KRISTIANSUND KOMMUNE UTVIKLINGSSEKSJONEN

Transkript

1

2 Kunnskap Mangfold Likeverd

3 Bakgrunn St.meld. Nr. 30 ( ) Kultur for læring. Innst. S. Nr. 268 ( ). Realiseres gjennom reform som har fått navnet:

4 Målet Det beste i grunnopplæringen i Norge ivaretas og utvikles videre slik at elever og lærlinger settes bedre i stand til å møte kunnskapssamfunnets utfordringer.

5 Visjonen Å skape en bedre kultur for læring for et felles kunnskapsløft

6 Sentrale føringer Tydeligere mål Skolens sentrale rolle Styrking av grunnleggende ferdigheter Tilpasset opplæring Omfattende kompetanseutviklingstiltak

7 Grunnleggende ferdigheter Å kunne uttrykke seg muntlig Å kunne lese Å kunne regne Å kunne uttrykke seg skriftlig Å kunne bruke digitale verktøy

8 Nye læreplaner Gjennomgående planer Mindre detaljerte Tydelige kompetansemål Ingen føringer på organisering, metoder og arbeidsmåter Grunnleggende ferdigheter skal prioriteres Sammenheng grunnskole-vgo skal synliggjøres

9 Lokalt læreplanarbeid Modell for utvikling av lokale læreplaner på Nordmøre: 10 samarbeidskommuner ansvar for 1 2 fag hver Utvikling av lokale læreplaner foregår først i læreplangruppene deretter på den enkelte skole Videregående opplæring representert Veiledning av kompetansemiljø Utviklet verktøy for arbeid med lokale læreplaner

10 Rammer for grunnopplæringen Generell del beholdes "Broen" erstattes med 11 kvalitetskrav: læringsplakaten Metodefrihet for lærerne Bedre sammenheng mellom barnehage og skole Grunnskolen inndeles i ett barnetrinn og ett ungdomstrinn Timetallet på barnetrinnet utvides Nasjonalt minstetimetall, men stor fleksibilitet: 25 pst. kan omdisponeres lokalt

11 Skolen skal: Læringsplakaten 1. Gi alle elever like muligheter til å utvikle sine evner og talenter individuelt og i samarbeid med andre. 2. Stimulere elevenes lærelyst, utholdenhet og nysgjerrighet. 3. Stimulere elevene til å utvikle egne læringsstrategier og evne til kritisk tenkning.

12 4. Stimulere elevene i deres personlige utvikling og identitet, i det å utvikle etisk, sosial og kulturell kompetanse og evne til demokratiforståelse og demokratisk deltakelse. 5. Legge til rette for elevmedvirkning og for at elevene kan foreta bevisste verdivalg og valg av utdanning og fremtidig arbeid. 6. Fremme tilpasset opplæring og varierte arbeidsmåter.

13 7. Stimulere,bruke og videreutvikle den enkelte lærers kompetanse. 8. Bidra til at lærere og instruktører fremstår som tydelige ledere og som forbilder for barn og unge. 9. Sikre at det fysiske og psykososiale arbeids- og læringsmiljøet fremmer helse, trivsel og læring.

14 10. Legge til rette for samarbeid med hjemmet og sikre foreldres/foresattes medansvar i skolen. 11. Legge til rette for at lokalsamfunnet blir involvert i opplæringen på en meningsfylt måte.

15 Retningslinjer Det skal arbeides ut fra et læringssyn som vektlegger at elevene utvikler: Sosial kompetanse Motivasjon for læring Gode læringsstrategier

16 Hjemmets og skolens roller De foresatte: Har oppdrageransvaret og skal sørge for at barna kan oppfylle sin plikt til opplæring etter evne og forutsetninger. Har ansvar for daglig omsorg.

17 Hjemmets og skolens roller De foresatte: Har ansvar for at barna møter forberedt på skolen, og med mat og egnet påkledning. Skal se til at barna gjør sine lekser, men skolen kan ikke forutsette at de foresatte har kompetanse til å gi barna faglig hjelp.

18 Hjemmets og skolens roller De foresatte: Skal holde seg informert om sine barns skolesituasjon.

19 Hjemmets og skolens roller De foresatte: Har best kjennskap til sine barn og bør derfor gi skolen del i denne for at skolen skal kunne ivareta elevens rett til tilpasset opplæring. Skal være kjent med skolens regelverk og bidra til at barna respekterer dette.

20 Skolen: Hjemmets og skolens roller Har det faglige ansvaret for opplæringen, og at lærerne har den faglige og pedagogiske kompetansen. Skal klargjøre skolens mål, innhold og arbeidsformer og hvilke rettigheter og plikter elever og foresatte har.

21 Skolen: Hjemmets og skolens roller Skal dokumentere og informere de foresatte om elevens læring og utvikling. Skal bidra til utvikling av elevens sosiale ferdigheter og skape et godt skolemiljø som fremmer helse, trivsel og læring.

22 Skolen: Hjemmets og skolens roller Skal støtte foresatte i deres oppdragelse av barna. Har ansvar for å legge til rette for et godt samarbeid med hjemmene.

23 Skolen: Hjemmets og skolens roller Skal lytte til de foresatte og samarbeide med dem om skolens utvikling av innhold og virksomhet. Lærere skal være informert om den enkelte elevs situasjon og jevnlig informere foresatte om elevens skolesituasjon, trivsel og læringsutvikling.

