Innhold. Innledning Av: Bjørg Oddrun Hallås og Gunnar Karlsen

Transkript

1 Innhold Innledning Av: Bjørg Oddrun Hallås og Gunnar Karlsen Natur og danning Natur og danning i lærerutdanning og profesjonsutøvelse Nærhet til natur og danning Bidragene Artikkel 1 Natur og danning Av: Gunnar Karlsen Hva er natur? Hva er danning? Natur og menneskets natur Forhold mellom natur og danning Har naturen egenverdi? Natur og estetisk danning Natur og etisk danning Natur og kroppslig danning Oppsummering Artikkel 2 Læring i og av naturen? Epigenetiske aspekter ved et didaktisk problem Av: Tobias Christoph Werler Resultat av et tankeeksperiment om naturen Didaktikk og danning Innhold: Naturen! Naturopplevelse og danning Den andre naturen, eller menneskets epigenese Har naturen en didaktikk? Konklusjon... 53

2 8 Innhold Artikkel 3 Naturen Den levde kroppen erobrer place Av: Torbjørn Lundhaug og Alicja R. Sadownik Innledning Teoretisk rammeverk Metodologisk tilnærming: autoetnografi Resultater og diskusjon Den levde kroppen på skitur i place/space Tur: kropp i opplevelse/bevegelse i naturen Danning i (kultur av?) naturen Konklusjon Artikkel 4 Inkluderende barnehager med naturen som leke- og læringsarena Av: Carolyn Ahmer Introduksjon Lekeareal kan ekskludere eller inkludere Ulike grupper og behov Inkludering sett i et danningsperspektiv Naturopplevelser innenfor barnehagens gjerde Svaksynte barn har en utvidet sansebruk Sanserom og de «rolige» sansene Jakten på naturopplevelser i nærmiljøet Hundremeterskogen Barnetråkk en metode for medvirkning Oppsummering Artikkel 5 Ta naturen tilbake i barnehagen Av: Karen Klepsvik og Marianne Presthus Heggen Bakgrunn Åpning og sikring av lekeområder Nærhet til natur Risikovurdering Fysisk og motorisk utvikling Psykisk og sosial utvikling Materiale og metode Design og utvalgskriterier Presentasjon av barnehagen og barnehagens uteområde

3 Innhold 9 Datakilder Sikring av lekeområder Barns utbytte av naturområdene Nærhet til natur Risikovurdering Fysisk og motorisk utvikling Psykisk og sosial utvikling Oppsummering Artikkel 6 Bærekraftig utvikling i norske barnehager et spørsmål om naturfølelse? Av: Marianne Presthus Heggen Utdanning for bærekraftig utvikling i norske barnehager Barnehageloven og rammeplanen den tilsiktede læreplan Barnehagenes praksis den iverksatte læreplan Konklusjoner Artikkel 7 På jakt etter naturfag i natur- og friluftsbarnehagen Av: Anne Myklebust Lynngård Innledning Barnehagen som læringsarena Naturfag i barnehagen Naturfaglige samtaler i barnehagen Materiale og metoder Design og utvalg Datakilder Spørreundersøkelse Deltakende observasjon Feltnotater Datainnsamling Analyse av data Resultater med drøfting Vi undrer oss Vi setter navn på det vi ser artskunnskap Vi finner noe i naturen og snakker om det = naturfag? Barnehagelærers rolle, spontane eller planlagte læringsaktiviteter Oppsummering og avsluttende kommentarer

4 10 Innhold Artikkel 8 Situasjonsfaktorer i naturen en casestudie av fleksibel ledelse i barnehagelærerutdanningen Av: Torbjørn Lundhaug Innledning Teoretisk rammeverk Materiale og metode Datakilder Datainnsamling og analyse av data Resultater ) Autokratisk ledelsesstil ) Demokratisk ledelsesstil ) Abdikratisk ledelsesstil Klatreferdigheter og ansvarlighet Tilrettelegging og utstyr Redsel og modighet Returmulighet og åpenhet Avslutning Artikkel 9 Bruk av uteskole i de praktisk-estetiske fagene på barnetrinnet en casestudie Av: Asle Holthe, Bjørg Oddrun Hallås og Eldbjørg T. Styve Bakgrunn Materiale og metode Design, utvalgskriterier og materiale Presentasjon av casene Analyse av data Resultater ) Uteskole hvor omgivelsene brukes som læringsarena ) Uteskole hvor omgivelsene brukes som kunnskapskilde ) Uteskole gjennom samarbeid med aktører i omgivelsene Diskusjon Oppsummering Artikkel 10 Kroppsarbeid i skogen Av: Bjørg Oddrun Hallås og Camilla Helene H. Farestveit Innledning Teori

5 Innhold 11 Material og metode Resultat og analyser ) Den oppfattede læreplan ) Den gjennomførte læreplanen Diskusjon Avslutning Artikkel 11 Glokal uteskole Nordisk lærerutdanningssamarbeid Av: Bjørg Oddrun Hallås og Ann-Helen Odberg Internasjonalisering og profesjonalitet Nordisk samarbeid om uteskole Det glokale perspektivet Danningsprosessen Glokal uteskole en didaktisk praksis Uteskole i kroppsøvings-/idrettsstudiet ved to nordiske utdanningsinstitusjoner Artikkel 12 Studenters syn på arbeidsmåter i naturfag Av: Jan Egil Bjørndal, Karstein Erstad og Kari Sælemyr Naturfagets egenart Problemstilling Datainnsamling Elevundersøkelsen Intervju av studenter Grunnskoleelevers synspunkter på arbeidsmåter i naturfagundervisningen Informantenes erfaringer fra arbeidet med elevundersøkelsen Informantenes prioriterte arbeidsmåter og læringsarenaer Arbeidsmåter og læringsarenaer preget av elevaktivitet og utforskning Undervisning i naturen Ekskursjoner andre steder enn ute i naturen Utforskning og laboratoriearbeid Å studere og lage modeller Video, PC og internett Å tegne «Tradisjonelle» arbeidsmåter Avslutning

6 12 Innhold Artikkel 13 Skolens matlandskap som arena for danning Av: Asle Holthe, Eldbjørg Fossgard og Hege Wergedahl Mat både natur og kultur Skolen som arena for matdanning Skolefaget mat og helse praktisk arbeid med råvarer Skolemåltidet skiftende politikk Skolefritidsordningen rom for ansattes individuelle matpraksiser Diskusjon Oppsummering Artikkel 14 Naturopplevelser på mobilen danning på Instagram Av: Jon Hoem Danning Fotografier og danning Mobilfotografier som et redskap for digital danning Fotografiske uttrykk og stedsdanning Forfatteromtale Stikkord Takksigelser