Læring skjer også utenfor klasserommet
|
|
- Klara Møller
- 6 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Læring skjer også utenfor klasserommet Slik skapes tettere bånd mellom skole og arbeidsliv En veiledning om samarbeid mellom arbeidsliv og skole Arbeidslivsveileder Arbeids- og næringslivskoordinator i skolen Rapport fra en pilot i samarbeid med Kuben videregående skole og Sagenehjemmet
2 Vibeke Hammer Madsen Adm. dir. Hovedorganisasjonen Virke Læring og kompetansebygging er ikke noe som bare skjer i klasserommet. Jeg etterlyser satsing på arbeidslivsveiledere som kan motivere for læring i arbeidslivet gjennom dialog med skoler og virksomheter.
3 Prosjektleder Olaug Vibe Kvalitetsansvarlig, Sagenehjemmet Pilotprosjektet Pilotprosjektet gjennomførte utprøving av vekslingsmodell, det vil si at opplæringen foregikk vekselvis i skole og lærebedrift over fire år. Utprøving av såkalte vekslingsmodeller trenger et system for oppfølging, gjennomføring og god koordineringsservice mellom skole og virksomheter. For å sikre et profesjonelt samarbeid trenger vi en servicefunksjon som fremmer læringsutbytte, relevans og motivasjon hos elever, lærere og virksomheter. ALV-en var en ressurs for å sikre arbeidslivskompetanse inn i skolen. Mange involverte Samarbeidspartnere var Kuben videregående skole, Sagenehjemmet, Opplæringskontoret for helse- og oppvekstfag, Utdanningsetaten og Virke. Prosjektet ble ledet av Olaug Vibe, kvalitetsansvarlig ved Sagenehjemmet og Virkes tillitsvalgt i faglig råd for helse og oppvekst. Olaug sitter også for Virke i yrkesopplæringsnemnda i Oslo.
4 Vi har sammen hatt tid til å diskutere opplæringsløp og innhold. Det har blant annet medført gode innspill fra virksomhetene til å endre faglig rekkefølge på opplæringen. Det har vært lærerikt både for lærere og elever. Grethe Aagenæs Hansen, Arbeidslivsveileder/koordinator, Kuben Grethe har utført nybrottsarbeid Målet er å profesjonalisere samarbeidet mellom skole og virksomhet. Det sier Grethe Aagenæs Hagen. Hun jobber som arbeidslivsveileder/koordinator for utviklingsløp på Kuben videregående skole avdeling for helse og oppvekst, og har bidratt til å utvikle og forbedre samhandlingen mellom skolen og virksomhetene. Målet er å profesjonalisere samarbeidet mellom skole og virksomhet. Skolene trenger en dedikert person i skolen for å koordinere, planlegge, gjennomføre, videreut- vikle samt evaluere samarbeidet mellom skole og virksomhet. Det er mye logistikk å organisere opplæring på mange læringsarenaer der det skal være kontinuitet og gode læringsutbytter for elevene, sier Aagenæs Hagen. Elleve samarbeidspartnere HYSK (Helsefag Yrkeskompetanse Studiespesialisering Kompetanse) er et dobbeltløp med fagbrev for helsefagarbeider samt spesiell studiekompetanse etter fire utdanningsår. Det gir elevene mange muligheter som helsefagarbeider, eller anledning for ytterligere utdanning ved en høyskole eller et universitet. Å være arbeidslivsveileder/utviklingskoordinator innefor HYSK-ordningen betyr at man må sjonglere mange baller samtidig. Vi har elleve samarbeidspartnere i form av sykehjem, bydeler og sykehus. Vi har informasjons- og samarbeidsmøter på ledernivå, fagteamnivå og instruktørnivå. Vi har ukentlige veiledningsmøter med elever i virksomhet. Aagenæs Hagen er overbevist om at en arbeidslivsveileder (ALV) ved skolene må holde jevnlig kontakt med virksomhetene for at strukturen i opplæringen ivaretas. Det må utarbeides felles gode rammer for å kvalitetssikre opplæringen i virksomheten slik at
5 eleven får et trygt og utviklende læringsmiljø. Vi mener resultatet av profesjonalisering av samarbeidet kan gi oss "morgendagens beste hender." Lavere stillingsprosent Aagenæs Hagen innrømmer at det gikk med mye tid i begynnelsen av prosessen. Koordinatorressursen inngår som en del av min 100 prosents stilling. Stillingsprosenten var størst i starten og er blitt mindre når rammer og struktur er mer på plass. Jeg samarbeider tett med kontaktlærere og virksomheter om fag, undervisning og omforener utviklingsløpet til det beste for eleven, skolen og virksomheten. Utviklingskoordinatoren trekker frem flere fordeler som samarbeidet har gitt. Forholdet mellom skole og virksomhet har utviklet seg til et tett og godt samarbeid. Flere møtepunkter på alle nivå gir et godt grunnlag for samarbeidet. Når skole og virksomhet snakker sammen blir læringen i skole og virksomhet en rød tråd slik at elevene opplever relevans og motivasjon. Vi har hatt tid I alle former for samarbeid er kommunikasjon og tid nøkkelbegreper. Kuben videregående skoles arbeid inn i mot virksomhetene er ikke noe unntak. Effekten av pilotprosjektet har vært gode samarbeidsavtaler og opplæringsplaner forankret i virksomhetene. Vi har sammen hatt tid til å diskutere opplæringsløp og innhold. Det har blant annet medført gode innspill fra virksomhetene til å endre faglig rekkefølge på opplæringen. Det har vært lærerikt både for lærere og elever. En annen effekt som Aagenæs Hagen har opplevd er at samarbeidet har bidratt til å heve kvaliteten for elevens læringsutbytte. Elevene får flere oppgaver ute i virksomhet som er praksisrettet. Dermed ser de sammenhengen mellom teori og praksis, noe som gir større helhetsforståelse, sier hun.! VIRKE MENER Alle skoler bør: ha en arbeidslivsveileder/ arbeids- og næringslivskoordinator som: tilrettelegge for bedre læringsmuligheter gjennom veksling i opplæringsløpet styrke elevenes og skolenes arbeidslivskompetanse tilrettelegge for elevenes læring gjennom økt motivasjon og faglig relevans sørge for at kompetanse kan erverves både i skole og i arbeidsliv bidra til god karriereveiledning
6 Utdanningsprogrammet Helsefag yrkeskompetanse studiespesialisering kompetanse (HYSK) er en fireårig utdannelse som ender i både fagbrev i helsearbeiderfaget og studiekompetanse med mulighet for full fordypning i realfagene. HYSK oppfyller kravene for å søke de fleste universitets- og høgskolestudier, inkludert medisinstudiet. HYSK er en krevende utdanning, og elevene bør ha godt faglig grunnlag fra ungdomsskolen i form av gode karakterer, spesielt i matematikk og naturfag. HYSK passer for elever som er motivert for å kombinere teoretisk og praktisk opplæring, og som er innstilt på å yte innsats litt utover det vanlige. Elev i skole og lærling i bedrift Opplæringen skjer i samarbeid mellom skole og bedrift gjennom hele det fireårige HYSK-løpet. Deltakerne har opplæring i skole og praksis i virksomhet alle de fire årene løpet pågår. Tilsetting og skifte av praksissted/lærebedrift I Oslo har deltakerne i HYSK helsepraksis både i sykehjem, boliger, hjemmesykepleie og sykehus i løpet av utdanningen. Arbeidstid Elevene i HYSK følger vanlig arbeidsår i virksomheten. For å opparbeide nok praksis skal elevene i tillegg til de ordinære dagene per uke i skoleåret også arbeide i bedriftene på undervisningsfrie dager i skolen, slik som i fem dager i høstferien, fem dager i vinterferien, fem dager fordelt på juleferien og påskeferien, og tre uker av skolens sommerferie. Lønn og lærlingtilskudd HYSK-elevene skal ha lønn gjennom hele fireårsløpet. Samlet skal de ha utbetalt en årslønn for nyutdannet fagarbeider.
