Handlingsplan mot mobbing

Transkript

1 Handlingsplan mot mobbing ID UTS.BVS.F Versjon 2.00 Gyldig fra Forfatter Kristin Moe/Sturla Johansen Verifisert Godkjent Kai Myrvang Side 1 av9 «Skolen skal aktivt og systematisk arbeide for å fremje eit godt psykososialt miljø, der den enkelte eleven kan oppleve tryggleik og sosialt tilhør» (Opplæringsloven; 9a-3) Forord av rektor Alle elever ved Brønnøysund videregående skole skal oppleve et trygt og godt arbeidsmiljø fritt for mobbing, vold og andre krenkelser. Dette innebærer at vi hele tiden må drive et aktivt og systematisk arbeide for å fremme et godt psykososialt miljø, der den enkelte kan oppleve trygghet og sosial tilhørighet (slik det er beskrevet i 9a-3 i opplæringsloven, samt i Nordland fylkeskommunes håndbok om elevens psykososiale skolemiljø). I dette arbeidet er vi tydelige på at vi har nulltoleranse overfor all form for mobbing. Vi er spesielt på vakt overfor seksuell trakassering og negativ adferd overfor minoriteter. Det er mobbing når en person gjentatte ganger og over tid utsettes for negative handlinger, enten fysisk eller verbalt. Dette kan dreie seg om trakassering, plaging, utfrysing, sårende erting o.l. Det er typisk for situasjonen at offeret har vanskelig for å forsvare seg, og at det er et ujevnt styrkeforhold mellom mobber og offer. Skolens arbeid mot mobbing beskrives i denne handlingsplanen. Planen beskriver hvordan mobbing kan forebygges og avdekkes, og hvordan eventuelle mobbeproblemer kan og skal løses. Handlingsplanen er et forpliktende dokument for alle som har sitt virke i skolen, både ansatte og elever. Skal vi oppnå og opprettholde vår målsetting om nulltoleranse for mobbing, krever det samarbeid og engasjement fra både elevene og skolens ansatte. Vi må ikke tolerere at mobbing forekommer uten at vi bryr oss, sier fra og iverksetter nødvendige tiltak. Alle som observerer mobbing skal si fra! Jeg håper planen blir brukt aktivt på avdelingene og i klassene, slik at absolutt alle, både elever, pedagogisk personale og ikke-pedagogisk personale møter en mobbefri skolehverdag. Brønnøysund Kai Myrvang Rektor

2 Ver.2.00 Side: 2 av 9 Innhold 1. Skolens arbeid for å forebygge brudd på Opplæringsloven 9a Relasjon lærer -elev Relasjon lærer -klasse/gruppe Relasjon elev elev Relasjon skole/lærer - foresatte Skolestart Overgang mellom skoleslag Avdekking av mobbing Rutiner for avdekking: Skolens prosedyrer når mobbing er meldt eller avdekket Samarbeid med andre instanser ved mobbing Kontinuitet Ansvarskjede Årlig gjennomgang og revisjon av planen... 9

3 Ver.2.00 Side: 3 av 9 1. Skolens arbeid for å forebygge brudd på Opplæringsloven 9a-3 Definisjoner 9a-3 Mobbing. En person blir mobbet når han eller hun, gjentatte ganger og over tid, blir utsatt for negativ handling fra en eller flere personer. Negative handlinger kan være trakassering, plaging, utfrysing, latterliggjøring, nedvurdering, sårende fleip eller erting. Det som en oppfattes som fleip, kan for en annen være sårende. For å kunne bruke betegnelsen mobbing, skal det være en viss ubalanse i makt og styrkeforholdet, om dette er faktisk eller opplevd. Konflikter mellom personer behøver ikke være mobbing. Utestenging betyr at noen gjentatte ganger blir holdt utenfor en gruppe eller klasse. Vold innebærer at noen bruker fysisk makt for å skade andre. Rasisme innebærer at noen blir forskjellsbehandlet eller plaget, for eksempel fordi de har en annen hudfarge eller snakker et annet språk. Diskriminering betyr at en person blir dårligere behandlet eller trakassert, for eksempel på grunn av kjønn, funksjonsevne, tro, hudfarge eller opprinnelse. Diskriminering kan både være direkte og indirekte. Indirekte diskriminering vises ofte gjennom sosial isolering og utestenging fra fellesskapet. Nettmobbing er mobbing utført på sosiale medier og andre nettsteder. Seksuell trakassering Oppmerksomhet av seksuell karakter som ikke er gjensidig, og som oppfattes som plagsom og uønsket. I tillegg må den som utsettes for oppmerksomheten gi uttrykk for at den er uønsket. Fortsetter den likevel, vil den defineres som trakassering. Dersom elevene utfører krenkende ord og/eller handlinger i skoletiden, er det skolen sitt ansvarsområde. Elevers adferd utenom skoletid er foresattes ansvar når eleven ikke er myndig.

