Organisasjon og ledelse i barnehagen

Transkript

1 Organisasjon og ledelse i barnehagen Emnekode: BFØ301_1, Vekting: 30 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for førskolelærerutdanning Semester undervisningsstart og varighet: Vår, 1 semester Semester eksamen/vurdering: Vår Fagpersoner - Viiu Vernik (Praksiskoordinator) - Liv Svendal (Studiekoordinator) - Elisabeth Ianke Mørkeseth (Emneansvarlig) Introduksjon Fordypningsemnet er lagt til 6. semester i Bachelorstudium - førskolelærerutdanning heltid. Læringsutbytte Studentene skal etter endt studie: ha utviklet en bredere forståelse for førskolelærerrollene i barnehagen, bygd på et samfunnsvitenskapelig begrepsapparat kunne bygge sin lederrolle på kunnskap om ledelse, barnehagen som organisasjon og om ledelse som et relasjonelt forhold ha utviklet kompetanse i å utvikle barnehagens læringskultur og lede utviklingsprosesser i barnehagen fått et innblikk i administrasjon og etatskunnskap ha økt sin bevissthet og sitt engasjement i aktuelle barnehagespørsmål Innhold Studiet består av tre hovedkomponenter; Fagområde 1. Organisasjon og ledelse i barnehagen: Organisasjonsteori Organisasjonskultur Førskolelæreryrket som profesjon Ledelsesteori Lederroller i barnehagen Egenutvikling som leder Ledelse og kjønn side 1

2 BFØ301_1 - Organisasjon og ledelse i barnehagen Fagområde 2: Administrasjon og etatskunnskap: Lover og sentrale styringsdokumenter Styreren som personalleder Sentrale samarbeidspartnere Fagområde 3: Fornyelse og utvikling: Organisasjonsutvikling Kvalitetsutvikling Læringskulturer i barnehagen I heltidsstudiet inngår 3 uker obligatorisk praksis. Arbeidsformer Både undervisning og annet læringsarbeid i emnet skal kvalifisere studentene til å bli reflekterte og engasjerte ledere i barnehagen. Studentenes egen aktivitet i form av teoristudier, muntlig og skriftlig analyse av teori og praksis og framlegg av ulik art er sentrale aktiviteter i denne sammenheng. Studentene skal skrive refleksjonsnotater. De skal skrive en individuell semesteroppgave. Denne skal knyttes til praksis. Vi vil ta i bruk artikkelseminar og seminarer der studentene legger fram sitt arbeid med semesteroppgaven og får vurdering av medstudenter og lærere. All undervisning er derfor obligatorisk (80 %). It`s learning brukes til kommunikasjon mellom aktørene i studiet. Meldinger til studentene av faglig og administrativ art vil i hovedsak bli lagt ut på It`s learning. Forkunnskapskrav Pedagogikkemnene og samfunnsfag i Bachelorstudium, førskolelærerutdanning, førskolelærerutdanning eller gjennomført annen treårig pedagogisk utdanning på høgskolenivå med videreutdanning i barnehagepedagogikk (60 studiepoeng). Eksamen/vurdering Oppgave(r) og skriftlig(e) prøve(r) Vekt Hjelpemidler Semesteroppgave 4/10 Skriftlig eksamen 6/10 Semesteroppgaven skal knyttes til praksisperioden. I oppgaven skal studentene arbeide med et tema hentet fra innholdet i studiet. Studentene får veiledning underveis i arbeidsprosessen gjennom oppgaveseminar, presentasjoner og drøftinger i stiudentgruppen og med lærere. Semesteroppgaven skal inneholde refleksjoner og analyser av situasjoner i barnehagen i tilknytting til det valgte temaet. Oppgaven skal maksimalt være på 2000 ord (+/- 10 %). I tilknytting til semesteroppgaven velger den enkelte student 250 sider selvvalgt side 2