7
8 Tok utfordringene på strak arm Ikke alle elever har forståelse for hvordan en arbeidsplass fungerer. Derfor er samarbeidet mellom skole og virksomhet avgjørende for å lykkes. Dette erfarte Olaug Vibe, kvalitetsansvarlig ved Sagenehjemmet, da hun ledet pilotprosjektet hvor vekslingsmodellen ble testet ut. Derfor ble det i forkant av elevinntaket ved Sagenehjemmet avholdt et møte med leder for helse og oppvekst og lærerne ved skolen. Vi gjennomgikk forventninger til struktur og faglig innhold for elevene. Vi hadde også et møte med faglærer før elevene startet i yrkesfaglig fordypning (YFF). HYSK-løpet har vi vært med å utvikle, og har hatt mange elever i praksis. Vi vet det er viktig med faste møtepunkter med lærer, der vi sammen gjennomgår hvordan vi som arbeidsgiver opplever progresjonen på eleven. Utfordringer finnes det mange av. Elevene har ikke alltid forståelse for hvordan en arbeidsplass fungerer, og klarer ikke helt å forholde seg til det, sier hun.
9 ALV-en er viktig Sagenehjemmet samarbeider med Kuben videregående skole om HYSK elevene. I tillegg har de elever fra både Vg1 og Vg2 Helsearbeiderfaget innenfor faget yrkesfaglig fordypning (YFF). Vibe mener arbeidslivsveilederen (ALV) er en svært viktig funksjon for å kvalitetssikre oppfølgingsarbeidet. Jeg ser det som viktig å møte både lærer og leder for faget på skolen, fordi vi trenger å snakke med dem som har myndighet til å kunne ta avgjørelser. For eksempel hvordan man legger opp antall dager med opplæring i virksomhet. ALV-en trenger å inneha en avklart myndighet i sitt arbeid rundt planlegging for å få til et konstruktivt og faglig godt samarbeid. - Har samarbeidet økt læringen/ relevansen hos elevene? Som virksomhet mener jeg klart at relevansen i opplæringen øker betraktelig hvis vi sammen kan planlegge opplæringen. Dette krever at begge parter vil bruke tid og ressurser i arbeidet med å lage gode systemer, rutiner og planer for praksis- og opplæringstiden. Å investere tid til dette samarbeidet gjør det enklere for både eleven, lederne på avdelingen som elevene befinner seg på og de som skal følge opp elevene. Avklarer læringsmålene Vibe er tydelig på hva et godt samarbeid mellom virksomheter og skole kan ha å si for elevenes progresjon i arbeidslivet. Å ha tid til å snakke sammen og reflektere over hva elevene skal lære, er viktig. Vi ber elevene forberede seg til å si på morgenmøtet hva de skal ha som fokus på opplæringen i dag, og dermed kan vi være med på å tilrettelegge for gode oppplæringssituasjoner. Det er viktig at elev, lærer og praksissted har avklart læringsmålene, slik at man fremstår tydelig og samstemte.
10 Vi vet det fungerer Hva gjør en arbeidslivsveileder (ALV)? Utarbeide en struktur på samarbeidet mellom skole og virksomhet for best mulig læringsutbytter, følge opp virksomheter og skole og koordinere elevenes læring Sikre godt opplæringsløp spesielt på de skolene som gjennomfører vekslingsløp Bli kjent med kompetansebehovene ute i virksomhet Gjennom strukturert samarbeid og god oppfølging av virksomheter vil dette bidra til å beholde og rekruttere gode lærebedrifter Sikre meningsfylt opplæring for elever der praksisfeltet er vel så viktig for opplæringen som teori At virksomheter skal komme så tett på at de kan delta i utformingen av opplæringsstrategier, innhold og rekkefølge på fag! ET VELFUNGERENDE SAMARBEID Vi trenger arbeidslivsveiledere som oppretter dialog mellom skole og virksomheter Skole og virksomheter må snakke sammen Læring i arbeidslivet må bli en naturlig del av opplæringsløpet Et godt samarbeid gir økt tilgang til læreplasser
11
12 Arbeids- og næringslivskoordinator Christel Kirkøen, Lier videregående skole Pådriver og bindeledd Å være arbeidslivsveileder (ALV) er både spennende, interessant og utfordrende. Christel Kirkøen jobber som arbeids- og næringslivskoordinator ved Lier videregående skole, hvor hun både skal være en pådriver og aktivt skaffe nye praksisplasser og læreplasser. Stillingen er avgrenset til å holde kontakt med bedriftene skolen samarbeider med, være bindeledd mellom skolen og næringslivet og koordinere det arbeidet skolen gjør og det samarbeidet skolen har med næringslivet. Kirkøen deltar også i prosjekter på skolen som styrker samarbeidet skole/næringsliv. Vi har ca. 40 samarbeidspartnere, både private- og offentlige aktører. Jeg informerer om utdanningsløpene og skaffer nye læreplasser. Jeg tegner intensjonsavtaler og forpliktende samarbeidsavtaler med bedrifter som stiller med læreplasser for elevene våre, og dersom bedriften er knyttet til et opplæringskontor tegnes trepartsavtaler, forteller hun. Formalisert samarbeid Skolen tilbyr fireårige dobbeltkompetanseløp, vekslingsløp der elevene/læringene får både fagbrev og studiekompetanse, for helsefagarbeidere og i salgsfaget, kontor- og administrasjonsfaget, sikkerhetsfaget og logistikkfaget. Kirkøen bruker masse tid på å planlegge og gjennomføre avtaler for å sikre at kvaliteten i samarbeidet er så godt som mulig. Vi har et veldig systematisk og formalisert samarbeid med næringslivet i disse utdanningsløpene. I tillegg arrangerer jeg de faste møteplassene vi har for våre samarbeidspartnere, der vi også jevnlig evaluerer ordningen, sier Kirkøen. Blant annet har Lier videregående skole en partneravtale med garanti. Partnerskapsavtalen med Securitas gir praksisplasser og læreplassgaranti for sikkerhetsfagelever, og
13 vi jobber mot flere slike avtaler i andre fag. Samarbeidet med Securitas er viktig for skolen Partnerskapsavtalen innebærer blant annet at Securitas tar imot elever fra Vg1 på besøk. Dessuten kommer de til skolen og deltar i undervisningen, de tar imot Vg2-elever i arbeidspraksis og gir læreplassgaranti etter endt Vg2 på visse betingelser. 