Innhold. Forord... 11

Transkript

1 Innhold 5 Innhold Forord Introduksjon Mary Brekke og Tom Tiller Innledning Det nye oppdraget Samordningens og samarbeidets nødvendighet Et brudd med den erfaringsbaserte tradisjonen Et krevende arbeid dialogen som retningsviser Innholdet i boka Litteratur Del I Forskning i skolens hverdag Kapittel 1 Å forske i skolens hverdag Tom Tiller Innledning: bilder fra et forskende partnerskap På den nye skoleveien vil vi, tør vi og kan vi? Praksisnær læring Tilpasningslæring eller utviklingslæring? Å tørre å spørre og fortelle Til syvende og sist Å gjøre andre og seg selv god Avslutning Litteratur... 42

2 6 Innhold Kapittel 2 Lærerstudenten som aksjonslærer i klasserommet Eli Moksnes Furu Innledning Aksjonslæring og aksjonsforskning Aksjonsforskning Teknisk, praktisk og frigjørende aksjonsforskning i utdanning Kritikk mot aksjonsforskning Aksjonslæring i skolen Utfordringer når lærer og forsker i klasserommet er en og samme person Avsluttende refleksjoner Litteratur Kapittel 3 Den nærværende og forskende lærer May Britt Postholm Innledning Aksjonslæring Vilje til endring og utvikling Den nærværende lærer Den forskende lærer i samspill og dialog Siri som nærværende og forskende lærer Avsluttende refleksjon Litteratur Kapittel 4 Vetenskapsteoretiska vägval Matts Mattsson Inledning Hermeneutik och positivism Praxisforskning och postmodernism En akademisk kunskapsregim Examensarbeten och aktionsforskning Vägval och praxis Litteratur Del II Tre metodeklassikere Kapittel 5 Observasjon: å innta klasserommet med egne sanser Sidsel Germeten og Jarle Bakke Innledning: Hva er observasjon? Persepsjon. Kroppens hukommelse og sansenes begrensning

3 Innhold 7 Nærhet og distanse i observasjon Observasjon som del av klasseromsforskning Observasjonsformer Faser i observasjonsprosessen Observasjon av og i en skolekultur Avslutning: reliabilitet og validitet i observasjon Litteratur Kapittel 6 Intervju som forskningsmetode i klasseromsforskning Hilde Sollid Innledning: intervjuet en krevende og kontaktskapende forskningsmetode Hva er et forskningsintervju, og hva kan det brukes til? Hvordan kan vi planlegge og gjennomføre et forskningsintervju? Etterarbeidet Hvilke etiske betraktninger bringer denne forskningsmetoden med seg? Avslutning Litteratur Kapittel 7 Kunnskapsbygging i skolen via kvantitative verktøy statistikk og spørreskjema Anne G. Danielsen Innledning Kvantitativ og kvalitativ metode Timeglasset Problemstilling og forskningsspørsmål Avhengige og uavhengige variabler Forskningsetikk Spørreskjema og utforming av spørsmål Operasjonalisering av sentrale begreper i spørreskjemaet Svaralternativ og målenivå Datamatrisen Reliabilitet og validitet Pilottesting Utvalg og generalisering Normalfordelingen Gjennomsnitt Standardavviket Korrelasjon

4 8 Innhold Sannsynlighet, signifikansnivåer, Type I- og Type II-feil T-test Kakediagram Avslutning Litteratur Del III Forskningsverktøy i praksis Kapittel 8 Videoobservasjon som forsknings- og utviklingsredskap i skolen Cato R. P. Bjørndal Innledning Hvilken verdi kan bruk av videoopptak ha i forsknings- og utviklingsarbeid? Videoopptak samtaleforskerens mikroskop Verdien av videoopptak i utdanning og profesjonelt utviklingsarbeid. 159 Hvordan bruke videoopptak i forsknings- og utviklingsarbeid? Forberedelser til videobasert forsknings- og utviklingsarbeid To eksempler på bruk av video i masterprosjekter Litteratur Kapittel 9 Eksemplets makt casestudier som lærings- og forskningsredskap Tor Vidar Eilertsen Innledning Casens universelle læringspotensial Hva er en case? avgrensing og fokus Individ, gruppe og organisasjon som analyseenheter Å utforme et casestudium En eller flere caser? Avslutning: noen gode råd Litteratur Kapittel 10 To praksisnære verktøy: «Lesson study» og PBL Anne G. Danielsen Innledning «Lesson study» jugyō kenkyū Problembasert læring (PBL) Litteratur

5 Innhold 9 Kapittel 11 Dialogseminaret knutepunkt og arena for FoU i lærerutdanningen Karin Rørnes Innledning Dialogseminaret som arena for læring, utvikling og forskning Dialog i et hyperkomplekst samfunn Dialogseminaret som arena for forskning og utvikling (FoU) i lærerutdanningen Studenten som deltaker i FoU-basert partnerskap Dialogen som forutsetning for læring og dannelse Dialogen som grunnlag for dannelse Dialogseminaret i framtidens lærerutdanning Avslutning Litteratur Kapittel 12 Læringskafé som metode Odd Arne Thunberg Innledning Prinsipper Møteplass Planlegging Gjennomføring Evaluering FoU-arbeid i lærerutdanningen Læringskafé om utdanningsvalg Avslutning Litteratur Kapittel 13 Livshistorier. Et biografisk perspektiv i pedagogisk forskning Gerd Stølen Innledning Hva er en livshistorie? Forberedelse til livshistorieintervjuet Gjennomføring av livshistorieintervjuet Livshistorieintervjuets etterarbeid Fortellingen teksten som produkt Avslutning Litteratur

6 10 Innhold Kapittel 14 Pedagogisk designforskning en forskningsstrategi for å fremme bedre undervisning og læring Kristin Emilie W. Bjørndal Innledning Pedagogisk designforskning hva er det? Designforskning som begrep Kritiske innvendinger til designeksperimentet Utdypning av refleksiviteten i forskningsprosessen Avslutning Litteratur Kapittel 15 Metaforer om och för forskning och utveckling i skolan. 260 Petri Salo Inledning Metaforer i skolan och pedagogiken Den metaforiska berättelsen Metaforens olika funktioner Användning av metaforer inom pedagogisk forskning Analys av metaforer Metaforstudier om och för professionell utveckling Litteratur Del IV Den nye lærerutdanningsveien Kapittel 16 Læreren som forsker og den nye utdanningsveien Tom Tiller og Mary Brekke Innledning Fra formulering til realisering Avslutning Litteratur Forfatteromtaler Stikkord