fra pensum i VG 1 om tema HMS og bransjelære. Se vedlegg 1 - Hva blir eleven vurdert ut i fra? Kjennetegn på måloppnåelse Se vedlegg 1 - En beskrivelse av kvaliteten på det eleven mestrer i forhold til målformuleringen. Elevinvolvering knyttet til vurderingskriteriene Gjennomgang av vurderingskriterier og kjennetegn på måloppnåelse i plenum ved periodens start. - Hvordan skal jeg involvere elevene? Elevaktivitet/læringsaktivitet - Hva skal elevene gjøre for å vise sin læring? Elevens vurdering - Hvordan kan jeg involvere elevene i egen læringsprosess? - Elevene bidrar til å lage spørsmål til bruk overfor sin kontaktperson på egen arbeidsplass, slik at de kan besvare oppgaven. - Elevene lager PowerPoint og forbereder muntlig presentasjon Før presentasjon for hele gruppen, deles elevene i grupper på tre. Disse presenterer for hverandre og vurderer seg selv og hverandre ved bruk av skjema. Se vedlegg 2 Eleven vurderer seg selv ved bruk av samme skjema 2
(vedlegg 2) også etter plenumspresentajon. Formativ lærervurdering - Hvilke vurderingsverktøy skal anvendes? Veilede underveis i elevs arbeid Kort samtale i gruppen for prøvepresentasjon for å gi fremovermeldinger på bakgrunn av egenvurdering og kompisvurdering. (Vedlegg 2) Summativ lærervurdering - Hvordan skal jeg kommunisere vurderingen til eleven og eventuelt foresatte? - Hva skal jeg gjøre for å fokusere på læring, progresjon og fremgang? (Få summative vurderingsformer til å brukes som vurdering FOR læring) Evaluering av planleggingen og utprøvingen Samtale med den enkelte elev etter plenumspresentasjon. Vurderingskriteriene er grunnlag for tilbakemelding (vedlegg 1). Eleven får med skjema (vedlegg 1) med lærerens avkrysninger og kommentarer. Konkretisering Evaluering av vurderingsbidraget - Hva fungerte bra? - Hva var utfordrende? - Hva kunne vært gjort annerledes? Utvikling av egen praksis Hvordan kan jeg bruke erfaringene gjennom arbeidet med dette vurderingsbidraget til å utvikle egen undervisningspraksis? 3
4
Vedlegg 1 Kjennetegn på måloppnåelse Kriterier I startgropa 2 På god vei 3-4 I mål 5-6 Tid: 1 2 min 3 4 min 5 min 5 min pr elev Presentasjon: Leser alt fra manus Kan en del utenat Kan nesten alt utenat og bruker manus kun som støtte. Begrepsforståelse Kan sette navn på de ulike begrepene. Forklare hva bokstavene H, M og S står for. Kan sette navn på de ulike begrepene og kort redegjøre for dem. Kan redegjøre for de ulike begrepene og redegjøre for dem på en slik måte at tilskuerne ser at man har forstått disse. Forkare hva som er hensikten med HMS arbeid i arbeidslivet og hvorfor dette er viktig. Kan gjengi det som står i utdelt skriftlig materiale Kan forklare med egne ord. Kan forklare med egen ord. Strukturert fremstilling. Kan svare på spørsmål uten å ha manus foran seg. Vite hvilke sikkerhetsutfordringer som finnes på egen arbeidsplass og hvilke tiltak arbeidsgiver har gjort for å gjøre utfordringene så små som mulig. Vite hvordan disse tiltakene gjøres kjent for dem som jobber der. Kan gjengi en sikkerhetsutfordring på egen arbeidsplass. Har funnet flere sikkerhetsutfordringer på egen arbeidsplass og har opplysninger om tiltak som er gjort for å gjøre noen av disse mindre. Har funnet flere sikkerhetsutfordringer på egen arbeidsplass, kan fortelle om hvilke tiltak som er gjort for å gjøre disse mindre og kan fortelle om hvordan tiltakene gjøres kjent for dem som jobber der. Bevis og veien videre: 5
Vedlegg 2: Skjema for egenvurdering og kompisvurdering Arbeidslivsfag Oppgave: HMS Navn på den som holder presentasjon: Jeg vurderer meg selv Jeg vurderer en annen Dette kan jeg/min medelev Dette må jeg/min medelev jobbe mer med Dette kan jeg/min medelev ikke Læringsmål Jeg kan: Forklare hva H, M og S står for. Forkare hensikten med HMS arbeid og hvorfor dette er viktig. Forklare om sikkerhetsutfordringer på egen arbeidsplass. Forklare om tiltak arbeids giver har gjort for å gjøre utfordringene så små som mulig. Fortelle om hvordan disse tiltakene gjøres kjent for dem som jobber der. 6