70 prosents stilling Kirkøen er ansatt som arbeids- og næringslivskoordinator ved skolen i 70 prosents stilling, og favner alle utdanningsprogrammene skolen tilbyr. Motivet til å opprette en slik stilling var ønsket om å profesjonalisere samarbeidet skole og arbeidsliv, og at skolen skulle bli en mer attraktiv samarbeidspartner for næringslivet. Det er dessuten krevende å skaffe læreplasser til de fireårige dobbeltkompetanseløpene, sier Kirkøen. Det er lærerne som følger opp elevene når de er ute i praksis, både i de fireårige dobbeltkompetanseløpene og i YFF-faget i de andre utdanningsløpene, men Kirkøen samarbeider naturlig nok tett med lærerne. Hun mener samspillet mellom skole og næringslivet nå bærer frukter. Samarbeidet har økt læringen og relevansen hos elevene. Når det gjelder det fireårige løpet får vi klare tilbakemeldinger fra elevene på dette. Vekslingen mellom opplæring i skole og bedrift gjør at de holder oppe motivasjonen, og ser relevansen av den teorien de lærer. Det er ikke frafall i dette løpet. Fleksibilitet fra lærernes side i forhold til bedriftenes behov og ønsker fører også til mer optimal opplæring. Bedriftene vi samarbeider med er veldig fornøyd med elevene/lærlingene. De sier blant annet at de tar til seg kunnskapen raskere enn andre lærlinger, sier Kirkøen. Veldig motiverende Emilie Sørsdal er elev i 2SSA/lærling i logistikkfaget hos Bring. Hun mener vekslingsmodellen er ideell for en ungdom som ønsker å lære. Som elev/lærling i det fireårige dobbeltkompetanseløpet får jeg et bedre læringsutbytte og undervisningen føles veldig relevant. Vekslingen mellom opplæring på skole og i bedrift gjør at jeg ser sammenhengen mellom teori og praksis raskere, og til at teorien vi lærer på skolen blir enklere å forstå. Variasjonen, og det at hver dag i uken er fylt med teori, er også veldig motiverende.
14 Eleven Kubens første kull for dobbeltkompetanseløpet innen helsefag fullfører med utmerkede resultater HYSK er en krevende utdanning, og elevene bør ha gode karakterer fra ungdomsskolen, spesielt i matematikk og naturfag. HYSK passer for elever som er motivert for å kombinere teoretisk og praktisk opplæring, og som er innstilt på å yte innsats litt utover det vanlige. Å fullføre utdanningen var spesielt stas for Tigist Berhanemeskel, som mottok Fagprisen fra Kuben videregående skole for eksepsjonell målrettethet i sin skolefaglige og yrkesfaglige utdanning. Jeg har jobbet veldig hardt, og det har vært både utrolig spennende og verdifullt å være i praksis under utdannelsen, sier Tigist. Jeg er veldig spent på fremtiden, og tror jeg har fått en stor fordel med å få så god innsikt i arbeidslivet gjennom opplæringsprogrammet, avslutter Tigist.
15 ! FAKTA Hele 73 prosent av de spurte virksomhetene sier ja til samarbeid med skoleverket. Dette er bare ett av faktaene rundt samarbeid mellom skole og virksomheter. I forskriften for yrkesfaglig fordypning heter det at skolen bør hente inn informasjon fra og søke samarbeid med andre skoler, lokalt arbeidsliv og lokale og/eller regionale utviklingsmiljøer I formålet til yrkesfaglig fordypning står det at faget skal gjøre det mulig å veksle mellom læringsarenaer og gi elevene mulighet til å oppleve realistiske arbeidssituasjoner i læringsarbeidet En sterkere involvering av aktører i arbeidslivet er trolig en forutsetning for at yrkesfaglig fordypning skal være en arena for utvikling av samarbeid mellom nøkkelaktører i skole og i arbeidslivet De aller fleste lærlingene (83 prosent) mener at yrkesfaglig fordypning gjorde dem mer motivert for å fullføre videregående opplæring Skolen kan og skal bruke arbeidsmåter og opplæringsarenaer utenfor skolen Skolen kan og skal systematisk bruke ressurser og læringsarenaer utenfor skolen Fagene kan fornyes gjennom bruk av andre læringsarenaer Et godt samarbeid mellom skolen og andre læringsarenaer kan ha betydning for elevenes forståelse av fag og ha positiv innvirkning på motivasjonen for å lære Elevenes utvikling i skolen er en viktig del av samfunnets utvikling, og skolen er i et aktivt samspill med samfunnet rundt Fagene i skolen må være relevante i den betydningen at det har verdi for samfunnet og arbeidslivet 73 prosent av de spurte virksomhetene sier ja til samarbeid med skolen hvis de blir spurt 40 prosent av norske virksomheter har hatt elever på utplassering 1) Fafo-rapport 2012:47, Fleksibilitet eller faglighet? Torgeir Nyen og Anna Hagen Tønder 2) NOU2015:8 Fremtidens skole 3) Skolens samfunnsoppdrag, definert i formålsparagrafen 4) Virkes arbeidslivsundersøkelse 2014
16 Ofte er diskusjonen om samarbeid skole og arbeidsliv ut fra effekter og resultater. enten fra et skoleperspektiv eller fra et arbeidslivsperspektiv. Begge deler er viktig, men det viktigste er at det skal være meningsbærende for elevenes læring. Anne K. Eggen Lervik, Seniorrådgiver Virke Tlf: Postboks 2900, 0230 Oslo Henrik Ibsens gate 90, 0230 Oslo
Profesjonalisering av samarbeidet mellom skole og bedrift
Profesjonalisering av samarbeidet mellom skole og bedrift Samarbeidsprosjekt Kuben videregående skole Utdanningsløpet HYSK startet 2013 Utdanningsløpet HYSK Helse Yrke Studie Kompetanse - 4 årig dobbelt
DetaljerHospitering i fagopplæringen Gardermoen, 29. januar 2013 Sesjon 1. Anna Hagen Tønder Torgeir Nyen
Hospitering i fagopplæringen Gardermoen, 29. januar 2013 Sesjon 1 Anna Hagen Tønder Torgeir Nyen Evalueringen av Kunnskapsløftet fag- og yrkesopplæringen SINTEF NIFU Fafo: Organisering, aktørenes roller
DetaljerHøring Fleksibilitet i fag- timefordelingen i videregående opplæring i Buskerud fylkeskommune - Dobbeltkompetanse
KOMPETANSE- OG PEDAGOGISK ENHET Adressater i følge liste Vår dato: 01.02.2017 Vår referanse: 2017/3340-1 Vår saksbehandler: Deres dato: Deres referanse: Sigrun Bergseth, tlf. 32808792 Høring Fleksibilitet
Detaljer4S studiehåndbok Service og samferdsel med studiekompetanse
4S studiehåndbok Service og samferdsel med studiekompetanse Introduksjon til 4S Et unikt tilbud! I nært samarbeid med lokalt næringsliv tilbyr Elverum videregående skole med 4S et unikt opplæringstilbud
Detaljerlier.vgs.no NYHET! Fagbrev og studiekompetanse samme studium! KUNNSKAP essensen av Lier vgs INFORMASJON TIL DEG SOM SKAL SØKE VIDEREGÅENDE SKOLE
lier.vgs.no NYHET! Fagbrev og studiekompetanse i ett og samme studium! KUNNSKAP essensen av Lier vgs INFORMASJON TIL DEG SOM SKAL SØKE VIDEREGÅENDE SKOLE 2 Utdanningstilbudene gir deg et solid og unikt
Detaljerlier.vgs.no YRKESFAG gjør deg attraktiv! INFORMASJON TIL DEG SOM SKAL SØKE VIDEREGÅENDE SKOLE
lier.vgs.no YRKESFAG gjør deg attraktiv! INFORMASJON TIL DEG SOM SKAL SØKE VIDEREGÅENDE SKOLE Dobbeltkompetanse eller påbygging? Elektro eller Helse- og oppvekstfag? veien videre går via Lier! Design og
DetaljerYrkesfagleg Grunnutdanning
Yrkesfagleg Grunnutdanning Innhold Hvem passer Yrkesfaglig grunnutdanning for? Hva oppnår eleven ved å velge Yrkesfaglig grunnutdanning? Hvilke sosiale kompetanser trenger elever lære seg for å få jobb?
