Utviklingsplan for Storsteigen videregående skole Skoleåret 2016-2017
Innledning Opplæringspolitisk plattform (OPP) for Hedmark ble vedtatt av fylkestinget i desember 2008. Dette er et plandokument som omfatter opplæring i skole, opplæring i bedrift og voksenopplæring. Det er bygd opp rundt overordnede mål, som dreier seg om bedre gjennomføring med bedre resultat, inkludering og opplevelse av mestring, regional utvikling og heving av utdanningsnivå i Hedmark. For hvert mål er det angitt resultatindikatorer som en skal kunne måle graden av måloppnåelse mot. Viser til fylkestingets vedtak i OPP: Fylkestingets vedtak mars 2016: Hovedmål: 1. Flere gjennomfører videregående opplæring med bedre resultat innenfor et planlagt opplæringsløp 2. Alle elever og lærlinger skal inkluderes og oppleve mestring 3. Våre videregående skoler skal være aktive samarbeidspartnere i lokalmiljøet for å bidra til regional utvikling 4. Fylkeskommunen skal gjennom sine opplæringstilbud bidra til å heve utdanningsnivået i Hedmark at Opplæringspolitisk plattform med de målformuleringer og fokusområder som fremgår legges til grunn for alle skolenes utviklingsplaner. øke karaktersnittet til over landsgjennomsnittet ved de videregående skolene i Hedmark. redusere frafallet til under landsgjennomsnittet. redusere omvalg. at alle fylkets videregående skoler skal iverksette tiltak som innebærer at både frafallet og karakterene blir minst som landsgjennomsnittet. at den opplæringspolitiske plattformen er et dynamisk dokument, og fylkestinget ber om at det arbeides videre med følgende områder: o Kontakt med hjemmet o Nye profesjoner inn i skolene o Bedre samarbeid mellom skoleeierne (kommuner/fylkeskommune) o Samarbeid med lokalt nærings- og kulturliv 1. Tilstandsrapporten for videregående opplæring i Hedmark 2014/2015 tas til orientering og legges til grunn for videre arbeid med utvikling og stadig bedring av videregående opplæring i Hedmark. 2. Fylkestinget er glad for framgangen fra 2008 til 2009 kullet. Utviklingen som Hedmark fylke nå opplever, er oppløftende, og ambisjonen er å heve andelen elever som fullfører og består videregående skole innen 5 år til 75 prosent. 3. Det er fortsatt utfordringer knyttet til overgangen mellom Vg2 yrkesfag og opplæring i bedrift, og relativt få av de som begynner i videregående opplæring som ender opp med yrkeskompetanse. Fylkestinget ber fylkesrådet intensivere det helhetlige arbeidet med denne overgangen. 4. Det er med bekymring Fylkestinget konstaterer at grunnskolepoengsnittet i Hedmark over lengre tid har vært blant de laveste i landet. Fylkestinget ber fylkesrådet arbeide aktivt for å bidra til økt kultur for læring i Hedmark. Sørge for et tettere samarbeid med kommunene i Hedmark, både administrativt og politisk, for å bevisstgjøre kommunene om sitt ansvar og rolle for sine elevers mulighet til å gjennomføre og bestå videregående opplæring. 5. Fylkestinget har merket seg at elevfraværet går ned, men at det fortsatt er høyt. Fylkestinget ber fylkesrådet sette inn tiltak for å identifisere, kartlegge og følge opp elever slik at elevfraværet reduseres. 2
Hovedmål 1: Flere gjennomfører videregående opplæring med bedre resultat innenfor et planlagt opplæringsløp Delmål Kjennetegn på måloppnåelse Res. 15/16 Mål 16/17 1.1 Flere elever fullfører og Økt andel elever (uten A-elever) som fullfører og består 91,8 88,0 består et planlagt opplæringsløp skoleåret 1.2 Redusere elevenes fravær Redusert fravær 9,3 5 1.3 Færre elever avbryter sin utdanning Lavere andel elever som slutter i løpet av skoleåret 1,3 0 1.4 Elever oppnår økt Bedret karaktergjennomsnitt sett i forhold til Vg1 SF Vg1 SF læringsutbytte ut fra egne inntakskarakterer Vg2 SF Vg2 SF forutsetninger