2 Årsplan for 2015 for Nasjonalt senter for skriveopplæring og skriveforsking Innledning generell omtale Nasjonalt senter for skriveopplæring og skriveforsking har siden 2009 arbeidet for å styrke skrivekompetansen til barn, unge og voksne i grunnopplæringen. Skrivesenteret skal bidra til økt kvalitet i skriveopplæringen og til at den nasjonale utdanningspolitikken blir iverksatt og gjennomført. Det overordnede målet er likeverdig og tilpasset opplæring av høy kvalitet i inkluderende felleskap for barn, unge og voksne. Skrivesenteret er organisert med hjemmel i Lov om universiteter og høgskoler 1-4 fjerde ledd1, og er administrativt underlagt Høgskolen i Sør-Trøndelag (HiST). Senteret er faglig underlagt Kunnskapsdepartementet. Ansvar for den faglige oppfølgingen er delegert til Utdanningsdirektoratet, og denne årsplanen er basert på mandat og oppdragsbrev fra direktoratet. gruppene til Skrivesenteret er lærere, skoleledere, barnehage- og skoleeiere og pedagogisk personale i barnehager. I tillegg er lærerutdanningene en viktig målgruppe i arbeidet med satsinger på kompetanseutvikling. De viktigste strategiene for å realisere målsetningene er publisering av nettressurser og skoleringstiltak for å fremme kompetanseutvikling blant målgruppene. I 2015 vil Nasjonalt senter for skriveopplæring og skriveforsking fortsette å bidra til kompetanseutvikling i skriving og skriveopplæring i skolefeltet. De forskjellige tiltakene skal bidra til at sentrale, politisk bestemte mål for grunnopplæringen skal nås: for barnehagen barnehager med høy kvalitet som fremmer trivsel, lek og læring et tilgjengelig barnehagetilbud for alle barn forutsigbare rammevilkår som medvirker til mangfold og likeverd i barnehagesektoren for grunnopplæringen elever skal mestre grunnleggende ferdigheter og ha god faglig kompetanse elever skal ha et godt og inkluderende læringsmiljø flere elever og lærlinger skal gjennomføre videregående opplæring For å nå disse målene for grunnopplæring og barnehage, samarbeider Skrivesenteret tett med andre nasjonale senter, lærere, ledere og eiere av barnehager og skoler, og skriveforskere ved universiteter og høgskoler, særlig lærerutdanningene. Sammen utvikler vi og formidler kunnskap om hvordan elever kan utvikle en helhetlig tekstkompetanse. Skriving som grunnleggende ferdighet er et viktig fokus for Skrivesenteret, men forskning, praksiserfaring og styringsdokumenter tilsier at opplæringen må se alle de grunnleggende ferdighetene i sammenheng. Sammenhengene mellom skriving, lesing, muntlig og godt læringsmiljø ligger derfor til grunn i arbeidet med implementering av læreplanverket for Kunnskapsløftet (LK06) og andre tiltak innenfor tilpasset opplæring, vurdering, kvalitetsutvikling og kompetanseutvikling.
3 Formidling gjennom nettressurser er en prioritert oppgave for Skrivesenteret. Alle rådgivere skal arbeide med utvikling og publisering av nettressurser, og senterets nettredaktør skal bidra til kommunikasjonsfaglig kvalitetssikring av ressurser og bidra med teknisk støtte til de andre medarbeiderne. Senterleder skal legge forholdene til rette for at medarbeidere har gode rammer for nettpublisering, og det innebærer organisering for godt samarbeid mellom rådgiverne og at det settes av tid til arbeid med nettressurser. Senteret vil regelmessig bruke sentermøter og senterseminar for å styrke samarbeid og samordning i arbeidet med nettressurser. For faglig å kvalitetssikre Skrivesenterets nettressurser, skal alle medarbeidere være godt orientert om forskning på skriving, skriveopplæring og skolebasert kompetanseutvikling. Klasseledelse og vurdering for læring er avgjørende for god skriveopplæring, og elementer fra disse områdene skal integreres i nettressursene som utvikles. Nettressursene skal også samlet sett inspirere og gi lærere ideer til varierte arbeidsmåter og mangesidig læring, tidlig innsats, språktilegnelse og språkstimulering, grunnleggende ferdigheter i hele grunnopplæringen. I tillegg til forskning skal senterets nettressurser og skoleringstiltak bygge på læreres praksiskunnskap. Derfor samarbeider senteret med en rekke skoleeiere og skoler for å prøve ut ulike former for skriveopplæring og for å få kjennskap til gode eksempler fra praksisfeltet. Dette samarbeidet med skoler skal også gi senteret mer kunnskap om og gode eksempler på skolebasert kompetanseutvikling. Slik skal senteret få bedre grunnlag for å videreutvikle Skrivestien, en nettressurs for skolebasert kompetanseutvikling. Utvikling av skriveprøver er det mest omfattende enkeltprosjektet ved Skrivesenteret. Disse skriveprøvene skal være læringsstøttende og ble for første gang publisert i Utdanningsdirektoratets prøvebank høsten 2014. Utviklingen av én enkelt prøve er en langvarig prosess som tar tre år med utvikling av oppgaveformulering, prepilotering, pilotering, utvalgsprøve og til slutt en skriveprøve. Underveis i prosessen kvalitetssikres oppgavene, det utvikles veiledninger og mestringsnivåbeskrivelser som skal gjøre det mulig å sammenligne lokale prestasjoner med nasjonale normer for skriveprestasjoner som har nasjonal representativitet. I 2015 videreføres arbeidet med å kvalitetssikre prøveutviklingen, og det vil iverksettes tiltak for å utvikle kompetanse gjennom interne skoleringstiltak, blant annet innen psykometri. Det vil også være viktig å bruke ny kunnskap om skriveprøver som utvikles innen NORM-prosjektet. Dette prosjektet er ferdig med datainnsamlingen og er godt i gang med analyse og formidling av funn. NORM-prosjektets skriveprøver har mange fellestrekk med Skrivesenterets skriveprøver, og NORM-prosjektet vil gi nyttig kunnskap om læreres bruk og vurdering av skriveprøver. Skrivesenteret vil også i 2015 spille en rolle i flere nasjonale satsinger som FYR og Ungdomstrinn i utvikling. Senteret vil også involveres i den kommende leseog skrivesatsningen som ledes av Lesesenteret.