DetaljerOppdatert utgave 14. januar 2016. 4S studiehåndbok Service og samferdsel med studiekompetanse
Oppdatert utgave 14. januar 2016 4S studiehåndbok Service og samferdsel med studiekompetanse Introduksjon til 4S Et unikt tilbud! I nært samarbeid med lokalt næringsliv tilbyr Elverum videregående skole
DetaljerSKOLEUTVIKLING GJENNOM ERASMUS+
SKOLEUTVIKLING GJENNOM ERASMUS+ ERFARINGSSEMINAR BERGEN Onsdag 13.09.2017 Skoleutvikling, overordna mål Gjøre yrkesfag attraktiv for ungdom http://emag.allegro.no/liervgs/2015/yrkesfag/#/12/ Jobber for
DetaljerVekslingsmodellene i Oslo Arena for kvalitet i fagopplæringen, Tromsø 11. september 2014
Avdeling for fagopplæring Vekslingsmodellene i Oslo Arena for kvalitet i fagopplæringen, Tromsø 11. september 2014 Anita Tjelta, prosjektleder Bakgrunn for vekslingsmodeller Økt kvalitet og økt andel som
DetaljerVest-Agder fylkeskommune
ut 4 AUST-AGDER FYLKESKOMMUNE Vest-Agder fylkeskommune Loka l læreplan i yrkesfaglig fordypning (YFF) SkO'enS "av" Vennesla videregående skole Skoleér 2017-2018 Utdanningspfogfam Service og samferdsel
DetaljerVekslingsmodellene i Oslo
Avdeling for fagopplæring Vekslingsmodellene i Oslo Nasjonal nettverkssamling 13.-14. oktober 2014 Anita Tjelta prosjektleder Avdeling for fagopplæring Kjell Ove Hauge rektor Kuben videregående Kirsti
DetaljerInnspill til Liedutvalget fra faglig råd for design og tradisjonshåndverk
Faglig råd for design og tradisjonshåndverk post@udir.no Dato: 30.08.2019 Vår referanse: 2019/153 Innspill til Liedutvalget fra faglig råd for design og tradisjonshåndverk Faglig råd for design og tradisjonshåndverk
DetaljerRetningslinjer for yrkesfaglig fordypning
Retningslinjer for yrkesfaglig fordypning Gjeldende fra juni 2017 Forord Forskriften Yrkesfaglig fordypning for de yrkesfaglige utdanningsprogrammene (YFF) gjelder fra 1. august 2016 og erstatter den tidligere
DetaljerNettverksarbeid i Troms: "Samspill for økt gjennomføring" «Finn lærebedrift på utdanning.no» Satsing på yrkesfag i Troms fylkeskommune
Nettverksarbeid i Troms: "Samspill for økt gjennomføring" «Finn lærebedrift på utdanning.no» Satsing på yrkesfag i Troms fylkeskommune Samarbeid Sjøvegan vgs - arbeidsliv Faget Yrkesfaglig fordypning (YFF)
DetaljerSamarbeid i det fireårige læreløpet Skole og bedrift/ok Fagsamling Bodø 6 mars 2013
Samarbeid i det fireårige læreløpet Skole og bedrift/ok Fagsamling Bodø 6 mars 2013 Tverrfaglig Opplæringskontor ytre Helgeland Etablert 1991som OVH + OFH 1993 = TOH 2005 Tverrfaglig kontor Vel 110 medlemsbedrifter,
DetaljerHøring - Forslag til endring i prosjekt til fordypning for videregående trinn 1 og 2, yrkesfaglige utdanningsprogram.
Side 1 av 7 VÅR SAKSBEHANDLER FRIST FOR UTTALELSE PUBLISERT DATO VÅR REFERANSE Avdeling for læreplanutvikling 19.12.201 12.09.201 2013/612 Høring - Forslag til endring i prosjekt til fordypning for videregående
DetaljerJohn Arve Eide, regiondirektør videregående opplæring Akershus fylkeskommune
John Arve Eide, regiondirektør videregående opplæring Akershus fylkeskommune Kvalitetsområder Struktur: Persondata om den som er i opplæring Fagopplæringens oppbygging og organisering Læreplan Dimensjonering
DetaljerVELKOMMEN TIL FROKOSTSEMINAR. YRKESFAG nye veier, flere muligheter
VELKOMMEN TIL FROKOSTSEMINAR YRKESFAG nye veier, flere muligheter YRKESFAG nye veier, flere muligheter! Økt rekruttering til yrkesfagene gjennom "dobbeltkompetanser" Hvordan løser skolen samfunnsoppdraget?
