Det vert med dette kalla inn til / gjort kjent med møte i Oppvekstutvalet

Tokke kommune Møteinnkalling Til medlemene i Oppvekstutvalet Det vert med dette kalla inn til / gjort kjent med møte i Oppvekstutvalet Møtestad: Møterom Teknisk, Tokke kommunehus Dato: 16.06.2015 Tid: 12:00 Dersom Du ikkje kan møte, ber ein om at Du melder frå til sentralbordet snarast råd. Varamedlemmane møter berre etter nærare innkalling. Håvard Holstaa Leiar Liv Ellen Beck Konsulent -1-

Saksliste PS 15/12 Innhald Politiske saker til handsaming Vidare drift av barnehagelokale - Høydalsmo barnehage "Toppen" PS 15/13 Godkjenning av tilstandsrapporten for 2015 Lukka Utvalssaksnr -3-

Politiskesakertilhandsaming -4-

Politiskesakertilhandsaming -5-

Tokke kommune Arkiv: Saksnr.: 2015/858-2 Saksbeh.: Finn Arne Askje Direkte tlf.: 35075220 Dato: 02.05.2015 Saksframlegg Utval Utvalssak Møtedato Oppvekstutvalet 15/8 04.06.2015 Oppvekstutvalet 15/12 16.06.2015 Vidare drift av barnehagelokale - Høydalsmo barnehage "Toppen" Vedlegg: 1 Uttale frå kommunelegen - framleis drift i avdelinga, TOPPEN Saksdokument: Saksutgreiing: Kommunestyret har delegert oppvekstutvalet å godkjenne barnehagar etter 10 i barnehagelova. Jf. utdraga frå delegasjonsreglementet. Lov av 17. juni 2005 nr 64 om barnehagar med føresegner: OU godkjenner barnehagar, jf 10 i lova. Grunna tidsomsyn vert saka avgjort av formannskapet i medhald av kommunelova 13. Barnehagelova: 10. Godkjenning Kommunen avgjør søknad om godkjenning etter en vurdering av barnehagens egnethet i forhold til formål og innhold, jf. 1, 1a og 2. Kommunen kan ved godkjenningen sette vilkår for driften med hensyn til antall barn, barnas alder og oppholdstid. Kommunens vedtak kan påklages til fylkesmannen. 1a. Særlig formål Eiere av private barnehager kan i vedtektene bestemme at verdiene i loven 1 ikke skal forankres i den kristne og humanistiske arv og tradisjon. Private barnehager og barnehager eiet eller drevet av menigheter innen Den norske kirke kan i vedtektene fastsette særlige bestemmelser om tros- eller livssynsformål. Tilføyd ved lov 18 juni 2010 nr. 26 (ikr. 1 aug 2010 iflg. res. 18 juni 2010 nr. 827). 2. Barnehagens innhold Barnehagen skal være en pedagogisk virksomhet. -6-

Barnehagen skal gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter. Barnehagen skal ta hensyn til barnas alder, funksjonsnivå, kjønn, sosiale, etniske og kulturelle bakgrunn, herunder samiske barns språk og kultur. Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barns egen kulturskaping og bidra til at alle barn får oppleve glede og mestring i et sosialt og kulturelt fellesskap. Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og gi utfordringer med utgangspunkt i barnets interesser, kunnskaper og ferdigheter. Barnehagen skal ha en helsefremmende og en forebyggende funksjon og bidra til å utjevne sosiale forskjeller. Departementet fastsetter en rammeplan for barnehagen. Rammeplanen skal gi retningslinjer for barnehagens innhold og oppgaver. Barnehagens eier kan tilpasse rammeplanen til lokale forhold. Med utgangspunkt i rammeplan for barnehagen skal samarbeidsutvalget for hver barnehage fastsette en årsplan for den pedagogiske virksomheten. Det ligg føre: - Uttale frå kommunelege, Vedlagt. Rådmannen si tilråding: Formannskapet godkjenner ny avdeling ved Høydalsmo barnehage i medhald av barnehagelova 10. Godkjenninga gjeld eit år. Vedtaket gjerast med heimel i kommunelova 13. Saksprotokoll i Oppvekstutvalet - 04.06.2015 Saka vart utsett Vedtak Saka vart utsett -7-

-8- file:///c:/ephorte/pdfdocproc/ephortetok/87855_fix.html Side 1 av 2 27.04.2015 Fra: Andrea Lid Strømme[andrea.lid.stromme@tokke.kommune.no] Dato: 20.04.2015 14:47:46 Til: Finn Arne Askje Tittel: VS: uttale på tannlegekontoret - cid:image001.j pg@01ca509 0.8FEBD2F0 Andrea Lid Strømme styrar i Høydalsmo barnehage Adresse: Tokke kommune Storvegen 60 3880 Dalen +47 350 75 290 +47 959 28 546 andrea.stromme@tokke.kommune.no www.tokke.kommune.no Fra: Lars Håvard Eriksen Sendt: 20. april 2015 14:05 Til: Andrea Lid Strømme Emne: SV: uttale på tannlegekontoret Viser til tidligere telefonsamtale om saken. Jeg har sammen med helsesøster Birgitte gjort den vurdering at barnehageavdelingen i bygningen til Høydalsmo skole kan godkjennes til å fylle kravene i forskrift om barnehager videre også. Den opprinnelige tilrådningen var en midlertidig godkjenning som nå går ut. Beslutningen treffes nå på bakgrunn av befaring i fjor og kjennskap til at ytterligere forbedringer er gjort etter det. Hvis det er behov for annen skriftlig godkjenning enn denne e-posten kan du gi tilbakemelding til meg. Lars Håvard Eriksen Kommunelege i Tokke og Vinje Fra: Andrea Lid Strømme Sendt: 20. april 2015 10:19 Til: Lars Håvard Eriksen Emne: uttale på tannlegekontoret Hei! Eg har ikkje fått noko epost av deg om uttale på tannlegekontoret? Er den blitt sendt? Mvh Andrea Lid Strømme styrar i Høydalsmo barnehage Adresse:

