Innhald Innhald... 1 Tilstandsrapport for grunnskulen i Fjell... 1 1. Innleiing / samandrag... 2 2. Personale... 10 3. Læringsmiljø... 11 4. Analyse av samanhengar... 21 5. Læringsresultat... 28 6. System for oppfølging (internkontroll)... 41 7. Konklusjon... 42 1
Tilstandsrapport for grunnskulen i Fjell 1. Innleiing / samandrag Grunnskuleopplæringa i Fjell er fordelt på 15 skular, 2 av dei er ungdomsskular. Kvaliteten i skulen vert vurdert i høve til struktur, prosess og resultat. Vi nyttar ulike kartleggingar, elevundersøkinga og nasjonale prøvar for å få eit godt grunnlag for resultatmåling og evaluering. «Framtidsskulen i Fjell» - ein skule med læringsfremjande tiltak bygd på forskningsbasert kunnskap. Grunnskuleopplæringa i Fjell kan sjåast på som ein samanfatning av 5 sentrale faktorar som til saman skal stimulere til læring: 1) Eleven Alle elevar i Fjell skal oppleve skulen som ein plass der dei trivst og utviklar seg i tråd med eigne evner og føresetnader både fagleg og sosialt. 2) Læraren I Fjell har vi lærarar som legg vekt på gode relasjonar til elevar og foreldre, og som driv undervisning ut frå høg fagleg kompetanse og i dialog med den einskilde elev. 3) Skuleleiinga I Fjell har vi skuleleiing som legg vekt på gode relasjonar til tilsette, elevar og foreldre, og som driv skulen ut frå høg fagleg kompetanse og i dialog med den einskilde medarbeidar. 4) Læringsarenaen Læringsarenaene i Fjell står fram som gode, motiverande og velutstyrte. 5) Heimen Godt samarbeid mellom skule og heim. 2
1.1 Læringsleiing Den overordna satsinga innan pedagogisk utviklingsarbeid er sidan 2015 samla i omgrepet «læringsleiing.» Innanfor læringsleiing ligg dei tre satsingsområda i Fjellskulen fram til 2020: 1. Grunnleggjande ferdigheitar 2. Vurdering for læring 3. Elevane sitt læringsmiljø Sidan 2015 har skulesjefen sett ned ei arbeidsgruppe for å arbeide spesielt med utviklinga av desse satsingsområda. Denne gruppa vert kalla Læringsleiingsgruppa. Frå hausten 2016 har mandatet til gruppa vorte utvida til å omfatte organisasjonsutvikling ved at læringsleiingsgruppa vert aktivt deltakande i den kollektive kompetansebygginga i skulen. Til dømes er gruppa med i planlegging av skuleleiarsamlingar i innhald som omhandlar pedagogisk utviklingsarbeid og sentrale medspelarar i metodikken lærande nettverk. Læringsleiingsgruppa v/ leiar deltek også i skulesjefen sitt strategiske team. 3
1.2 Strategisk team Strategisk team er eit rådgjevande organ for skulesjefen som drøftar utvikling innan faglege og sosialpedagogiske område. Strategisk team omfattar følgjande representantar: Strategisk team inngår som ein del i ein samla struktur for systemutvikling for skulesjefen. 1.3 Insight Fjellskulen nyttar Insight (Puls) som leiingsverktøy for kvalitetsutvikling. Insight innhentar datamateriale frå ulike kjelder, som t.d. SSB, SATS, PAS, Skoleporten, GSI, Elevundersøkinga, Nasjonale prøvar og kartleggingsprøvar i Engage (Vokal). Gjennom gode pedagogiske utviklingsprosessar mellom leiinga og lærarane skal ein arbeide mot stadig betre nivå innan dei kommunale satsingsfelta for skule: LÆRINGSLEIING 1) Vurdering for læring 2) Læringsmiljø 3) Grunnleggande ferdigheiter Arbeidet vert koordinert av Insight-koordinator ved skulesjefen. 4
1.5 På sporet av framtidas skule Skulesjefen starta hausten 2015 eit arbeid der målet var å samle dei framtidsretta strøymingane i samfunnet og retningslinjene frå direktorat og regjering i eit lokalt forankra dokument. Dokumentet fekk namnet «På sporet av framtidas skule» og kan fungera som eit element i vidare drøfting av skuleutviklinga. Dokumentet er også å sjå på som eit bidrag frå Fjell i samband med å skapa ein felles skuleplattform i den nye Øygarden kommune. Skulesjefen hadde ønskje om å skapa eit dokument ut frå eit bredt samansett representativt utval av skuleeigar- og skuleleiarnivå i Fjellskulen. «På sporet av framtidas skule» skal synleggjere kompetanse for framtidas behov gjennom overordna tema, satsingsområde og konkrete eksempel, og dokumentet er inndelt i tre hovuddelar: 1. Læring 2. Trivsel 3. Kollektiv kapasitet 5
1.6 Trygg i Fjell Skulesjefen har sidan 2014 intensivert arbeidet for å få etablert betre verkemiddel mot mobbing og krenkande åtferd mellom elevane. Tiltaket er kalla «Trygg i Fjell» og vert organisert gjennom ei fagleg kompetansegruppe og ei brei referansegruppe samansett av ulike representantar (politikarar, elevar, foreldre, idrett, skule.) 1. april 2016 vart det etablert eit bereidskapsteam som del av anti-mobbe arbeidet i Fjell. Bereidsskapsteamet har som oppgåve å rettleie skular og observere i klassar. Teamet kan kontaktast via direkte telefon frå foreldre, føresette eller elvar. I februar 2017 vart det arrangert ein stor konferanse «Saman mot mobbing», for elevar, lærarar, foreldre og andre målgrupper. Kunnskapsministeren, Bruk Hue, og relevante fagpersonar deltok også på konferansen. Konferansen vart gjenteke i februar 2018, med headingen «Landsbyen saman mot mobbing.» Konferansen «Saman mot mobbing» 6