DetaljerLokal læreplan i yrkesfaglig fordypning (YFF)
Lokal læreplan i yrkesfaglig fordypning (YFF) Skolens navn Flekkefjord videregående skole, studiested Kvinesdal Skoleår 2016/17 Utdanningsprogram Service og samferdsel Rektors/ avdelingsleders underskrift
DetaljerGjøvik videregående skole. Vekslingsmodellen. Helsearbeiderfag. Kunnskap og læring trivsel og toleranse trygghet og gjensidig respekt
Vekslingsmodellen Helsearbeiderfag Utprøving av vekslingsmodellen l Prosjekt i Oppland Fylkeskommune 2013-2017 l Utprøving av vekslingsmodellen i tømrerfag og helsearbeiderfag. l Styringsgruppe med representanter
DetaljerSAMFUNNSKONTRAKf FOR FLERE læreplasser
SAMFUNNSKONTRAKf FOR FLERE læreplasser Innledning Det norske arbeidslivet er avhengig av god rekruttering av fagarbeidere med høye kvalifikasjoner. For å lykkes med dette, er det nødvendig at yrkesfagene
DetaljerLokal læreplan i yrkesfaglig fordypning (YFF)
Lokal læreplan i yrkesfaglig fordypning (YFF) Skolens navn Mandal videregående skole Skoleår 2017/2018 Utdanningsprogram Service og samferdsel Rektors/ avdelingsleders underskrift 1. Skolens felles mål
DetaljerVEKSLINGSMODELLEN OPPLÆRINGSKONTORENE TØMRER OG BETONGFAG SKOLE SLÅTTHAUG VIDEREGÅENDE
VEKSLINGSMODELLEN OPPLÆRINGSKONTORENE TØMRER OG BETONGFAG SKOLE SLÅTTHAUG VIDEREGÅENDE Hvorfor ny modell for fagopplæring, og hva innebærer ? Avtale som ble inngått juni 2011 mellom
DetaljerDen viktige overgangen. «Det 4-årige løpet»
Den viktige overgangen «Det 4-årige løpet» Modell for samarbeid om en helhetlig yrkesfagopplæring i skole og bedrift Liv Marit Meyer Petersen og Erla Jonsdottir Vestfold fylkeskommune Viking hvalfangst
DetaljerYrkesfaglig modell med både Vg1 og Vg2 innenfor dagens ressursramme
Vår referanse: Saksbehandler: Dato: 2017/16-1-A40 Anne Søvold Vikanes 04.01.2017 Yrkesfaglig modell med både Vg1 og Vg2 innenfor dagens ressursramme Utvalg Utv.saksnr. Møtedato Oppvekst- og kulturutvalget
DetaljerLokal læreplan i yrkesfaglig fordypning (YFF)
Lokal læreplan i yrkesfaglig fordypning (YFF) Skolens navn Kristiansand katedralskole Gimle Skoleår 2017-2018 Utdanningsprogram Rektors/ avdelingsleders underskrift Service og samferdsel Ann Cathrine Andersen
DetaljerNye retningslinjer for Prosjekt til fordypning i Troms
Nye retningslinjer for Prosjekt til fordypning i Troms -bakgrunn, prosess, innhold Tromsø den 1. og 2. februar Tilbakeblikk Som et ledd i kvalitetsarbeidet og satsing på økt kompetanse innenfor viktige
DetaljerTil behandling i: Saksnr Utvalg Møtedato Administrasjonsutvalget Formannskapet Kommunestyret
Lier kommune SAKSFREMLEGG Sak nr. Saksmappe nr: 2018/2965 Arkiv: Saksbehandler: Bjørnar Dahler Til behandling i: Saksnr Utvalg Møtedato Administrasjonsutvalget Formannskapet Kommunestyret Lier kommunes
DetaljerDObbelkompetanse. et solid springbrett. lier.vgs.no
DObbelkompetanse et solid springbrett lier.vgs.no Nye utdanningstilbud med muligheter for å velge både yrkes- og studiekompetanse, gir elevene et solid og unikt springbrett for fremtidig karrierevalg.
DetaljerDette er en underside
Veien til fagbrev Dette er en underside Dette er et kulepunkt 25.01.2019 2 Yrkesfagveien gir mange muligheter. På Bjertnes har vi: Bygg- og anleggsteknikk Vg2 Byggteknikk Elektrofag Vg2 Data og elektronikk
DetaljerOKIO (Opplæringskontoret for industribedrifter Østlandet) Tone Skulstad, daglig leder, Sandra Ø Skjønhaug, rådgiver/konsulent
OKIO (Opplæringskontoret for industribedrifter Østlandet) Tone Skulstad, daglig leder, Sandra Ø Skjønhaug, rådgiver/konsulent Organisert som en forening. Styret: Leder Anne Lise Finsrud; Karrieretjenesten,
DetaljerLærernes Yrkesorganisasjon. Politikkdokument om skole
Lærernes Yrkesorganisasjon Politikkdokument om skole Vedtatt av Lærernes Yrkesorganisasjons sentralstyre 16 juli 2016 Lærernes Yrkesorganisasjon `s politikkdokument om skole Lærernes Yrkesorganisasjon
DetaljerHospitering i fagopplæringen Utdanningsforbundets konferanse Molde, 20.november 2013. Torgeir Nyen
Hospitering i fagopplæringen Utdanningsforbundets konferanse Molde, 20.november 2013 Torgeir Nyen Bakgrunn Fagopplæring etter Reform 94 Læring på to arenaer knyttes sammen: skole og bedrift Kunnskapsløftet
DetaljerMÅL 1: I samspill med andre skal fylkeskommunen skape et sammenhengende og fleksibelt opplæringsløp som utløser ressurser og skaper læringsglede.
MÅL 1: I samspill med andre skal fylkeskommunen skape et sammenhengende og fleksibelt opplæringsløp som utløser ressurser og skaper læringsglede. Nr. Kvalitetsområder Kvalitetskjennetegn 1.1 Tilrettelegge
DetaljerOppgaven er å gi våre barn og unge god og relevant utdanning og sørge for at arbeids -og næringslivet får kompetent arbeidskraft.
Fylkesråd for utdanning Hild-Marit Olsen Innlegg KS Høstkonferanse 2015 Bodø, 14 oktober 2015 Samarbeid om utdanning Kjære samarbeidspartnere Takk for invitasjonen. Jeg er glad for å kunne være her og
DetaljerInnlegg Fafo-seminar 7.mai 2010. Bente Søgaard, seniorrådgiver og fagansvarlig for utdanning og kompetansepolitikk i YS.
Innlegg Fafo-seminar 7.mai 2010. Bente Søgaard, seniorrådgiver og fagansvarlig for utdanning og kompetansepolitikk i YS. Hvilken rolle kan voksenopplæringen spille for forankring og rekruttering til nye
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Oslo VO Sinsen
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2019 Oslo VO Sinsen Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å
DetaljerHOSPITERING OG FYR HILDE REITAN OG INGUNN EK PEDERSEN. Fornebu
HOSPITERING OG FYR HILDE REITAN OG INGUNN EK PEDERSEN Fornebu12.09.2013 Våre 30 min Erfaringer med hospiteringsprosjektet i Buskerud Suksesskriterier i arbeidet med hospitering Hvorfor og hvordan tenker
DetaljerSammen om kvalitet. Eksternvurdering av dobbeltkompetanseløpet
Sammen om kvalitet Eksternvurdering av dobbeltkompetanseløpet Inger Moland Wahl rådgiver Stab Magne Høyer rådgiver Kompetanse- og pedagogisk enhet Buskerud fylkeskommune - Utdanningsavdelingen Dobbeltkompetanseløpet
DetaljerJessheim og Skedsmo vgs 26. 2 2015. Fra kvalifiseringskurs til Vg3 i skole
Jessheim og Skedsmo vgs 26. 2 2015 Fra kvalifiseringskurs til Vg3 i skole Elever i videregående skole som ønsker læreplass og ikke har fått dette har rett til et Vg3 i skole som bygger på det Vg2 søkeren
DetaljerHelsefagarbeidersatsningen i
Helsefagarbeidersatsningen i Lørenskog kommune, Strategisk satsning, rekruttering, organisering, erfaring rådgiver Ebba Parelius 1 Strategisk satsing - helsearbeiderfaget Varsel om avsluttet utdanning
DetaljerLokal forskrift fleksibilitet i fag- og timefordeling i videregående opplæring i Buskerud fylkeskommune
Lokal forskrift fleksibilitet i fag- og timefordeling i videregående opplæring i Buskerud fylkeskommune Yrkes- og studiekompetanse - salgsfaget, kontor- og administrasjonsfaget eller sikkerhetsfaget 4-årig
DetaljerKunnskapsløftet. Muligheter og utfordringer for lærebedriftene. Skei, 22.mai 2007
Kunnskapsløftet Muligheter og utfordringer for lærebedriftene Skei, 22.mai 2007 1 Fra Stortingsmelding 30 2 Nasjonale føringer i kunnskapsløftet Demokrati og danning Mening Relevans Helhet og sammenheng
DetaljerSamarbeidet mellom Østre Toten kommune og Lena vgs bygger på en partnerskapsavtale.