-9- file:///c:/ephorte/pdfdocproc/ephortetok/87855_fix.html Side 2 av 2 27.04.2015 cid:image001.j pg@01ca509 0.8FEBD2F0 Tokke kommune Storvegen 60 3880 Dalen +47 350 75 290 +47 959 28 546 andrea.stromme@tokke.kommune.no www.tokke.kommune.no -

Tokke kommune Arkiv: Saksnr.: 2015/1277-2 Saksbeh.: Finn Arne Askje Direkte tlf.: 35075220 Dato: 31.05.2015 Saksframlegg Utval Utvalssak Møtedato Oppvekstutvalet 15/11 04.06.2015 Oppvekstutvalet 15/13 16.06.2015 Kommunestyret Godkjenning av tilstandsrapporten for 2015 Vedlegg: 1 Tilstandsrapport - 2015 Saksdokument: Saksutgreiing: tilstanden i grunnskulen. Rapporten skal drøftast i utval og kommunestyret. Rapporten skal gje grunnlag for å evaluere utdanningstilbodet i kommunen, og vurdere kvalitet og kvalitetsutvikling. Vi har nytta data frå Skoleporten, utdanningsdirektøren og ungdata i denne rapporten. Utdanningsdirektoratet utarbeider ein mal, og legg inn resultat frå undersøkingar og prøver som er utført i skulane i kommunen. Rapporten vert utarbeidd på grunnlag av svar frå elevundersøkinga, nasjonale prøver, GSI og eksamen/standpunktkarakterar. Dei ulike svara syner kva vi gjere godt i kommunen, og kva vi kan bli betre på. Dette kjem tydeleg fram i talmaterialet i rapporten. Rapporten er dela inn i tre delar: 1. Elevar og undervisningspersonale 2. Læringsmiljø (på bakgrunn av elevundersøkinga) 3. Resultat (på bakgrunn av nasjonale prøver og eksamens og standpunktkarakterar). 4. Presentasjon, delar av ungdata. Resultatet frå undersøkingar og prøver er samla for heile kommunen. Dette er på grunn av personvernet til elevane, jf. personopplysningslova 2 nr.1. -10-

Tilstandsrapporten skal gje skuleeigar eit bilete av korleis det står til i skulane i kommunen. Rapporten skal legge grunnlaget for vidare utvikling av skulane. Det er opp til kommunen som skuleeigar og sjå kvar ressursane skal settast inn og kva som skal prioriterast. Rådmannen si tilråding: Tilstandsrapporten for grunnskulen i Tokke kommune 2015 vert teken til orientering. Saksprotokoll i Oppvekstutvalet - 04.06.2015 Saka vart utsett. Vedtak Saka vart utsett -11-

Kan inneholde data under publiseringsgrense. Søndag 31. mai, 2015 Tilstandsrapport for grunnskolen Den årlege tilstandsrapporten inngår som ein del av det ordinære plan-, budsjett- og rapporteringsarbeidet hos skoleeigaren og har kvalitetsutvikling som siktemål. Lovkravet Det er fastsett i opplæringslova og privatskolelova at skoleeigarar pliktar å utarbeide ein årleg rapport om tilstanden i opplæringa. I St.meld. nr. 31 (2007-2008) går det fram at det er viktig at styringsorgana i kommunar og fylkeskommunar har eit bevisst og kunnskapsbasert forhold til kvaliteten på grunnopplæringa. Dette er nødvendig for å følgje opp utviklinga av sektoren på ein god måte. Den årlege rapporten skal drøftast av skoleeigaren, dvs. av kommunestyret, fylkestinget og den øvste leiinga ved dei private grunnskolane, jf. opplæringslova 13-10 andre ledd. Det er fastsett i privatskolelova 5-2 andre ledd bokstav k at styret skal drøfte den årlege rapporten om tilstanden i desse skolene. Desse har ansvar for å utarbeide den årlege tilstandsrapporten: Kommunar Fylkeskommunar Private grunnskolar som er godkjende etter opplæringslova 2-12 Private skolar med rett til statstilskott Innhald i tilstandsrapporten Tilstandsrapporten skal som eit minimum omtale læringsresultat, fråfall og læringsmiljø, men skoleeigaren kan omtale andre resultat og bruke andre data ut frå lokale behov. Når det blir gjerast vurderingar av tilstanden, er det viktig å synleggjere kva for målsetjingar hos skoleeigaren og skolane som danner grunnlag for vurderinga. Tilstandsrapporten skal innehalde vurderingar knytte til opplæringa av barn, unge og vaksne. Dei data som er tilgjengelege i Skoleporten, innheld ikkje data om vaksne. Skoleeigaren skal derfor bruke andre kjelder for datainnhenting på dette området. Tidleg innsats er vesentleg for å betre elevane sine ferdigheiter og den faglege utviklinga. Kartlegging av elevane sitt ferdigheitsnivå må følgjast opp med tiltak for dei som har behov for ekstra opplæring frå første stund. Den spesialpedagogiske innsatsen er her sentral. Kvalitetsvurderingssystemet Tilstandsrapporten inngår i kvalitetsvurderingssystemet. Kvalitetsvurdering er å samanstille informasjon og data som grunnlag for å drøfte kvaliteten på opplæringa internt på ein skole eller i ein kommune/fylkeskommune, og for å drøfte kvaliteten i større delar av eller i heile utdanningssektoren. Målet er kvalitetsutvikling og læring. Kvalitetsvurderinga er ein prosess der dialogen om kva som er god kvalitet, står sentralt. Det er naturleg at det blir stilt spørsmål ved samanhengen mellom -12-

