NTNU KOMPiS. YR6006 Veilednings- og relasjonskompetanse for instruktører, faglige ledere og yrkesfaglærere. Studieåret 2018/2019

Transkript

1 [Versjon 02/18] NTNU KOMPiS YR6006 Veilednings- og relasjonskompetanse for instruktører, faglige ledere og yrkesfaglærere Studieåret 2018/2019 Profesjons- og yrkesmål Studiet henvender seg til yrkesfaglærere i videregående skole, instruktører og faglige ledere i bedrift. Studiet tar utgangspunkt i at fag- og yrkesopplæring er et samarbeid mellom skole og bedrift. Målet med studiet er å utvikle veilednings- og relasjonskompetanse som grunnlag for relevant og god yrkesopplæring, differensiering og tilpasset opplæringen. Utdanningen skal gi deltakerne et bedre grunnlag for å kunne møte en mangfoldig gruppe ungdommer med utfordringer av ulike slag. Samtidig vil vi i gjennom organisering av studiet legge til rette for utvikling av relasjoner som kan bidra til bedre samarbeid mellom skole og bedrifter som samarbeider om elever, lærlinger og lærekandidater. Utdanningen skal gi økt forståelse for veiledning innenfor en yrkesfaglig kultur, og hvordan utvidet veiledningskompetanse kan bidra til å utvikle skolens veiledningspraksis i et praksisfellesskap. I tillegg er det et mål at kunnskaper og ferdigheter om veiledning kan bidra i skolens faglige utviklingsarbeid. Læringsutbytte Kunnskaper har inngående kunnskap om kommunikasjon har inngående kunnskap om veiledningsteorier og metoder for utvikling av egen og andres fag- og samarbeidskompetanse har grundig kunnskap om planlegging, gjennomføring og vurdering av læring med fokus på læringsprosesser og hva som fremmer læring har omfattende kunnskap om utvikling av bedriften som lærested kan anvende kunnskap om konflikthåndtering har inngående kunnskap om sentrale verdier og etiske perspektiver som danner grunnlag for veiledning kan anvende kunnskap om bruk av digitale verktøy

2 Ferdigheter kan gjennomføre instruksjon, veiledning og vurdere elever og lærlinger i i deres faglige og personlige utvikling kan bruke relevant pedagogisk kompetanse som grunnlag for å tilpasse opplæringen kan anvende og utvikle tillit som grunnlag for konstruktive samtaler kan bruke relevant kunnskap og bruke veiledningsstrategier tilpasset ulike praksiser kan analysere, vurdere og reflektere kritisk over etiske utfordringer og dilemmaer i veiledning kan gjennomføre og samarbeide om planlegging, gjennomføring og evaluering av praksisveiledning i organisasjonen kan bruke relevante digitale verktøy i veiledning og opplæring Generell kompetanse kan bidra til nytekning om veiledning og at det blir en integrert del av skolens utviklingsarbeid kan kommunisere og være bevisst etiske aspekter som makt, påvirkning og ansvar i veiledning kan bidra til å videreutvikle veilederkompetanse gjennom anvendelse av relevant teori og praktisk trening kan anvende veiledning for å utvikle bevissthet og søke løsninger som styrker profesjonsetiske forhold kan kommunisere om og analysere veiledningsfaglige problemstillinger med kolleger i skole og bedrift Opptakskrav Godkjent lærerutdanning for de som ønsker å ta emnet som videreutdanning (eksamen 15 studiepoeng). Søkere med annen utdanningsbakgrunn kan bli vurdert særskilt. Anbefalte forkunnskaper Varighet Studiet må gjennomføres i løpet av et år. Omfang i studiepoeng 15 studiepoeng. Nivå Studiet er på 2. syklus (master).

