Innhold. 1 Absolutt veiledning om ontologisk kvalitet og elastisk refleksjon.. 17

Transkript

1 Innhold Forord Innledning Mary Brekke og Kari Søndenå 1 Absolutt veiledning om ontologisk kvalitet og elastisk refleksjon.. 17 Kari Søndenå Ontologisk kvalitet Hvilke ideer bør gestaltes i føringen av veiledningslivet et forsøk på en utdyping Å gi avkall på eierskap en tredje forståelse av frihet En mer elastisk refleksjon det ser ut til å haste Litteratur I skolens ytterkant hvordan bryr skolen seg om utsatte elever? Kari Berg Innledning Veiledning av en utsatt elev Ordinær elev eller avviker? Diskusjon Avsluttende merknader Litteratur Profesjonell relasjonskompetanse kvalitetssikres gjennom anerkjennende kollegaveiledning! Anne-Marie Aubert Profesjonell relasjonskompetanse og utdanning Anerkjennelse en forskjell som gjør en forskjell? Anerkjennelse kommer til uttrykk i veiledningspraksis... 49

2 6 Innhold Forberedelse til anerkjennende kollegaveiledning Oppstart og etablering Anerkjennelsens mange uttrykk gjennom arbeidsfasen i veiledning Avslutning og evaluering To læringsfortellinger Første fortelling Andre fortelling Sammenfatning og visjon Litteratur Det første en blir blind på er øynene den langsomme prosessen mot en observasjonsbasert veiledning Gerd Abrahamsen Innledning Utgangspunkt Teoretisk ståsted Læring av erfaring Samspillsobservasjon Beskjeden gjest Å være på papiret Veiledningsseminaret «Negative capability» Teoretisk minimalisme Diskusjon Avsluttende refleksjon Litteratur Coaching ny livskvalitet eller trøst? Kaare Skagen Innledning Begrepet coaching Utdanning og bakgrunn for norske coacher Coaching i dag Coachingens røtter Effekter av coaching Innvendinger mot coaching-tradisjonen Forskjeller mellom coaching, terapi og veiledningstradisjoner Kvalitet i coaching Avslutning Litteratur... 91

3 Innhold 7 6 Livs-coaching trivialisering av det meningssøkende mennesket? Petter Mathisen og Aslaug Kristiansen Fra coaching til livs-coaching Livs-coaching samtalen om meningen med livet Coaching et svar på en moderne og individualisert livsform Livs-coaching en hjelp i eksistensielle valg Når coachen deltar i Big Brother sentimentaliseringen av det offentlige rom Fra eksistensiell til kosmisk ensomhet Avslutning Litteratur At vejlede ud fra et relationistisk perspektiv fra ekspertvælde til vidensdeling Birgit Kirkebæk Kan man vide for meget? Når viden viser sig at være forkert? Ikke at vide at man ikke ved Myter og antimyter Medhjælper til eksperten «Medicinske» og «sociale» forklaringsmodeller Drømmen om det uafhængige og selvstændige menneske Men hvilken viden skal deles? Vurdering og vejledning Om fristelser, forførelser, følelser og frugtbar fornuft Litteratur I mangel på ord Sissel Sollied Innledning Et illustrerende eksempel Dilemmaer som denne situasjonen viser oss Teorier som redskap til å avklare spørsmålene som stilles Refleksjoner over kommunikasjonsbegrepet Arbeidet i relasjonsgruppen Eksempler på refleksjoner i gruppen i tilknytning til videoklippet Veiledning, veileting eller en arbeidsmåte? Litteratur

4 8 Innhold 9 På väg att bli en professionell lärare. Målinriktade mentorssamtal Ulla Lindgren Inledning Ny som lärare Modernt mentorskap Mentorskap i relation till andra undervisningsformer Mentorskap för nya lärare Standards som samtalsstöd Diskussion Sammanfattning Litteratur Veiledning i lærerutdanningen: i går, i dag og i morgen Liv Sundli Veiledning i lærerutdanningen i går Termen veiledning Kampen om praksis I dag Sammenligning mellom land og fag I morgen Hva sier forskningen om veiledningens vilkår i skole og lærerutdanning?. 166 Hvem er lærerutdannerne? Hvem er studentene? Veiledningens plass i dette bildet? Litteratur Hvordan forbedre veiledningssamtalen? Ni empirisk funderte anbefalinger Cato R. P. Bjørndal Undersøkelsens særtrekk og metodisk tilnærming Fire overordnede kvalitetsfokus og ni konkrete anbefalinger Første utviklingsområde Metakommunisere Klargjøre samtalens mål og fremtidige mål Andre utviklingsområde Fremme grundigere perspektivbelysning Styrke veisøker og understøtte realistisk håp Mer hensiktsmessige og varierte spørsmål Mer hensiktsmessig struktur og fokus i samtalen Tredje utviklingsområde

5 Innhold 9 7 Stille seg mer åpen for veisøkers fortelling Kommunisere klarere Klargjøre og endre roller eller posisjoner i samtalen Avslutning: relevans for utvikling av kvalitet Litteratur Veiledningssamtalen i et didaktisk perspektiv Mary Brekke Innledning Didaktikkbegrepet i veiledningskontekst valg og dilemmaer Læringsbegrepet i veiledningssammenheng Tre aspekter å ta hensyn til Didaktisk ekspertkompetanse og didaktisk kompetanseutvikling Individorientering, sosial orientering og samfunnsorientering valgets kval Danning som didaktisk kategori i veiledningen et underkommunisert område? Avslutning og konklusjon Litteratur Forfatteromtale