kvaliteten på opplæringa ved den enkelte skolen og mellom skolane og resultata i dialogen med skoleeigaren. Det generelle systemkravet Skoleeigarane si plikt til å utarbeide årlege rapportar om tilstanden i grunnopplæringa er ein del av oppfølgingsansvaret knytt til det generelle systemkravet (internkontroll), jf. opplæringslova 13-10 andre ledd og privatskolelova 5-2 tredje ledd. Ver merksam på at kravet til internkontroll omfattar alle plikter som skoleeigaren har etter lov og forskrift. Det generelle systemkravet er derfor meir omfattande enn det tilstandsrapporten sitt minimum skal dekkje. Personvern Tal som blir lasta direkte inn frå Skoleporten, kan for små einingar innehalde indirekte identifiserbare opplysningar. Dette kan være teiepliktige opplysningar etter forvaltningslova 13 og/eller personopplysningar etter personopplysningslova 2 nr. 1. Tilsvarande kan også gjelde for lokale indikatorar. Desse opplysningane må behandlast i tråd med reglane i forvaltningslova og/eller personopplysningslova. Side 2 av 49 - Tilstandsrapport for grunnskolen - 31. mai 2015-13-

Innhald 1. Samandrag...4 2. Hovudområder og indikatorar...4 2.1. Elevar og undervisningspersonale...4 2.1.1. Talet på elevar og lærarårsverk...4 2.1.2. Lærartettleik...5 2.2. Læringsmiljø...8 2.2.1. Støtte frå lærarane...8 2.2.2. Vurdering for læring... 11 2.2.3. Læringskultur... 13 2.2.4. Meistring... 15 2.2.5. Elevdemokrati og medverknad... 16 2.2.6. Mobbing på skolen... 18 2.2.7. Andel elevar som har opplevd mobbing 2-3 gonger i måneden eller oftare (prosent)... 20 2.3. Resultat... 22 2.3.1. Nasjonale prøver lesing 5. steget... 23 2.3.2. Nasjonale prøver lesing ungd. steg... 25 2.3.3. Nasjonale prøver rekning 5. steget... 27 2.3.4. Nasjonale prøver rekning ungd. steg... 29 2.3.5. Nasjonale prøver engelsk 5. steget... 31 2.3.6. Nasjonale prøver engelsk ungd. steg... 33 2.3.7. Karakterar - matematikk, norsk og engelsk... 35 2.3.8. Grunnskolepoeng... 38 2.4. Gjennomføring... 40 2.4.1. Overgang frå grunnskole til VGO... 40 2.5. Eget kapittel... 40 2.5.1. Skule og framtid - ungdata... 40 3. Konklusjon...49 Side 3 av 49 - Tilstandsrapport for grunnskolen - 31. mai 2015-14-

1. Samandrag Det er to ting som uroar rådmannen i tilstandsrapporten 1. Omfang av truslar, utstøyting, trakassering av unge - både gjennom soaile media og elles 2. Omfang av skulking Desse forholda kan ha svært store konsekvensar i vaksenlivet for den einskilde og desse forholda kan ha indikasjon på dårlege haldningar til skulen. Elles lukkast ein på mange område og det skal ein vere stolt over og feire. 2. Hovudområder og indikatorar 2.1. Elevar og undervisningspersonale Om Elevar og undervisningspersonale Utdanningsdirektoratet tilrår at skoleeigarane tek med desse indikatorane i tilstandsrapporten: talet på elevar og lærarårsverk (sum årsverk for undervisningspersonalet) lærartettleik (lærartettleik 1.-7. steget, lærartettleik 8.-10. steget) 2.1.1. Talet på elevar og lærarårsverk Talet på elevar Indikatoren opplyser om talet på elevar som er registrerte ved grunnskolar per 1. oktober det aktuelle skoleåret. Indikatoren omfattar barn og unge som etter opplæringslova 2-1 har rett og plikt til grunnskoleopplæring, og som får denne opplæringa ved ein grunnskole. Tala omfattar ikkje vaksne elevar som får grunnskoleopplæring. Årsverk for undervisningspersonale Indikatoren viser summen av årsverk for undervisningspersonalet. Summen inkluderer berekna årsverk til undervisning og berekna årsverk til anna enn undervisning. Årsverka er berekna ved å dividere årstimar på årsramma. Det er brukt 741 timar på barnesteget og 656 timar på ungdomssteget. I denne indikatoren høyrer følgjande delskår med: Årsverk til undervisning. Side 4 av 49 - Tilstandsrapport for grunnskolen - 31. mai 2015-15-

Tokke kommune skoleeier Fordelt på periode Offentleg Alle Begge kjønn Grunnskole Indikator og nøkkeltall 2010-11 2011-12 2012-13 2013-14 2014-15 Talet på elevar 274 273 271 268 252 Årsverk for undervisningspersonale 38,9 38,7 40,0 38,2 33,5 Tokke kommune skoleeier, Grunnskole, Antall elever og lærerårsverk, 2010-2015 Skoleeiers egenvurdering 2.1.2. Lærartettleik Lærartettleik 1.-7. steget Indikatoren viser gjennomsnittleg lærartettleik på 1.- 7. steget ned på skolenivå. Lærartettleik er rekna ut med utgangspunkt i forholdet mellom elevtimar og lærartimar, og gir informasjon om storleiken på undervisningsgruppa. Indikatoren inkluderer timar til spesialundervisning og til andre lærartimar som blir tildelte på grunnlag av individuelle elevrettar. Lærartettleik 8.-10. steget Indikatoren viser gjennomsnittleg lærartettleik på 8.-10. steget ned på skolenivå. Lærartettleik er rekna ut med utgangspunkt i forholdet mellom elevtimar og lærartimar, og gir informasjon om storleiken på undervisningsgruppa. Indikatoren inkluderer timar til spesialundervisning og til andre lærartimar som blir tildelte på grunnlag av individuelle elevrettar. Side 5 av 49 - Tilstandsrapport for grunnskolen - 31. mai 2015-16-

