Kompetanseheving i Frelsesarmeens barnehager 2016 HANDLE! «Min viten må skape handling, ikke bare spre kunnskapen»
Innledning: I barnehager kreves det kompetanseutvikling innenfor mange ulike områder. Dette dokumentet er en utdyping og spesifisering av hva som skal prioriteres innenfor kompetanseheving i 2016. Vi vil samtidig videreutvikle arbeidet med foreldremedvirkning og samtaler med og mellom barn som var underpunkter i den detaljerte kompetanseplanen for 2015 med overskriften «Anerkjenne!». Gjennom blant annet kursing i samspillsmetoden Dialog, har personalet fått mange erfaringer i hvordan man skal møte barn og voksne med anerkjennelse og respekt. I dette arbeidet har vi hatt stort fokus på refleksjon. Refleksjon skaper endring av praksis som medfører behov for å handle. Derfor har vi valgt «Handle!» som overskrift for kompetanseheving i 2016. Handle! I vår Pedagogiske plattform er visjonen «Vennskap og mestring i barndommens klatrestativ». «Mestring styrker selvfølelse og selvtillit, og gir trygghet og grobunn for vekst. Hos oss skal barnet få støtte til selv å mestre og å utvikle seg i forhold til egne evner.» Har alle trygg tilknytning og gode relasjoner? Blir alle sett som den de er? Får alle utfordringer nok til å oppleve mestringsglede? Det er avgjørende at den voksne i Frelsesarmeens barnehager er våken i forhold til barns behov og setter tidlig i gang riktige tiltak. Bevisste og reflekterte voksne vil skape trygghet og legge til rette for utvikling hos det enkelte barn. Tidlig innsats Den enkelte ansatte utgjør en forskjell i barnas liv. Tidlig innsats krever en bevissthet og i noen tilfeller en holdningsendring i forhold til hva som forventes av den enkelte. Pedagogikken i hverdagen må synliggjøres for å bevisstgjøre hver enkelt ansatt og den må også ut til foreldrene via f.eks. Vigilo. Alle aktiviteter må planlegges med utgangspunkt i barnets mestringsnivå, men også gi barna noe å strekke seg etter. En av våre strategier i pedagogisk plattform er å være tilstede ved å favne familier med ulik sosial, økonomisk og kulturell bakgrunn. I arbeidet med tidlig innsats vil vi derfor ha fokus på å bli kjent med hele familien. Endringsvilje Barnehagesektoren er i stor utvikling og vi møter stadig barn og familier med ulike behov. Endringsvilje er derfor et viktig kriterium for å kunne jobbe i barnehage. I vår Pedagogiske plattform påpeker vi dette ved å si at den voksne skal være grensesprengende ved å se nye løsninger. Refleksjon over en egen praksis må ha stor plass, da dette fører til endring i holdning og handling. Dette oppnår vi ved fortsatt stort fokus på bruk av praksisfortellinger og refleksjon over disse. Barns utvikling Kunnskap om barns utvikling er viktig for å kunne legge til rette for gode mestringsopplevelser og læring for det enkelte barn. Barnet må få føle trygghet med å være i sin komfortsone hvor de gjør ting de mestrer, men ved hjelp av personalet som et støttende stilas også utfordre seg selv til å utvide sonen. Kompetanseheving i Frelsesarmeens barnehager 2016 1
Leken stimulerer læring og utvikling generelt, samtidig som den gjenspeiler barnets nivå i læring og utvikling. (Lillemyr, Leik på alvor ) Den voksne skal ha en sentral og aktiv rolle i leken, og da er det viktig med kunnskap om barns lek. Rommet kan fungere som den tredje pedagog dersom innredning av rommet er tilpasset barnets alder og utvikling. Kunnskap og bevisst holdning til dette er derfor viktig for barns utvikling. Den nødvendige samtalen For å ivareta en god dialog i barnehagen er det viktig med tydelige tilbakemeldinger, også i forhold til det vi synes er vanskelig. Dette gjelder både i personal- og foreldresamarbeid. Det er viktig med lavterskel; ta ting med en gang og på lavest mulig nivå. Av og til kan det allikevel være behov for å innkalle til den nødvendige samtalen som gjennomføres med anerkjennelse og respekt. Prioriterte områder For styrere prioriteres kompetanseheving innenfor følgende tema: Lede refleksjonsarbeidet og bruk av praksisfortellinger Tilbakemeldingskultur Ledersamtaler/veiledning Den nødvendige samtalen For pedagogisk ledere prioriteres kompetanseheving innenfor følgende tema: Lede refleksjonsarbeidet og bruk av praksisfortellinger Veiledning i hverdagen Den tilstedeværende voksne som utgjør en forskjell Medarbeidersamtaler og oppfølgingssamtaler Den nødvendige samtalen For barnehagelærere/pedagoger prioriteres kompetanseheving innenfor følgende tema: Veiledning i hverdagen Bruk av praksisfortellinger Den tilstedeværende voksne som utgjør en forskjell For barneveiledere prioriteres kompetanseheving innenfor følgende tema: Bruk av praksisfortellinger Den tilstedeværende voksne som utgjør en forskjell For alle nyansatte prioriteres kompetanseheving innenfor følgende tema: Suppe, Såpe, Frelse Ny i Frelsesarmeens barnehager Kompetanseheving i Frelsesarmeens barnehager 2016 2
Prioriterte arbeidsformer Arbeid i den enkelte barnehage «Når hverdagslivets handlinger ikke får oppmerksomhet gjennom faglig refleksjon, mister de ansatte viktige muligheter for kompetanseheving og utvikling av sitt faglige skjønn». (Barnehagelæreren; Ingeborg Tveter Thoresen, 2015 s. 177) Barnehagen utarbeider et årshjul for møter hvor kompetanseplanens satsningsområder kommer tydelig frem. Disse satsningsområdene skal også komme tydelig frem i barnehagens periodeplan for personalet Det gjennomføres målsamtaler på alle nivå (Ett mål 10 min oppfølging hver måned) Mål for de voksnes arbeid i periodeplanen følges opp Alle ansatte har riktig fokus når de drar på jobb; «hva skal jeg gjøre i forhold til prosessmål i dag?» Lage standarder for alle hverdagsaktiviteter (hvordan møter du barna om morgenen, måltidet, garderobesituasjonen) Tilstedeværende voksne (de ansatte snakker med barna og ikke til) Det reflekteres jevnlig over praksisfortellinger på avdelingsmøter Det er også viktig å informere personal og foreldre om kontaktnett i Frelsesarmeen og kommunen Andre verktøy: Dialog spillet Gruppeveiledning Kurs internt/eksternt Den enkelte ansatte utgjør en forskjell i barnas liv viktigheten av å være tilstede i hverdagen. Nettverk Styrere: Hvordan følge opp den enkelte ansatte i oppfølgingssamtaler Pedagogiske ledere og pedagoger: Refleksjon Veiledning i hverdagen Videreutvikling av planer/maler Revisjon av observasjonsverktøy Plansjer om barns utvikling; + idébank til aktiviteter Kompetanseheving i Frelsesarmeens barnehager 2016 3
Kompetanseheving i Frelsesarmeens barnehager 2016 4
Kompetanseheving i Frelsesarmeens barnehager 2016 5