24 Rammer for grunnopplæringen Ny fag- og timefordeling. Utvidelse av timetall: 2002/ t/u 2004/ t/u 2005/ t/u Skriftlig avgangsprøve videreføres inntil videre. Muntlig avgangsprøve videreføres. Åpner for mappevurdering.

25 Rammer for grunnopplæringen 2.fremmedspråk/språklig fordypning på ungdomstrinnet Kan tilby 2. fremmedspråk på barnetrinnet Programfag på ungdomstrinnet Teknologi og design tverrfaglig emne Forsøk med filosofi Legge til rette for økt fysisk aktivitet Bevisstgjøring på ernæring og kosthold

26

27 Rammer for grunnopplæringen Lese- og skriveopplæring fra 1.trinn Muligheter for fysisk aktivitet hver dag "Smaksprøver" fra videregående opplæring i ungdomsskolen Ansvarsdeling mellom hjem og skole klargjøres

28 Gjennomføring av skolereformen Stortingsbehandling våren og 2005: Kompetanseutvikling, nye læreplaner, timetallsutvidelse 2006, 2007 og 2008: Reformen gjennomføres

29 Innføringstakt læreplaner Nov. 04: Jan. 05: April 05: Juni 05: Vår 05: Utkast nye læreplaner levert Læreplanene sendes ut på høring Høringsfrist nye læreplaner Nye læreplaner vedtas som forskrift Bred orientering til allmennheten om reformen

30 Innføringstakt læreplaner Høst 06: Høst 06: Høst 07: Vår 08: Nye læreplaner innføres på 1.-9.trinn Obligatorisk 2.fremmedspråk på 8.trinn Nye læreplaner innføres på 10.trinn Nytt opplegg for avgangsprøven i grunnskolen

31 Visjonen Å skape en bedre kultur for læring for et felles kunnskapsløft

32 Ny adferd: Kultur for læring Målvurdering: Revisjon av mål? Nasjonale mål/ lokal handlefrihet Tiltak for utvikling - Samarbeid - Kunnskapsspredning - Kompetanseutvikling - Veiledning og støtte - Tilsyn Kultur for læring Nasjonalt kvalitetsvurderingssystem Vurdering av - Elever/foresatte -Skole - Kommune/skoleeier -Stat Kunnskap om resultater - Ressurser - Læringsmiljø - Læringsresultater

33 Kultur for læring Kompetanseutvikling og kunnskapsspredning Kontinuerlig refleksjon over målsetninger og veivalg Fleksibilitet i arbeidsmåter og organisering Kultur for læring - lærende organisasjon Samhandling med andre kompetansemiljø Elevmedvirkning Erfaringsspredning mellom kolleger og skoler

34 Forutsetninger for å lykkes Skoleeiere, skoleledere, lærere og assistenter må få den nødvendige kompetanse for å kunne møte kunnskapssamfunnet og en mer mangfoldig gruppe elever og foresatte. Skoler må ha kunnskap om sterke og svake sider ved egen virksomhet og om hvilke tiltak som kan føre til forbedringer. Den enkelte skole må selv utvikle kultur for kontinuerlig læring.

35 Kartlegging av behov Vurdere kompetanseutviklingsbehovene til Den enkelte lærer Den enkelte skole

36 Kompetanseplan Planen må omfatte: Kompetanseutviklingsstrategi for perioden Årlig plan med konkrete kompetansetiltak som bygger på en kartlegging og vurdering av behov i den enkelte skole. Oversikt over skoleeiers egenfinansiering av kompetansetiltak. Planen vedtas av kommunestyre. Fylkesmannen skal orienteres.

37 Fordeling statlige midler Kristiansund , ,- Frei , ,-

38 Prioriteringer Kompetanseutvikling for ledelsen av den enkelte skole Reformrelatert kompetanseutvikling for det pedagogiske personalet Tilpasset opplæring Nye læreplaner 2. Fremmedspråk Fysisk aktivitet Utdannings- og yrkesrådgivning Utvikling av kulturen for læring i den enkelte skole Videreutdanning for det pedagogiske personalet i grunnopplæringen Norsk, matematikk, naturfag, 2. fremmedspråk, engelsk

39 Skoleeiers oppgaver: Kartlegging av behov. Sikre medbestemmelse og medinnflytelse. Utvikle, vedta og gjennomføre planer. Søke faglig støtte bl.a. hos høyskoler og universiteter. Samarbeide med andre. Rapportere til fylkesmannen om gjennomføring og bruk av midler.

40 Fylkesmannens oppgaver: Veilede kommunene og fylket. Stimulere til samarbeid. Føre tilsyn med skoleeierne. Fordele ressurser etter objektive kriterier.

41 Universiteter og høyskoler: Tilby relevant grunnopplæring. Sørge for at eget personale har nødvendig faglig kompetanse og innsikt. Utvikle relevante og praksisnære tilbud. Samarbeide og koordinere. Utøve forskning og utviklingsarbeid i samarbeid med skoleeiere. Bidra til å spre og formidle resultater.

42 Styringskart Rådmann / kommunalsjef Utviklingsseksjonen * Rektormøter * Styrermøter ole Skole Skole KO Barnehage Barnehage Ba Rektornettverk Styrernettverk Faglig og pedagogisk forum

43 Aktuelle nettsider