1.7 Skule og forsking Skulesjefen i Fjell legg sterk vekt på at utviklingsarbeid og kompetansebygging skal skje i nært samarbeid med høgskule, universitet og forskingsinstitusjonar. Difor har vi i Fjell samarbeid med UIB, NLA, Sintef, HVL, VilVite og Nasjonalt senter for læringsmiljø og oppvekst i Stavanger. Gjennom forskingsprosjektet «Dale Oen Experience» og YouExplore på ungdomstrinnet, har ein samarbeid på forsking frå ulike land og organisasjonar (Norge, Russland, USA og NASA). I høve til språk er Fjell kommune inne i eit større forskingsprosjekt om nynorsk språk og målform saman med UIB. Skulesjefen har også hatt samarbeid med Sintef omkring prosjekt med å bruke miljøterapeutar i skulen. I kompetanseutvikling og med fokus på djuplæring har Fjell frå skuleåret 2017/18 inngått samarbeid med det internasjonale forskingsnettverket Learn Lab. Elevar frå Fjell Ungdomsskule jobbar med teknologi, forsking og friluftsliv med «The Dale Oen Experience» 1.8 Den raude tråden Skulesjefen er oppteken av samanhengen i opplæringa frå barnehage til yrkesliv. Målsetjinga er betre læringsutbytte og å minske fråfallet frå utdanningsløpet. Derfor er samarbeid og overgongane mellom dei ulike læringsarenaene viktig for å støtte ei god utvikling for den einskilde elev. I tillegg til samarbeid med barnehage har skulen i Fjell sidan 2015 etablert eit samarbeid med næringslivet. Det er og etablert eit godt samarbeid mellom skulen og Kunnskapsbyen i Vest og VNR. Sidan hausten 2016 har skulesjefen etablert eit formelt samarbeid mellom grunnskulen i Fjell og vidaregåande skule gjennom faste møter mellom skulesjefsnivå og rektor på Sotra vidaregåande skule. Målsetjinga er å trekkje sterkare band mellom skuleslaga, med fokus på faglege utfordringar og fråfallsproblematikken. Frå hausten skuleåret 2017-18 har ein intensivert samarbeidet for etablering av ny vidaregåande skule i Straume sentrum. 7
1.9 Digitalisering i skulen Som del av eit framtidsretta samfunn er det viktig å førebu elevane til deltaking i eit digitalisert arbeidsliv og kvardag. Prosjektet med digitale klassar er etablert på ungdomsskulane og fleire av barneskulane. Digitaliseringsprosessen i Fjell har ein no utvida til å omfatta kommunane Sund og Øygarden for å imøtekoma kommunesamanslåinga. Det er naudsynt å ha ei felles og heilskapleg framdriftsplan, som tek i vare likeverd mellom kommunane og både pedagogiske, økonomiske og teknologiske aspekt. Ein tek sikte på å halde fram ei stegvis utvikling fram mot kommunesamanslåinga i 2020. Tidlegare Kunnskapsminister Torbjørn Røe Isaksen på besøk på Knappskog skule for å sjå bruk av digital læring 1.10 Nøkkelindikatorar Indikatorar Snitt Snitt Snitt 8 Fjell kommune Hordaland Insight totalt Foreldra sitt utdanningsnivå 16,79 23,63 21,73 Klasseleiing 3,93 3,87 3,95 Vurdering 3,62 3,57 3,65 Motivasjon og mestring 3,9 3,83 3,92 Nasjonale prøver, 5. trinn 49,9 49,7 50,0 Nasjonale prøver, 8. trinn 47,8 48,8 50,0 Nasjonale prøver, 9. trinn 53,3 53,1 53,8 Grunnskolepoengsum 41,58 42,21 41,75
1.11 Refleksjon og vurdering Skulen i Fjell er prega av eit godt læringsmiljø, der elevar og tilsette yt ein stor innsats. Året som har gått: Resultata frå Elevundersøkinga tyder på at elevane sitt læringsmiljø er godt. I dei fleste indikatorane er Fjell om lag på nasjonalt nivå og i nokre tilfelle over. Når det gjeld mobbing er det gledeleg at elevundersøkinga syner at det er mindre mobbing blant elevar, digital mobbing og mobbing frå vaksne i Fjell enn elles i landet. Dei gode resultata innan læringsmiljø kan skuldast langsiktig satsing gjennom antimobbeprogram, trivelselsleiarprogram og vidare satsing gjennom Trygg i Fjell. Skuleåret 2017-18 har Fjellskulen gjennomført strukturendring med nedlegging av Misje og Tellnes, samt Liljevatnet skule som vert lagt ned hausten 2019. På grunn av utbetring av nybygg på Bjorøy og Foldnes, har det også vore ein omfattande prosess med følgje midlertidig overflytting av deler av elevane frå Foldnes til Brattholmen og Bjorøy til Liljevatnet. Fjellskulen har sidan haust 2017 sett stor fokus på djuplæring og er inne i ein kompetanseutviklingsprosess der alle skulane (leiing og lærarar) deltek i utvikling av djuplæringsaktivitetar med støtte frå Learn Lab. Vi brukar Insight som kvalitetssystem og leiingsverktøy. Insight skal nyttast som verktøy mellom skuleeigar- og skuleleiingsnivå for å auka samhandling og synergi, samarbeid om felles hovudsatsingsområder og gode utviklingsprosessar. I samarbeid med Norsk kulturskuleråd, Fjell kommune og Fjell kulturskule, samt andre utvalde kommunar i landet og Conexus har vi i 2016/2017 arbeida med å lage Insight for kulturskulen på nasjonalt nivå. Dette er som følgje av ny rammeplan for kulturskulen, der den i større grad skal knytast opp til skuleeigar og samstundes ha auka grad av kollektiv kompetanseheving. Fjell kulturskule er på denne måte ein av dei fremste i landet til å ta i bruk digital teknologi i organisasjonsutvikling. Kulturskulen skal i vidare arbeid i 2018/19 utvikle lokale læreplanar med utgangspunkt i ny nasjonal rammeplan. I tillegg nyttar skulesjefen Engage som kartlegging- og utviklingsverktøy for å støtte opp om utviklinga på elev- og klassenivå på den einskilde skule. Arbeidet med Engage skal intensiverast som ein del av det kontinuerlege arbeidet med vurdering for læring (VFL), og skal i større grad brukast til utviklingssamtale og framovermelding i dialog med elev