PLAN FOR GODE RELASJONER- PLAN MOT MOBBING

PLAN FOR GODE RELASJONER- PLAN MOT MOBBING

Forord Alle elever og ansatte på Sortland videregående skole skal føle seg velkommen, trygg og inkludert. Vi legger stor vekt på gode relasjoner mellom alle i skolesamfunnet. Gjennom relasjonsbygging, positivt elevsyn og profesjonelle medarbeidere skal vi sikre et miljø fritt for mobbing og trakassering. I følge opplæringsloven skal alle elever oppleve tillit og respekt. De skal møtes med forventninger og krav som engasjerer, gir skaperglede og inspirerer til å utforske verden. Det skal være morsomt å lære! En forutsetning for å lykkes er å trives og føle seg trygg. Vi har alle ansvar for å sørge for et godt skolemiljø. Med hilsen Rune Lødemel Rektor

Innholdsfortegnelse 1.Skolens mål 2.Bakgrunnsstoff 3.Mål med plan for gode relasjoner, og mot mobbing og krenkende atferd 4.Definisjoner 5.Hvordan kan vi skape gode relasjoner og forebygge mobbing og krenkende atferd? 6.Hvordan kan vi avdekke mobbing og krenkende atferd? 7.Hvordan løser vi mobbesaker og saker med krenkende atferd?

1.SKOLENS MÅL Skolens plattform beskriver hvordan Sortland vgs ønsker at skolen være for elever og ansatte. Skolens mål er: Sortland videregående skole skal, gjennom gode relasjoner og godt arbeidsmiljø, være en skole som stimulerer og utfordrer alle i skolesamfunnet slik at de utvikler sitt potensial. Det er tre viktige stikkord i skolens plattform: Engasjement Kunnskap -Eleven er i sentrum for alt som foregår på skolen. -Læring er basert på gode og trygge relasjoner mellom lærer og elev. -Alle ansatte er gode forbilder / rollemodeller. Omtanke -Gode relasjoner gir grunnlag for godt læringsarbeid. -Grunnmuren for læring er trivsel og trygghet og bygges i fellesskap. -Alle i skolesamfunnet møter hverandre med respekt, anerkjennelse og toleranse. -Ansatte og elever arbeider aktivt med å bygge gode relasjoner. -Skolen bidrar til elevenes omsorgstilbud. Elevtjenesten og kontaktlærerne er sentrale i dette. -Ansatte og elever har ansvar for at skolen er en ryddig og trivelig plass å oppholde seg. 2.BAKGRUNNSSTOFF Regjeringens manifest mot mobbing Nordland fylkeskommunes «Håndbok om elevenes psykososiale skolemiljø, 9a-3». Her finnes oversikt over: Skoleeiers ansvar, skolens ansvar, handlingsplikt, handlingsplan dersom det blir bedt om tiltak, prosedyre for å fatte enkeltvedtak, innhold i enkeltvedtaket, klagebehandling etter 9a-3, maler/skjema for skolen, eleven/foresatte: Utdanningsdirektoratets veileder «Arbeid mot mobbing» Opplæringsloven 9a Arbeidsmiljøloven Nordland fylkeskommune Håndtering av vold, trusler, trakassering, retningslinjer

3.MÅL MED DENNE PLANEN Denne planen skal sikre at skolen arbeider for gode relasjoner mellom alle på skolen. Planen skal beskrive hvem som gjør hva, hvordan og når det gjøres, i saker knyttet til mobbing og krenkende atferd. 4.DEFINISJON AV MOBBING, KRENKENDE ATFERD En elev har rett til et trygt miljø på skolen (skolereglementet 1 og 3 a, b, c). Nordland fylkeskommune definerer mobbing slik: «En person blir mobbet når han eller hun, gjentatte ganger og over tid, blir utsatt for negativ handling fra en eller flere personer. Negative handlinger kan være trakassering, plaging, utfrysing, latterliggjøring, nedvurdering, sårende fleip eller erting. Det som en oppfattes som fleip, kan for en annen være sårende.for å kunne bruke betegnelsen mobbing, skal det være en viss ubalanse i makt og styrkeforholdet, om dette er faktisk eller opplevd. Konflikter mellom personer behøver ikke være mobbing.» Professor Erling Roland definerer mobbing slik: Mobbing er fysiske eller sosiale negative handlinger som utføres gjentatte ganger over tid av èn person eller flere sammen, og som rettes mot en som ikke kan forsvare seg i den aktuelle situasjonen. 5.HVORDAN BYGGE GODE RELASJONER, OG FOREBYGGE MOBBING OG KRENKENDE ATFERD Skolen skal aktivt arbeide for å skape et godt psykososialt miljø for elever og ansatte, der alle føler seg trygge og inkludert, jmf Opplæringslovens 9a-3 Et godt læringsmiljø kjennetegnes av: -god ledelse, organisasjon og kultur for læring på skolen -lærernes evne til å lede grupper og klasser -positive relasjoner mellom elev, lærere og andre ansatte på skolen -positive relasjoner og kultur for læring blant elevene -godt samarbeid mellom skole og foresatte Lærerens nærhet og relasjon til elevene gir dem en unik posisjon i arbeidet med å forebygge, avdekke og stoppe mobbing. Elevenes bidrag til et godt miljø på skolen er svært viktig, og elevene gjennom elevrådet er viktige medspillere for skolen i det forebyggende arbeidet. Alle ansatte har viktige roller for å forebygge mobbing.