3 litteratur/pensum. Både arbeidskrav, praksis, semesteroppgave og skriftlig prøve må være bestått for at studenten skal få endelig karakter i emnet. Vilkår for å gå opp til eksamen/vurdering Obligatorisk tilstedeværelse og artikkelseminar, Praksis og praksisoppgave Obligatorisk tilstedeværelse: krav om 80 % fremmøte. Åpen for B-FØRLÆR, PS-FØRLÆR Emneevaluering Tidligdialog, fagutvalg og sluttevaluering. Litteratur Totalt ca sider Bae, B. (2012): Barnehagebarns medvirkning. Overordnede perspektiver og internasjonal forankring. I Bae, B. (red.) Medvirkning i barnehagen. Potensialer i det uforutsette. Bergen: Fagbokforlaget. 18.s. I kompendium Bjerkestrand, M. (2009): Barnehagens utdanningsmandat- mellom her og nå og det fremtidige. I Mørreaunet, S, Glaser, V., Moen, K.H. (Red.), Inspirasjon og kvalitet i praksis med hjerte for barnehagefeltet. Oslo: Pedagogisk Forum. s s. I kompendium. Bolman, L.G og Deal, T.E. (2009). Nytt perspektiv på organisasjon og ledelse (4. utgave). Oslo: Gyldendal Akademisk. 480 s. Bridges, W. (2009): Managing Transitions. Making the Most of Change. (3. ed.) Cambridge, MA: Da Capo Press. London: Nicholas Breatey, kap s. I kompendium Børhaug, K., Helgøy, I., Homme, A., Lotsberg, D.Ø., Ludvigsen, K. (2011): Styring, organisering og ledelse i barnehagen. Kap. 1, 5 og 8. Bergen: Fagbokforlaget 30 s. I kompendium side 3

4 BFØ301_1 - Organisasjon og ledelse i barnehagen Kunnskapsdepartementet (2012): Til barnas beste. Ny lovgivning for barnehagen. (NOU 2012:1.) Kap s. Lorentzen, J. og Mühleisen, W. (2006). Kjønnsforskning en grunnbok. Oslo: Universitetsforlaget. Kap 3.1, 3.2, 3.3, sider. I kompendium Kjønn og ledelse. Lundestad, M. (2001): Konflikter - bare til besvær. Konfliktløsning i barnehagen. Kristiansand: Høyskoleforlaget. 200 s. 2. utgave Mørkeseth, E. I: Læringskultur i barnehagen i møtet mellom folkelig oppdragelseskultur og førskolelærernes fagkultur. T. Vist og M. Alvestad (red). Læringskulturer i barnehagen. Oslo: Cappelen Damm Akademisk. 16 s. i kompendium Nørregård-Nielsen, E. (2006). Pædagoger i skyggen. Om børnehavepædagogers kamp for faglig anerkjennendelse. Odense: Syddansk Universitetsforlag. 200 s. Seland, M. (2011): Livet i den fleksible barnehagen. Oslo: Universitetsforlaget. 140 s. Solli, A. (Red.), (2009). Den skrivende førskolelærer. Om profesjonalitet og praksis. Bergen: Fagbokforlaget. 150 s. Storvik, Aa. E. (2002) Ledelse revidert - kjønn ekskludert. En studie av ledelsesidealer i staten. Tidsskrift for samfunnsforskning 02/2002. side sider. I kompendium. Strand, T. (2007): Ledelse, organisasjon og kultur (2. utgave). Bergen: Fagbokforlaget. Kap. 13, s sider. I kompendium. Wadel, C. og Wadel, C.C. (2007): Den samfunnsvitenskapelige konstruksjon av virkeligheten. (3. utg.) Kristiansand: Høyskoleforlaget. 150 s Østrem, S, Bjar, H., Føsker, L.H., Hogsnes, H.D., Jansen, T.T., Nordtømme, S. og Tholin, K. R. (2009): Oppsummering: Hvordan blir rammeplanen innført, brukt og erfart av de ulike aktørene i barnehagesektoren? I Østrem, S, Bjar, H., Føsker, L.H., Hogsnes, H.D., Jansen, T.T., Nordtømme, S. & Tholin, K. R. (2009), Alle teller mer. Tønsberg: Høgskolen i Vestfold. s s. I kompendium. side 4

5 Ca 100 sider pensum til artikkelseminar vil foreligge i eget kompendium ved semesterstart. Selvvalgt litteratur/pensum i tilknytting til semesteroppgave er satt til 250 sider. Den enkelte student leverer selv liste over denne litteraturen til kursleder til godkjenning innen 15. april. side 5