Tokke kommune skoleeier Fordelt på periode Offentleg Alle Begge kjønn Grunnskole Illustrasjonen er henta frå Skoleporten Side 6 av 49 - Tilstandsrapport for grunnskolen - 31. mai 2015-17-

Tokke kommune skoleeier Samanlikna med eigne skolar Fordelt på periode Offentleg Alle Begge kjønn Grunnskole Skoleporten Illustrasjonen er henta frå Side 7 av 49 - Tilstandsrapport for grunnskolen - 31. mai 2015-18-

Skoleeiers egenvurdering Lærartettleiken er god i Tokke. Det betyr at det er få elevar pr. lærarårsverk. Det er ganske stor skildnad frå Høydalsmo og Tokke skule. 2.2. Læringsmiljø Om Læringsmiljø Det er obligatorisk for skoleeigarar og skoleleiarar å gjennomføre Elevundersøkinga kvar haust for elever på 7. og 10. steget og for Vg1. Ein del av spørsmåla i Elevundersøkinga er sett saman til indeksar som blir viste i Skoleporten. Resultata for alle spørsmåla i Elevundersøkinga blir viste i ein eigen rapportportal. I tilstandsrapporten er desse læringsmiljøindeksane obligatoriske: Støtte frå lærarane Vurdering for læring Læringskultur Meistring Elevdemokrati og medverknad Mobbing på skolen Andel elevar som har opplevd mobbing 2-3 gonger i måneden eller oftare (prosent) 2.2.1. Støtte frå lærarane Indeksen viser korleis elevane opplever emosjonell og fagleg støtte frå lærarane. Skala: 1-5. Høg verdi vil seie positivt resultat. Side 8 av 49 - Tilstandsrapport for grunnskolen - 31. mai 2015-19-

Tokke kommune skoleeier Samanlikna geografisk Fordelt på periode Offentleg Trinn 7 Begge kjønn Grunnskole Illustrasjonen er henta frå Skoleporten Side 9 av 49 - Tilstandsrapport for grunnskolen - 31. mai 2015-20-

Tokke kommune skoleeier Samanlikna geografisk Fordelt på periode Offentleg Trinn 10 Begge kjønn Grunnskole Illustrasjonen er henta frå Skoleporten Skoleeiers egenvurdering Totalt sett har me ein nedgang sist år, men ligg likevel over eller likt med kommunegruppe 3 og nasjonalt nivå. Side 10 av 49 - Tilstandsrapport for grunnskolen - 31. mai 2015-21-

2.2.2. Vurdering for læring Indeksen kartlegg elevane si oppleving av dei fire prinsippa i vurdering for læring. Skala: 1-5. Høg verdi vil seie positivt resultat. Tokke kommune skoleeier Samanlikna geografisk Fordelt på periode Offentleg Trinn 7 Begge kjønn Grunnskole Illustrasjonen er henta frå Skoleporten Side 11 av 49 - Tilstandsrapport for grunnskolen - 31. mai 2015-22-

Tokke kommune skoleeier Samanlikna geografisk Fordelt på periode Offentleg Trinn 10 Begge kjønn Grunnskole Illustrasjonen er henta frå Skoleporten Skoleeiers egenvurdering På vurdering for læring har Tokkeskulen eit utviklingspotensial. Det var eit satsingsområde før 2012. Utfordringa er at ein etter prosjekt skal halde oppe trykket for å endre praksis. Oppvekstsjefen har stor tru på at ein kan lukkast med utviklingsarbeid, sidan me no har bunde tid til utviklingstid. Ein må halde trykket oppe i personalgruppene, for å få til ei varig endring av praksis. Det er pt. nasjonal satsing på vurdering for læring. Oppvekstsjefen har varsla Fylkesmannen at me ynskjer å ta del i prosjektet/satsinga frå årsskiftet 2016/2017 Side 12 av 49 - Tilstandsrapport for grunnskolen - 31. mai 2015-23-

2.2.3. Læringskultur Indeksen viser om elevane opplever at skolearbeidet er viktig for klassen, og om det er rom for å gjere feil i læringsarbeidet. Skala: 1-5. Høg verdi vil seie positivt resultat. Tokke kommune skoleeier Samanlikna geografisk Fordelt på periode Offentleg Trinn 7 Begge kjønn Grunnskole Illustrasjonen er henta frå Skoleporten Side 13 av 49 - Tilstandsrapport for grunnskolen - 31. mai 2015-24-

Tokke kommune skoleeier Samanlikna geografisk Fordelt på periode Offentleg Trinn 10 Begge kjønn Grunnskole Illustrasjonen er henta frå Skoleporten Skoleeiers egenvurdering Tokke har både for 7 og 10 klasse ein score som ligg under kommunegruppe 3 og nasjonalt nivå (sist år). Det er urovekkande at elevane opplever at det ikkje er rom for å gjere feil. Det kan resultere at einskilde demotiverande og redusert arbeidsinsats. Seinare har det effekt på læringsmiljøet i klassa. Oppvekstsjefen vil bed rektorane og lærerane å ta det opp til diskusjon, med mål for ei kulturendring. Side 14 av 49 - Tilstandsrapport for grunnskolen - 31. mai 2015-25-