I samhandling med elevene anbefales det at de ansatte har følgende ferdigheter: Være interessert i og involvere seg personlig i elevene, elevene skal oppleve at du bryr deg Være sensitiv og fange opp signaler i gruppa, "magefølelsen" Våge å konfrontere og stille krav til gruppa, enkeltelever, kolleger Være en synlig og tydelig rollemodell Forebygging av mobbing handler også om emosjonell modenhet hos de voksne. Det kan handle om snakke om og vise egne følelser i samhandling med elevene lærers måte å snakke om følelser lærer elevene å snakke om egne følelser akseptere egne og andres negative følelser, følelsesutbrudd og anerkjenne følelsene i samtaler. Det gjør det lettere for elevene å snakke om negative følelser, handlinger være genuint interessert i elevene, ikke bare faglig, men også være interessert i andre deler av elevenes liv la seg berøre av elevens opplevelser og vise det UDIRs veileder om psykososialt miljø finner du her I samhandling mellom ansatte anbefales: Være sensitiv og fange opp signaler Våge å konfrontere og stille krav til kolleger Være en synlig og tydelig rollemodell Ansvarsforhold: Tema Tiltak Ansvar Merknad Ledelse, organisasjon, Kompetanseheving Skoleledelsen kultur Klasseledelse Hverdagsregler i Avdelingene klassen Relasjonsbygging elevelev, elev-lærer og andre ansatte Avdelingene -relasjonsdager i skolestartperioden -jevnlige aktiviteter hele skoleåret for relasjonsbygging i Avdelingene lager en plan ved skoleårets begynnelse for aktiviteter i klassene -miljøtjenesten lager planer for aktiviteter

klassene -aktiviteter i regi av miljøtjenesten i og utenfor skoletida i og utenfor skoletida Samarbeid skoleforesatte -Foreldremøter, -informasjon til foresatte iskole/nettside, -foreldresamtaler Avdelingene Elevstyrte aktiviteter Elevrådet -miljøtjenesten bidrar Relasjonsbygging mellom ansatte Skoleledelsen, avdelingene Felles aktiviteter for ansatte på avdelingene, hele skolen Kurs, turer, sosialt samvær. Skolen har en plan for relasjonsbygging mellom ansatte 6. AVDEKKING AV MOBBING OG KRENKENDE ATFERD Avdelingene bruker resultater fra «Elevundersøkelsen» for å jobbe med læringsmiljøet. Oppfølging av enkeltgrupper og klasser når det avdekkes urovekkende resultater Sortland vgs skal ha høyt fokus på relasjonspedagogikk og relasjonsledelse. Lærere og andre voksne skal observere kvaliteten på samspillet mellom elevene. Uønsket atferd og handlinger skal påtales umiddelbart, og følges opp etter egen rutine (se pkt 7). I klasser kan det være nyttig å gjennomføre en kartlegging av det sosiale samspillet (skjema her). Ved behov kan det brukes mer omfattende verktøy som INNBLIKK Mobbing og krenkende atferd skal være tema på elevsamtaler, foreldresamtaler, foreldremøter. Det skal stilles konkrete spørsmål til elevene om hvordan de har det sosialt på skolen (venner, tilhørighet i klasse/gruppe med mer) Mobbing og krenkende atferd skal jevnlig tas opp på klassens time. Lærer må på eget grunnlag ta dette opp, selv om ikke elevene tar initiativ til det. Elevrådet skal jevnlig drøfte læringsmiljø og psykososialt miljø. Elevrådet er en viktig medspiller for å skape et godt miljø på skolen, og skal på eget initiativ ha dialog med skolens ledelse om læringsmiljø og psykososialt miljø. Meldinger om mobbing og krenkende atferd skal alltid tas på alvor. Ved mistanke skal lærere og andre voksne intensivere observasjon, undersøkelser og innhenting av informasjon. Det skal alltid være et tema ang. HMS på kompetansedagene for ansatte. Meldinger om mobbing og krenkende adferd mellom ansatte skal følges opp av personalleder i samarbeid med rektor og den avdelingen det gjelder.