3 Oppbygging Emner - tema som vektlegges i studiet: Veiledning som strukturert virksomhet ulike former og faser i veiledningsprosessen Veilederroller og veiledningsstrategier bevisstgjøring av egen atferd Utvikling av relasjonskompetanse og anerkjennende samtaler Bruk av observasjon som grunnlag for faglig og personlig utvikling Kommunikasjon, aktiv lytting, samtale- og spørreteknikker og konstruktive tilbakemeldinger Skolen/bedriften som lærested utvikling av lærings- og arbeidsmiljø Mottak, introduksjon og inkludering av lærlinger og elever Veiledningssamtalen, læring på individ- og gruppenivå og gruppeprosesser Underveisvurdering og oppfølgingssamtalen (fag, halvårs- elevsamtalen) Motivasjon Profesjonsutvikling Yrkesetiske utfordringer og profesjonalitet - ansvar, makt og etikk i veiledning og vurdering Den vanskelige, men nødvendige samtalen Veiledning knyttet til vurdering av kompetanse og skikkethet Dialog som arbeidsform - lærende møter Læringsformer Studiet har begrenset antallet samlinger slik at en del av den teoretiske kunnskapen må tilegnes som selvstudium. Både under og mellom samlingene vil det legges stor vekt på aktivitet blant deltakerne med gruppeøvelser, diskusjoner, kollegaveiledning, bruk av digitale verktøy i egen praksis mm. Utdanningen er et handlingsorientert, kunnskaps- og verdibasert studium der profesjonsutvikling og egenutvikling står sentralt. At studiet er handlingsorientert, innebærer at vi velger innhold og arbeidsmåter som er relevant for de utfordringene lærere står overfor. Utfordringer som har/får konsekvenser for praksis, blir vektlagt. At studiet er kunnskapsbasert, innebærer at studiet er basert på kunnskap fra forskning og utviklingsarbeid som er relatert til oppgaven som veileder. At studiet er verdibasert, innebærer at studiet bygger på Opplæringslovens verdigrunnlag og lærerprofesjonens etiske plattform. At prosesslæring står sentralt, innebærer at det legges vekt på dialog, gruppearbeid, praktiske øvelser og andre former for ferdighetsutvikling. Deltakerne får her erfaring med verktøy som de kan bruke og prosesser som de kan drive for å bidra til å utvikle praksisfellesskaper på skolen og i samarbeid med bedrift.

4 Emnet går over to semester og består av 7 dager fordelt på 3 samlinger (tre samlinger høst 2018, dager). Studiet omfatter 15 studiepoeng. Bruk av nettressurser og gjennomføring av kollegabasert veiledning på egen arbeidsplass. Vurderingsformer Før studiestart vil vi fordele noe fra pensumslitteraturen som du skal lese som forberedelse til første samling og 1. arbeidskrav. Vi legger opp til samarbeidslæring og deling av kunnskap. Arbeidskrav 1: a. Studenter skal i en gruppe på 2-3 sette seg inn i veiledningsteori som er relevant for utforsking av veiledningspraksiser. Lag et kort sammendrag som deles med medstudenter. b. Gjennomfør veiledning av en kollega på eget arbeidssted der du skriver logg om forberedelse, gjennomføring og vurdering av veiledningssituasjonen. Vurdering: Godkjent/Ikke godkjent. Arbeidskrav 2: Studenter skal i grupper på 2-3 planlegge og gjennomføre veiledning som tas opp på video. Studentene får ansvar for å velge ut en relevant veiledningssituasjon som presenteres på samlingen. Arbeidskravet har fokus på veilederen. Studentene begrunner og utdyper sine valg for medstudenter med utgangspunkt i relevant veiledningsteori. Vurdering: Godkjent/Ikke godkjent. Eksamen Eksamen omfatter et utviklingsarbeid gjennomført på egen arbeidsplass. Utviklingsarbeidet skal planlegges, gjennomføres og dokumenteres, for så å presenteres for medstudenter og kollegaer på en FoU konferanse. Veiledning og relasjonskompetanse er hovedtema i eksamensoppgaven og gjennomføres som et gruppearbeid, 2-3 deltakere pr gruppe. I tillegg til muntlig presentasjon på FoU-konferansen leveres en skriftlig refleksjonsrapport som dokumenterer arbeide, omfang ord. Det gis veiledning på dette arbeidet. Skriftlig refleksjonsrapport er emnets eksamenstekst som setter utforsking og analyser av veiledningspraksiser inn i en teoretisk sammenheng. Studentene skal vise at de er i stand til å anvende veiledningsfaglig kunnskap som er vektlagt i studiet. Teksten vurderes etter skalaen A-F, hvor F er stryk. For å levere eksamensoppgaven, må studenten ha deltatt i samlingene (minimum 80 % frammøte) og gjennomført de obligatoriske arbeidskravene som knytter seg til studiet.

5 Emnekode Emnenavn Emnets navn (nynorsk) Emnets navn (engelsk) Navn på studieprogram Ansvarlig institutt og fakultet Emnebeskrivelse YR6006 Veilednings- og relasjonskompetanse for instruktører, faglige ledere og yrkesfaglærere Veilednings- og relasjonskompetanse for yrkesfaglærare Continuing education, guidance and relational skills for vocational teachers Institutt for lærerutdanning (ILU), SU fakultetet Samarbeidspartnere internt Samarbeid med eksterne aktører Studiepoeng Nivå Fagenhet for skoleutvikling og yrkesfag, IPL og fagenhet for pedagogikk STFK og SAFO nettverket 15 studiepoeng Master Undervisningssemester Vår 2019 Undervisningsspråk Opptakskrav Forkunnskapskrav Norsk Godkjent lærerutdanning for de som ønsker å ta emnet som videreutdanning. Anbefalte forkunnskaper Læringsutbytte Kunnskap kan anvende veiledningsteorier og metoder for utvikling av egen og andres fag- og samarbeidskompetanse kan planlegge, gjennomføre og vurdere læring med fokus på læringsprosesser og hva som fremmer læring kan bidra til utvikling av bedriften som lærested kan anvende kunnskap om konflikthåndtering kan anvende og bruke kunnskap om sentrale verdier og etiske perspektiver som danner grunnlag for veiledning anvende kunnskap om kommunikasjon