og føresette. Skuleeigar og skuleleiar skal nytte verktøyet til å reflektere over resultat, prosessar og kva tiltak som fungerer for å fremja læring i høve til felles satsingsområder. I året som har gått har ein forsterka utviklinga av den digitale satsinga i skulen. Fleire skular har fått fulldigitaliserte klassar og tilbakemeldingane syner at dette har positiv verknad på resultat og læringsmiljø, med særleg vekt på gutane. Satsinga held fram, no som eit felles prosjekt mellom dei tre kommunane Fjell, Sund og Øygarden. Desse kommunane har dette skuleåret starta opp eit statleg initiert samarbeid med universitet- og høgskulemiljø kompetanseutviklingsprogram med fokus på digitalisering i første fase. I skuleåret som har gått har ein forsterka lese- og skriveutvikling ved å ha delteke som språkkommune i den nasjonale satsinga Språkløyper. 9
Framtidsutsikter og utfordringar i tida som kjem: Styrking og forbetring av faglege utviklingsprosessar og resultat. Styrke motivasjon og læringsmiljø, samt arbeide for å hindre fråfall i vidaregåande skule. Intensivering av samarbeid mellom grunnskule og vidaregåande opplæring. Utvide digitalisering i skulane, i interkommunalt samarbeid med Sund og Øygarden. Utvikling av ny vidaregåande skule. Utvida fokus på kulturskulen som eit lokalt kompetansesenter. Integrering av flyktningar og framandspråklege. Arbeide for sosial utjamning gjennom ekstra fokus på barnefattigdom. Skulen som aktiv aktør innan folkehelse. Barnehagen som del av læringsløpet. Oppfølging og gjennomføring av utbygging og rehabiliteringsprosjekt på Foldnes og Bjorøy. Førebuing til samanslåing av kommunane Fjell, Sund og Øygarden. 2. Personale 2.2 Tal på lærarar Tal på lærarar Fjell kommune 08-09 09-10 10-11 11-12 12-13 13-14 14-15 15-16 16-17 17-18 383 373 373 356 374 355 361 364 371 371 Tal på lærarar Tal Tal på lærarar, menn 82 Tal på lærarar, kvinner 289 Tal på lærarar, i alt 371 10
3. Læringsmiljø 3.1. Tal på elevar Sum av elevar 11-12 12-13 13-14 14-15 15-16 16-17 Fjell kommune 3 317 3 249 3 223 3 223 3 246 3 251 Sum av elevar 11
3.2 Arbeidsro Denne indikatoren fortel om korleis elevane oppfattar arbeidsro i timane. Arbeidsro 09-10 10-11 11-12 12-13 13-14 14-15 15-16 16-17 17-18 Fjell kommune Hordaland Insight totalt (17-18) 3,1 3,22 3,1 3,11 3,33 3,69 3,51 3,57 3,52 3,13 3,22 3,17 3,17 3,21 3,55 3,54 3,51 3,45 3,17 3,2 3,23 3,29 3,35 3,61 3,61 3,61 3,57 Arbeidsro 3.2.1 Refleksjon og vurdering Grafen ovanfor syner at arbeidsroen i Fjell er god, og betre enn Hordaland elles. Dei tre siste åra ser det ut til at ein god arbeidsro har stabilisert seg i Fjell, noko som kan ha ein positiv påverknad på læringsresultata til elevane. 12
3.3 Trivsel Denne indikatoren syner korleis elevane trivst på skulen. Trivsel Fjell kommune Hordaland Insight totalt 06-07 07-08 08-09 09-10 10-11 11-12 4,04 3,89 4,07 4,14 4,14 4,16 4,22 4,29 4,28 4,31 4,33 4,28 4,06 4,04 4,05 4,1 4,16 4,17 4,23 4,25 4,27 4,3 4,28 4,24 4,16 4,16 4,19 4,23 4,26 4,27 4,3 4,35 4,34 4,34 4,35 4,3 12-13 13-14 14-15 15-16 16-17 17-18 Trivsel 3.3.1 Refleksjon og vurdering Trivselen på skulen i Fjell er god. Også her ligg vi på eit høgare nivå enn Hordaland elles og om lag på landsnivå. Satsing på Trygg i Fjell, antimobbeprogram og trivselsleiarprogram kan sjå ut til saman å ha gjeve grobotn for denne gode utviklinga. Det er også iverksett tiltak med miljøterapeutar i skulen og rettleiingsteamet til PPT kan og saman ha lagt til rette for dei gode resultata. 13
3.4 Støtte frå lærarane Indikatoren syner korleis elevane opplever støtta frå lærarane. Støtte frå lærarane 13-14 14-15 15-16 16-17 17-18 Fjell kommune 4,22 4,34 4,34 4,35 4,34 Hordaland 4,15 4,28 4,3 4,31 4,3 Insight totalt 4,22 4,32 4,33 4,34 4,32 Støtte frå lærarane 3.4.1 Refleksjon og vurdering Opplevd støtte frå lærarane er stabil og noko høgare enn landet elles. Læraren er ein av dei viktigaste faktorane i høve til elevane si læring og det er dermed viktig at støtta frå læraren er til stades og av høg kvalitet. Derfor er lærarar med høg kompetanse viktig, og Fjellskulen vidareutdannar lærarar med prioritet i basisfaga norsk, matematikk og engelsk. Arbeid med kollektiv kompetanseheving på skulane er og viktig for å heve det totale kompetansenivået. For å styrke dette har Fjellskulen systematisk nettverksarbeid. 14
3.5 Vurdering for læring I Fjell handlar vurdering for læring (VFL) om at: - Skuleleiinga arbeidar systematisk med utviklinga av læringsfremmande vurdering. Arbeidet er godt forankra i kommunalt styringsdokument for Læringsleiing. - Lærarane arbeidar systematisk med vurdering for læring og har felles omgrep og rutinar knytt til dette. - Elevane forstår kva dei skal lære og kva som er forventa av dei. Elevane får tilbakemeldingar som fortel om kvaliteten på arbeidet og som gir råd om korleis dei kan forbetre seg. Elevane nyttar tilbakemeldingane slik at dei utviklar seg i læringsprosessen. Elevane er involverte i eige læringsarbeid m.a. ved å vurdere eige arbeid og utvikling. Vurdering for læring 13-14 14-15 15-16 16-17 17-18 Fjell kommune 3,91 4,05 4,02 4,04 3,96 Hordaland 3,82 3,91 3,92 3,93 3,9 Insight totalt 3,88 3,96 3,96 3,97 3,95 Vurdering for læring 3.5.1 Refleksjon og vurdering Fjellskulen har Vurdering for læring (VFL) som eit hovudsatsingsområde. Derfor er det gledeleg å sjå at vi ligg over nasjonalt og fylkesnivå på dette feltet. Vurdering for læring er eit framovermeldingsverktøy på elevnivå, der eleven si faglege utvikling er i fokus. Gjennom verktøya Engage og Insight følgjer skulesjefen opp utviklings- og læringsarbeidet på den einskilde skule. Skulesjefen har gjennom dialogmøter med skuleleiarane fokus på arbeidet for å auka læringsutbytet til den einskilde elev, samt minska ulikskapen på dei faglege resultata mellom skulane. 15