Samarbeidet mellom Østre Toten kommune og Lena vgs bygger på en partnerskapsavtale. Elever fra VG1 (videregående trinn 1) og VG2 (videregående trinn 2) gis muligheter for praksis / veiledning / ekskursjoner
DetaljerEvalueringen av Kunnskapsløftet - og veien videre. Torgeir Nyen og Anna Hagen Tønder Oppland fylkeskommune, 13. mars 2013
Evalueringen av Kunnskapsløftet - og veien videre Torgeir Nyen og Anna Hagen Tønder Oppland fylkeskommune, 13. mars 2013 Evalueringen av Kunnskapsløftet fag- og yrkesopplæringen NIFU Tilbudsstruktur og
DetaljerEvaluering kunnskapsløftet. Kurs for lokallagsledere og hovedtillitsvalgte 10.-11. oktober 2012
Kurs for lokallagsledere og hovedtillitsvalgte 10.-11. oktober 2012 3 områder til evaluering Det er valgt ut 3 områder som skal evalueres i Kunnskapsløftet. Disse områdene har blitt grundig belyst av forskningsinstitusjoner
DetaljerNy felles modell for. Prosjekt til fordypning
Ny felles modell for Prosjekt til fordypning FELES PROSJEKT TIL FORDYPNING Tidligere har alle skolene i Oslo har ulike modeller for PTF nå felles modell, men ikke de samme ukene. Modellen gjelder organisering
DetaljerStrategi. Strategi for å øke antall lærlinger i staten
Strategi Strategi for å øke antall lærlinger i staten Strategi for å øke antall lærlinger i staten 1 Regjeringen gjennomfører et yrkesfagløft og skal gjøre yrkesfagene mer attraktive gjennom å styrke kvaliteten
DetaljerRapport 1.februar 2015
OPPLAND FYLKESKOMMUNE Rapport 1.februar 2015 Utprøving av vekslingsmodell Jane Haave 28.01.2015 lærer mere når jeg er ute og jobber enn at jeg skal sitte å lese i en bok for å lære, sitat elev positivt
DetaljerProsjekt til fordypning sluttrapporten
Prosjekt til fordypning sluttrapporten Samhandlingsdag skole bedrift Nord-Trøndelag fylkeskommune 14. november 2012 Anna Hagen Tønder Opplegget for presentasjonen Prosjekt til fordypning i Kunnskapsløftet
DetaljerH1 Tiltak for å kvalifiserer elever til
H1 Tiltak for å kvalifiserer elever til læreplass Liv Marit Meyer Petersen Teamleder Vestfold fylkeskommune, Inntak og fagopplæring Skolenes økte formidlingsansvar og oppfølgingsansvar og Vg3 fagopplæring
DetaljerHandlings plan for Opplæringskontoret i Stavanger kommune Sammen for en levende by. Er til stede - går foran skaper framtid
Handlings plan for Opplæringskontoret i Stavanger kommune 2015 2018 Sammen for en levende by Er til stede - går foran skaper framtid 1 Innledning Opplæringskontoret i Stavanger kommune har utarbeidet en
DetaljerHospitering. Hvordan kan hospitering bidra til praksisrettet opplæring? Praktiske tips for ulike muligheter for hospitering.
Hospitering Praktiske tips for ulike muligheter for hospitering Cecilie Dangmann Hvordan kan hospitering bidra til praksisrettet opplæring? HVA og HVORFOR HVORDAN JEG VIL HOSPITERE! HELHETLIG OPPLÆRING
DetaljerHelse- og oppvekstfag Prosjekt til fordypning/fordypningsfag Yrkesretting. 10. mars 2015 med Jorunn Dahlback
Helse- og oppvekstfag Prosjekt til fordypning/fordypningsfag Yrkesretting 10. mars 2015 med Jorunn Dahlback Eksemplene i presentasjonen er hentet fra: 1. Studiet Yrkesretting av programfag Utdanningsprogram:
DetaljerLokal forskrift fleksibilitet i fag- og timefordeling i videregående opplæring i Buskerud fylkeskommune
Lokal forskrift fleksibilitet i fag- og timefordeling i videregående opplæring i Buskerud fylkeskommune Yrkes- og studiekompetanse - helsearbeiderfaget 4-årig løp til fagbrev og generell studiekompetanse
DetaljerHandlings plan for Opplæringskontoret i Stavanger kommune Sammen for en levende by. Er til stede - går foran skaper framtid
Handlings plan for Opplæringskontoret i Stavanger kommune 2014 2017 Sammen for en levende by Er til stede - går foran skaper framtid 1 Innledning Opplæringskontoret i Stavanger kommune har utarbeidet en
DetaljerNesodden videregående skole
Nesodden videregående skole 2017-2018 Ved Nesodden videregående skole arbeider alle ansatte for - at hver elev oppnår sitt optimale resultat i et trygt miljø - at undervisningen holder høy pedagogisk standard
Detaljer. Sak 10/2006 YON. Strategi for kvalitet i fag- og yrkesopplæringen. Bakgrunn for saken
. Sak 10/2006 YON Strategi for kvalitet i fag- og yrkesopplæringen Bakgrunn for saken Det foreligger en forskningsrapport fra Fafo, Kvalitet i fag- og yrkesopplæringen-kartlegging av kunnskapsstatus, ved
DetaljerInnspill til Kunnskapsdepartementets Melding til Stortinget om Kunnskapsløftet generelt og fag- og yrkesopplæringen spesielt
Kunnskapsdepartementet Postboks 8119, Dep 0032 Oslo Oslo, 13.09.2012 Vår ref. 42377/HS36 Innspill til Kunnskapsdepartementets Melding til Stortinget om Kunnskapsløftet generelt og fag- og yrkesopplæringen
DetaljerSTEIGENMODELLEN. - Når lokalsamfunnet tar tak for å løse egne rekrutteringsutfordringer
STEIGENMODELLEN - Når lokalsamfunnet tar tak for å løse egne rekrutteringsutfordringer LITT OM STEIGEN: Ca 2.600 innbyggere. Er i vekst! Spredtbygd bosetting; 5-6 «senter» Kommunale arbeidsplasser, oppdrett,