2.2.4. Meistring Indeksen viser elevane si oppleving av meistring i samband med undervisning, lekser og arbeid på skolen. Skala: 1-5. Høg verdi vil seie positivt resultat. Tokke kommune skoleeier Samanlikna geografisk Fordelt på periode Offentleg Trinn 7 Begge kjønn Grunnskole Illustrasjonen er henta frå Skoleporten Side 15 av 49 - Tilstandsrapport for grunnskolen - 31. mai 2015-26-

Tokke kommune skoleeier Samanlikna geografisk Fordelt på periode Offentleg Trinn 10 Begge kjønn Grunnskole Illustrasjonen er henta frå Skoleporten Skoleeiers egenvurdering Ligg over dei ein samanliknar seg med. Det kan vere ein indikasjon at ein lukkast med TPO. 2.2.5. Elevdemokrati og medverknad Indeksen viser elevane si oppleving av om det er mogleg å medverke i arbeidet med faga, og om dei får vere med og avgjere klassereglar og delta i elevrådsarbeid. Skala: 1-5. Høy verdi betyr positivt resultat. Side 16 av 49 - Tilstandsrapport for grunnskolen - 31. mai 2015-27-

Tokke kommune skoleeier Samanlikna geografisk Fordelt på periode Offentleg Trinn 10 Begge kjønn Grunnskole Illustrasjonen er henta frå Skoleporten Skoleeiers egenvurdering Ligg omlag på same nivå som samanlikningsgruppene. 2.2.6. Mobbing på skolen Gjennomsnittsverdien for indikatoren Mobbing på skolen er berekna ut frå kor mange som opplever at dei blir mobba, og kor ofte dei blir mobba. Verdien viser ikkje talet på elevar som i snitt blir mobba. Ein og same verdi kan anten indikere at mange kryssar av at dei blir mobba sjeldan, eller at færre kryssar av at dei blir mobba hyppig. I Skoleporten tyder eit gjennomsnitt ned mot verdien 1 på lite mobbing i skolen. Side 18 av 49 - Tilstandsrapport for grunnskolen - 31. mai 2015-29-

Tokke kommune skoleeier Samanlikna geografisk Fordelt på periode Offentleg Trinn 10 Begge kjønn Grunnskole Illustrasjonen er henta frå Skoleporten Skoleeiers egenvurdering Det er ingen i 10 trinn som seier dei blir mobba på skulen, mens ein ligg noko over norm for 7. trinn. 2.2.7. Andel elevar som har opplevd mobbing 2-3 gonger i måneden eller oftare (prosent) Prosentdelen Mobbing på skolen viser den prosentdelen elevar som opplever å bli mobba 2 eller 3 gonger i månaden eller oftare. Prosentdelen elevar som opplever mobbing på skolen, er summen av den prosentdelen elevar som har kryssa av på svaralternativa «2 eller 3 gonger i månaden», «Omtrent 1 gong i veka» og «Fleire gonger i veka». Prosentdelen Mobba på skolen seier med andre ord ingen ting om kor ofte elevane opplever å bli mobba. Side 20 av 49 - Tilstandsrapport for grunnskolen - 31. mai 2015-31-

Tokke kommune skoleeier Samanlikna geografisk Fordelt på periode Offentleg Trinn 10 Begge kjønn Grunnskole Illustrasjonen er henta frå Skoleporten Skoleeiers egenvurdering Det er ikkje heilt samanheng mellom trivselsunderskinga og resultata me har fått i ungdata. det kan ha fleire årsakar: 1. Det er større gruppe av elevar som har svart 2. Ungdata nyttar noko vidare begrepsbruk 3. Ungdata tek også med alt frå ei gong til fleire gonger, noko elevundersøkinga ikkje gjer 2.3. Resultat Om Resultat Alle elevar som går ut av grunnskolen, skal meistre grunnleggjande ferdigheiter. Dette er ferdigheiter som gjer dei i stand til å delta i vidare utdanning og i arbeidslivet. I tilstandsrapporten er desse resultatindikatorane obligatoriske: Side 22 av 49 - Tilstandsrapport for grunnskolen - 31. mai 2015-33-

nasjonale prøver på 5. og 8. steget i lesing og rekning standpunkt- og eksamenskarakterar i norsk hovudmål, matematikk og engelsk grunnskolepoeng Utdanningsdirektoratet tilrår at skoleeigarane tek med følgjande indikatorar i tilstandsrapporten: nasjonale prøver i engelsk på 5. og 8. steget 2.3.1. Nasjonale prøver lesing 5. steget Nasjonale prøver i lesing kartlegg i kva grad ferdigheitene til elevane er i samsvar med mål for den grunnleggjande ferdigheita lesing, slik ho er integrert i kompetansemål i læreplanar for fag i LK06. Dei nasjonale prøvene i lesing omfattar tre aspekt: Elevane skal vise at dei kan: 1. finne informasjon 2. forstå og tolke 3. reflektere over og vurdere form og innhald i teksten Diagrammet viser gjennomsnittet av elevane sine skalapoeng og usikkerheita knytt til dette gjennomsnittet. Søylene viser intervallet på skalaen der hovuddelen (60 prosent) av elevane er. Dette er eit mål på spreiinga av resultata til elevane. På 5. og 8. trinn vert elevane plasserte på høvesvis 3 og 5 meistringsnivå, der meistringsnivå 1 er lågast. Presentasjonen viser eit oversyn over prosentvis fordeling av elevar på dei ulike meistringsnivåa. Side 23 av 49 - Tilstandsrapport for grunnskolen - 31. mai 2015-34-

Tokke kommune skoleeier Samanlikna geografisk Offentleg Trinn 5 Begge kjønn Periode 2014-15 Grunnskole Illustrasjonen er henta frå Skoleporten Tokke kommune skoleeier Samanlikna geografisk Offentleg Trinn 5 Begge kjønn Periode 2014-15 Grunnskole Illustrasjonen er henta frå Skoleporten Side 24 av 49 - Tilstandsrapport for grunnskolen - 31. mai 2015-35-