Skrivesenteret har gjennomført tiltak for intern kompetanseutvikling det siste året. Tre professorer er knyttet til senteret gjennom professor 2-stillinger og frikjøp, og en viktig oppgave for disse er å bidra på internseminar for å øke den faglige kompetansen. Arbeidet med strategisk kompetanseutvikling vil fortsette i 2015, og tiltakene vil være rettet mot å gjøre den enkelte medarbeideren bedre i stand til å drive utprøving i samarbeid med skolefeltet. Derfor rettes fokuset mot teoretiske og metodiske forutsetninger for hvordan man gjennomfører intervensjoner i praksisfeltet og hvordan slike intervensjoner kan analyseres for å utvikle nettressurser av god faglig kvalitet. 4
5 Felles oppgaver for alle nasjonale senter i 2015 Oppdragsbrevet fra Utdanningsdirektoratet for 2015 gir oppgaver, mål og resultatkrav på fem områder: 1. Rammeplan- og læreplanrelatert aktivitet 2. Fagdidaktisk virksomhet og kompetanseutvikling 3. Dokumentasjon, analyse og forskning 4. Kommunikasjon 5. Samarbeid og samordning Oppdrag som er senterspesifikke for Skrivesenteret, utgjør et 6. område. Sitat fra oppdragsbrevet er markert med grå skygge og etterfølges med tabell for Skrivesenterets aktiviteter og milepæler/resultat. 1 1. Rammeplan- og læreplanrelatert aktivitet Oppgave 1.1 Utvikling og publisering av pedagogisk støtte- og veiledningsmateriell og -tjenester til barnehager Sentrene skal bidra i arbeidet med å oppfylle mål i Kompetansestrategien «Kompetanse for framtidens barnehage 2014-2020». Sentrene skal samarbeide om utvikling av pedagogisk støtte- og veiledningsmateriell der det er faglig hensiktsmessig og samordne sine formidlingstiltak. Ressursene skal være knyttet til rammeplanen, gratis og nettbaserte. De skal være praksisnære og grunnet i barnehagens helhetlige syn på læring. Sentrene skal ved behov bistå direktoratet i å forberede implementering av revidert rammeplan for barnehagen. Sentrene leverer kunnskaps- og erfaringsbasert støtte- og veiledningsmateriell Ressursene bidrar til kunnskapsbasert utvikling av praksis hos målgruppene Sentrene har utviklet nye rammeplanrelaterte ressurser og tiltak 1.1 Skrivesenteret skal: Utvikle pedagogiske støtteressurser til barnehager. Ressursene skal være knyttet til Rammeplanen, være gratis og nettbaserte. De skal være praksisnære og grunnet i barnehagens helhetlige syn på læring. Utviklet og publisert pedagogiske ressurser fortløpende i 2015 Hatt dialog med andre nasjonale senter og direktoratet for å utvikle felles forståelse og kunnskap som grunnlag for å utvikle 1 Passuser som angår Nasjonalt senter for mat, helse og fysisk aktivitet er klippet bort fra sitatene fra oppdragsbrevet.
6 støtteressurser til barnehage Oppgave 1.2 - Formidlingsaktiviteter mot målgruppene i barnehagesektoren Sentrene skal gjennom løpende formidlingsvirksomhet sikre økt kjennskap til og bruk av sentrene i barnehagesektoren. I tillegg skal sentrene, enten enkeltvis eller i samarbeid med andre sentre, arrangere konferanser på barnehagefeltet. For Lesesenterets del skal konferansen ses i sammenheng med plan for lesesatsning i samarbeid med direktoratet. Sentrene formidler erfaringsbasert kunnskap og eksempler fra god praksis til målgruppene Økt kjennskap til og bruk av nettressursene blant målgruppene gruppenes kjennskap til de nasjonale sentrene og bruk av nettressursene har økt. 1.2 Skrivesenteret skal: Arrangere en konferanse for målgruppene i barnehagesektoren. Konferansen skal formidle erfaringsbasert kunnskap og eksempler fra god praksis. Konferansen skal også profilere nettressursene på skrivesenteret.no og nettressursene til andre nasjonale senter og Utdanningsdirektoratet. Pr. 27. februar er det bekreftet at Lesesenteret, Nynorsksenteret, Dronning Mauds Minne Høgskole for barnehagelærerutdanning og to barnehager bidrar på konferansen. Arrangert konferanse for målgruppene i barnehagene 3. juni 2015. Oppgave 1.3 - Bidra i Utdanningsdirektoratets arbeid med læreplanutvikling Sentrene må påregne og planlegge for at de kan få oppgaver knyttet til å samarbeide med direktoratet om justering og videreutvikling av læreplaner for fag i grunnopplæringen. Nye oppdrag på dette området vil bli gitt i egne oppdragsbrev.