3.6 Mestring Indikatoren syner i kva grad elevane opplever mestring. Mestring 09-10 10-11 11-12 12-13 13-14 14-15 15-16 16-17 17-18 Fjell kommune Hordaland Insight totalt (17-18) 3,79 3,86 3,8 3,76 3,94 4,02 3,98 3,98 3,98 3,83 3,85 3,81 3,82 3,91 3,99 3,99 3,98 3,96 3,86 3,88 3,84 3,85 3,99 4,04 4,04 4,03 4,02 Mestring 3.6.1 Refleksjon og vurdering I høve til mestring ligg vi omtrent på nivå med landet og fylket. Det er små variasjonar frå år til år. Mestring er ein viktig føresetnad for å kunne lære. Opplæringa skal vera tilpassa den einskilde elev for å byggja vidare på eksisterande kunnskap. Som tiltak nyttar vi verktøya SOL (Systematisk observasjon av lesing) og SUM (Systematisk utvikling av matematikk) som ein kontinuerleg del av vurderingsarbeidet. Skuleeigar følgjer opp dette arbeidet gjennom dialogmøter med skuleleiarane. 16
3.7 Elevdemokrati og medverknad Gjennom medarbeidarskap med andre elevar, læraren og skulen skal eleven utvikle evner og kunnskap om samarbeid og medverknad i demokratiske prosessar. Elevdemokrati og medverknad Fjell kommune Hordaland Insight totalt 06-07 07-08 08-09 09-10 10-11 11-12 2,72 2,56 2,76 2,89-3,05-3,42 3,6 3,54 3,63 3,58 3,01 2,94 2,97 3,18 3,24 3,31-3,46 3,59 3,6 3,63 3,61 3,15 3,09 3,11 3,24 3,28 3,29 3,12 3,55 3,65 3,69 3,72 3,7 12-13 13-14 14-15 15-16 16-17 17-18 Elevdemokrati og medverknad 3.7.1 Refleksjon og vurdering Med tanke på elevdemokrati og medverknad ligg vi om lag på nivå med landet og fylket. I handlingsplanen for Fjellskulen (VP20) er samhandling eit av dei tre hovudområda. Det er viktig at elevane blir tatt på alvor i demokratiet. Det skal vera eit aktivt elevråd på kvar skule, og kvar skule skal ha elevrepresentantar med i SU (Samarbeidsutvalet). 17
3.8 Læringskultur Læringskultur handlar om elevane si oppleving av at skulearbeidet er viktig, at det er arbeidsro, og at ein lærar av erfaringar. Læringskultur 09-10 10-11 11-12 12-13 13-14 14-15 15-16 16-17 17-18 Fjell kommune Hordaland Insight totalt 3,1 3,22 3,1 3,11 3,67 4,05 3,94 4,0 3,98 3,13 3,22 3,17 3,17 3,54 3,93 3,94 3,95 3,91 3,17 3,2 3,23 3,29 3,68 4,01 4,03 4,04 4,01 Læringskultur 3.8.1 Refleksjon og vurdering Læringskulturen i Fjell er på noko høgare nivå enn fylket, og dei siste åra har utviklinga vore stabil. Læringskultur omhandlar elevane si oppleving av at skulearbeidet er viktig, at det er arbeidsro, og at ein lærer av erfaringar. Det er gledeleg å sjå at Fjellskulen har ein god kultur for læring. 18
3.9 Mobbing Indikatoren syner i kva grad elevane opplever mobbing på skulen. Snitt Fjell kommune Hordaland Insight totalt 2.5 Mobbing blant elever 4,73 4,69 4,69 2.6 Digital mobbing 4,87 4,86 4,85 2.7 Mobbing frå vaksne 4,91 4,87 4,89 Mobbing blant elevar 16-17 17-18 Fjell kommune 4,76 4,73 Hordaland 4,7 4,69 Insight totalt 4,7 4,69 Mobbing blant elevar Digital mobbing 16-17 17-18 Fjell kommune 4,88 4,87 Hordaland 4,85 4,86 Insight totalt 4,86 4,85 19
Digital mobbing Mobbing frå vaksne 16-17 17-18 Fjell kommune 4,92 4,91 Hordaland 4,88 4,87 Insight totalt 4,9 4,89 Mobbing frå vaksne 20
3.9.1 Refleksjon og vurdering Når det gjeld mobbing, er det frå skuleåret 16-17 lagt inn nye variablar som omhandlar følgjande: - Mobbing blant elevar - Digital mobbing - Mobbing frå vaksne Resultata innan desse indikatorverdiane syner at Fjell har mindre mobbing enn landet elles på desse felta. Dette er positivt, og kan tyde på at Fjell si satsing mot mobbing og for eit positivt skulemiljø ser ut til å ha lykkast. 4. Analyse av samanhengar Boblekarta nedanfor visar samanhengar mellom relevante indikatorar frå elevundersøkinga. - Arbeidsro og mestring - Trivsel og motivasjon - Tilpassa opplæring og fagleg utfordring 21
4.1 Arbeidsro og mestring Boblekarta nedanfor viser samanheng mellom indikatorane arbeidsro og mestring. 22
4.1.1 Refleksjon og vurdering Diagramma ovanfor viser at elevar i Fjell som opplever både høg grad av meistring og arbeidsro er noko betre enn Hordaland elles. Vi vil gjennom fokus på godt læringsmiljø, vurdering for læring (VFL) og klasseleiing (TSK) arbeide vidare for at utviklinga skal være i positiv retning framover. 23
4.2 Trivsel og motivasjon Boblekartet nedanfor viser samanheng mellom trivsel og motivasjon. 24
4.2.1 Refleksjon og vurdering. Samanheng mellom trivsel og motivasjon er i Fjell noko høgare enn landet og fylket elles. Det å ha god trivsel og motivasjon i skulen er viktig både for kunnskapstileigninga og seinare i utdanningsløpet å hindre fråfall i til dømes vidaregåande opplæring. 25
4.3 Støtte frå lærarane og fagleg utfordring Boblekartet nedanfor viser samanhengen mellom støtte frå lærarane og fagleg utfordring. Fagleg utfordring - Fagleg utfordring + Fagleg Fagleg utfordring utfordring - - Fagleg utfordring + 26