DetaljerHospitering. Hedmark fylkeskommune Cecilie Dangmann
Hospitering Hedmark fylkeskommune Cecilie Dangmann HOSPITERING Et tidsavgrenset opphold på en annen arbeidsplass med formål om at den som hospiterer skal oppdatere sin fagkunnskap eller lære seg noe nytt
DetaljerINFORMASJON TIL NYE LÆREBEDRIFTER
INFORMASJON TIL NYE LÆREBEDRIFTER Foto: Thor-Wiggo Skille GRATULERER VELKOMMEN SOM LÆREBEDRIFT! Ved å ta inn lærling eller lærekandidat* i bedriften, gjør du en innsats, ikke bare for din bedrift, men
DetaljerVennesla videregående skole. Service og samferdsel. Ruth Elisabeth Ropstad. 1. Skolens felles mål for prosjekt til fordypning
Lokal læreplan FOR PROSJEKT TIL FORDYPNING Skolens navn Vennesla videregående skole Skoleår: 2013-2014 Utdanningsprogram Avdelingsleders underskrift: Service og samferdsel Ruth Elisabeth Ropstad 1. Skolens
DetaljerSAMARBEID OM OPPLÆRING AV HELSEFAGARBEIDER-LÆRLINGER. mellom
Særavtale til Tjenesteavtale 7 Revidert. Gyldig fra august 2018 SAMARBEID OM OPPLÆRING AV HELSEFAGARBEIDER-LÆRLINGER mellom Helse Bergen, Haraldsplass Diakonale sykehus og kommuner innenfor Helse Bergen
Detaljer"Samspill for økt gjennomføring" Lærerutdanningskonferansen April 2017
"Samspill for økt gjennomføring" Lærerutdanningskonferansen 2017 20.April 2017 Utfordringen 10% Vg 3 skole 11% 8,6% 23,7% Påbygg GS VG1 VG 2 27,4% Læretid 40% 4,1 % 8,2% 14,7% 7,5% 28,8% 7% 11,3% Utvikling
DetaljerAOF Østfold. Kurs og. utdanninger
AOF Østfold Kurs og utdanninger 2014/2015 Velkommen til AOF Østfold AOF Fredrikstad - Moss og AOF Sarpsborg, Halden og Indre Østfold har slått seg sammen til en avdeling, AOF Østfold, og dekker hele fylket
DetaljerMøte med Finanskomiteen i Oslo Rådhus 03.11.10
Møte med Finanskomiteen i Oslo Rådhus 03.11.10 Y-nemdas ansvar og oppgaver etter Kunnskapsløftet. Tor Petlund, Egil Mongstad Oppgavene til yrkesopplæringsnemnda: Y-nemnda skal bidra til å sikre samarbeidet
DetaljerNasjonal kompetansepolitisk strategi. Rapportering om oppfølging fra Virke
Nasjonal kompetansepolitisk strategi Rapportering om oppfølging fra Virke 1 Tiltak 4: Videreutvikle samarbeidet mellom opplærings- og utdanningstilbydere og arbeidslivet, for å gjøre utdanningen relevant
DetaljerVi skal informere om: Videregående opplæring Hva vi kan tilby på Nesodden vgs Hvordan det er å være elev på Nesodden vgs
Vi skal informere om: Videregående opplæring Hva vi kan tilby på Nesodden vgs Hvordan det er å være elev på Nesodden vgs Utdanningsprogrammer Studieforberedende: Idrettsfag Frogn, Roald Amundsen, Ski Kunst,
DetaljerBjørkelangen videregående skole. Relativ liten skole Ligger i utkantstrøk Helse- og oppvekstavdelingen: Vg1 2 klasser Vg2 BUA
Bjørkelangen videregående skole Relativ liten skole Ligger i utkantstrøk Helse- og oppvekstavdelingen: Vg1 2 klasser Vg2 BUA 28/03/2014 Vg2 HAF 1 Største endringer i yrkesfag på 20 år Stortingsmelding
DetaljerNettverksarbeid i Troms: "Samspill for økt gjennomføring" Generell oppsummering sammen med status og relevans for Sør-Troms Høst 2017
Nettverksarbeid i Troms: "Samspill for økt gjennomføring" Generell oppsummering sammen med status og relevans for Sør-Troms Høst 2017 Utfordringen 10% Vg 3 skole 11% 8,6% 23,7% Påbygg GS VG1 VG 2 27,4%
DetaljerVurdering for læring - i det fireårige opplæringsløpet
Vurdering for læring - i det fireårige opplæringsløpet Samarbeid skole og lærebedrift Vurdering og læreplaner Utgangspunkt i prosjekt til fordypning BA, EL, TIP og HS Tirsdag 13.03.12 Parallellsesjon 5
DetaljerHva har vi gjort og hva gjør vi i Østfold med bortvalg i videregående opplæring? Mål: Flest mulig skal fullføre og bestå
KRAFTTAK FOR LÆRING Hva har vi gjort og hva gjør vi i Østfold med bortvalg i videregående opplæring? Mål: Flest mulig skal fullføre og bestå Vi må tenke helhetlig ha et bredt spekter av tiltak Lik rett
DetaljerLokal læreplan i yrkesfaglig fordypning (YFF)
Lokal læreplan i yrkesfaglig fordypning (YFF) Skolens navn Mandal videregående skole Skoleår 2017 18 Utdanningsprogram Elektrofag (El energi, Automatisering) Rektors/ avdelingsleders underskrift 1. Skolens
DetaljerLÆRLINGUNDERSØKELSEN (bokmål) Innhold
LÆRLINGUNDERSØKELSEN (bokmål) Innhold LÆRLINGUNDERSØKELSEN (bokmål)... 1 1. Bakgrunnspørsmål... 2 2. Lærlingundersøkelsen... 2 3. Trivsel... 2 4. Jobbkrav og læringsmuligheter... 4 Læringskrav og innovasjon...
DetaljerLokal. læreplan i yrkesfaglig fordypning (YFF) 1. Skolens felles mål for yrkesfaglig fordypning. Flekkefjord VGS, studiested Kvinesdal
læreplan i yrkesfaglig fordypning (YFF) Lokal Skolens navn Flekkefjord VGS, studiested Kvinesdal Skoleår 2016/17 Utdanningsprogram Restaurant og matfag Rektors/ avdelingsleders underskrift 1. Skolens felles
Detaljertrenger mestere, ikke astere!
trenger mestere, ikke astere! rges største potensial for flere læreplasser: ndelen utgjør et av landets største arbeidsmarkeder; men vi trenger innovasj nester - sterk sysselsettingsvekst, men svak produktivitetsvekst
DetaljerInnspill til Lied utvalget fra Faglig råd for Frisør, blomster og interiørdesign (FRFBI).