7 Samarbeidet sentrene imellom om utvikling og publisering av nettbaserte tjenester skal videreføres. Nettjenestene skal være samordnet med direktoratets nettjenester. Sentrene bidrar til kunnskapsbasert justering og videreutvikling av læreplanverket Sentrene sikrer brukervennlig tilgang til læreplanrelatert støtte- og veiledningsmateriell Tjenester er levert i henhold til egne oppdragsbrev fra direktoratet 1.3Skrivesenteret skal: Avvente oppdrag fra Utdanningsdirektoratet om justering og videreutvikling av læreplaner Synliggjøre og lenke opp til støttemateriell og veiledninger for læreplaner på udir.no Samarbeide med andre senter og Utdanningsdirektoratet for å utvikle ressurser og samordne nettjenester Utført oppdrag om justering og videreutvikling av læreplaner Har laget brukervennlig tilgang til læreplanrelatert støtte- og veiledningsmateriell der det er relevant på senterets nettsider har samarbeidet med ansatte ved andre nasjonale senter og Utdanningsdirektoratet om samordning og utvikling av nettressurser Oppgave 1.4 - Bidra i læreplanimplementering Sentrene skal utvikle, oppdatere og formidle gratis støtte- og veiledningsmateriell, herunder materiell knyttet til vurderingsfeltet til bruk for eiere, ledere og ansatte i grunnopplæringen: De fem grunnleggende ferdighetene i hele grunnopplæringen Valgfag. Oppgave- og ansvarsdelingen mellom sentrene er omtalt i senterspesifikk del. Fellesfag og programfag i yrkesfaglige utdanningsprogrammer i Vg1 og Vg2 Programfag i studieforberedende utdanningsprogrammer Støtte- og veiledningsmateriellet skal ivareta behov for tilpasning til alle elevers behov, herunder elever med behov for spesialpedagogiske opplæringstiltak og faglig høyt presterende elever, og gjelde for de ulike nivåene i grunnopplæringen. Materialet skal tematisere vurdering og synliggjøre bruk av digitale ressurser og verktøy. Det er viktig at ressursene vektlegger hvordan elevene skal utvikle sine digitale ferdigheter
8 Sentrene leverer kunnskaps- og erfaringsbasert støtte- og veiledningsmateriell til sentrenes målgrupper Ressursene bidrar til kunnskapsbasert utvikling av praksis hos målgruppene Sentrene har utviklet nye ressurser innen hvert av de prioriterte områdene (grunnleggende ferdigheter, valgfag, fellesfag og programfag i yrkesfaglige utdanningsprogrammer og programfag i studieforberedende utdanningsprogrammer). Ressursene har ivaretatt behovet til elever med særskilte behov og faglig høyt presterende elever. Rapporteringskrav Antall nye ressurser på nett i 2015 fordelt på fagområde og nivå Sentrene har utarbeidet en samlet oversikt over sentrenes nettbaserte og trykte støtte- og veiledningsmateriell for barnehagen og grunnopplæringen fordelt på fagområder og nivå. Oversikten skal også gi et bilde av hvilke fagområder og nivåer som ikke har tilfredsstillende tilbud om materiell. Oversikten oversendes direktoratet innen 1.11.2015. 1.4 Skrivesenteret skal: Utvikle, oppdatere og formidle gratis støtte- og veiledningsmateriell på skrivesenteret.no. Sentrale prinsipper for ressursene er tilpasset opplæring, vurdering for læring, bruk av digitale verktøy og skolebasert kompetanseutvikling. Samarbeide med andre senter og Utdanningsdirektoratet for å utvikle ressurser og samordne nettjenester. Utarbeide oversikt over eksisterende støtte- og veiledningsmateriell for å kartlegge områder som ikke har tilfredsstillende tilbud om materiell. Publisert gratis støtte- og veiledningsmateriell om: språkstimulering i barnehagen skriving og andre grunnleggende ferdigheter skriving i valgfag på ungdomstrinnet vurdering av skriving skriving i fellesfag og programfag i yrkesfaglige utdanningsprogrammer skriving i programfag i studieforberedende utdanningsprogrammer skolebasert kompetanseutvikling i skriveopplæring med funksjonsbeskrivelser for skoleeier, skoleledere og andre ressurspersoner tilpasset skriveopplæring for høyt presterende elever digital skriving skriving i gjennomgående fag i skoleløpet: norsk, samfunnsfag, RLE, praktisk-estetiske fag, matematikk, naturfag, engelsk og fremmedspråk Levert oversikt til Utdanningsdirektoratet innen 1.11.2015.
