Bra Br V a o! V «Bra voksne»

Størrelse: px

Begynne med side:

Download "Bra Br V a o! V «Bra voksne»"

Frithjof Kristensen
7 år siden
Visninger:

1 BraVo! «Bra voksne»

2 Informasjon Barnehagen er en unik arena for barns danning og utvikling. Det forutsettes at det er bevisste voksne til stede. Voksne som har kompetanse om, og evnen til å møte mennesker på en hensiktsmessig måte. Vi må våge å gå i relasjon med hverandre, og legge til rette for god kommunikasjon slik at det som skjer er til det beste for hverandre. Ha alltid barnet i fokus! «Barna kommer ikke til barnehagen for å delta i et program. De kommer for å bli til i møtet med kunnskapsrike, engasjerte, nysgjerrige og rause voksne som tar dem på alvor.» Vi bygger framtida med den beste ressurs vi har - barna! INNHOLD Mottak Side 3 Frilek Side 4 Samlingsstund Side 5 Måltid Side 6 Stellesituasjon Side 7 Påkledning Side 8 Utelek Side 9 Avskjed Side 10 Voksenrollen Side 11

3 Bra du kom! Jeg toner meg inn på barn og foreldre i møtet med dem, smiler og sier «hei, så bra du kommer» Gi og ta i mot beskjeder. Vis at du har tid til å høre på dem. Gi tilbakemelding til foreldre når/der det er behov for det. Bruk gjerne humor som passer til anledningen uten at noen føler seg støtt. Jeg møter barnet der det er, ser an situasjonen. Det er viktig med øyekontakt, ansiktsuttrykk og kroppsspråk. Jeg lytter, viser interesse for barnet, foreldre og medarbeidere. Være tilstede i møtet med barnet, foreldre og medarbeidere. Jeg skal oppleves som imøtekommende, blid og trivelig, og vise at jeg ser barnet og den voksne. Innby til et godt foreldresamarbeid vær på salgssiden, fortell om noe som engasjerer. Vær åpen og ærlig! Tenk over ditt kroppsspråk, det sier mer enn ord! «Mottak» SIDE 3

4 Lekens muligheter Jeg reflekterer over det fysiske miljøet, ser og lytter til barnet s behov. Jeg er tilstede og byr på meg selv, og lar barna medvirke. Det skal ligge en frihet i leken vi må tåle litt kaos og høye lyder. Tenker barna det samme som oss om det? Jeg skaper ro, er deltagende og veileder der det er naturlig. Jeg gir leken god tid, viderefører leken til utemiljø, og tenker sosial utvikling for hvert enkelt barn. Jeg er kreativ og bringer nye og spennende elementer inn og etablerer et større repertoar i leken. Gjerne lek barna er opptatt av og det de opplever i virkeligheten. Jeg leser for barna og leker/dramatiserer eventyr. Jeg reflekterer over min deltagelse i leken og bruker sunn fornuft. Jeg gir barna ros og oppmerksomhet. Jeg vet når jeg skal veilede og/eller observere barna i leken. Jeg legger til rette ut fra behov, lytter til barnet og er sensitiv overfor barnets interesser. Jeg er interessert og engasjert, og sammen med barna utvikler jeg nye lekearenaer ute og inne. Jeg tilegner meg kunnskap om lek og relasjonsbygging. SIDE 4 «Frilek»

5 «Den magiske sekken» Jeg er tilstede, har øyekontakt med barna og berører dem. Jeg ser situasjoner før dem oppstår, og gjør små grep som hindrer at negative situasjoner oppstår. Jeg skaper trygghet ved å avklare forventninger og er positiv. Tenk gjennom en hensiktsmessig plassering slik at alle får medvirke i samlingsstunda. Jeg er engasjert og interessert i barnas innspill. Jeg er godt forberedt, og lytter til barna. Vær kreativ. Ta i bruk ulike virkemidler og tilpass etter barnas alder. Det er lov å være impulsiv samtidig som man har planlagt og tilrettelagt. Jeg legger relasjonsbygging i bunn, og tenker over metoder for å bli kjent med barnet. «Samlingsstund» SIDE 5

