Gnist partnarskap heilskapleg satsing på læraryrket frå 2009 status kvalitet kvalite kvalitet rekruttering

Transkript

1

2 Gnist partnarskap heilskapleg satsing på læraryrket frå 2009 Eit femårig samarbeid mellom Kunnskapsdepartementet og dei mest sentrale partane innan skulesektoren om auka status for lærarane auka kvalitet i lærarutdanninga auka kvalitet i lærarprofesjonen auka kvalitet i skuleleiing auka rekruttering til læraryrket og lærarutdanningane

3 Gnist sentralt og regionalt Regional GNIST-partnarskap i kvart fylke med styringsgruppe og ein prosjektleiar. Styringsgruppe i Møre og Romsdal: Fylkesmannen Jørn Thomassen Høgskulen i Volda Anne Øie KS Alf Åge Berg Utdanningsforbundet Borghild Moe Prosjektleiar 2013 gunvor.strand@fylkesmannen.no mobil

4 Prosjektleiar Gnist Inngår i eit nasjonalt nettverk for erfaringsutveksling; deling og dialog på ulike samlingar, via e-post og eiga lukka side på facebook.. Gnist-sekretæriatet i KD gir føringar for arbeidet i regional Gnist og tar initiativ til skulering og fagsamlingar for prosjektleiarane. Udir og Gnist-sekretæriatet i KD samarbeider om det faglege innhaldet for samlingane i forståing med partnarskapen nasjonalt.

5 Fylkesmannen har arbeidsgjevaransvar for prosjektleiarstillinga. Styringsgruppa har utarbeidd arbeidsavtale som legg føring for oppdraget. Rapportering av arbeidet i faste møte. Kontorstad på Høgskulen i Volda. Stillinga skal styrke regional Gnist partnarskap for betre støtte til skuleeigar / rektor ved implementering av satsinga på ungdomstrinnet.

6 Regionale dialogsamlingar januar januar Romsdal (Molde) 18.januar Nordmøre (Kristiansund) 22.januar Nordre Sunnmøre (Sjøholt) 30.januar Søre Sunnmøre (Ulsteinvik)

7 Satsing på ungdomstrinnet St.meld. 22 Motivasjon mestring muligheter Meldinga signaliserer tydeleg ei føring for vidareutvikling av ein mangfoldig og inkluderande fellesskule. Den sentrale bodskapen er at eit meir praktisk, variert, relevant og utfordrande ungdomstrinn skal auke elevane sin motivasjon og læring.

8 Tre hovudgrep i strategien for ungdomstrinnet Innføring av valfag på ungdomstrinnet. Auka rom for lokal fleksibilitet gjennom endring i fag- og timefordeling. Prioriterte satsingsområde er klasseleiing, rekning, lesing og skriving.

9 STRATEGIEN SKAL BIDRA TIL AT elevar på ungdomstrinnet får auka motivasjon og læringsutbyte, auka leselyst generelt og heving av nivået i rekning, lesing og skriving særskilt. lærarane har fokus på å gjere undervisninga meir praktisk og variert gjennom betre klasseleiing. Det skjer ei skuleutvikling med vekt på kultur for deling, refleksjon og samarbeid; både med andre skular og andre kommunar.

10 Sentrale tiltak Skulebasert kompetanseutvikling i klasseleiing, rekning, lesing og skriving for lærarar og skuleleiarar. Utvikling av felles forståing (kriterier) for god klasseleiing og god undervisning i rekning, lesing og skriving. Kompetansemiljø til støtte og tilrettelegging for lokalt utviklingsarbeid. Nettverk for erfaringsutveksling og profesjonsfellesskap.

11 FØREARBEID i SAMARBEID 1250 ungdomsskular i landet - målet er å nå alle innan fem år. Puljevis deltaking første pulje frå hausten 2013 ALLE FÅR TRE SEMESTER. Informasjon som kjem frå sentralt hald vert spreidd snarast råd. Kartlegging av skulane sine behov for kompetanseutvikling.

12 KARTLEGGING OG TILRETTELEGGING ER SKULEEIGAR SITT ANSVAR Kva har skulane gjort av kompetanseutvikling i dei fire satsingsfaga tidlegare? Kva planar har skulane lagt framover? Korleis kan u-trinnsatsinga passe inn i desse planane? Kva fagområde? Kva tid vil skulen ta til på satsinga? Satsing i samarbeid med andre skular? Satsing i samarbeid med andre kommunar? Satsing med eller utan støtte frå kompetansemiljø? Skulen, med leiing og alle tilsette, skal delta i utviklingsprosessen!

13 Korleis kartlegge skulane i Møre og Romsdal innan medio mars 2013? Eit enkelt kartleggingsskjema til utfylling av rektor Likt for alle skulane i fylket Frist 15.mars Skuleeigar må førebu rektorane, motivere og informere Prosjektleiar stiller gjerne på møte der satsinga er tema

14 1. Naudsynt informasjon om skulen Namn på kommune Namn på skule Tal parallellar i ungdomsskule: Totalt elevtal i klasse Tal lærarar Tal stillingar administrasjonen Namn på rektor E-post adresse / tlf til rektor

15 2. Val av fag / tema Kva for hovudsatsingsområde ønskjer din skule? Grunngje gjerne svaret eller fortel korleis de kom fram til eit svar. Lesing Skriving Rekning Klasseleiing

16 3. Val av tilleggsfag? I tillegg til eitt av faga kan din skule velje klasseleiing eller omvendt. som kan leggast inn som hovudsatsingsområde. Vurdering for læring og organisasjonslæring skal føregå langs med støttebjelkar i utviklingsarbeidet.

17 4. Tidsperspektiv Kva tid vil det passe best inn i skulen sine eigne planer for skuleutvikling å ta til med gjennomføring av strategien - utviklingsarbeidet «Felles satsing på klasseleiing, rekning, lesing og skriving»? Utviklingsarbeid med eller utan støtte frå kompetansemiljø? Kva kompetansemiljø ønskjer skulen nytte seg av?

18 5. Rektor si tilbakemelding til skuleeigar Ønska start på satsinga kun oppstart i haustsemester. Satsingsområde kun val mellom klasseleiing, reking, lesing og skriving. Stad og dato Rektor si underskrift Stadfesting av at saka er drøfta med tillitsvalt.

19 6. Skuleeigar si tilbakemelding til partnarskapen «namn på» skule er prioritert som skule nummer i vår kommune Hovudsatsingsområde: Evt. tilleggstema: Tidspunkt for start: Stad og dato: Skolefagleg ansvarlig si underskrift

20 7. Tilbakemelding frå Gnist-partnarskapen i M&R til Utdanningsdirektoratet «Namn på» skule i «namn på» kommune Er prioritert til oppstart Semester og år Satsingsområde Stad og dato: Partnarskapen si underskrift

21 SPØRSMÅL TIL DRØFTING 30.januar Felles kriterier for prioritering av skule og/eller kommune? Korleis motivere andre til å gjere ein god jobb med satsinga? Kva krav bør vere til kommunen / skulen si plan for kompetanseutvikling i høve satsinga? Korleis best gjere Strategien for ungdomstrinnet godt nok kjent for lærarane? Nye lærande nettverk eller bruke dei som er?