9 Gjennomføre regelmessige sentermøter og senterseminar for å utvikle og videreutvikle senterets støtte- og veiledningsmateriell. Et eget senterseminar for oppdatering og videreutvikling av «Skrivestien». Gjennomført fire sentermøter og to senterseminar om produksjon av nettressurser. Kommentar: Alle rådgivere ved Skrivesenteret skal ha utvikling av nettbasert støttemateriell som en prioritert oppgave. Mange av de ressursene som utvikles, blir til gjennom møter med praksisfeltet. Ved disse møtene kan senterets medarbeidere observere god praksis som deretter gir grunnlag for utvikling av støttemateriell. Dette innebærer at det ikke er hensiktsmessig å lage en detaljert publiseringsplan i årsrapporten. Likevel er det noen områder som skal prioriteres i 2015, og dette er områder der Skrivesenteret har utviklet for få ressurser og områder som har fått en aktualitet gjennom satsinger som pågår eller er i oppstartsfasen. Skrivesenteret skal derfor utvikle minst en ressurs på områdene tilpasset opplæring for høyt presterende elever, digital skriving og skriving i gjennomgående fag i skoleløpet: norsk, samfunnsfag, RLE, praktisk-estetiske fag, matematikk, naturfag, engelsk og fremmedspråk. 2. Fagdidaktisk virksomhet og kompetanseutvikling Oppgave 2.1 - Kvalitetsutviklingstiltak i samarbeid med barnehageeiere, skoleeiere og samarbeid med UH-sektoren/lærerutdanningen Sentrene skal legge vekt på å forankre arbeidet i kunnskap om hva som virker og bidra overfor barnehagen og grunnopplæringen med gode eksempler fra praksisfeltet. Sentrene skal tilby barnehageeiere og skoleeiere støtte og veiledning i tilknytning til planlegging og gjennomføring av kvalitetsutviklingstiltak. Sentrene skal også ta initiativ til samarbeid med barnehageeiere og skoleeiere og UH-14 sektoren/lærerutdanningen for å utvikle planer og modeller for kvalitetsutviklingstiltak og implementering av kunnskap om god praksis. Slike kvalitetsutviklingstiltak må i størst mulig grad samordnes mellom sentre. Kunnskapsbasert utvikling av praksis i barnehager og skoler Sentrene samarbeider med barnehage- og/eller skoleeier og UHsektor/lærerutdanningen i perioden 2015-16 (hvor UHs rolle har vært f. eks. kompetanseutvikling, forskning og/eller evaluering) og kan dokumentere minimum tre slike samarbeidstiltak Erfaringer og gode eksempler fra tiltakene er formidlet til sentrenes målgrupper
10 2.1 Skrivesenteret skal: Tilby barnehage- og skoleeiere støtte og veiledning i kvalitetsutviklingstiltak. Tiltakene skal gi senteret gode eksempler fra praksis og ny kunnskap for videre formidling på nett og kvalitetsutviklingstiltak. Samarbeidet med Kristiansund kommune om å utvikle en modell for utvikling av språkveileder/ literacy coach som gir grunnlag for nettressurser. Samarbeidet har gitt gode eksempler fra praksis i barnehage og grunnskole og modell for kvalitetsutvikling. Samarbeidet med Trondheim kommune om prosjektet «Tilgang til livet» for å utvikle modell for kompetanseutvikling i skriveopplæring. Seks skoler deltar i skoleringsopplegg som strekker seg over hele skoleåret med kurs, utprøving, lærere modellerer for hverandre, lærere observerer hverandre og reflekterer over praksis. Avtalen gjennomføres for tredje gang i skoleåret 2014-2015, og den videreføres i neste skoleår. Samarbeidet med Oslo kommune om skolebasert kompetanseutvikling gjennom http://skrivestien.skrivesenteret.no. Følgeforskning utføres av Oxford Research og Danmarks Pedagogiske Universitet. Samarbeidet med Bergen kommune etter modell fra Tilgang til livet i Trondheim. To heldagssamlinger for første pulje med lærere og skoleledere er gjennomført våren 2015, andre pulje starter høsten 2015, og plan for veiledning av skolene er utviklet i samarbeid med skoleeier. Bistått Bergen kommune i å utvikle fagplan for skriveopplæring. Samarbeidet med Melhus kommune om skoleringstiltak for grunnskoler i Melhus-regionen etter modell fra Trondheim. Gjennomført samarbeid om kompetanseutviklingsprosjekt med
11 Globalskolen, Volda kommune og Høgskolen i Volda Planlagt og gjennomført utviklingsarbeid i skriving i samfunnsfag med HiST og Trondheim kommune Planlagt og gjennomført kvalitetsutviklingsprosjekt med Planetringen barnehage. Senteret har invitert Dronning Mauds Minne Høgskole for barnehagelærerutdanning og Trondheim kommune til samarbeid. Publisere nettressurser med bakgrunn i kunnskapsutvikling og eksempler på god praksis fra kvalitetsutviklingsprosjekter. Samarbeide med lærerutdanningen ved HiST om videreutdanningskurs for lærere: «Skriving som grunnleggende ferdighet», 15 studiepoeng. Starte opp nytt kurs i august for skoleåret 2015/2016. Nytt navn: «Skriving i alle fag», 15 studiepoeng. Deltakende lærere kan sammen med skoleeier søke om KfK-midler. Utviklet og publisert nettressurser Samarbeidet med HiST om gjennomføring av videreutdanningskurs studieåret 2014-2015 for 16 lærere. Startet opp med nytt kull med lærere for studieåret 2015/2016. Ferdigstilt emnebeskrivelse av modul 2 av videreutdanningskurset, 15 studiepoeng. Dette videreutdanningstilbudet bygger på National Writing Projects modell for videreutdanningskurs, og vårt kurs omtales i noen sammenhenger som Trondheim Writing Project. Samarbeide med Nynorsksenteret om kompetansenettverk for videregående skoler som er med på forsøk med én og to karakterer i norskfaget på vg1 og vg2. Arrangere dagsseminar for skoler som bruker nettressursen Skrivestien for skolebasert kompetanseutvikling. Temaer på dagsseminaret vil være skolebasert Arrangert to samlinger for nettverket i samarbeid med Nynorsksenteret Arrangert dagsseminar om Skrivestien
12 kompetanseutvikling og skrivedidaktikk. Samarbeide med Lesesenteret om konferansen Skriv! Les! 3 i Stavanger 18.-20. mai. Konferanse for lærere og lærerutdannere i UHsektoren. Arrangert konferansen Skriv! Les! 3 Oppgave 2.2 - Nasjonal satsing - Ungdomstrinn i utvikling Alle sentrene skal bidra i arbeidet med å oppfylle målene i strategien for ungdomstrinnet (Motivasjon og mestring for bedre læring Felles satsing på klasseledelse, regning, lesing og skriving). Dette skal sentrene blant annet gjøre gjennom å utvikle pedagogisk støtte- og veiledningsmateriell som viser hvordan regning, lesing og skriving utvikler og er en del av fagkompetanse i ulike fag. Ressursene som utvikles skal vise hvordan en kan gjøre undervisningen mer praktisk og variert, hvordan lærere kan gi elevene god underveisvurdering og hvordan lærere kan ta i bruk ulike digitale ressurser og verktøy i undervisningen. I tillegg skal ressursene som utvikles vise hvordan undervisningen kan tilpasses for ulike grupper elever, f.eks. høyt presterende elever og minoritetsspråklige elever. Matematikksenteret, Lesesenteret og Skrivesenteret har sammen med Læringsmiljøsenteret fått egne oppdrag i forbindelse med satsingen på ungdomstrinnet. De tre sentrene skal lage en plan for hvilke pedagogiske nettressurser som skal utvikles til satsingen. Planen skal synliggjøre hvilke ressurser det kreves samarbeid med andre sentre for å utvikle. I forbindelse med dette skal de tre sentrene ta initiativ til å inngå et forpliktende samarbeid med de andre nasjonale sentrene om utvikling av disse ressursene. De pedagogiske nettressursene skal ferdigstilles hos hhv Matematikksenteret, Lesesenteret og Skrivesenteret, og de skal deretter oversendes Utdanningsdirektoratet for publisering på www.udir.no. Sentrene har i samarbeid med direktoratet bidratt i arbeidet med å realisere målene i strategien for ungdomstrinnet Plan for pedagogiske nettressurser er utviklet i samarbeid mellom Matematikksenteret, Lesesenteret og Skrivesenteret innen 1. april 2015 Nettressursene til satsingen er utviklet og publisert på www.udir.no og på sentrenes egne nettsider iht godkjent plan Alle senter har samarbeidet med Matematikk-, Lese- og Skrivesenteret om utvikling av ressurser iht godkjent plan Skrivesenterets involvering i Ungdomstrinn i utvikling er beskrevet i delen for senterspesifikke oppgaver.