Skoleeiers egenvurdering Gjennomsnittleg poengsum er 47, det er dårlegare enn samanlikningsgruppene. 2.3.2. Nasjonale prøver lesing ungd. steg Nasjonale prøver i lesing skal kartleggje i kva grad ferdigheitene til elevane er i samsvar med måla for den grunnleggjande ferdigheita lesing, slik ho er integrert i kompetansemål i læreplanar for fag i LK06. Dette inneber at nasjonale prøver i lesing ikkje er ei prøve i norskfaget. Dei nasjonale prøvene i lesing omfattar tre aspekt ved lesing. Elevane viser at dei kan: 1. finne informasjon 2. forstå og tolke 3. reflektere over og vurdere form og innhald i teksten Diagrammet viser gjennomsnittet av elevane sine skalapoeng og usikkerheita knytt til dette gjennomsnittet. Søylene viser intervallet på skalaen der hovuddelen (60 prosent) av elevane er. Dette er eit mål på spreiinga av resultata til elevane. På 5. og 8. trinn vert elevane plasserte på høvesvis 3 og 5 meistringsnivå, der meistringsnivå 1 er lågast. Presentasjonen viser eit oversyn over prosentvis fordeling av elevar på dei ulike meistringsnivåa. Side 25 av 49 - Tilstandsrapport for grunnskolen - 31. mai 2015-36-

Tokke kommune skoleeier Samanlikna geografisk Offentleg Trinn 8 Begge kjønn Periode 2014-15 Grunnskole Illustrasjonen er henta frå Skoleporten Side 26 av 49 - Tilstandsrapport for grunnskolen - 31. mai 2015-37-

Tokke kommune skoleeier Samanlikna geografisk Offentleg Trinn 8 Begge kjønn Periode 2014-15 Grunnskole Illustrasjonen er henta frå Skoleporten Skoleeiers egenvurdering Bra resultat. 2.3.3. Nasjonale prøver rekning 5. steget Nasjonale prøver i rekning skal kartleggje i kva grad ferdigheitene til elevane er i samsvar med mål for den grunnleggjande ferdigheita rekning, slik ho er integrert i kompetansemål i læreplanar for fag i LK06. Dette inneber at nasjonale prøver i rekning ikkje er ei prøve i matematikk som fag. Dei nasjonale prøvene i rekning dekkjer tre innhaldsområde: Side 27 av 49 - Tilstandsrapport for grunnskolen - 31. mai 2015-38-

tal måling statistikk Prøvene i rekning tek utgangspunkt i korleis elevane bruker rekning i ulike faglege og daglegdagse samanhengar. Dette inneber at elevane forstår korleis dei: kan løyse ei gitt utfordring kan løyse problemet ved hjelp av rekneoperasjonar kan vurdere om svara er rimelege kan ha effektive strategiar for enkel talrekning Diagrammet viser gjennomsnittet av elevane sine skalapoeng og usikkerheita knytt til dette gjennomsnittet. Søylene viser intervallet på skalaen der hovuddelen (60 prosent) av elevane er. Dette er eit mål på spreiinga av resultata til elevane. På 5. og 8. trinn vert elevane plasserte på høvesvis 3 og 5 meistringsnivå, der meistringsnivå 1 er lågast. Presentasjonen viser eit oversyn over prosentvis fordeling av elevar på dei ulike meistringsnivåa. Tokke kommune skoleeier Samanlikna geografisk Offentleg Trinn 5 Begge kjønn Periode 2014-15 Grunnskole Illustrasjonen er henta frå Skoleporten Side 28 av 49 - Tilstandsrapport for grunnskolen - 31. mai 2015-39-

Tokke kommune skoleeier Samanlikna geografisk Offentleg Trinn 5 Begge kjønn Periode 2014-15 Grunnskole Illustrasjonen er henta frå Skoleporten Skoleeiers egenvurdering Resultatet i matematikk er særdeles bra. Andel av elevar på meistringsnivå 3 er bra i matematikk. 2.3.4. Nasjonale prøver rekning ungd. steg Nasjonale prøver i rekning kartlegg i kva grad ferdigheitene til elevane er i samsvar med mål for den grunnleggjande ferdigheita rekning, slik ho er integrert i kompetansemål i læreplanar for fag i LK06. Dette inneber at nasjonale prøver i rekning ikkje er ei prøve i matematikk som fag. Dei nasjonale prøvene i rekning dekkjer tre innhaldsområde: tal måling statistikk Prøvene i rekning tek utgangspunkt i korleis elevane bruker rekning i faglege og daglegdagse samanhengar. Dette inneber at dei: forstår og kan reflektere over korleis dei best kan løyse ei gitt utfordring, kan løyse problemet ved hjelp av rekneoperasjonar kan vurdere om svara dei får er rimelege kan vise effektive strategiar for enkel talrekning Side 29 av 49 - Tilstandsrapport for grunnskolen - 31. mai 2015-40-

Diagrammet viser gjennomsnittet av elevane sine skalapoeng og usikkerheita knytt til dette gjennomsnittet. Søylene viser intervallet på skalaen der hovuddelen (60 prosent) av elevane er. Dette er eit mål på spreiinga av resultata til elevane. På 5. og 8. trinn vert elevane plasserte på høvesvis 3 og 5 meistringsnivå, der meistringsnivå 1 er lågast. Presentasjonen viser eit oversyn over prosentvis fordeling av elevar på dei ulike meistringsnivåa. Tokke kommune skoleeier Samanlikna geografisk Offentleg Trinn 8 Begge kjønn Periode 2014-15 Grunnskole Illustrasjonen er henta frå Skoleporten Side 30 av 49 - Tilstandsrapport for grunnskolen - 31. mai 2015-41-