4 Ver.2.00 Side: 4 av Relasjon lærer -elev Lærer, i samspill med kontaktlærer, er en tydelig voksen som eleven kan ha tillit til. Det betyr: Eleven har en obligatorisk samtale med kontaktlærer to ganger i året. Elevsamtalen. Lærer har ansvar for, og er tydelig i forhold til formen på det sosiale samspillet i klassen. Lærer avholder fagsamtaler Lærer er kjent med plikten til å ta raskt «tak i» situasjoner som kan være negative for klassemiljøet Lærer arbeider med mobbing som tema i fag hvor det er naturlig (læringsmål) 1.2 Relasjon lærer -klasse/gruppe Lærer utøver tydelig klasseledelse på en slik måte at klassen/gruppen oppleves som et trygt sted for alle elevene. Det betyr: Ansvarlig lærer (den læreren som har elevgruppa til enhver tid) har ansvar for å ivareta det sosiale miljøet i klassen. Tiltak skolen har iverksatt for å bidra til at lærers relasjonsbygging til klassen/gruppen har høy kvalitet: o Klasseledelse som en kontinuerlig prosess; regelmessig tema i klasselærerrådene og i medarbeidersamtalene o Tema på planleggingsdag og/eller andre felles arenaer 1.3 Relasjon elev elev Elevene er gjort kjent med «varslingsplikten» Elevene i klassen/gruppen tar vare på hverandre og er opptatt av at alle har det trygt. Det betyr: Alle har ansvar for egen atferd. Ordens og IKT - reglementet er et styringsdokumenter med hensyn til atferd. Ved skolestart skal kontaktlærer, sammen med, elevene utarbeide egne klasseregler som henges opp i klassen. Samtale om mobbing grenseoppganger diskuteres. Mobilbruk, Snap-chat, Facebook

5 Ver.2.00 Side: 5 av 9 Tiltak skolen iverksetter for å bidra til at de voksne stimulerer til positive relasjoner mellom elevene. Pågår kontinuerlig og har høy kvalitet. Eks. aktivitetsdag, fotballturnering, kulturgrøt etc. Elevtjenesten er ressurspersoner i relasjonen elev elev. 1.4 Relasjon skole/lærer - foresatte Relasjonen mellom lærer og den enkelte elevs foresatte er preget av respekt, tillit og samarbeidsvilje. Skolen har et åpent og positivt forhold til samarbeid med de foresatte. Det betyr o Skolen ønsker et godt samarbeid mellom skole og hjem. o Samarbeidet mellom eleven, hjemmet og skolen er avgjørende for resultatet av opplæringa. Tiltak skolen iverksetter for å bidra til at lærernes arbeid med å bygge gode relasjoner til foresatte pågår kontinuerlig og har høy kvalitet: o Foresatte på vg1 og vg2 inviteres til et møte kort tid etter skolestart. Møtet skal ikke bare omhandle informasjon om fag og skole, men også hvordan det er mulig å innvirke på, og medvirke til, et godt læringsresultat. Her avklares gjensidige forventninger mellom elev og skole. Møtet skal derfor gi foresatte kompetanse i å skaffe seg innsyn i elevens læringsprosesser blant annet gjennom bruk av iskole. Foresatte inviteres til en samtale med kontaktlærer (elever under 18 år) første halvår av opplæringsåret Skolestart Skolestarten skal være forutsigbar, trygg og gi alle elever en positiv opplevelse, både faglig og sosialt. Det betyr: o At skolen legger vekt på å ha et gjennomtenkt skolestartopplegg. Tiltak skolen iverksetter for å sikre en god skolestart for enkelteleven: o Alle vg1-elevne får en oppstartsamtale med kontaktlærer/faglærer i løpet av de 2 første skoledagene. o Klargjøre forventninger til hverandre. o Gjennomgang av reglement med henvisning til Forskrift for Opplæringslova

6 Ver.2.00 Side: 6 av 9 o Det settes jevnlig fokus på nettvett som tema o Opplæring i medbestemmelse! o Sosiale arrangement som f.eks. aktivitetsdag for alle skolens elever o Nasjonal kampanjeuke mot mobbing o Politiet/SLT: Skolen tar sikte på et skolebesøk, der politiet blant annet orienterer om nettmobbing (SLT= Samordnet lokale tjenester) 1.6 Overgang mellom skoleslag Overgang mellom skoleslag skal oppleves som forutsigbart og trygt for elevene. Det betyr: o At skolen må ha et aktivt forhold til overgangen mellom grunnskole og videregående skole for enkeltelever. o Skolen gjennomfører ved behov overgangsmøter med aktuelle avgiverskoler i inntaksområdet o Skolen kan innhente informasjon om elever utenfor inntaksområdet. o Grunnskole, videregående skole og øvrig hjelpeapparat gjennomfører møter rundt enkeltelever som oppfattes som sårbare i forhold til mobbeproblematikk. o Rådgiver/ledelse besøker alle skolene i inntaksområdet medio januar/februar i møte med nye elever/foresatte 2. Avdekking av mobbing Mål: Mobbing som foregår i og ved skolen blir avdekket Skolen skal ha lett tilgjengelige prosedyrer for å avdekke eventuell mobbing av og blant elever. I tillegg til prosedyrene setter vi også opp hvilket ansvar ulike aktører har i denne sammenhengen. Aktuelle aktører kan være: ledelse, lærere, assistenter, elevtjenesten, andre ansatte, elever og foreldre. 2.1 Rutiner for avdekking: I klasserommet, i friminuttene, på skoleveien, i garderobene, på nettet, i kantina, i biblioteket osv.