13 Oppgave 2.3 - Nasjonal satsing på fag- og yrkesopplæring - FYR prosjektet Lesesenteret, Skrivesenteret, Matematikksenteret, Fremmedspråksenteret og Naturfagsenteret skal bidra i arbeidet med yrkesretting og relevans gjennom FYR-prosjektet, jf. Revidert mandat bygget på oppdragsbrev 37-11 fra Kunnskapsdepartementet, jf. senterspesifikk del. Alle sentre skal i henhold til prioriterte områder, jf kap 1.4, prioritere å utvikle støtte- og veiledningsmateriell til yrkesfaglige utdanningsprogrammer i videregående opplæring. Sentrene har i samarbeid med direktoratet bidratt i arbeidet med å realisere målene i FYR-prosjektet Tjenester er levert i henhold til egne oppdragsbrev fra direktoratet for de fem sentrene som deltar i FYR-prosjektet For de andre sentrene gjelder resultatkrav satt under kap 1.4 Skrivesenterets involvering i FYR-prosjektet er beskrevet i delen for senterspesifikke oppgaver. Oppgave 2.4 - Strategi for bærekraftig utvikling Alle sentrene skal bidra til at den nye strategien for bærekraftig utvikling 2012-2015, Kunnskap for en felles framtid, integreres i opplæringen. Nasjonalt senter for naturfag i opplæringen skal støtte og samarbeide med de andre sentrene i arbeidet med å ivareta bærekraftig utvikling innenfor sentrenes fagområder. Sentrene har bidratt i arbeidet med å realisere målsettingene i Strategi for bærekraftig utvikling 2012-15 Naturfagsenteret har gjennomført tiltak iht plan for satsingen Alle senter har med støtte fra Naturfagsenteret integrert temaet bærekraftig utvikling i utviklingen av støtte- og veiledningsmateriell 2.4 Skrivesenteret skal: Utvikle og publisere støtte- og veiledningsmateriell om temaet bærekraftig utvikling i samarbeid med Naturfagsenteret Publisert støtte- og veiledningsmateriell om bærekraftig utvikling i 2015
14 Oppgave 2.5 - Nasjonal satsing- «Samarbeid om økt gjennomføring i videregående opplæring» I oppdragsbrevet «Samarbeid om økt gjennomføring i videregående opplæring» bes Arbeids- og velferdsdirektoratet, Barne- ungdoms- og familiedirektoratet, Helsedirektoratet, Inkluderings- og mangfoldsdirektoratet (IMDI) og Utdanningsdirektoratet om å etablere et forpliktende samarbeid om utsatte barn og unge under 24 år, med mål om at flere skal lykkes i skolen og fullføre videregående opplæring, som grunnlag for en varig tilknytning til arbeidslivet. Som en del av oppdraget er det fremmet et satsingsforslag knyttet til tverrsektoriell praksis- og kompetanseutvikling. De nasjonale kompetansesentrene/statped må påregne at det kan komme oppgaver knyttet til denne satsingen i 2015. Sentrene skal i samarbeid med direktoratet bidra til å realisere målene i satsingen Tjenester levert i henhold til eget tilleggsoppdrag fra direktoratet 2.5 Skrivesenteret skal: Utføre oppdrag fra Utdanningsdirektoratet under satsingen Samarbeid om økt gjennomføring i videregående opplæring. Oppdrag er ikke mottatt før ferdigstilling av denne årsplanen. Utført oppdrag fra Utdanningsdirektoratet i henhold til oppdragsbrev. 3. Dokumentasjon, analyse og forskning Kunnskap fra forsknings- og utviklingsarbeid er et viktig grunnlag for kvalitetsutvikling i barnehagesektoren og grunnopplæringssektoren. Sentrene skal kjenne til og bruke relevant kunnskapsgrunnlag som for eksempel evalueringer, studier, statistikk og forskning i sentrenes arbeid for og i barnehagesektoren og grunnopplæringssektoren. Sentrene skal være i dialog med direktoratet for godkjenning av eventuelle egne spørreundersøkelser for å hindre dobbeltarbeid og minske belastningen på sektorene. Oppgave 3.1 - Systematisere og formidle kunnskap fra forsknings- og utviklingsarbeid Sentrene skal samle, systematisere og formidle resultater fra forsknings- og utviklingsarbeid til sektorene. Sentrene formidler og tilrettelegger kunnskap for målgruppenes behov Sentrene bidrar med kunnskapsbasert grunnlag for politikkutformingen
15 Det er utarbeidet ressurser til bruk for alle målgrupper, herunder eiere og ledere i barnehagen og i grunnopplæringen 3.1 Skrivesenteret skal: Drifte og oppdatere SkrivBib i samarbeid med UiO, HiST og Høgskolen i Vestfold og Buskerud. Dette er en skriveforskningsdatabase som gir oppdatert oversikt over nordisk skriveforskning: http://bibliografi.hive.no/ skrivbib/nye_skrivbib/ Driftet og oppdatert SkrivBib Levere innspill til Ludvigsen-utvalget, Fremtidens skole Utvikle kunnskapsgrunnlag over forskning på skriveopplæring for høyt presterende elever Utvikle kunnskapsgrunnlag om digital skriving Samarbeide med Norm-prosjektet: Developing National Standards for the Teaching and Assessment of Writing (finansiert av NFR). Prosjektet bidrar med nyttig kunnskap til skriveprøveprosjektet og senterets øvrige virksomhet. Samarbeid med skriveforskere fra HiST, UiA, UiO, HiO, HiST og NTNU. Planlagt