Saksbehandler: Karl Gunnar Kristiansen Vår dato: 4.9.2019 Vår referanse: Deres dato: Deres referanse: Innspill til Lied utvalget fra Faglig råd for Frisør, blomster og interiørdesign (FRFBI). Faglig råd
DetaljerPåstander i Ståstedsanalysen bokmålsversjon
Sist oppdatert: juni 2013 Påstander i Ståstedsanalysen bokmålsversjon Kompetanse og motivasjon 1. Arbeid med å konkretisere nasjonale læreplaner er en kontinuerlig prosess ved skolen 2. Lærerne forklarer
DetaljerSTEIGENMODELLEN. - Når lokalsamfunnet tar tak for å løse egne rekrutteringsutfordringer
STEIGENMODELLEN - Når lokalsamfunnet tar tak for å løse egne rekrutteringsutfordringer HVOR, HVEM, HVA? KNUT HAMSUN VGS -3 KOMMUNER; TYSFJORD, HAMARØY, STEIGEN - Ca 6000 innbyggere - Ca 150 elever ved
DetaljerVeileder for klassens time ved Thor Heyerdahl vgs.
Veileder for klassens time ved Thor Heyerdahl vgs. 1 Innhold 1 Rammer for gjennomføring... 3 2 Målsetting... 3 3 Prioriterte temaer på Vg1, Vg2 og Vg3... 3 4 Årshjul... 4 4.1 Innhold skolestart høstferie
DetaljerUtviklingsredegjørelse 2015/2016 del 2
16.11.2015 Utviklingsredegjørelse 2015/2016 del 2 Gjennomgangen av tilbudsstrukturen er hovedtemaet for utviklingsredegjørelsen 2015-2016. Utdanningsdirektoratet har bedt de faglige rådene om å levere
DetaljerFlere lærlingeplasser Oppfølging av kommunestyrets vedtak Saksnr Utvalg Møtedato Formannskapet
Trysil kommune Saksframlegg Dato: 30.03.2016 Referanse: 7252/2016 Arkiv: A50 Vår saksbehandler: Gro Svarstad/ Bjørn Olsen Flere lærlingeplasser Oppfølging av kommunestyrets vedtak 15.12.15 Saksnr Utvalg
DetaljerNesodden videregående skole
Nesodden videregående skole 2016-2017 Ved Nesodden videregående skole arbeider alle ansatte for - at hver elev oppnår sitt optimale resultat i et trygt miljø - at undervisningen holder høy pedagogisk standard
DetaljerVg1 LOKAL LÆREPLAN I YRKESFAGLIG FORDYPNING FOR
O-S-11-HSHSF1 Lokal læreplan Vg1 YFF, Versjon: Skrevet av: Gjelder fra: 01.08.2017 Godkjent av: Sylvi Berg Dok.type: Styringsdokumenter Sidenr: 1 av 6 Vg1 LOKAL LÆREPLAN I YRKESFAGLIG FORDYPNING FOR Helsefagarbeider
DetaljerLokal læreplan i yrkesfaglig fordypning (YFF)
Lokal læreplan i yrkesfaglig fordypning (YFF) Skolens navn Kvadraturen skolesenter Skoleår 2017/18 Utdanningsprogram Rektors/ avdelingsleders underskrift Helse- og oppvekstfag Tone Hove Ullestad Avdelingsleder
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk plan Ellingsrud skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2017 Ellingsrud skole Innhold Skolens profil... 3 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å skape, tenke kritisk, forstå, lære
DetaljerLOKAL LÆREPLAN I YRKESFAGLIG FORDYPNING FOR
O-S-51 Lokal læreplan YFF vg2 Salg, service og sikkerhet Versjon: Skrevet av: Vibeke Moland Robertsen Gjelder fra: 12.04.2018 Godkjent av: Eva Sparrman Dok.type: Styringsdokumenter Sidenr: 1 av 7 Utdanningsprogram
DetaljerHvordan sikre kvalitetsutvikling i yrkesopplæringen?
Hvordan sikre kvalitetsutvikling i yrkesopplæringen? Grete Haaland HiOA - Høringsutkast om ny struktur 1 INNSTRUK - Forskningsprosjekt om INNHOLD og STRUKTUR i fag-/yrkesopplæringen - Funn og tendenser
DetaljerLÆREPLAN I PROSJEKT TIL FORDYPNING FOR VG1 HELSE- OG SOSIALFAG HELSEFAGARBEIDER 1. FORMÅLET MED OPPLÆRINGEN 2. STRUKTUR, TIMETALL OG ORGANISERING
Glemmen videregående skole LÆREPLAN I PROSJEKT TIL FORDYPNING FOR VG1 HELSE- OG SOSIALFAG HELSEFAGARBEIDER 1. FORMÅLET MED OPPLÆRINGEN Prosjekt til fordypning skal gi elevene mulighet til å prøve ut enkelte
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Nordberg skole
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2016 Nordberg Innhold Skolens profil... 3 Alle skal lære mer - Elevenes grunnleggende ferdigheter og kunnskaper i basisfag er betydelig forbedret...4 Flere
Detaljerskoleplass på videregående skole?
Skal barnet ditt snart søke skoleplass på videregående skole? Viktig Skal informasjon din 10. klassing til foreldre med snart barn søke i ungdomsskolen. skoleplass på videregående skole? Viktig informasjon
DetaljerPlan for tilpasset opplæring
Plan for tilpasset opplæring Nøtterøy videregående skole, 2017-2018 Fra Opplæringslova 1-3: Opplæringa skal tilpassast evnene og føresetnadene hjå den enkelte eleven, lærlingen og lærekandidaten. Tilpasset
DetaljerTil lærerne VELKOMMEN. Til AKERSHUSSKOLEN
Til lærerne VELKOMMEN Til AKERSHUSSKOLEN SKOLEÅRET 2014-2015 VELKOMMEN Til NYTT SKOLEÅR Kjære lærer I år starter over 7 000 nye elever i videregående skoler i Akershus. Å gi ungdom en kompetanse som gjør
DetaljerOslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Oslo VO Sinsen
Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2016 Oslo VO Sinsen Innhold Skolens profil... 3 Alle skal lære mer - Elevenes grunnleggende ferdigheter og kunnskaper i basisfag er betydelig forbedret...4
DetaljerArbeidslivet. Vivil Hunding Strømme Næringslivets hovedorganisasjon. NHO Vestfold
Arbeidslivet Vivil Hunding Strømme Næringslivets hovedorganisasjon NHO Vestfold Næringslivets hovedorganisasjon i Vestfold Ungdom i Vestfold rusler gjerne rundt for å se eller handle i butikker, og de
DetaljerUtdanning for fremtiden læring for livet. Nøtterøy videregående skole
Utdanning for fremtiden læring for livet Nøtterøy videregående skole Helse- og oppvekstfag En sikker og fremtidsrettet utdanning for deg som liker å jobbe med mennesker Det bygges nå nye flotte teori-
DetaljerHospitering. Cecilie Dangmann
Hospitering Cecilie Dangmann Innhold Utprøving av 2 modeller Kombinasjon av to prosjekter Hospitering/Vurdering for læring Erfaringer Videreføring Hva bør dere tenke på? Viktige faktorer og praktiske tips
DetaljerVis Vei -og Future-prosjektene
Oslo kommune Utdanningsetaten 12.10.2018 Vis Vei -og Future-prosjektene Ved Kristin Bergundhaugen Utdanningsetaten avdeling for fagopplæring og Nils Brodersen Spir Oslo AS Yrkesfaglige utdanningsprogram
Detaljer