Naturfag med miljølære

Transkript

1 Naturfag med miljølære Emnekode: BFD230_1, Vekting: 10 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for førskolelærerutdanning Semester undervisningsstart og varighet: Høst, 2 semestre Semester eksamen/vurdering: Vår Fagpersoner - Irene Stranden Løvdal (Faglærer) - Viiu Vernik (Praksiskoordinator) - Barbara Maria Sageidet (Emneansvarlig og faglærer) - Liv Svendal (Studiekoordinator) Introduksjon Faget naturfag med miljølære skal gi studentene innsikt både i praktisk og eksperimenterende arbeidsformer i naturfaglige emner. Ulike aktiviteter i naturen kan gi barn unike naturopplevelser der sansing, glede og undring er viktig for at barn skal få et nært forhold til naturen uansett kulturbakgrunn. Studiet skal også gi forståelse hvordan naturen fungerer og hvordan vi påvirker omgivelsene våre. I et miljøperspektiv er det viktig at naturområder rundt barnehagene blir tatt vare på og at pedagogisk opplæring og aktiv bruk av utemiljøet/naturen er sentralt i denne sammenhengen. Læringsutbytte Etter endt studium skal studentene ha kunnskap om og forståelse for hvordan de kan fremme naturfaglige opplevelser hos barn kunne se naturfaget i barnas lek kunne planlegge, reflektere og gjennomføre aktiviteter som kan bidra til å bygge opp naturfagkunnskaper hos barn Innhold Studiet i naturfag med miljølære omfatter fem hovedemner. Semesterplanene høst/vår vil vise hvordan de ulike emnene nedenfor blir organisert og omfanget av disse. 1. Bioemner side 1

2 BFD230_1 - Naturfag med miljølære artskunnskap: kjennskap til planter, trær og dyr i nærmiljøet økologi, planter og dyrs tilpasninger gjennom året miljølære, holdninger og etikk i forhold til naturen nærområdet/uteområdet planlegging av ulike uteaktiviteter 2. Astroemner månen og sola stjerner vær og klima årstidsvariasjoner 3. Helseemner menneskekroppen, sanser ernæring hygiene barnesykdommer 4. Teknologiemner teknikk og energi bli kjent med moderne teknologi som er viktig for barn 5. Eksperimenter med vann og luft med lys og lyd Faglig kunnskap ha kjennskap til de vanligste dyreartene i nærområdet og deres økologi ha lært om de viktigste trær og planter og deres tilpasninger kjenne til vårt fysiske verdensbilde, årstidsvariasjoner og enkel astronomi side 2

3 ha kunnskap om menneskekroppen og enæring knyttet til små barn ha kunnskap til teknologiens betydning for små barn i et moderne samfunn kjenne til fortellinger og myter knyttet til naturfaglige temaer Pedagogisk arbeid med barn kunne vurdere og planlegge uteområdet i og omkring barnehagen med tanke på naturopplevelser, lek og læring for barn på ulike alderstrinn og med ulike forutsetninger være metodisk og praktisk skikket til å arbeide med naturfaglige emner i barnehage og førskole slik at de fremmer barnas naturinteresse ha fått erfaringer i bruk av utemiljøet i kombinasjon med lek og tverrfaglige aktiviteter kunne fremme opplevelse, glede og nysgjerrighet om naturen kunne planlegge eksperimenter i ulike temaer som fremmer lek hos barn både ute og inne Samhandling og refleksjon ha et etisk reflektert syn på natur og miljø i samfunnet kunne vurdere og drøfte fagområdet med foreldre/foresatte og personalet i barnehagen i et historisk flerkulturelt perspektiv ha lært om samarbeid med foreldre/foresatt om natur- og miljøfaglige temaer i barnehagen Arbeidsformer Arbeidsformen vil være laboratoriegrupper. I laboratoriegruppene vil både teoretisk stoff (fagstoff og fagmetodisk stoff) bli gjennomgått og praktisk arbeid gjennomført (eksperimentelle forsøk, feltarbeid ute eller studentarbeid med mapper). Det er krav om obligatorisk tilstedeværelse i all undervisning, se pkt. 1.5 om regler for obligatorisk undervisning. Dette begrunnes i at mye av naturfagundervisningen er av praktisk karakter som studentene ikke kan tilegne seg ved selvstudium. I tillegg legges stor vekt på uteaktiviteter. Deler av det teoretiske pensumet må imidlertid tilegnes gjennom selvstudium. Undervisningen vil også bli relatert til arbeid i praksis. Didaktiske drøftinger vil knyttes til erfaringer som er gjort i praksisperioden side 3

4 BFD230_1 - Naturfag med miljølære Forkunnskapskrav Ingen Eksamen/vurdering Vekt En skriftlig prøve 1/1 Hjelpemidler Studenten prøves i sentrale faglige emner og i fagmetodiske emner. Den vil inneholde oppgaver fra alle fagemnene. Bestått arbeidskrav er et vilkår for å få endelig karakter i emnet. Vilkår for å gå opp til eksamen/vurdering Powerpoint-presentasjon, Mappe Praktiske oppgaver 1. Gruppeoppgave med powerpoint-presentasjon av et fagtema (ca. fem-syv ark) som er tilpasset emnene i semesterplanene høst/vår. Studentene legger presentasjonen i egen oppgavemappe på it s learning. Denne godkjennes av faglærer. Hensikten er å motivere til selvstendig arbeid med naturfaglige emner. Veiledning blir gitt av faglærer (ca. 0,5 time pr. gruppe). 2. Mappe: hver student skal levere tre laboratoriearbeider for høstsemesteret og to for vårsemesteret til godkjenning av faglærer. Innleveringsfrister og mappeinnhold blir definert av faglærer på it s learning. Det er i tillegg krav om 80% obligatorisk fremmøte. Overlapping Emne Reduksjon (SP) Naturfag med miljølære (BFØ230_1) 10 Åpen for B-FØRLÆD, B-FØRLÆR side 4

5 Litteratur Dietrichs, E., Hurlen, P. og Toverud, K.C. (2002): Den forunderlige kroppen. Oslo: Gyldendal forlag. Sidene & Johansson, S. (1995): Rundt i naturen - sammen med barna 1. Oslo: Ad Notam Gyldendal. Sidene 8-10, 11-24, 28-40, 64-80, og Johansson, S. (1996): Rundt i naturen - sammen med barna 2. Oslo: Ad Notam Gyldendal. Sidene 8-36 og Kringleboten, Å (2004): Mat og ernæring. Oslo: Gyldendal. Sidene og Thompson, J. [et al.], (2000). Barnets helse - en praktisk håndbok om barns helse og sykdommer, fra 0-12 år. Oslo: Aschehoug. Sidene 60-73, 76-80, & Wedøe, L. (2005). Fysikkaktiviteter i barnehage og småskole. Bergen: Fagbokforlaget. Sidene 27-50, & side 5