og arbeidet med nye utgivelser i bokserien Skriveopplæring og skriveforsking. Bokserie utgitt på Fagbokforlaget Levert fire innspill til Ludvigsen-utvalget «Fagovergripende og fagspesifikke kompetanser i Fremtidens skole en besøkelsestid for norskfaget?» (i samarbeid med Skaftun og Wagner på Lesesenteret) Om yrkesretting av fellesfag på yrkesfaglige studieretninger «Norskfaget i Ludvigsen-utvalet si tid» (i samarbeid med Ove Eide ved Firda vgs) «Norskfaget i framtida?» Utviklet kunnskapsgrunnlag om høyt presterende elever innen 31.12.2015 Utviklet kunnskapsgrunnlag om digital skriving innen 31.12.2015 Samarbeidet med NORM-prosjektet for å være oppdatert på funn om skriveopplæring og vurderingspraksis i skolen Samarbeidet med Skrivut-prosjektet på lærerutdanningen på HiST om bok om skriving i lærerutdanningene. Utgivelse i 2016 (bokprosjekt er til vurdering hos
16 forlag. forlaget, og utgivelse er avhengig av forlagets interesse). Planlegging og skriving av bok om vurdering i skriveopplæringen. Utgivelse i 2016. Samarbeide med HiST og NTNU om å arrangere Skrive-PUFF 3-4 ganger i semesteret. Seminarene samler lærere, masterstudenter og skriveundervisere fra UH-sektoren til faglige diskusjoner og deling av erfaring. Gjennomføre møte med Skrivesenterets ressursgruppe som består av forskere og lærere fra skole og høyere utdanning Deltakelse på konferanser og kurs Internseminar med sikte på faglig oppdatering for Skrivesenterets ansatte. Internseminarene vil bli ledet av professor II Kjell Lars Berge, professor II Lars S. Evensen og professor Synnøve Matre. Arrangert 6-8 SkrivePUFF Avholdt møte med Skrivesenterets ressursgruppe om tema som medarbeidere ved senteret trenger mer kunnskap om. Deltatt på relevante konferanser og seminar om skriveopplæring, literacy og skoleutvikling Gjennomført tre internseminar Oppgave 3.2 - Kunnskapsoversikter Sentrene skal utarbeide og formidle kunnskapsoversikter i henhold til oppdrag eller i samarbeid med direktoratet. Kunnskapsbasert grunnlag for utvikling av praksis i barnehager og grunnopplæringen Kunnskapsbasert grunnlag for politikkutforming Tjenester levert i henhold til egne oppdragsbrev fra direktoratet 3.2 Skrivesenteret skal: Avvente oppdrag fra Utdanningsdirektoratet
17 4. Kommunikasjon Oppgave 4.1 - Samarbeidsordning for utvikling, publisering og formidling av nettbasert støtte- og veiledningsmateriell Sentrene skal videreføre nettverkssamarbeidet mellom nettredaktørene og legge til rette for at sentrenes nettjenester fremstår mer enhetlig og helhetlig for målgruppene. En større del av sentrenes arbeid med utvikling og formidling av nettbasert støtte- og veiledningsmateriell skal skje i samarbeid mellom sentre. Samarbeid mellom sentrene, herunder nettverkssamarbeidet, bidrar til styrking av sentrene som slagkraftige verktøy for utvikling av kvalitet i sektorene gruppenes bruk av nettbasert støtte- og veiledningsmateriell har økt med minst 10% innen juni 2016 Ha etablert og markedsført en felles inngangsportal med felles domenenavn som en overbygning til de respektive sentrenes nettjenester innen 01.09.2015 4.1 Skrivesenteret skal: Samarbeide med andre nasjonale senter om å øke målgruppenes kjennskap til de nasjonale sentrene Etablere og markedsføre felles inngangsportal til nettsider Gjennomført tiltak for å øke målgruppenes kjennskap til senteret for å oppnå 10% økning i antallet besøkende på skrivesenteret.no innen juni 2016 Felles inngangsportal er opprettet innen 01.09.2015. Oppgave 4.2- Behovs- og brukertilpasning av materiell utviklet av sentrene For å sikre at støtte- og veiledningsmateriellet er brukertilpasset og møter behov hos målgruppene skal sentrene i samarbeid initiere to felles prosjekter for utprøving og vurdering av materiell som utvikles av sentrene. Sentrenes støtte- og veiledningstjenester er behovs- og brukertilpasset Sentrene har i samarbeid initiert og gjennomført 2 prosjekter om utprøving og vurdering av nettbasert støtte- og veiledningsmateriell Prosjektrapport med forslag til tiltak som skal sikre behovs- og brukertilpasning av nettbasert støtte- og veiledningsmateriell oversendes direktoratet innen 1. juli 2016