Tokke kommune skoleeier Samanlikna geografisk Offentleg Trinn 8 Begge kjønn Periode 2014-15 Grunnskole Illustrasjonen er henta frå Skoleporten Skoleeiers egenvurdering For regning ligg me ganske likt som samanlikningsgruppene, men ein har større spreiing av nivået til elevane. 2.3.5. Nasjonale prøver engelsk 5. steget Engelsk er ikkje ein del av dei grunnleggjande ferdigheitene som er integrerte i kompetansemål i læreplanane i alle fag i LK06. Prøvene tek utgangspunkt i kompetansemål i eitt fag engelsk. Oppgåvene (på 5. steget) er knytte til desse ferdigheitene: finne informasjon forstå hovudinnhaldet i enkle tekstar Side 31 av 49 - Tilstandsrapport for grunnskolen - 31. mai 2015-42-

forstå vanlege ord og uttrykk knytte til daglegliv og fritid forstå kva ord og uttrykk tyder ut frå samanhengen dei er brukte i bruke vanlege grammatiske strukturar, småord og enkle setningsmønster Diagrammet viser gjennomsnittet av elevane sine skalapoeng og usikkerheita knytt til dette gjennomsnittet. Søylene viser intervallet på skalaen der hovuddelen (60 prosent) av elevane er. Dette er eit mål på spreiinga av resultata til elevane. På 5. og 8. trinn vert elevane plasserte på høvesvis 3 og 5 meistringsnivå, der meistringsnivå 1 er lågast. Presentasjonen viser eit oversyn over prosentvis fordeling av elevar på dei ulike meistringsnivåa. Tokke kommune skoleeier Samanlikna geografisk Offentleg Trinn 5 Begge kjønn Periode 2014-15 Grunnskole Illustrasjonen er henta frå Skoleporten Side 32 av 49 - Tilstandsrapport for grunnskolen - 31. mai 2015-43-

Tokke kommune skoleeier Samanlikna geografisk Offentleg Trinn 5 Begge kjønn Periode 2014-15 Grunnskole Illustrasjonen er henta frå Skoleporten Skoleeiers egenvurdering Gjennomsnittet er 46, som ligg godt under gjennomsnittet. Det er ingen av elevane som kjem over gjennomsnittet. 2.3.6. Nasjonale prøver engelsk ungd. steg Engelsk er ikkje ein del av dei grunnleggjande ferdigheitene som er integrerte i kompetansemål i læreplanane i alle fag i LK06. Prøvene tek utgangspunkt i kompetansemål i eitt fag engelsk. Oppgåvene for ungdomssteget er knytte til desse ferdigheitene: finne informasjon forstå og reflektere over innhaldet i tekstar av ulik lengd og forskjellige sjangrar rå over eit ordforråd som dekkjer daglegdagse situasjonar forstå kva ord og uttrykk tyder ut frå samanhengen dei er brukte i forstå bruken av grunnleggjande reglar og mønster for grammatikk og setningstypar Diagrammet viser gjennomsnittet av elevane sine skalapoeng og usikkerheita knytt til dette gjennomsnittet. Søylene viser intervallet på skalaen der hovuddelen (60 prosent) av elevane er. Dette er eit mål på spreiinga av resultata til elevane. På 5. og 8. trinn vert elevane plasserte på høvesvis 3 og 5 meistringsnivå, der meistringsnivå 1 er lågast. Presentasjonen viser eit oversyn over prosentvis fordeling av elevar på dei ulike meistringsnivåa. Side 33 av 49 - Tilstandsrapport for grunnskolen - 31. mai 2015-44-

Tokke kommune skoleeier Samanlikna geografisk Offentleg Trinn 8 Begge kjønn Periode 2014-15 Grunnskole Illustrasjonen er henta frå Skoleporten Side 34 av 49 - Tilstandsrapport for grunnskolen - 31. mai 2015-45-

Tokke kommune skoleeier Samanlikna geografisk Offentleg Trinn 8 Begge kjønn Periode 2014-15 Grunnskole Illustrasjonen er henta frå Skoleporten Skoleeiers egenvurdering Det er ein ein generell tendens på at Tokke klarer å heve mestringsnivå 1 og 2 - men me har dårlegare skåre på mestringsnivå 4 og 5. Tokkeskulane må ha større fokus på å ha TPO også for dei som meistrar faget godt. Dette er ikkje ein ny tendens, men snarare noko me har sett dei siste åra. 2.3.7. Karakterar - matematikk, norsk og engelsk Standpunktkarakterar og karakterar frå eksamen i grunnskolen og i vidaregåande opplæring utgjer sluttvurderinga. Denne vurderinga gir informasjon om kompetansen eleven har oppnådd i faget. Vurderinga skal ta utgangspunkt i måla i læreplanverket. Graderinga beskriv at karakteren: Side 35 av 49 - Tilstandsrapport for grunnskolen - 31. mai 2015-46-

1 uttrykkjer at eleven har svært låg kompetanse i faget 2 uttrykkjer at eleven har låg kompetanse i faget 3 uttrykkjer at eleven har nokså god kompetanse i faget 4 uttrykkjer at eleven har god kompetanse i faget 5 uttrykkjer at eleven har mykje god kompetanse i faget 6 uttrykkjer at eleven har framifrå kompetanse i faget Karakterskalaen er 1-6. Beste karakter er 6. Karakterane er viste som gjennomsnitt. Tokke kommune skoleeier Samanlikna geografisk Offentleg Trinn 10 Begge kjønn Periode 2013-14 Grunnskole Illustrasjonen er henta frå Skoleporten Side 36 av 49 - Tilstandsrapport for grunnskolen - 31. mai 2015-47-

