Naturfag med miljølære

Transkript

1 Naturfag med miljølære Emnekode: BFD230_1, Vekting: 10 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for barnehagelærerutdanning Semester undervisningsstart og varighet: Høst, 2 semestre Semester eksamen/vurdering: Vår Undervisningsspråk: Norsk Fagpersoner - Kristin Grøsvik (Emneansvarlig) - Barbara Maria Sageidet (Emneansvarlig) - Karin Berner (Studiekoordinator) - Lena Forus (Praksiskoordinator) Introduksjon Faget naturfag med miljølære skal gi studentene innsikt både i praktisk og eksperimenterende arbeidsformer i naturfaglige emner. Ulike aktiviteter i naturen kan gi barn unike naturopplevelser der sansing, glede og undring er viktig for at barn skal få et nært forhold til naturen uansett kulturbakgrunn. Studiet skal også gi forståelse hvordan naturen fungerer og hvordan vi påvirker omgivelsene våre. I et miljøperspektiv er det viktig at naturområder rundt barnehagene blir tatt vare på og at pedagogisk opplæring og aktiv bruk av utemiljøet/naturen er sentralt i denne sammenhengen. Læringsutbytte Etter endt studium skal studentene ha kunnskap om og forståelse for hvordan de kan fremme naturfaglige opplevelser hos barn kunne se naturfaget i barnas lek kunne planlegge, reflektere og gjennomføre aktiviteter som kan bidra til å bygge opp naturfagkunnskaper hos barn Innhold Studiet i naturfag med miljølære omfatter 5 hovedemner. Semesterplanene høst/vår vil vise hvordan de ulike emnene nedenfor blir organisert og omfanget av disse. 1. Bioemner artskunnskap: kjennskap til planter, sopp og dyr i nærmiljøet økologi, planter og dyrs tilpasninger gjennom året side 1

2 BFD230_1 - Naturfag med miljølære miljølære, holdninger og etikk i forhold til naturen nærområdet/uteområdet, planlegging av ulike uteaktiviteter 1. Astroemner vårt solsystem stjerner vær og klima årstidsvariasjoner 1. Helseemner menneskekroppen, sanser ernæring hygiene barnesykdommer 1. Teknologiemner teknikk og energi hverdagsteknologi, digital teknologi 1. Eksperimenter med vann og luft med lys og lyd Faglig kunnskap Studenten skalha kjennskap til de vanligste dyreartene i nærområdet og deres økologi ha lært om de viktigste planter og sopp og deres tilpasninger kjenne til vårt fysiske verdensbilde, årstidsvariasjoner og enkel astronomi ha kunnskap om menneskekroppen og ernæring knyttet til små barn ha kunnskap til teknologiens betydning for små barn i et moderne samfunn kjenne til fortellinger og myter knyttet til naturfaglige temaer Pedagogisk arbeid med barn Etter studiet skal studentene kunne vurdere og planlegge uteområdet nær i og omkring barnehagen med tanke på naturopplevelser, lek og læring for barn på ulike alderstrinn og med ulike forutsetninger være metodisk og praktisk skikket til å arbeide med naturfaglige emner i barnehage og side 2

3 førskole slik at de fremmer barnas naturinteresse ha fått erfaringer i bruk av utemiljøet i kombinasjon med lek og tverrfaglige aktiviteter kunne fremme opplevelse, glede og nysgjerrighet om naturen kunne planlegge eksperimenter i ulike temaer som fremmer lek hos barn både ute og inne Samhandling og refleksjon Etter studiet skal studentene ha et etisk reflektert syn på natur og miljø i samfunnet kunne vurdere og drøfte fagområdet med foreldre/foresatte og personalet i barnehagen i et historisk flerkulturelt perspektiv ha lært om samarbeid med foreldre/foresatt om natur- og miljøfaglige temaer i barnehagen Arbeidsformer Arbeidsformen vil være laboratoriegrupper. I laboratoriegruppene vil både teoretisk stoff (fagstoff og fagmetodisk stoff) bli gjennomgått og praktisk arbeid gjennomført (eksperimentelle forsøk, feltarbeid ute eller studentarbeid med mapper). Det er krav om obligatorisk tilstedeværelse i all undervisning, se pkt. 1.6 om regler for obligatorisk undervisning. Dette begrunnes i at mye av naturfagundervisningen er av praktisk karakter som studentene ikke kan tilegne seg ved selvstudium. I tillegg legges stor vekt på uteaktiviteter. Deler av det teoretiske pensumet må imidlertid tilegnes gjennom selvstudium. Undervisningen vil også bli relatert til arbeid i praksis. Didaktiske drøftinger vil knyttes til erfaringer som er gjort i praksisperioden. Studentene må påregne økonomiske kostnader i forbindelse med ekskursjoner lagt til universitetets nærområder (f. eks inngang/deltakeravgift/transport). Praksis utgjør en integrert del av kunnskapsområdet. Se kapittel om Praksis. Forkunnskapskrav Ingen Eksamen/vurdering side 3

4 BFD230_1 - Naturfag med miljølære Vekt Varighet Karakter Hjelpemidler Skriflig eksamen, mappe og obligatorisk tilstedeværelse Individuell, skriftlig eksamen 1/1 4 timer A - F 5 arbeider (f. eks. faktaark, artsprøve eller rapport) Skriftlig(e) eksamen(er) 1/1 Bestått - Ikke bestått Studenten prøves i sentrale faglige emner og i fagmetodiske emner. Den vil inneholde oppgaver fra alle fagemnene. Bestått prøving og vurdering er et vilkår for å få endelig karakter i emnet. Vilkår for å gå opp til eksamen/vurdering Obligatorisk tilstedeværelse (80%), Mappe Overlapping Emne Reduksjon (SP) Naturfag med miljølære (BFØ230_1) 10 Åpen for Førskolelærerutdanning - bachelorstudium - deltid over 4 år, Førskolelærerutdanning - bachelorstudium Emneevaluering Det blir gjennomført studentevalueringer etter rutinene for kvalitetsarbeid ved Det humanistiske fakultet ved UiS. Litteratur Totalt antall sider; 534 Bakke, H. H. K. (2013). Natur 1. Barn opplever naturen. Oslo: Cappelen Damm Akademisk. (S ) 196 s. Bakke, H. H. K. (2013). Natur 2. Barn utforsker naturfenomener. Oslo: Cappelen Damm Akademisk. (S ) 97 s. Lundheim, R. (2013). Helse - Forebyggende helsearbeid i barnehagen. Oslo: Cappelen Damm Akademisk. (S ) 88 s. Nettsider: side 4

5 Blystad, H. (2013). Smittevernboka; Kap. 11. Barnehager og smittevern. Folkehelseinstituttet. 11 s. Bølgan, N. (2006). Temahefte om "IKT i barnehagen". Oslo: Kunnskapsdepartementet. 40 s. Helsedirektoratet (2008). Bra mat i barnehagen - veiledningshefte. (S & 60-61) 39 s. Lysklett, O. B. (2006). Temahefte om natur og miljø. Oslo: Kunnskapsdepartementet. 48 s. Sosial- og helsedirektoratet (2007). Retningslinjer for mat og måltider i barnehagen. 14 s. World Health Organization (2001). 5 nøkler til tryggere mat. World Health Organization. 1 s. Pensum omfatter også forelesninger, artsliste (med planter, fugler og andre dyr), utdelte kopier, artikler og fagstoff som legges ut på it's-learning gjennom studieåret. Anbefalt litteratur: Nilsen, A.-B. (2006). Ute : aktiviteter i naturen. Oslo: Akilles. side 5