18 4.2 Skrivesenteret skal: Planlegge og gjennomføre to prosjekter for å behovs- og brukertilpasse støtte- og veiledningsmateriell. Bidra i utvikling av prosjektrapport med forslag om hvordan behovs- og brukertilpasning kan oppnås Bidratt i planlegging og gjennomføring av to prosjekter og utvikling av prosjektrapport Oppgave 4.3 - Felles informasjons- og kommunikasjonstjenester Sentrene har utredet forslag til løsning (faglig, organisatorisk, økonomisk) for en felles informasjons- og kommunikasjonstjeneste for alle de nasjonale sentrene Forslag til løsning for felles informasjons- og kommunikasjonstjenester er utarbeidet og oversendt direktoratet innen 01.08. 2015 4.3 Skrivesenteret skal: Samarbeide med nasjonale senter og Utdanningsdirektoratet om løsning for felles informasjons- og kommunikasjonstjeneste. Gjennomført samarbeid og levert forslag innen frist. 5. Samarbeid og samordning Sentrene skal i 2015 videreutvikle og styrke samarbeidet om oppgaver i oppdragsbrevet og samordne formidlingstiltak der det er faglig hensiktsmessig (jf kap 4). Sentrene skal samarbeide med fylkesmannsembetene, Nasjonalt senter for læringsmiljø og atferdsforskning og andre relevante aktører, blant annet Statlig spesialpedagogisk støttesystem (Statped), Senter for IKT i utdanningen, Senter for internasjonalisering av utdanning (SIU), Kunnskapssenter for utdanning, Senter for samisk i opplæringen og andre aktuelle kompetansemiljøer der dette er faglig hensiktsmessig. Aktører innen universitets- og høyskolesektoren, herunder lærerutdanningsinstitusjonene, er andre sentrale samarbeidspartnere. Det er potensiale for styrking og videreutvikling av eksisterende samarbeidsordninger og rom for utvikling av nye. De nasjonale sentrene har i fellesskap etablert et arbeidsutvalg som bl a skal ha som formål å videreutvikle samarbeidet mellom sentrene og sørge for at oppgaveløsningen er godt samordnet. Utdanningsdirektoratet ser det som hensiktsmessig å etablere gode rutiner for samarbeid med arbeidsutvalget i
19 forbindelse med bl a forberedelser til felles senterledermøter og for drøfting av arbeid som krever god samordning. Eksempler på noen samarbeidsområder: å vurdere muligheter for samarbeid om Den naturlige skolesekken (DNS) Nasjonalt senter for naturfag i opplæringen skal støtte og samarbeide med de andre sentrene i arbeidet med å ivareta bærekraftig utvikling innenfor sentrenes fagområder. sentrene for å ivareta mangfoldsperspektivet i hele bredden av sentrenes arbeid. Sentrene skal videreutvikle og styrke samarbeidet om oppgaver i oppdragsbrevet og samordne formidlingstiltak der det er faglig hensiktsmessig (jf kap 4) Sentrene har samarbeidet om oppgaver i oppdragsbrevet Sentrene har samordnet formidlingstiltak Sentrenes arbeidsutvalget (AU) har evaluert og eventuelt justert formen på samarbeidet Skrivesenteret samarbeider med andre nasjonale sentrene, UH-sektoren, barnehager, skoler og andre relevante aktører. Det er de konkrete oppdragene i oppdragsbrevet, og hvordan det er hensiktsmessig å utføre disse for å bedre skriveopplæringen, som bestemmer hvem senteret samarbeider med. Derfor er samarbeidspartnere konkretisert for hvert oppdrag, se ovenfor. I 2014 fant det sted en rekke møter mellom Statped og de nasjonale sentrene. Dialogen videreføres i 2015 for videre avklaring av ansvarsområder og samarbeidsmuligheter. 6. Senterspesifikke oppgaver A. Senteret skal gjennomføre tiltak som skal bidra til at det blir bedre kjent og brukt i Barnehagesektoren. I 2015 skal sentret blant annet arrangere en konferanse, enten på egen hånd eller i samarbeid med ett/flere andre sentre. : Barnehagesektorens kjennskap til og bruk av sentrets nettressurser har økt (se oppgave 1.2 med fotnote i fellesdelen)
20 A Skrivesenteret skal: Arrangere konferanse for barnehagesektoren 3. juni (jmf. 1.2) Bidra på seminar og konferanser for barnehagesektoren ved henvendelser fra arrangører. Delta med stand på konferanser for å gjøre senteret og nettsiden kjent i sektoren Informere om nettressurser for barnehage gjennom sosiale medier Samarbeide med barnehager etter forespørsler gjennom kombinasjon av skolering og observasjon av god praksis Arrangert konferanse (Avventer oppdrag) Bidratt med stand på minst to konferanser Informert om nettressurser på Skrivesenterets Facebook-side Gjennomført samarbeid med barnehager B. Bidra inn i en ny nasjonal strategi for lesing og skriving 2015-2019 i barnehage og skole. Satsingen ledes fra Lesesenteret. Bidratt i satsingen ifølge plan fra Lesesenteret B. Skrivesenteret skal: Bidra i nasjonal strategi for lesing og skriving 2015-2019. Avventer oppdragsbrev for videre planlegging. Bidratt i satsingen i henhold til oppdragsbrev i samarbeid med Lesesenteret C. Drifte og lede det faglige nettverket NOLES (Literacy i lærerutdanningen). : Nettverkssamlinger gjennomført i henhold til mandat og plan. Nettverkene har bidratt til praksisnærhet og relevans i kompetanseutviklingstilbud. Høyskolenes og universitetenes fagdidaktiske kompetanse er styrket. C. Skrivesenteret skal: Drifte og lede faglige nettverk mellom universiteter og høgskoler og nasjonale sentre. Samarbeidet med Lesesenteret og Nynorsksenteret om å drifte og lede nettverket NOLES for å styrke arbeidet med grunnleggende språklige ferdigheter i lærerutdanningene. Det er avholdt to samlinger i 2015 og arbeidet skal gi grunnlag for nettformidling.