Studieforberedende (Vg1-3) Vg3 SF Vg3 SF Påbygg Påbygg -0,48 Påbygg -0,4 Yrkesfag (Vg1-2) Vg1 YF -0,02 Vg1 YF 0,25 Vg2 YF 0,29 VG2 YF 0,25 1.5 Samsvar mellom standpunkt- og eksamenskarakter Avvik mellom standpunkt og eksamenskarakterer som landsgjennomsnittet Norsk NOR1211 Sidemål NOR1212 Norsk PB NOR1231-0,33-0,3 Sidemål PB NOR1232 Matte 1P-Y MAT1001 Matte P MAT1015 Matte 2P-Y MAT1005-0,07-0,3 Utviklingstiltak for skoleåret 2016/2017 Innføre og implementere IKO på Vg1 og jobbe videre med oppfølging av svakt presterende elever i alle klasser. Innføre og implementere nye rutiner for fraværsføring Innføre og implementere standard for god undervisningspraksis og «mobilhotell» for alle klasser. Etablerte rutiner og standarder Rutiner for skole hjem-samarbeid Rutiner for oppfølging av svakt presterende elever/elever med høyt fravær 3
Hovedmål 2: Alle elever og lærlinger skal inkluderes og oppleve mestring Delmål Kjennetegn på måloppnåelse Resultat EU 15/16 Resultat LU 15/16 Mål EU 16/17 Mål LU 16/17 2.1 Lærerne klargjør hva elever skal Økt elevtilfredshet på indeksen Vurdering for læring i 3,64 4,8 3,90 4,8 gjøre for å bli bedre i fagene Elevundersøkelsen, og andel lærere som er helt enige i spørsmålet «Jeg snakker med den enkelte elev om hva han/hun bør gjøre for å bli bedre i fagene» i Lærerundersøkelsen. 2.2 Lærerne gir støtte og hjelp i skolearbeidet og bryr seg om og har tro på elevene 2.3 Elevene opplever god oppfølging i skolearbeidet hjemmefra 2.4 Elever opplever ikke å bli mobbet i løpet av skoledagen 2.5 Elever på yrkesfaglig utdanningsprogram opplever relevans i fellesfagene Utviklingstiltak for skoleåret 2016/2017 Økt elevtilfredshet på indeksen støtte fra lærerne i Elevundersøkelsen og andel lærere som er helt enige i spørsmålet «Jeg viser elevene at jeg har positive forventninger til deres læring og utvikling» i Lærerundersøkelsen. Økt elevtilfredshet på indeksen Støtte hjemmefra i Elevundersøkelsen, og andel lærere som er helt enige i spørsmålet «På vår skole arbeider vi konkret med hvordan foreldrene kan bidra positivt til elevenes læring og utvikling» i Lærerundersøkelsen. Færre elever opplever å bli mobbet på skolen jf. indikatoren Mobbing på skolen., Undervisningen i fellesfagene er tilpasset til elevens utdanningsprogram (økt elevtilfredshet på spørsmålet «Undervisningen i fellesfagene er tilpasset utdanningsprogrammet mitt» i Elevundersøkelsen. 4,06 5 4,20 4,8 4,04 4,4 4,20 4,6 4,67 4,4 5,0 5,0 Fortsette å utvikle gode lokale læreplaner som inkluderer kriterier for vurdering og kjennetegn på måloppnåelse Revidere progresjonsplanene for fagene slik at elevene opplever sammenheng som gir progresjon i læringen. Mobbeplan og forebyggende arbeid i forhold til mobbing settes på agendaen i elevråd, SMU og klasselærerråd tidlig i skoleåret. Etablerte rutiner og standarder; Plan for forebygging av mobbing med handlingsplan 4,21 4
Hovedmål 3: Våre videregående skoler skal være aktive samarbeidspartnere i lokalmiljøet for å bidra til regional utvikling Delmål Kjennetegn på måloppnåelse Andel søkere til læreplass 15/16 Andel formidlet pr. 15.08 2016 Mål 16/17 3.1 Flere elever får læreplass Økt andel elever som formidles til læreplass. BA BA DH DH EL EL HO HO 6* NA 6* NA 6* RM RM SS SS TIP TIP 3.2 Flere hestebedrifter Øke antallet intensjonsavtaler med hestebedrifter ønsker og ser seg i stand til å ta imot lærlinger 3.3 Videreutvikle Flere av våre ansatte tar del i planlegging og undervisning på samarbeidet med andre fagskoletilbudet «Grovfôrbasert husdyrhold for fjellandbruket» om gjennomføring av fagskoletilbudet vårt *inkluderer søkere og formidlede etter fullført Vg3 Naturbruk. Det var 3 søkere som gikk ut i lære etter Vg2 og 3 stk som