6 kan anvende kunnskap om bruk av digitale verktøy Ferdigheter kan gjennomføre instruksjon, veiledning og vurdere elever og lærlinger i deres faglige og personlige utvikling kan anvende yrkespedagogisk kompetanse som grunnlag for tilpasse opplæring kan anvende og utvikle tillit som grunnlag for konstruktive samtaler anvende kunnskap og bruke veiledningsstrategier tilpasset praksis kan analysere, vurdere og reflektere kritisk over etiske utfordringer og dilemmaer i veiledning kan samarbeide om planlegging, gjennomføring og evaluering av praksisveiledning i organisasjonen kan anvende og bruke digitale verktøy i veiledning og opplæring Generell kompetanse kan bidra til at veiledning blir en integrert del av skolens faglige utviklingsarbeid kan kommunisere og være bevisst etiske aspekter som makt, påvirkning og ansvar i veiledning kan bidra til å videreutvikle veilederkompetanse og personlig trygghet gjennom anvendelse av relevant teori og praktisk trening kan anvende veiledning som et virkemiddel for å styrke yrkesetikk og utvikling av profesjonalitet kan kommunisere om og analysere veiledningsfaglige problemstillinger med kolleger i skole og bedrift Faglig innhold Emner - tema som vektlegges i studiet: Veiledning som strukturert virksomhet ulike former og faser i veiledningsprosessen Veilederroller og veiledningsstrategier bevisstgjøring av egen atferd

7 Utvikling av relasjonskompetanse og anerkjennende samtaler Bruk av observasjon som grunnlag for faglig og personlig utvikling Kommunikasjon, aktiv lytting, samtale- og spørreteknikker og konstruktive tilbakemeldinger Skolen/bedriften som lærested utvikling av lærings- og arbeidsmiljø Mottak, introduksjon og inkludering av lærlinger og elever Veiledningssamtalen, læring på individ- og gruppenivå og gruppeprosesser Underveisvurdering og oppfølgingssamtalen (fag, halvårs-elevsamtalen) Motivasjon Profesjonsutvikling Yrkesetiske utfordringer og profesjonalitet - ansvar, makt og etikk i veiledning og vurdering Den vanskelige, men nødvendige samtalen Veiledning knyttet til vurdering av kompetanse og skikkethet Dialog som arbeidsform - lærende møter Læringsformer og aktiviteter Obligatoriske aktiviteter Studiet veksler mellom presentasjoner, drøftinger og praktiske øvinger. Studiet er samlingsbasert med samlinger i to semester. I mellomperiodene vil vi jobbe med arbeidskrav og bruke nettressurser. Arbeidskrav 1: a. Studenter skal i en gruppe på 2-3 setter seg inn i veiledningsteori som er relevant for utforsking av veiledningspraksiser. Lag et kort sammendrag som deles med medstudenter. b. Gjennomføre veiledning av en kollega på eget arbeidssted der du skriver logg om forberedelse, gjennomføring og vurdering av veiledningssituasjonen. Vurdering: Godkjent/Ikke godkjent.

8 Arbeidskrav 2: Studenter skal i grupper på 2-3 planlegge og gjennomføre veiledning som tas opp på video. Studentene får ansvar for å velge ut en relevant veiledningssituasjon som presenteres på samlingen. Arbeidskravet har fokus på veilederen. Studentene begrunner og utdyper sine valg for medstudenter med utgangspunkt i relevant veiledningsteori. Vurdering: Godkjent/Ikke godkjent. Eksamen: Eksamen omfatter et utviklingsarbeid gjennomført på egen arbeidsplass. Utviklingsarbeidet skal planlegges, gjennomføres og dokumenteres, for så å presenteres for medstudenter og kollegaer på en FoU konferanse. Veiledning og relasjonskompetanse er hovedtema i eksamensoppgaven og gjennomføres som et gruppearbeid, 2-3 deltakere pr gruppe. I tillegg til muntlig presentasjon på FoUkonferansen leveres en skriftlig refleksjonsrapport som dokumenterer arbeide, omfang ord. Det gis veiledning underveis på dette arbeidet. Vurderingsform/eksamen Karakterskala for vurdering Spesielle krav og betingelser Skriftlig refleksjonsrapport og muntlig fremføring på FoU-konferanse Tekstene vurderes etter skalaen A-F, hvor F er stryk. Studiepoengreduksjon Annen relevant informasjon Studietilbudet vil kunne søkes innpasset i en relevant fag- og yrkesdidaktisk og profesjonsfaglig mastergrad.