21 D. Ungdomstrinn i utvikling 1) Utvikle minimum ti nye pedagogiske nettressurser med lærere/skoleledere som målgruppe som: utvikling av skriveferdighet i fagene. fagkompetansen i fagene. utvikler skriveferdigheten De fem kulepunktene skal gjenspeiles i den totale leveransen. 2) Bidra med innlegg på én av skoleledersamlingene i pulje 3 (totalt fire samlinger) 3) Bidra på ressurslærersamlingene i pulje 2 og 3 med parallellsesjoner om skriving etter oppsatt plan, med datoer og beskrivelse av innhold. 4) Støtte UH med kompetanseutvikling med hensyn til skriving 5) Bidra på seminarer og andre arrangementer etter behov : 1) er sendt Utdanningsdirektoratet innen 1.mars 2015 nettressurser (under utarbeidelse), føringer gitt i oppdraget og frister i planen. 2) Innleggene er gjennomført 3) Parallellsesjonene er gjennomført 4) Plan for arbeidet er sendt direktoratet innen 1.juni 2015. Planen er gjennomført i henhold til beskrivelse og frister 5) Bidragene er gjennomført etter bestilling Rapporteringskrav: Gjelder 1)-5): Rapportere på gjennomføring og bruk av midler i årsrapporten D. Skrivesenteret skal: Utvikle minst ti nye pedagogiske nettressurser som samlet sett ivaretar prinsipper for vurdering for læring, skriving for å lære i fag, digital skriving, multimodal tekstskaping, variasjon og praksisretting i opplæringen. Plan for ressursutvikling overleveres Utdanningsdirektoratet innen 1. april Skrivesenteret har Levert plan for ressursutvikling innen 1. april. Utviklet og overlevert minst ti nettressurser for publisering på udir.no
22 Bidra med innlegg på fire samlinger for skoleledere Bidra på ressurslærersamlinger i henhold til Utdanningsdirektoratets plan Samarbeide med UH-sektoren for å utvikle en felles forståelse for hva skriving som grunnleggende ferdigheter er. I dette samarbeidet skal senteret bidra med kunnskap om utviklingen av skriveferdighet, praksiseksempler, metoder og annen støtte Bidra på seminarer og andre arrangementer etter behov Bidratt med innlegg på fire samlinger for skoleledere Bidratt på ressurslærersamlinger Informert om nettressurser om skriveopplæring på samlinger for tilbydere i UH-sektoren. Deltatt på fagseminarer på UHinstitusjoner etter henvendelser Bidratt på seminar osv. etter behov E. Bidra i arbeidet med yrkesretting og relevans gjennom FYR-prosjektet, jf. Revidert mandat bygget på oppdragsbrev 37-11 fra Kunnskapsdepartementet. : Utdanningsdirektoratet og andre aktuelle sentre t mellom sentrene er videreført - og programfagslærere Rapporteringskrav: måloppnåelse. E. Skrivesenteret skal: Skrivesenteret har Følge opp oppdragsbrev 37-11 fra Kunnskapsdepartementet til Utdanningsdirektoratet om yrkesretting og relevans der Skrivesenteret har et særlig ansvar for norskfaget. gjennomført tiltak i henhold til oppdragsbrev og plan, bl.a. utvikling av nettressurser utviklet program for skoleringen i samarbeid med de andre aktuelle sentrene gjennomført skolering for fellesfagsog programfagslærere på samlinger i regi av Utdanningsdirektoratet og i fylkene etter egne avtaler videreført samarbeidet mellom sentrene
23 utarbeidet underveisrapporter etter bestilling fra Utdanningsdirektoratet. Rapportene beskriver ressursutvikling, framdrift og senterets vurdering av måloppnåelse F. Senteret skal samarbeide med andre sentre om å utvikle støttemateriell til valgfagene der det er relevant. : være tverrfaglige, passe aldersblandede grupper og vise variasjon i arbeidsmetoder F. Skrivesenteret skal: Samarbeide med andre nasjonale senter om utvikling av støttemateriell for valgfag. Skrivesenteret har et hovedansvar for Medier og informasjon og arbeider med en rekke ressurser som skal publiseres i 2015. Publisert ressurser for valgfaget Medier og informasjon. Har publisert en ressurs for Teknologi i praksis. G. Program for bedre gjennomføring: Lærerskolering i grunnleggende ferdigheter (tidl. Ny Giv): Oppgaver kommer eventuelt som tilleggsoppdrag. G. Skrivesenteret skal: Avventer oppdrag. H. Utvikle læringsstøttende prøver i skriving 2015 og pilotere 2016 i henhold til ramme-verk, utbetalingsbrev og framdriftsplan. : Læringsstøttende prøver i skriving 2015 er klar til publisering i prøvebanken Utprøvinger for 2016 utført og tekniske rapporter er levert. Rapporteringskrav: Tekniske rapporter er levert i henhold til frister
24 H. Skrivesenteret skal: Utvikle læringsstøttende prøver i henhold til rammeverk, utbetalingsbrev og framdriftsplan. Utviklet læringsstøttende prøver i skriving som er lansert høsten 2015 Videreutviklet veiledninger og mestringsnivåbeskrivelser til skriveprøvene Prepilotert nye skriveprøver på 5. og 8. trinn våren 2015. Pilotert og prøvd ut prøver i skriving på 5. og 8. trinn på et utvalg elever høsten 2015 Levert tekniske rapporter i henhold til frister