Fagleg utfordring - Fagleg utfordring + 4.3.1 Refleksjon og vurdering Samanheng mellom opplevd støtte frå lærarane og fagleg utfordring er omtrent på nivå med landet elles og noko høgare enn Hordaland. Støtte frå lærarane og fagleg utfordring kan sjåast på som tilpassa opplæring. Vi har gjennom fleire år hatt klasseleiing som eit viktig satsingsområde (gjennom TSK på barnetrinnet og Respekt på ungdomstrinnet). Læraren sin kompetanse i å gje støtte til elevane i læringsprosessane er vesentleg for elevens læringsutbyte og forståing av at læraren bryr seg om dei og deira utvikling. 27
5. Læringsresultat 5.1 Føresetnadar 5.1.1. Foreldra sitt utdanningsnivå Foreldra sine utdanningsnivå kan i følgje Hægeland, Kirkebøen, Raaum og Salvanes (2003) forklare (20%) av variasjonane i elevane sine læringsresultat. Indikatoren nedanfor er basert på ei utrekning frå SSB. Prosenten er rekna ut med utgongspunkt i følgjande: Del av foreldre med høgare utdanning minus del av foreldre med grunnskule som høgaste utdanning. Dersom scoren er 17%, betyr dette at skulen har 17% fleire foreldre med høgare utdanning enn foreldre med grunnskule som høgaste utdanning. Foreldra sitt utdanningsnivå 12-13 13-14 14-15 15-16 16-17 17-18 Fjell kommune 12,5 16,8 15 15,3 15,8 16,8 Hordaland 19,6 20,7 21,6 22,4 23,1 23,6 Insight totalt 17,5 18,5 20 20,7 21,3 21,7 Foreldra sitt utdanningsnivå 5.1.2 Refleksjon og vurdering Foreldra sitt utdanningsnivå er i Fjell ein del lågare enn nasjonalt snitt og fylkesnivå. Utviklinga har vore jamt positiv dei siste 4 åra, og ligg no på 16,8. Når dette er 4,9 prosentpoeng under nasjonalt snitt og 6,8 prosentpoeng under Hordaland, kan dette være ein indikator som har innverknad på elevane sine presentasjonar, sjølv om denne faktoren ikkje bør overdrivast. 28
5.2 Lesing og norsk I Fjell handlar lesing om at: - Leiinga og lærarane har god kunnskap om lesing som grunnleggande dugleik. Alle lærarar, uansett fag, tek ansvar for leseutviklinga til elevane. - På småtrinnet jobbar skulen med grunnleggande avkoding og forståing av enkle tekstar. Skulen nyttar leselærar på 1. og 2. trinn som tidleg innsats. Leselæraren blir nytta til å rettleie i lesing. Leiinga er oppdatert på leseutviklinga til elevane på desse trinna. - På mellomtrinn og ungdomstrinn jobbar skulen systematisk med elevane si evne til å finne informasjon, tolke og reflektere. Elevane nyttar ulike typar lesestrategiar. - Skulen nyttar SOL (Systematisk Observasjon av Lesing) som verktøy i undervegsvurderinga. Soling av elevar skjer systematisk og kontinuerleg gjennom skuleåret. 5.2.1 Kartleggingsprøvar i lesing Her kan ein sjå del av elevar som er på eller under bekymringsgrensa. Lesing 1. trinn Bekymringsgrense Bekymringsgrense Bekymringsgrense Fjell kommune 29 Hordaland (17-18) Insight totalt (17-18) Å lese ord 25,0% 16,7% 17,4% Å lese er å forstå 29,4% 18,2% 18,7% Lesing 2. trinn Å lese ord 25,9% 19,7% 18,8% Å lese er å forstå del 1+2 20,0% 16,8% 18,8% Lesing 3. trinn Å lese ord 20,7% 24,1% 23,3% Å lese er å forstå del 1+2 14,3% 16,8% 16,8%
5.2.2 Nasjonale prøvar i lesing Her kan ein sjå resultat frå nasjonale prøvar i lesing. Utval Fjell kommune Hordaland Insight totalt (17-18) Nasjonale prøver 5. trinn, Lesing Nasjonale prøver 5. trinn, Lesing Nasjonale prøver 5. trinn, Lesing 1 2 3 Snitt Poeng 22,7% 52,6% 24,7% 50,3 24,3% 54,4% 21,4% 49,5 23,2% 54,1% 22,7% 49,9 Utval Fjell kommune Hordaland Insight totalt Nasjonale prøver 8. trinn, Lesing Nasjonale prøver 8. trinn, Lesing Nasjonale prøver 8. trinn, Lesing 1 2 3 4 5 Snitt Poeng 10,4% 23,6% 42,5% 16,1% 7,5% 48,0 9,5% 21,9% 43,8% 17,3% 7,6% 48,5 8,9% 18,1% 42,2% 20,1% 10,7% 49,9 Utval Fjell kommune Hordaland Insight totalt Nasjonale prøver 9. trinn, Lesing Nasjonale prøver 9. trinn, Lesing Nasjonale prøver 9. trinn, Lesing 1 2 3 4 5 Snitt Poeng 5,1% 9,0% 35,4% 34,7% 15,9% 54,4 5,3% 12,9% 38,8% 24,8% 18,3% 53,0 4,9% 11,4% 36,3% 25,9% 21,5% 53,9 30
5.2.3 Eksamen og standpunkt norsk Dette er resultata frå eksamen og standpunkt i norsk. Norsk - Eksamen Fjell kommune Hordaland Insight totalt (17-18) 08-09 09-10 10-11 11-12 12-13 13-14 14-15 15-16 16-17 17-18 3,58 3,39 3,35 3,47 3,36 3,17 3,6 3,64 3,45 3,71 3,62 3,54 3,57 3,6 3,53 3,44 3,54 3,66 3,59 3,69 3,59 3,61 3,58 3,61 3,55 3,52 3,52 3,59 3,57 3,67 Norsk - Standpunkt Fjell kommune Hordaland Insight totalt (17-18) 08-09 09-10 10-11 11-12 12-13 13-14 14-15 15-16 16-17 17-18 3,8 3,9 3,55 3,72 3,78 3,64 3,69 3,69 3,68 3,82 3,91 3,95 3,92 3,92 3,9 3,92 3,95 3,93 3,95 4,03 3,84 3,87 3,88 3,87 3,88 3,9 3,89 3,91 3,93 3,96 31
5.2.4 Refleksjon og vurdering Fjell kommune har i fleire år hatt lesing gjennom SOL som eit større satsingsområde. På eksamen i norsk (10. trinn) har Fjell kommune hatt ein framgong i resultat skuleåret 16-17. Det er også betre enn resultata i Hordaland og landet elles. Standpunktkarakter i norsk har og hatt ein markant framgong og er beste resultat for Fjell på 9 år. På dei nasjonale prøvene på 5. og 9. trinn har Fjell hatt positiv framgong, også her ligg resultata over nasjonalt nivå og fylkesnivå. Kartleggingsprøvene på 1. trinn syner eit lågare nivå i lesing for elevane i Fjell enn landssnittet. I inneverande skuleår har og kommunen fått støtte til Språkløyper. Ein vonar at ny satsing gjennom Språkløyper vil styrke brua mellom barnehage og skule. 32