7 Ver.2.00 Side: 7 av 9 o Gjennomføring av elevundersøkelsen o Observasjon. Alle ansatte må innprentes om å ha fokus på mobbing. Alle ansatte (også bibliotekarer, renholdere, vaktmestere m.fl.) er forpliktet til å varsle ledelsen ved minste mistanke om mobbing. (opplæringsloven 9a-3) o Digital mobbing kan i mange tilfelle dokumenteres. o Elevsamtaler og fagsamtaler er en naturlig arena for avdekking av mobbing. o Oppfølging av elever med høyt fravær med henblikk på eventuell mobbeproblematikk. o Elever som opplever mobbing selv og/eller observerer mobbing kan henvende seg til lærere, elevtjenesten (rådgivere, helsesøster, miljøtjenesten, OTtjenesten), elevrådet, avdelingsleder. o Mobbing tas opp i alle faste konferansetimer med elever og foresatte. o Varsling er påkrevd alle er forpliktet til «å ikke snu ryggen til» Jfr: NFKs «Håndbok 9a-3 Handlingsplikt» o Mobilskole 2.2 Skolens prosedyrer når mobbing er meldt eller avdekket Prosedyre ved mistanke om mobbing Se handlingsplan i NFKs «Håndbok 9a-3» Mål: Skolen tar ansvar og initiativ for å stoppe mobbing. Dette skal gjøres på måter som i neste omgang forebygger mobbing ved skolen. Skolens felles strategi skal sikre at lærere, elever eller foresatte som tar opp en mobbesak vet at den blir seriøst behandlet etter retningslinjer man er blitte enige om. 2.3 Samarbeid med andre instanser ved mobbing Aktuelle samarbeidsparter utenfor skolen er: Ulike ungdomsrelaterte lag og foreninger i nærmiljøet (eks fotball, håndball), samt PPT, BUP, VOP, ROP, barnevernstjenesten

8 Ver.2.00 Side: 8 av 9 Elevrådet og elevtjenesten må være en naturlig samarbeidspart i forhold til holdningskampanjer vedrørende for eksempel mobbing og nettmobbing i lokalsamfunnet. 3. Kontinuitet Mål: Skolens arbeid med å forebygge, avdekke og stoppe mobbing foregår kontinuerlig 3.1 Ansvarskjede Prinsippet er at problemene løses på lavest mulig nivå, men at lærere vet når saker skal meldes videre og hvem de skal henvende seg til hvis problemene ikke kan løses.

9 Ver.2.00 Side: 9 av 9 Ved mobbesaker på SMS og nett gjelder i hovedsak samme tiltaksrekke. Datatilsynet har tjenesten; «Slettmeg.no» Fagpersoner hjelper personer som ønsker informasjon, bilder og videoer slettet fra nettet. Telefon Tjenesten er gratis. Jfr. 9a 3, 9a - 4, 9a 7 i Opplæringsloven og skolens ordensreglement. NB! Opplever elev(er) at lærer eller andre ansatte mobber, tas saken opp med skoleledelsen som foretar en vurdering av situasjonen med tanke på avklaring av den videre vei/saksgang. 3.2 Årlig gjennomgang og revisjon av planen For å gjøre planen til et aktivt verktøy i organisasjonen vil det være nødvendig med en årlig gjennomgang for å vurdere om planen fungerer tilfredsstillende eller om det er nødvendig med revisjon. Ledelsen er ansvarlig for årlig gjennomgang av den forebyggende planen: o Gir innsats / tiltak ønskede resultater og forventet effekt? o Er denne forebyggende planen et virksomt dokument i hele skolens organisasjon? o Ledelsen orienterer og kommer med innspill fra evalueringen, samt ev. reviderer planen på bakgrunn av evalueringen, ved oppstart av nytt skoleår. Merk: Avdelingsleder har ansvar for å registrere hendelsen i avvikssystemet. Beskrivelsen skal være; kort og anonymisert Kilder: Rundskriv U-dir : Retten til et godt psykososialt miljø etter opplæringsloven kap 9a Opplæringsloven Forskrift til opplæringsloven Analyse av elevundersøkelsen NFKs «Håndbok 9a-3»