Henstillinger fra elever og foresatte om mobbing behandles som enkeltvedtak etter Forvaltningsloven «Skjult» mobbing og krenkende atferd må det arbeides systematisk med over tid. Her kan skolens elevtjeneste med rådgivere, miljøtjeneste og PPD være viktige samarbeidspartnere. HMS skal være tema i medarbeidersamtaler, personalmøter. Ny teknologi og mobbing: mobbing og krenkende atferd ved hjelp av mobiltelefon og internett kan skje både på og utenfor skolen. IKT-reglementet sier: Skolens lokaler og IKT-utstyr skal ikke brukes til å produsere, lagre eller distribuere noen former for datainnhold, i form av tekst, bilder, lyd eller annet, som kan oppfattes krenkende jf Ordensreglementet 3, punkt g Skolereglementet sier: Det er ikke lov å legge ut krenkende materiale om medelever eller skolens personale på Internett, heller ikke digitalt distribuere materiale om medelever/ansatte uten personens samtykke. Ansvarsforhold: Tema: Ansvar Når Elevundersøkelsen Skolens ledelse Hver høst Relasjonspedagogikk Avd.ledere, kontaktlærere, Kontinuerlig lærere, elevrådet Relasjonsledelse Skolens ledelse Kontinuerlig Elevsamtaler Kontaktlærere, faglærere Meldinger om mobbing Meldes uten opphold til Umiddelbart avdelingsleder og rektor. Se pakt 7 Meldinger om mobbing ved hjelp av digitale verktøy Kontaktlærere, faglærere, andre ansatte. Meldes uten opphold til avdelingsleder og Umiddelbart Henstillinger fra elev, foresatte rektor Skolens ledelse v.rektor. De som mottar henstilling skal uten opphold videreformidle til avdelingsleder og rektor. Se ellers pkt 7 Umiddelbart

7. HVORDAN ARBEIDE MED MOBBESAKER OG SAKER MED KRENKENDE ATFERD Rektor har ansvar for at skolens personale er kjent med innhold i prosedyrer, og at prosedyre etterleves av skolens personale. ELEVSAKER Skolens personale skal følge denne mal ved meldinger om mobbing eller henstilling fra elever eller foresatte. Hva Hvordan Hvem Når 1. Melding om eller observasjon om at mobbing skjer. Henstilling fra elev eller foresatte-se pkt 6 nedenfor. rådgiver, avd.leder og rektor samrår seg. Er det grunnlag for å behandle saken som mobbesak, eller skal saken behandles på annen rådgiver, avd.leder. Rektor informeres. Umiddelbart 2. Første samtale med offer 3. Samtale med foresatte til offer (under 18 år) 4. Samtale med mobber måte? -Klargjøring av situasjonen -støtte til offer -informasjon til offer om videre saksgang -orientering om situasjonen -informasjon om videre saksgang -slå fast at dette er mobbing -snakke med én om gangen hvis det er flere som mobber -gi beskjed om at mobbingen er uakseptabel og må stoppe umiddelbart -invitere til samarbeid for å få slutt på mobbing, gjør avtale om hva som skal skje, tidspkt for ny samtale Kontaktlærer Avd.leder og rektor informeres avd.leder og rektor avd.leder og rektor

Hva Hvordan Hvem Når 5. Samtale med mobbernes foresatte (under 18 år) -samtale hver for seg -foresatte skal ikke ha ansvar for å ordne opp i elevgruppa avd.leder og rektor 6. Enkeltvedtak -rektor avgjør om det skal fattes enkeltvedtak -ved henstilling fra elev eller foresatte skal det fattes enkeltvedtak 7. Sanksjoner og dokumentasjon -om nødvendig skal det settes inn sanksjoner overfor mobbere. Sanksjoner og særskilte tiltak kan være: Krav om å møte til veiledning/rådgiving hos aktuelle instanser, nedsatt karakter i atferd, bortvisning 1-5 skoledager, bortvisning fra resten av skoleåret. -dokumentasjon: alle samtaler, møter etc skal dokumenteres skriftlig 8. Oppfølging -Mobbesituasjonen skal følges til den har opphørt helt. -samtale mellom offer og mobber(e)obs ikke for tidlig 9 Samarbeid med andre instanser Søke råd og veiledning ved behov på alle trinn i behandlingen av mobbesaker Rektor etter samråd med kontaktlærer og avd.leder Rektor rådgiver, avd.leder, rektor PPD eller andre ressurspersoner.

SAKER SOM GJELDER ANSATTE Hva Hvordan Hvem Når Meldinger om eller observasjon om at mobbing skjer blant ansatte Andre ansatte- /avdelingsledere observerer og melder videre. Personalleder i samarbeid med rektor og avdelingsleder. Vurdere saksgrunnlaget og videre behandling. Umiddelbart Videre prosedyre avklares av personalleder i den enkelte sak. Nordland fylkeskommunes «håndbok» inneholder eksempler og maler for: brev fra foresatte, klage på enkeltvedtak/manglende svar, møtereferat, enkeltvedtak