gikk ut i lære etter Vg3. Utviklingstiltak for skoleåret 2016/2017 Fortsette arbeidet opp mot hestenæring og hestebedrifter i Hedmark Fylkeskommune o Bidra til å videreutvikle nettverk mellom hestebedrifter, opplæringskontor og skole med mål om at flere får læreplass lokalt i Hedmark o Inngå flere intensjonsavtaler mellom skole og hestebedrifter Sammen med bransjen og opplæringskontor se på muligheten for å etablere samarbeid eller lærebedriftsringer innenfor hest og hov. Etablerte rutiner og standarder Rutiner i forbindelse med utplassering av elever i bedrift 5
Hovedmål 4: Fylkeskommunen skal gjennom sine opplæringstilbud bidra til å heve utdanningsnivået i Hedmark Delmål Kjennetegn på måloppnåelse Res. 15/16 Mål 16/17 4.1 Voksne som har ønske om å Økt andel voksne som ønsker å bli 20 5 fullføre videregående opplæring, realkompetansevurdert blir realkompetansevurdert ved behov 4.2 Voksne som fullfører opplæring Økt andel voksne som fullfører agronomutdanning 11 17 øker 4.3 Rekruttere nye Minst 20 kvalifiserte søkere (inntakskrav agronom) 21 22 fagskolestudenter til nytt kull start H2017 4.4 Utvikle skolen og innholdet i opplæringen for å imøtekomme det grønne skiftet Nye utviklingstiltak Være deltakende og prege aktuelle arenaer der det grønne skiftet settes på dagsorden Bli sertifisert som miljøfyrtårn Videreutvikle skolen som kompetansesenter i naturbruk Spesielle fokus skoleåret 2016/17; o Utvikle en kurspakke med praksisrettede fagkurs aktuelle for voksne med lite relevant praksis (Vg1-nivå). o Delta på arenaer hvor bioøkonomi og det grønne skifte er tema. Sammen med skoleeier (VGO og NON) og de andre naturbruksskolene legge strategier og utvikle tiltak for at naturbruksskolene blir viktige aktører i det grønne skiftet. Samarbeide med andre aktuelle kompetansemiljøer i Hedmark om dette. o Igangsette prosess for å bli sertifisert som miljøfyrtårn og gjennom det blant annet styrke oss som grønn kompetanseaktør. 6
Kompetanseutviklingstiltak skoleåret 2016/2017 i samsvar med overordnet kompetanseutviklingsplan Strategi Fokusområde Tiltak* Ledelse Undervisningspraksis Grunnleggende ferdigheter og faglig utvikling Fag- og yrkesopplæring Rådgivning og veiledning Lederen setter målbare mål En utviklende leder Videreutvikle kompetanse innenfor klasseledelse, fagdidaktikk og sosiale relasjoner med elevene Kontinuerlig utvikling av egen skolekultur/læringskultur Fellesfagene på yrkesfaglige utdanningsprogram oppleves som relevante God kvalitet på skolens tjenester og driftsfunksjoner Kvalitet i fagopplæringen Kompetanse hos aktørene i opplæringsløpet Legge til rette for kompetanseutvikling Nettverkssamarbeid mellom skoler, skoleledere og rådgivere Pedagogiske ledere deltar på ledermodul SKUP Videreføre det påbegynte pedagogiske utviklingsarbeidet innen vurdering i SKUP for lærerne fra febr 2017. Fortsette å avsette tid til pedogogisk refleksjon/deling rundt gitte tema i «basisgrupper» og plenum (ansv ass rektor/lærere) Fortsette FYR-arbeidet. Utfordre lærere og avsette tid til deling av de gode eksemplene det som ser ut til å fungere. (ansv ass rektor/lærerne) Sentralisering av arkiv og postmottak. Innføre og implementere nye rutiner og verktøy (ansv ledelse, merkantilt) Alle må følge opp. I henhold til skolens behov motivere og legge til rette for at lærere tar etter- og videreutdanning i «kompetanse for kvalitet». Motivere og legge til rette for relevant faglig oppdatering. Bidra til å utarbeide godt program og innhold på felles planleggingsdag med grunnskole. *Gjelder tiltak som er initiert lokalt ved den enkelte skole, av fylkeskommunen eller nasjonalt Det er ikke forventet at skolene iverksetter kompetanseutviklingstiltak innen alle områdene hvert år. 7