5.3 Rekning og matematikk Kartleggingsprøvar i rekning Her kan ein sjå del av elevar som er på eller under bekymringsgrensa. Kartleggingsprøve Bekymringsgrense Bekymringsgrense Bekymringsgrense Fjell kommune Hordaland (17-18) Insight totalt (17-18) Rekning, 1. trinn 27,4% 23,7% 25,4% Rekning, 2. trinn 31,6% 22,4% 24,0% Rekning, 3. trinn 22,5% 18,8% 20,7% 5.3.1 Nasjonale prøvar i rekning Her kan ein sjå resultata frå nasjonale prøvar i rekning. Utval Fjell kommune Hordaland Insight totalt (17-18) Nasjonale prøver 5. trinn, Rekning Nasjonale prøver 5. trinn, Rekning Nasjonale prøver 5. trinn, Rekning 1 2 3 Snitt Poeng 24,9% 52,4% 22,7% 49,7 23,1% 51,4% 25,5% 50,1 23,2% 51,6% 25,3% 50,0 33
Utval Fjell kommune Hordaland Insight totalt Nasjonale prøver 8. trinn, Rekning Nasjonale prøver 8. trinn, Rekning Nasjonale prøver 8. trinn, Rekning 1 2 3 4 5 Snitt Poeng 9,3% 27,2% 41,6% 16,1% 5,7% 47,8 8,4% 25,0% 40,1% 18,7% 7,7% 48,9 7,8% 22,7% 37,7% 21,4% 10,5% 50,0 Utval Fjell kommune Hordaland Insight totalt Nasjonale prøver 9. trinn, Rekning Nasjonale prøver 9. trinn, Rekning Nasjonale prøver 9. trinn, Rekning 1 2 3 4 5 Snitt Poeng 6,1% 14,7% 35,1% 29,4% 14,7% 52,2 4,2% 16,2% 34,8% 26,7% 18,1% 53,1 4,2% 15,1% 33,6% 26,6% 20,4% 53,7 5.3.2 Eksamen og standpunkt Matematikk Her kan ein sjå eksamen- og standpunktkarakterar i matematikk. Matematikk - Eksamen Fjell kommune Hordaland Insight totalt (17-18) 08-09 09-10 10-11 11-12 12-13 13-14 14-15 15-16 16-17 17-18 3,56 3,5 3,16 3,4 3,1 3,21 3,49 2,97 3,39 3,7 3,58 3,41 3,39 3,34 3,27 3,29 3,24 3,49 3,59 3,76 3,62 3,48 3,42 3,36 3,37 3,31 3,25 3,55 3,65 3,8 34
Matematikk - Standpunkt Fjell kommune Hordaland Insight totalt (17-18) 08-09 09-10 10-11 11-12 12-13 3,48 3,75 3,26 3,35 3,18 3,44 3,46 3,34 3,4 3,69 3,51 3,64 3,58 3,55 3,48 3,57 3,52 3,57 3,59 3,68 3,45 3,59 3,55 3,51 3,51 3,54 3,47 3,54 3,59 3,66 13-14 14-15 15-16 16-17 17-18 5.3.3 Refleksjon og vurdering På eksamen i matematikk (10. trinn) har Fjell kommune hatt ein framgong i resultat skuleåret 17-18. Dette er om lag på landsnivå og det beste resultatet Fjell har hatt i faget nokon gong. Standpunktkarakteren i matematikk for Fjell ligg og høgare enn landet og fylket elles. Utviklinga har vore stigande dei tre siste åra. På dei nasjonale prøvene på 5., 8. og 9. trinn i rekning har ein hatt positiv framgong, men her ligg resultata under lands- og fylkesnivå. Kartleggingsprøvene på 1.-3. trinn syner eit nivå i Fjell om lag på landssnittet. Fjell har intensivert arbeidet med fokus på matematikk gjennom dei digitale verktøya SUM (Systematisk utvikling av matematikk) og Kikora. 35
5.4. Engelsk 5.4.1 Nasjonale prøvar i engelsk Her kan ein sjå resultata frå nasjonale prøvar i engelsk. Utval Fjell kommune Hordaland Insight totalt (17-18) Nasjonale prøver 5. trinn, Engelsk Nasjonale prøver 5. trinn, Engelsk Nasjonale prøver 5. trinn, Engelsk 1 2 3 Snitt Poeng 20,4% 56,9% 22,7% 49,8 24,3% 52,2% 23,5% 49,7 22,4% 52,5% 25,0% 50,1 Utval Fjell kommune Hordaland Insight totalt Nasjonale prøver 8. trinn, Engelsk Nasjonale prøver 8. trinn, Engelsk Nasjonale prøver 8. trinn, Engelsk 1 2 3 4 5 Snitt Poeng 10,5% 25,4% 45,3% 13,7% 5,1% 47,5 10,2% 20,4% 42,2% 18,7% 8,6% 49,1 8,6% 18,7% 41,3% 20,9% 10,5% 50,1 36
5.4.2 Standpunkt og eksamen engelsk Her kan ein sjå resultata frå eksamen og standpunkt i engelsk. Engelsk - Eksamen Fjell kommune Hordaland Insight totalt (17-18) 08-09 09-10 10-11 11-12 12-13 13-14 14-15 15-16 16-17 17-18 4,06 4,25 3,88 3,89 3,82 3,99 3,77 3,92 3,99 3,76 4,03 4,02 4,0 4,1 4,05 4,0 4,01 3,94 4,11 3,98 3,98 3,95 3,98 3,99 4,0 3,93 3,95 3,87 4,03 3,97 Engelsk - Standpunkt Fjell kommune Hordaland Insight totalt (17-18) 08-09 09-10 10-11 11-12 12-13 13-14 14-15 15-16 16-17 17-18 3,93 3,97 3,82 3,99 3,97 3,91 4,02 4,07 3,95 3,96 3,95 4,0 3,98 4,01 4,0 4,07 4,1 4,09 4,1 4,14 3,88 3,92 3,94 3,96 3,99 4,05 4,04 4,06 4,07 4,11 37
5.4.3 Refleksjon og vurdering På eksamen i engelsk (10. trinn) har Fjell kommune hatt ei negativ utvikling i resultat skuleåret 17-18, I standpunkt gjer ein det noko betre, her er resultat om lag på nivå med fjoråret. På dei nasjonale prøvene i engelsk har ein hatt positiv framgong på 5. trinn, medan på 8. trinn har utviklinga vore negativ. 38
5.5 Grunnskulepoengsum Grunnskulepoeng vert rekna ut ved å legga saman alle avsluttande karakterar på vitnemålet, standpunkt og eksamen, og dela på tal på karakterar. Deretter vert snittet multiplisert med 10. Her kan du sjå grunnskulepoengsummen for dei siste åra. Grunnskolepoengsum 09-10 10-11 11-12 12-13 13-14 14-15 15-16 16-17 17-18 Fjell kommune (17-18) 40,31 38,35 39,29 39,54 39,37 40,53 40,22 40,22 41,58 Hordaland 40,57 40,23 40,49 40,21 40,73 41,29 41,52 41,7 42,21 Insight totalt 39,83 39,88 39,92 40,03 40,38 40,74 41,13 41,42 41,75 Indikatorar Snitt Snitt Snitt Standpunktkarakterar Fjell kommune Hordaland Insight totalt Grunnskolepoengsum 41,58 42,21 41,75 Engelsk skriftlig standpunktkarakter (ENG0012) 3,87 4,03 3,98 Engelsk munnleg standpunktkarakter (ENG0013) 4,08 4,3 4,27 Kunst og handverk standpunktkarakter (KHV0010) Kristendom, religion, livssyn og etikk standpunktkarakter (REL0030) 4,6 4,45 4,43 4,42 4,33 4,28 Kroppsøving standpunktkarakter (KRO0020) 4,63 4,7 4,62 Matematikk standpunktkarakter (MAT0010) 3,69 3,68 3,66 Mat og helse standpunktkarakter (MHE0010) 4,71 4,58 4,53 Musikk standpunktkarakter (MUS0010) 4,42 4,49 4,45 Naturfag standpunktkarakter (NAT0010) 4,08 4,18 4,16 Norsk hovudmål standpunktkarakter (NOR0214) 3,75 3,92 3,87 Norsk sidemål standpunktkarakter (NOR0215) 3,58 3,83 3,74 Norsk munnleg standpunktkarakter (NOR0216) 4,14 4,33 4,27 Samfunnsfag standpunktkarakter (SAF0010) 4,32 4,34 4,3 39