Tokke kommune skoleeier Samanlikna med eigne skolar Offentleg Trinn 10 Begge kjønn Periode 2013-14 Grunnskole Illustrasjonen er henta frå Skoleporten Side 37 av 49 - Tilstandsrapport for grunnskolen - 31. mai 2015-48-

Skoleeiers egenvurdering Me ligg høgare i standpunkt enn alle samanlikningsgruppene, det er bra om vurderinga er korrekt. Forholdet mellom standpunkt og eksamen er eit godt samanlikningsgrunnlag - der har me ein minimal større faktor. 2.3.8. Grunnskolepoeng Grunnskolepoeng er eit mål for det samla læringsutbyttet for elevar som får sluttvurdering med karakterar. Karakterane blir brukte som kriterium for opptak til vidaregåande skole. Grunnskolepoeng er rekna ut som summen av dei avsluttande karakterane til elevane, delt på talet på karakterar og gonga med 10. Dersom det manglar karakterar i meir enn halvparten av faga, skal det ikkje reknast ut poeng for eleven Grunnskolepoeng er presentert som karaktergjennomsnitt med ein desimal. Tokke kommune skoleeier Samanlikna geografisk Fordelt på periode Offentleg Trinn 10 Begge kjønn Grunnskole henta frå Skoleporten Illustrasjonen er Side 38 av 49 - Tilstandsrapport for grunnskolen - 31. mai 2015-49-

Tokke kommune skoleeier Samanlikna med eigne skolar Fordelt på periode Offentleg Trinn 10 Begge kjønn Grunnskole Illustrasjonen er henta frå Skoleporten Skoleeiers egenvurdering Tokke kommune har gjennom mange år lege over gjennomsnittet i grunnskulepoeng, både i forhold til Telemark fylke og nasjonalt. Større kartleggingar over grunnskulepoeng og gjennomført vidaregåande skule, har ein klar samanheng. Side 39 av 49 - Tilstandsrapport for grunnskolen - 31. mai 2015-50-

Elevar med grunnskulepoeng < 30 (gjennomsnittkarakter på 3) - er det berre 25% som fullfører vidaregåande skule med studiekompetanse eller fagbrev. 2.4. Gjennomføring Om Gjennomføring Alle elevar og lærlingar som er i stand til det, skal gjennomføre vidaregåande opplæring. Kompetansebeviset skal sikre dei vidare studium eller deltaking i arbeidslivet. Utdanningsdirektoratet tilrår at skoleeigarane tek med denne indikatoren: Overgang frå GS til VGO 2.4.1. Overgang frå grunnskole til VGO Prosentdelen av elevkullet som er registrert i vidaregåande opplæring hausten etter uteksaminering frå grunnskolen. Tokke kommune skoleeier Samanlikna geografisk Offentleg Alle Begge kjønn Periode 2013 Grunnskole Indikator og nøkkeltall Elever (16 år) som er registrert i videregående opplæring samme år som avsluttet grunnskole Tokke kommune skoleeier Kommunegruppe 03 Telemark Nasjonalt fylke 100,0 98,5 97,9 Tokke kommune skoleeier, Grunnskole, Overgangen fra grunnskole til VGO, 2013-2013 Skoleeiers egenvurdering 100% av elevane frå 10. trinn tek til på vidaregåande skule. Det er eit svært bra resultat, som ein har hatt dei siste. 2.5. Eget kapittel Om Eget kapittel 2.5.1. Skule og framtid - ungdata Kartlegginga er gjennomført i veke 10-12, 2015. Totalt er 88 elevar som har svart på kartlegginga. Det gjev ein svarprosent på 96%. Side 40 av 49 - Tilstandsrapport for grunnskolen - 31. mai 2015-51-

20150528192109_00001.jpg Side 41 av 49 - Tilstandsrapport for grunnskolen - 31. mai 2015-52-

Skoleeiers egenvurdering Ungdata har blitt gjennomført i dei fleste Telemarks kommunane no i vår. I Tokke er det 88 elevar som har svart, 8-10 klasse (svarprosent på 96%). For å trekkje endelege konklusjonar treng ein meir informasjon om dei resterande delane av kommunane i Telemark, samt sjå korleis mobbing, utstøyting og truslar, får innverknad på den psykiske helsa. Det er urovekande at 12% har opplevd å bli utsett for plaging, truslar eller utfrysing av andre unge på skulen eller i fritida - i løpet av den siste månaden. Det utgjer 11 born - som er 11 for mykje. Vidare er det 9% som seier at dei har blitt utsett ein eller fleire gonger for truslar eller plaging frå andre unge via internett eller mobil. Det utgjer 8 born. Det er to år sidan Tokke hadde temakveld på temaet. Det er ei kjennsgjerning at det er ein samanheng mellom mobbing i ung alder og psykisk helse når ein blir vaksen. FOR AT EIN SKAL KUNNE GJERE NOKO MED DETTE ER DET HEILT AVGJERANDE AT BARNEHAGEN, SKULEN, FRIVILLIGE LAG OG ORGANISAJONAR, HEIMANE TEK DESSE OPPLYSNINGANE ALVORLEG OG SAMARBEIDAR OM UTFORDRINGANE ME HAR PÅ OMRÅDE! Vidare er det 22% som opplyser at dei har skulka skulen ein eller fleire gonger dei 12 siste månadane, det utgjer omlag 20 elevar. Det hadde vore nyttig å sett samanhengen mellom desse tre måleindikatorane eg har trekt fram over. Side 48 av 49 - Tilstandsrapport for grunnskolen - 31. mai 2015-59-

3. Konklusjon Det er svært urovekkande når ein opplever trakssering via sosiale media eller elles. Rådmannen bed oppvekstetaten som har ansvaret for tideleg innsats i kommunen og setje i naudsynte tiltak. Side 49 av 49 - Tilstandsrapport for grunnskolen - 31. mai 2015-60-