6 «Det e itj butikken som lage melka» Jeg opptrer rolig og er forberedt til måltidet, og bidrar til et måltid preget av god kommunikasjon og undring. Jeg lytter til barnets signal og lar barnet medvirke. Jeg veileder til ønsket atferd. Jeg tenker gjennom hele situasjonen med hensyn til antall barn og voksne. Jeg er tilstede, bruker rolig stemme og sitter i ro ved bordet. Ansatte deler på oppgavene oss mellom for å skape mest mulig ro. SIDE 6 «Måltid»

7 Vi skaper de gode øyeblikkene! Jeg oppmuntrer barna ut fra dets ståsted, og holder fokuset på det barnet mestrer. Jeg ser og lytter til barnets signaler. Jeg kommun iserer med barnet, gjerne i form av regler, rim, grimaser, latter og glede. Jeg bruker vårt verneutstyr. (trapp, stellebord, skohest, vognhjelp etc.). «La barna gjøre det de mestrer selv!» «Stellesituasjon» SIDE 7

8 «Se hva jeg kan» Jeg er godt forberedt og tilstede. Jeg fanger opp det barna mestrer, og har et positivt fokus. Jeg legger frem klær og forklarer hvorfor vi må ha det på oss. Noen klarer å kle på seg selv uten hjelp, mens andre trenger en voksen som veileder hele påkledningssituasjonen. SIDE 8 «Påkledning»

9 Førstemann ut! Jeg er glad og positiv, og har evnen til å være barnlig sammen med barna. Jeg deltar i barnets lek. Jeg lytter til barna og undrer meg sammen med dem. Jeg er en ansvarsfull voksen som er der barna er. Jeg observerer og tolker barns signaler, legger til rette for å møte disse på best mulig måte. Det kan være å gå inn i lek og veilede underveis. Samtale og undring. Kos og trøst etter behov. Jeg er oppmerksom på barn som er mye alene eller er inaktiv, og gjør noe med det. Seinvakt er på framsiden, og siste pedagogvakt er på baksiden. Jeg kommuniserer med personalet om fordeling på uteområdet. Jeg unngår å bli stående med voksne. I noen tilfeller kan dette likevel være nødvendig, blant annet for å utveksle informasjon, samt refleksjon over hendelser. Trygghet for voksne: At det er nok personale ute. At det blir avkrysset når barn blir henta. At dørene er stengt. Trygghet for barna: At det er tilgjengelig voksne «på bakken» som prøver å dekke barnas behov. «Utelek» SIDE 9

10 Treffes i morgen! Jeg møter vedkommende som henter på en positiv måte. Jeg har skaffet meg informasjon om gruppas aktiviteter og gjerne hva enkeltbarnet har gjort. Jeg viser de som henter at jeg har sett barnet deres. Jeg forbereder barna på at de snart blir henta, og hjelper foreldre som har barn som ikke vil hjem. Trygge dem i at det er de som må ta ledelsen selv om barnet kan vise misnøye. Si hadet «Kari» på en vennlig måte. SIDE 10 «Avskjed»

11 «Alt æ tru på ska væks i lag med dæ» Jeg er positiv og har et godt humør. Jeg er interessert i barnet og setter stor pris på mitt arbeid med barn. Jeg viser omsorg, er tilgjengelig og møter barn sine signaler. Jeg anerkjenner barna og deres uttrykk. Jeg gir spesifikk ros. Jeg er tydelig på en positiv måte. Jeg støtter barns utvikling, barnet skal bli trygg på meg. Jeg setter av god tid sammen med barna. Jeg reflekterer ofte sammen med mine medarbeidere om vår faglighet og praksis, og søker støtte hos dem hvis jeg har behov for det. Jeg skaper stoppunkt, og reflekterer over min praksis. Vi er trygge på hverandre og har en god dialog som bidrar til en bevisst, hensiktsmessig og forbedret praksis. Virksomhetsplan, BraVokort og våre erfaringer / opplevelser ligger til grunn for vårt refleksjons arbeid. Jeg liker å holde meg faglig oppdatert. Jeg arbeider ALLTID til det beste for barnet! «Voksenrollen» SIDE 11

12 Flyveien 7, 7652 Verdal Tlf

Like dokumenter

VERDIDOKUMENT FOR ERVIK BARNEHAGE

VERDIDOKUMENT FOR ERVIK BARNEHAGE 1 Innledning Personalet i Ervik barnehage har reflektert mye rundt voksnes holdninger, adferd og verdier i arbeidet med barna. Dette har resultert i et Verdidokument som