5.5.1 Refleksjon og vurdering Dei tre siste åra har ein sett at grunnskulepoengsummen har etablert seg på eit høgare nivå enn føregåande år. Frå 2014 og fram til i dag har grunnskulepoengsummen vore høgare enn 40, noko som ein ikkje hadde tidlegare år. Fjellskulen har aldri tidlegare hatt eit betre samla resultat når det gjeld grunnskulepoeng enn det vi har no. Framgangen har vore stabil over tid. Frå skuleåret 13-14 då grunnskulepoengsum var på 39,37 og fram til 2017-18 med noverande grunnskulepoengsum på 41,58, har vi hatt ein framgong på 2,38 poeng. Dette er ein sterkare framgong enn både landet elles (1,37) og Hordaland (1,48). Samla sett stig vi altså med over 1 poeng meir enn heile landet totalt. Dette syner i seg sjølv ei positiv fagleg utvikling for Fjellskulen samla sett. 5.6 Gjennomføring av vidaregåande opplæring Her kan ein sjå fullført og bestått vidaregåande opplæring (vg3 eller fag-/sveineprøve). Utvalet er satt fem år tilbake i tid sidan elevane har fem år på å fullføre vidaregåande opplæring. fullført og bestått vidaregåande opplæring (Vg3 eller fag- /sveineprøve) 06-07 07-08 08-09 09-10 10-11 11-12 Fjell kommune 67,8 68,3 68,3 73,0 70,5 66,9 Hordaland 74,1 73,8 73,4 75,3 74,2 73,8 Insight totalt 72,4 72,7 72,7 74,2 73,6 74,0 5.6.1 Refleksjon og vurdering Gjennomføringsgraden i vidaregåande opplæring i Fjell er lågare enn landet elles. Utvalet er satt fem år tilbake i tid sidan elevane har fem år på å fullføre vidaregåande opplæring. Skulesjefen har etablert eit nærare samarbeid med vidaregåande skule for å m.a. hindre fråfall og samstundes arbeide for ein ny vidaregåande skule i Fjell. Det er ei utfordring at så mange på vidaregåande skule droppar ut, då dette kan koste samfunnet mykje i tapt arbeidskraft i ettertid, og ha konsekvensar for einskildmenneskje. Sidan data som omhandlar vidaregåande er sett så langt tilbake i tid, tar det lang tid før ein ser resultat på gjennomføring av vidaregåande opplæring når det gjeld elevar som i dag går i grunnskulen i Fjell. Med aukande grunnskulepoengsum og større samhandling i utdanningsløpet dei siste åra har ein tru på at dette og vil ha positiv innverknad på gjennomføringsgraden i vidaregåande opplæring. 40
6. System for oppfølging (internkontroll) Element i Fjell kommune sitt forsvarlege system: Handlingsprogram for Fjell kommune, vedteke årleg av kommunestyret. Skulesjefen sitt kapittel, gir retningsliner for satsingsområde framover for skulen i Fjell, for kompetanseutvikling og for utvikling av det pedagogiske arbeidet. Kvar skule utformer kvart år ein verksemdsplan, vedteke i samarbeidsutvalet for skulen. I verksemdsplanen framgår det korleis skulen skal følgja opp føringane frå HP innan dei ulike satsingsområda. Leiinga ved skulane skriv kvart år ei årsmelding, der ein evaluerer korleis skulen har følgt opp satsingsområda, samt vurderer skulen sin undervisning, læringsresultat (slik dei kjem fram i nasjonale prøver og andre kartleggingsprøver) og læringsmiljø (resultat av elevundersøkinga, arbeid mot mobbing mm). Årsmeldingane vert generert i Insight. Skulesjefen kjem kvart år på skulebesøk, der tema er skulen sitt arbeid innanfor satsingsområda (dette året klasseleiing, vurdering og lesing). Skulen sitt arbeid med kartlegging og oppfølging av resultat gjennom tilpassa opplæring, oppfølging av elevundersøkinga, arbeid mot mobbing med meir vert også presentert og drøfta. Skulesjefen utarbeider ein rapport frå besøket med framlegg til vidare arbeid på skulen. Kvart tredje år blir skulen vurdert av eksterne skulevurderarar. Skulen blir vurdert ut frå dokumentanalyse, intervju og observasjon, og det vert utarbeidd rapport. Skulen utarbeider innan seks månader ein plan for å forbetra punkt som kjem fram i rapporten. Digital oppfølging: - Insight. Pedagogisk utvikling- og læringsspeil (Conexus). - Moava 1310 som digital oppfølging og internkontroll. I tillegg til eit system som har som formål å gi retning og kontrollera, er det viktig å ha eit system for informasjonsflyt, medbestemming og erfaringsutveksling. Skulane i Fjell er delt inn i fire skuleområde, tre geografisk basert og eitt for ungdomsskulane. Dei fire områda har ein områdeleiar, som sit i skulesjefen sitt strategiske team, i lag med leiar for PPT. Strategisk team for skulen i Fjell er eit forum for informasjon både frå og til skulane, og er i tillegg eit viktig drøftingsforum, både når det gjeld drift og utvikling av skulen i Fjell. Her deltek også organisasjonar, som Skuleleiarforbundet og Utdanningsforbundet. Totalt sett utgjer dette eit forsvarleg system for kvalitetsvurdering, -oppfølging og -utvikling av skulen i Fjell kommune. 41
7. Konklusjon Dei faglege resultata syner ein god framgong, både i samla grunnskulepoengsum, eksamens- og standpunktkarakterar, samt nasjonale prøvar. I basisfaga norsk og matematikk er det dei beste resultata i Fjell på 8 år, og utviklinga har vore jamn og stabil over tid. Sjølv om utviklinga samla sett er positiv, har skulane individuelt noko varierande resultat. Skulesjefen vil ha nærare dialog med skuleleiinga omkring utvikling av tiltaksplanar, innan dei ulike satsingsområda som treng særleg fokus, for den einskilde skule. Som lærande organisasjon har Fjellskulen utvikla seg på ein heilskapleg og samlande måte. Arbeidet med Læringsleiing har vært godt for å setje fokus på viktige hovudområder for skule: Vurdering for læring, Grunnleggande ferdigheiter og Læringsmiljø. Læringsleiing har også hatt stor betyding for pedagogisk utviklingsarbeid, til dømes gjennom pedagogiske fordjupningstema på skuleleiarsamlingane. Insight og Engage har vore gode verktøy for tettare samarbeid mellom skulesjefsnivå og skuleleiinga og mellom skuleleiing og lærarar i samhandling om hovudområda våre i alle ledd. Ein vil arbeida vidare med Insight og Engage som kvalitetsutviklingsverktøy i det pedagogiske utviklingsarbeidet ved skulane. Fjell kommune har saman med Conexus og Norsk kulturskuleråd samt andre utvalde kommunar i år også utvikla Insight for kulturskulen. Kulturskulen har med ny rammeplan blitt meir knytt opp mot skuleeigarnivå og det vert stilt større krav til kollektiv kompetansebygging. Kulturskulen er ein stor ressurs for barn og unge der dei får utvikla seg på praktiske og estetiske områder utover det dei gjer i skulen. Framover vil ein arbeida for at kulturskulen kan bli eit lokalt kompetansesenter. Vaksenopplæringa er på same måte ein stor og viktig ressurs der vaksne med ulik nasjonalitet og bakgrunn får verktøy til å fungere godt i samfunnet. Vaksenopplæringa vil spela ei viktig rolle gjennom introduksjonsprogrammet og framtidsretta språktrening og arbeidspraksis. Introduksjonsklassane på barne- og ungdomssteget har ein viktig funksjon i høve til integrering av fleirkulturelle barn og ungdommar. Når det gjeld mobbing ser ein av resultat frå elevundersøkinga at talet på elevar som opplever mobbing er lågare enn landet elles. Dette gjeld både digital mobbing, mobbing blant elevar og mobbing frå vaksne. Trygg i Fjell har vore ein pilar på dette området, og omfamnar ikkje berre skule, men også barnehage, idrettsmiljø, heimane, føresette og foreldre i tillegg til andre instansar. I tillegg har antimobbeprogram og trivslesprogram vorte medspelarar i arbeidet mot mobbing. Framtidsskulen i Fjell skal være ein skule i takt med samfunnet og utviklinga. Fjellskulen har i frå 2014-2017 hatt ei eiga arbeidsgruppe, «Framtidsskulen», som har utarbeida eit dokument for korleis Fjellskulen kan arbeide for å imøtekome både Ludvigsenutvalet sin hovudrapport NOU 2015:8 og Stortingsmelding 28, «Fag fordjuping - forståing ei fornying av kunnskapsløftet». Dokumentet har fått namnet «På sporet av framtidas skule». For framtida vil følgjande kompetansar vera sentrale: - Fagspesifikke kompetansar: o o o o Matematikk, naturfag og teknologi Språk Samfunnsfag og etikkfag Praktiske og estetiske fag 42
- Fagovergripande kompetansar: o o o Å kunne lære Kompetanse i å kommunisere, samhandle og delta Kompetanse i å utforske og skape Djuplæring, kreativ og estetisk kompetanse, samt digital kompetanse vert viktige i framtida i samsvar med komande ny læreplan. Når det gjeld meir praktisk retta djuplæring må elevane få høve til å gå inn i undersøkande og opplevingsbaserte læringsprosessar. Fjellskulen har gjennom samarbeid med Learn Lab (forskningsbasert internasjonalt samarbeidande nettverk) sett fokus på djuplæring som gjennomgåande tema i komande læreplan som vert gjeldande frå 2020 («Fagfornyinga»). Kreativ og estetisk kompetanse vil kunne utviklast både i kulturskulen, i synergiprosessar mellom kulturskulen og den ordinære grunnskulen og i grunnskulen med fokus på det kreative og skapande i alle fag. Digital kompetanse er viktig for å kunne handtere ulike oppgåver i eit samfunn som stadig blir meir digitalisert og automatisert. Å lære korleis ein skal nytta kunnskapen (metakognisjon), kreativitet, innovasjon og samhandling blir viktig for skulen i framtida. Fjellskulen skal arbeide både for å tydeleggjere og skapa gode samanhengar mellom barnehage, grunnskule, vidaregåande skule, arbeidsliv, nærmiljø og lokalt næringsliv. Fjellskulen skal gje kvar einskild elev eit godt grunnlag for framtida fagleg og sosialt, og setje dei i stand til å ta del i samfunnet. Læring og trivsel vil vera hovudfokus for Fjellskulen som samla organisasjon, der den kollektive kapasiteten saman har utviklinga til elevane i sentrum. 43
44
«Eg hugsar den dagen eg kunne lesa. Det har eg aldri gløymt. Eg sat på golvet ved sida av bokhylla, og så kunne eg lesa. Det tydde at eg kunne velja sjølv.» Anne-Cath Vestly Fjell kommune Skulesjefen Postboks: 184, 5342 Straume Besøksadresse: Foldnesvegen 1, 5354 Straume Tlf.: +47 55 09 60 00 E-post: postmottak@fjell.kommune.no 45 Skulesjef: Wilhelm Anglevik Redaktør/Layout: Helge Andreas Pareli Notland www.fjell.kommune.no